识字2 传统节日（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级语文下册同步备课（统编版）

识字2 传统节日说课稿 一、说教材 《传统节日》是统编语文小学二年级下册第三组识字单元第二篇课文，针对识字单元，训练重点是引导学生创造性的自主学习生字，并通过对课文的朗读感悟，激发孩子们对祖国灿烂文化的了解，增强民族自豪感。这篇课文按时间顺序讲述了我国七大传统节日，以及每个节日的习俗，让孩子从中感受祖国灿烂的民族文化，增强民族自信心和自豪感。 本文结构形式相同，对仗工整，巧妙的告诉我们祖国的传统节日，以及这些传统节日的风俗习惯。 二、说教学目标 1.认识“传、统”等15个生字；会写“贴、街”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。  3.理解课文内容，了解传统节日的风俗习惯，热爱祖国文化，增强民族自豪感。 三、说教学重难点 1.读准字音，识记字形，背诵课文。（重点） 　　 2.理解课文内容，了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。 3.热爱祖国文化，增强民族自豪感。（难点） 四、说教法和学法 1.所谓“教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，先借助图片，同时联系学生生活实际，引导学生进行说话练习，了解传统节日中的风俗，在学生读懂课文的基础上再指导学生进行朗读。  2.通过观察、谈话平等的与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学生兴趣，同时采用小组合作学习方法，突出学生的主体地位。 五、说教学过程 （一）儿歌导入，揭示课题 通过儿歌导入，营造了节日氛围，激发了学生兴趣，自然的过渡到了课题并让学生对什么是传统节日有了一定了解。  （2） 初读课文，学习生字 1.学习生字。  2.标出句子。   3.画出节日，对应时间。 4.版贴时间、讲解农历。 （三）再读课文，整体感知    1.学习春节，拓展《春节》的传说。 2.学习元宵节。拓展猜灯谜。  3.学习清明节。拓展古诗《清明》。  4.学习端午节。拓展《端午》的传说。  5.朗读全文，巩固知识。  6.游戏巩固，归类识字。  7.全课总结，梳理知识。 （四）游戏《找朋友》   （五）听写反馈   六、说板书    2 传统节日      春节    正月初一                     元宵节  正月十五                     清明节 4月5号       端午节  五月初五        乞巧节  七月初七    中秋节  八月十五   重阳节  九月初九          ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 识字2 《传统节日》导学案 课题 传统节日 课型 新授课 教学目标 1.认识“传、统”等15个生字；会写“贴、街”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。  3.理解课文内容，了解传统节日的风俗习惯，热爱祖国文化，增强民族自豪感。 教学重点 1.读准字音，识记字形，熟读儿歌。 2.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。 课前准备 1.预习课文，制作词语卡片，完成预学案作业。(学生)  2.搜集我国传统节日的资料。(学生)  3.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、揭示课题，质疑导入(用时：5分钟) 1.板书课题，指生齐读课题。  2.引导学生交流：每年你都 会和家人一起过哪些节日？是怎么过的？教师根据学生的交流，相机板书。  3.相机理解“传统”的意思，并识记生字“传、统”。4.指名朗读课题。  1.开火车朗读课题后齐读课题。   2.交流自己和家人一起过节的情景。    3.在教师指导下理解“传统”的意思 并识记生字。4.朗读课题。 1.教师要强调“传”是翘舌音并在其上标注音节。    2.学生在交流节日时，如果说自己的生日，教师要相机引导区分“节日”和“生日”的不同。 二、初读课文，认读字词(用时：23分钟) 1.课件出示课文内容，引导学生读准字音，读通句子。  2.指三名学生比赛朗读课文，比谁读得正确、流利。3.课件出示要求会认的生字，引导学生在小组内学习，采用 多种方法识记生字。如：借助图片理解“祭扫”。出示“祭”的甲骨文字形，让学生观察发现，借助字形理解字义：上部左边是牲肉，右边是“又”(手)；下部像祭桌。  4.组织汇报，相机指导。 5.课件出示生字组成的词语，指生认读并练习说话。传统 贴窗花 元宵节  大街小巷 祭扫 赛龙舟 艾香 满堂 乞巧 牛郎织女 月饼 赏菊  6.将词语送回课文，在朗读中巩固生字新词。 1.自读课文。  (1)圈画生字，借助生字表读准字音。  (2)同桌互读，纠正字音。“舟、赏” 是翘舌音；“统、巷、堂、郎、饼、赏”都是后鼻音；“艾”是零声母音 节。  2.竞赛读课文。  3.小组学习。  (1)自学生字，并填写生字学习卡。 小组长负责督促小组内同学填好学习卡。  (2)小组内提醒伙伴易错字音。  (3)小组同学交流怎样记住这些字。  4.选代表进行全班交流。5.(1)朗读词语，注意“乞巧”一词两个字都是三声，注意“乞”的变调。 “巷、祭”二字易误读，可借助拼音和词语“大街小巷”和“祭扫”加以巩固。  (2) 选择喜欢的词语说话。  6.再读课文，把课文读正确、读通顺。 1.学生在小组学习生字时，要鼓励用不同的方法进行识记生字，不要只是简单地“加一加”或“减一减”。    2.学生在朗读词语时要注意读准字音，初步识记字形。 三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示要求会写的生字。指生开火车朗读并组词。  贴 街 舟 艾 敬 转 团 热 闹  2.指导学生按结构将生字分类。  3.重点指导书写左右结构和上下结构的字。  (1)指导“贴、敬、转”。 ①观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。 ②写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。  ③范写，重点指导： “贴”左部最后一笔是点。右部下方的“口”要写得上宽下窄。“敬”第四笔是短撇，最后一笔捺要舒展。 ④学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。⑤反馈交流，展示评议。 (2)指导学生书写“艾、热”。  ①观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。 ②写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。  ③学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。④反馈交流，展示评议。 1.学生开火车朗读生字并组词。  2.将生字按结构分类：  左右结构：贴 敬 转  左中右结构：街  独体字：舟  上下结构：艾 热  全包围结构：团  半包围结构：闹  3.在教师指导下书写生字。  (1)书写“贴、敬、转”。①观察生字特点，注意每一笔在田字格中的位置。②观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。  ③观看教师范写。  ④在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。  ⑤展示学生书写的生字，师生共同评议。  (3) 学生书写“艾、热”。①明确这两个上下结构的字的书写特点。“艾”下面的撇、捺要写得舒展。“热”上部右边是“丸”，不是“九”，下部的四个点在同一直线上，其中第一个点向左倾斜，其他三个点向右倾斜。四个点间距均匀，高度一致。  ②观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。  ③在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。  ④展示学生书写的生字，师生共同评议。 1. 指导书写时，教师要强调正确的写字姿势，正确的笔画、笔顺，注意间架结构，让学生规规矩矩写字，养成“提笔即是练字时”的好习惯。      2.注重书写评价，让书写好的同学分享自己的书写经验，取长补短。 四、畅谈收获， 小结课堂(用时：2分钟) 1.引导学生自由谈学习本课后的收获。  2.布置作业。 (1)熟读课文，书写生字并制作词语卡片。  (2)搜集传统节日的资料。 1.学生自由谈收获。   2.完成作业。 1.重点引导学生谈谈识字和写字方面的收获，让学生分享成功的快乐。 2.鼓励学生把搜集的图片制成小报。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习导入，巩固生字(用时：5分钟) 1.课件出示带有生字的词语。  2.指名朗读课文。 1.开火车认读词语。  2.朗读课文。 让学生带词读生字， 做到字不离词，让学生在具体的语言环境中理解字义。 二、阅读感悟，随文识字(用时：23分钟) 1. 组织学生自由朗读课文，边读边想：文中提到了哪些传统节日，你仿佛看到了哪些节日画面？  2．组织学生进行交流。   (1)引导学生说说文中提到了哪些节日。相机识记生字“宵、舟”；借助图片指导学生理解词语“元宵”“龙舟”。        (2) 出示顺序错乱的文中节日，让学生按时间顺序在小组内排一排，并互相说一说每个节日的特点。  (3)指名按顺序接读课文。(4)指导学生交流自己喜欢的节日，相机指导学生识记生字。借助图片指导学生识记、理解词语“乞巧”。  3.指导学生有感情地朗读课文。  1.带着问题自由读课文，和同桌交流自己看到了哪些节日画面。    2.交流汇报。  (1)汇报文中提到的节日。多种方法识记生字“宵、舟”；理解词语“元宵”“龙舟”。“宵”指夜晚，“元宵”，原意为“上元节的晚上”，“上元节”指的是正月十五，因主要活动是晚上吃元宵赏月，后来节日名称也演化为“元宵节”。  “龙舟”：就是船上画着龙的形状或做成龙的形状的船。赛龙舟是我国民间传统水上体育项目，是多人集体划桨竞赛。我国南方在端午节有赛龙舟的习俗。  (2)小组内按时间顺序排列节日并交流每个节日的特点。  (3)学生接读课文。  (4)交流自己喜欢的节日并识记生字，理解“乞巧”。“乞巧”，汉族的风俗，农历七月七日夜，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为“乞巧”。意思是乞求上天让自己也能像织女那样心灵手巧。  3.入情入境，有感情地朗读课文。 1.交流过程中要出示相应的句子，并创设情境，在情境中加深学生的体会，并指导学生随文识字，理解词语的意思。    2.在学生交流节日时适当地引导其仿照文中的方式说一说节日中的其他习俗。 三、出示生字，指导书写(用时：10分钟) 1.复习生字的结构。 2.指导书写下面的字。 (1)指导“街、团、闹”。 ①观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。 ②写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。  ③教师范写。  ④学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。⑤反馈交流，展示评议。 (2)指导书写独体字“舟”。①指导学生明确书写特点。  ②写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。  ③学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。④反馈交流，展示评议。 1.复习生字结构分类： 左右结构：贴 敬 转  左中右结构：街  独体字：舟 上下结构：艾 热  全包围结构：团  半包围结构：闹  2.在教师指导下书写生字。  (1)书写“街、团、闹”。①观察生字特点，注意每一笔在田字格中的位置。②观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。  ③观看教师范写。  ④在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。  ⑤展示学生书写的生字，师生共同评议。  (2)练习书写独体字“舟”。  ①明确“舟”字的书写特点。  ②观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。  ③在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。  ④展示学生书写的生字，师生共同评议。 1. 在书写时，教师要强调正确的写字姿势，正确的笔画、笔顺，注意间架结构，让学生规规矩矩写字，养成“提笔即是练字时”的好习惯。2.注意“街”左部双人旁的两个短撇要短而有力；中间最后一笔是提；右部最后一笔是竖钩。 3.“团”的国字框要写得方方正正，里面是“才”，撇要写得短小舒展，竖钩压竖中线。先外后内最后封口。    4.“闹”先外后内。“门”的点在左上格，“市”的点、竖均在竖中线上。    5.交流评议时要让学生先说优点，再提缺点。 四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟) 1.指导学生展示各自搜集的 传统节日的资料。  2.布置作业：搜集少数民族的传统节日，可以制成小报，也可以像课文那样写一写。    1.小组交流各自搜集的图片，当小老师给同学讲解图片内容。  2.自选形式完成作业。  搜集少数民族传统节日的资料制成小报或仿写，既锻炼了学生搜集、处理信息的能力，又加深了学生对少数民族的了解。      ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 识字2 传统节日课堂实录 师：出示第一幅图。先让我们看一组画面，你看到了什么？感受到了什么？播放《恭贺新春》《拜年》等乐曲（或点击课件）：展现人们喜气洋洋过春节的情景。  生自由谈感受。 师：在春节里，大家是怎样过大年的？  生1：贴春联。 生2：放烟花。 生3：包饺子、看春节联欢晚会节目。 …… 师：你们是怎样过春节的？人们为什么这样做？ 生：贴春联、福字、挂中国结——吉祥平安……向往新年里的美好生活。               师：除夕夜你们家怎样辞旧迎新的？为什么这样做？  生1：放烟花、鞭炮——为了图吉庆。 生2：吃团圆饭——全家团团圆圆，和和美美，凝聚着浓浓的亲情。  生3：看春节联欢晚会——文化娱乐，丰富我们的节日生活，热闹开心。 ……  师：大年初一你们是怎样给长辈拜年的？  生：送年礼、拜年——尊老爱幼，这是我们中华民族的优良传统。 ……  师：阅读小故事《到外公外婆家过春节》。说说你有什么感受？ 生谈感受。 师：大家都喜欢过春节，你知道过年春节的来历吗？说说有关传统神话。  （1） 春节的来历。 （2）“年”的传说。 （3）放鞭炮的由来。 （4）压岁钱的来历。 （5）贴春联的由来。  生自由谈，师补充。 师：出示第二幅图。图上画的是什么节日？ 生：元宵节） 时：人们在这个节日里在做什么？ 生：看花灯     师：元宵节还有什么主要的民俗活动？ 生1：吃元宵。 生2：放烟花。 生3：小孩子挑灯笼。 …… 师：出示第三幅图，观察说话。图上画的是什么节日? 生：清明节。 （老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫踏青。）   师：出示第四幅图。人们正在干什么?这是什么传统节日? 生：赛龙舟、端午节。 （教师介绍端午节。） 师：端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么? 生：吃粽子。     师：出示第五幅图。人们正在干什么?这是什么传统节日? 生：乞巧，七夕节。 （教师介绍“七月七”，讲牛郎织女的故事。师介绍“乞巧”：汉族岁时风俗，农历七月七日夜(或七月六日夜)，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧：各地汉族民间的乞巧方式不尽相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。） 师：出示第六幅图。图上画的是什么节日?你知道吗？ 生：中秋节。 （教师介绍“中秋节”。）     师：中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么? 生：赏月、吃月饼。 师：同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：团圆]      师：出示第七幅图。图上画的是什么节日?你知道吗？ 生：重阳节。  （教师介绍“重阳节”。重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月初九“九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。2012年12月28日，法律明确每年农历九月初九为老年节。） 师：重阳节有习俗有哪些？ 生1：赏菊。 生2：登高。 生3：插茱萸。 师：春节是全家团圆的节日，今天学习的这么多传统节日还有哪一个节日也是全家团圆的节日？ 生：中秋节。 师小结：今天我们学习了这么多的传统节日，我们下节课开展节日故事分享会，有没有哪位同学能给我们讲讲你是怎样过节的（任选一个节日讲）？  ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$