14.请你帮帮我（教学设计）一年级全一册心理健康同步备课系列（苏科版)

请你帮帮我 课前小游戏：猜猜我是谁 游戏规则：同学们围成一个圈，每个人用一句话描述自己，但不能直接说出自己的名字。然后大家闭上眼睛，老师随机选择一位同学站在圈子中间，并让这位同学说一句自我介绍的话。其他同学要根据声音和刚才的描述来猜测这位同学是谁。 目的：通过这个游戏，让学生们感受到倾听他人的重要性，同时也提醒他们，在需要帮助的时候，清晰地表达自己的需求是很关键的一步。 情境导入 第一部分：情境阅读材料 小明是一位小学四年级的学生，他非常喜欢画画。有一天，学校组织了一次绘画比赛，主题是“我的梦想”。小明非常兴奋，但他发现自己对于色彩搭配不太熟悉，这让他感到很困扰。经过一番思考后，他决定去找美术老师寻求帮助。美术老师耐心地给他讲解了色彩的基本知识，并且鼓励他勇敢尝试。最终，小明的作品获得了比赛的一等奖。 第二部分：提出两个引起学生思考的问题 小明遇到了什么问题？他是怎么解决这个问题的？ 如果是你，在面对类似情况时，你会选择怎么做？ 第三部分：对材料和问题进行总结 这个故事告诉我们，当我们遇到自己无法独立完成的任务时，主动寻求帮助是非常重要的。正确的求助方式不仅可以帮助我们解决问题，还能促进与人之间的交流和理解。 课堂活动 活动一：求助信件写作 活动规则：每位同学将想象自己正面临一个问题（比如丢失了心爱的玩具、忘记了作业等），然后写一封给特定对象（如父母、老师或朋友）的求助信。信中需包含以下要素：问题描述、请求的帮助内容、以及为什么选择向此人求助。 过程指导： 老师首先提供几个例子说明好的求助信应该包含哪些信息。 学生们开始写作，期间老师巡视教室，给予必要的指导。 完成后，邀请几位同学分享他们的作品，并讨论每封信的优点及改进建议。 互动对话：“我写的是关于忘记带午餐的事情，我觉得向妈妈求助是最好的选择，因为她总是能很快地帮我准备好一切。” 总结：通过这次练习，大家都学会了如何清晰准确地表达自己的需求，这对于日后有效沟通至关重要。 活动二：角色扮演——求助场景再现 情景设计： 场景A: 在操场上摔倒受伤 角色分配：受伤的同学、旁边的同学、老师 对话示例： 受伤同学：“哎呀！好疼啊...” 旁边同学：“你怎么了？看起来很严重的样子。” 老师：“别担心，我马上带你去医务室看看。” 活动流程： 分组准备，每组选取一个场景进行排练。 每个小组轮流上台表演，观众可以提出建议或评价。 最后由老师总结每个场景中的亮点和需要注意的地方。 互动对话：“我觉得你们演得特别真实，特别是当受伤的同学说‘好疼’时，那种感觉真的让人想立刻去帮忙。” 总结：通过模拟实际生活中可能遇到的情境，学生们更加深刻地体会到求助与助人的美好之处。 活动三：制作感谢卡 目标：教育孩子们不仅要懂得求助，还要记得感恩。 活动规则：每位同学制作一张感谢卡，送给曾经帮助过自己的人。卡片上可以写几句感谢的话语，也可以画上一些装饰图案。 步骤： 教师展示几种不同风格的感谢卡作为参考。 学生们动手创作，教师巡回指导。 制作完成后，鼓励大家分享自己的作品及其背后的故事。 互动对话：“这是我为妈妈做的感谢卡，因为上次她帮我复习功课，让我取得了好成绩。” 总结：感激之情是维系人际关系的重要纽带之一，通过亲手制作感谢卡，不仅能表达对他人的好感，也让自己感到快乐。 课堂总结 今天我们学习了如何在遇到困难时正确地寻求帮助，以及如何向那些给予我们支持的人表示感谢。记住，求助并不是一件丢脸的事情，相反，它是一种勇气的表现。同时，我们也要学会感恩，因为每一次帮助都是别人对我们的一份关爱。希望同学们能够在日常生活中灵活运用今天学到的知识！ 方法讲解 当你需要帮助时，请尽量清楚具体地说出你的需求。 向合适的人求助，比如老师、家长或是值得信赖的朋友。 保持礼貌的态度，无论结果如何都应表示感谢。 不要害怕失败，每次经历都是成长的机会。 学会倾听别人的建议，有时候旁观者清。 如果一次没有成功，不要气馁，可以尝试不同的方法或者寻找新的帮助来源。 课外活动 为了加深对本节课内容的理解，请同学们回家后完成以下任务： 写一篇日记，记录本周内至少一次你主动向别人求助的经历，包括原因、过程及结果。 与家人讨论一下，如果将来遇到更复杂的问题，你们计划如何共同面对并解决它们。 通过上述精心设计的教学环节，希望能够有效地帮助小学生掌握求助与感恩的技巧，增强其应对生活挑战的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$