1.我是小学生（教学设计）一年级全一册心理健康同步备课系列（苏科版)

我是小学生 课前小游戏：适应新环境，找到好朋友 游戏名称： 快乐小转盘游戏规则： 在教室的中央放置一个大转盘（可以是纸板做的简易版），上面写有不同的情绪词语如“开心”、“紧张”、“好奇”等。每位同学轮流上前转动转盘，指针停下的地方就是当前的心情描述词。然后这名同学需要分享一件让自己感到这个心情的事情，并尝试着邀请一个拥有相同情绪体验的同学作为自己的临时同桌伙伴。 时间控制： 每人15秒左右分享时间 目标达成： 让孩子们在轻松愉快的氛围中快速融入集体，同时也促进了自我表达能力的发展。 情境导入 第一部分：情境阅读材料 今天是小明成为小学生的第二天。早上七点半他就已经迫不及待地背上书包准备出发了。妈妈说：“宝贝，不要这么早去学校哦，八点才开始呢！”但小明还是坚持提前半小时到达校园。当他走进教室时，发现只有少数几个同学和老师在那里忙碌着。小明觉得有点孤单又有些迷茫... 整个上午过得飞快，数学课上他因为不太理解某些题目而感到焦虑；语文课则让他兴奋不已，因为他最喜欢听故事了。中午吃饭排队时，他又遇到了难题——不知道应该跟谁一起吃午餐才好... 下午的打扫卫生任务让小明特别开心，因为他终于有机会与班上的小伙伴合作完成一件事情了！尽管过程中也发生了一些小摩擦，比如有的同学不愿意参与进来或者分配工作不公等问题，但是最终大家都克服困难共同完成了任务... 第二部分：提出两个引起学生思考的问题 如果你是小明，在遇到不懂的问题时你会怎么做？ 当你发现自己难以融入集体时，有哪些方法可以帮助自己更快地结交朋友？ 第三部分：对材料和问题进行总结 通过上述情境我们可以看到，刚刚进入小学阶段的小朋友们可能会面临各种各样的挑战，包括学习上的困惑以及人际交往中的障碍等。重要的是要学会面对并解决问题，勇敢地向他人寻求帮助，并且积极主动地参与到集体活动中来，这样才能更好地适应新的生活环境。 课堂活动 活动一：小小心理医生 活动目标： 帮助学生识别并正确处理常见的情绪问题。 具体流程： 分组讨论：将全班分成若干小组，每组选出一名“病人”（即正在经历某种情绪困扰的角色）和其他成员扮演“心理医生”。 角色扮演：“病人”描述自己的感受（例如害怕、生气或伤心），其他同学轮流给出建议。 共享经验：每轮结束后，“心理医生”们要分享他们认为最有效的解决办法是什么。 互动对话示例： A: 我昨天晚上做了一个很可怕的梦，现在还觉得心里不舒服... B: 那你可以试着深呼吸几次，想象一下自己在一个安全舒适的地方，比如家里温暖的床上。 C: 或者找爸爸妈妈聊聊你的梦境，他们会给你安慰的！ 活动二：友谊桥梁搭建 活动目标： 促进同学间相互了解，增强班级凝聚力。 具体流程： 准备一些小卡片，上面写着关于个人兴趣爱好、家庭情况等方面的问题。 学生们随机抽取一张卡片，并根据卡片上的内容寻找一位符合描述的同学进行交流。 两人一组完成一个小任务，比如一起画一幅画、讲一个笑话等。 互动对话示例： D: 你好，请问你喜欢看什么类型的书呢？ E: 我特别喜欢科幻小说！你呢？ D: 太巧了，我也超爱科幻故事！我们以后可以互相推荐好看的书哦~ 活动三：我的成长日记 活动目标： 引导学生记录下自己在小学生活中的点滴变化，培养正向思维习惯。 具体流程： 给每个孩子发放一本小册子作为他们的私人日记本。 老师示范如何记录日常生活中发生的美好事情及个人感悟。 定期安排时间让学生们分享彼此的成长故事。 互动对话示例： F: 今天我们学了一首新歌，我觉得特别有意思！ G: 真羡慕你能那么快学会唱歌呀，我总是记不住歌词... H: 别担心，多练习几次就会好的！我可以教你几个记住歌词的小技巧。 课堂总结 回顾重点： 今天我们探讨了作为一名小学生可能遇到的一些挑战及其应对策略。大家积极参与各项活动，展现出了良好的团队合作精神和个人创造力。 方法讲解： 当遇到学习上的困难时，不要害怕求助于老师或家长。 积极参加课外活动和社会实践，拓宽视野的同时也能增加自信。 保持乐观的心态，相信自己能够克服任何难关。 学会倾听他人的意见，并尊重不同的观点。 培养健康的生活习惯，保证充足的睡眠时间和合理的饮食结构。 与父母保持良好沟通，分享自己的快乐与烦恼。 课外活动 主题拓展： 制作一份属于自己的“梦想地图”，用图画或文字形式描绘出未来想要实现的目标以及为达成这些目标所要采取的具体行动步骤。这不仅有助于激发孩子们的梦想意识，还能锻炼其规划能力和责任感。 学科网（北京）股份有限公司 $$