识字1 神州谣（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级语文下册同步备课（统编版）

识字1 《神州谣》导学案 课题 神州谣 课型 新授课 教学目标 1.认识“州、涌”等15个生字；会写“州、湾”等8个生字。 2.正确、流利地朗读儿歌。  3.培养热爱祖国、团结各族人民的情感。 教学重点 读准字音，识记字形，熟读儿歌。 课前准备 1.预习课文，完成预学案作业。(学生)  2.搜集祖国山河的图片；制作词语卡。(学生)  3.准备字卡、词卡；制作多媒体课件。(教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、揭示课题，质疑导入(用时：5分钟) 1.教师板书课题，领读课题，生齐读课题。  2.师讲解“谣”，引导学生质疑：读了课题，你知道课文 要写什么内容吗？说说你的理解。  3.教师根据学生的交流，相机板书“神州”“中华”，并出示中国地图。  4.指名再朗读课题，一要读准确，二要读出赞叹之情。 1.学生跟读课题，齐读课题。  2.学生根据题目质疑，交流对“神州”“中华”的理解，依据题目猜测课文可能会写什么。   3.学生在教师的指导下观看中国地图。    4.学生带着赞叹之情朗读这句话。 1.教师强调“州”是翘舌音，并在其上标注音节。    2.因为学生小，知识面有限，在学生猜测课文写什么和对“神州”等词语的理解时，教师要适时引导，培养学生的爱国情感。 二、初读课文，认读字词(用时：23分钟) 1.课件出示课文内容，引导学生读准字音，读通句子。  2.指三名学生比赛朗读三字经，比谁读得正确、流利。  3.课件出示要求会认的生字，引导学生在小组内学习，采用多种方法识记生字。  4.组织汇报，相机指导。 5．课件出示生字组成的词语，指生认读并练习说话。神州 珠峰 隔开 海峡  繁荣 台湾 大陆 情谊  浓厚 耸立 一齐 奋发  与其 6．将词语送回课文，在朗读中巩固生字新词。 1.自读课文。  (1) 圈画生字，借助生字表读准字音。  (2) 同桌互读，纠正字音。2.竞赛读课文。  3.小组学习：自学生字，并填写生字学习卡。   4.选代表进行全班交流。5.朗读词语并选择喜欢的词语说话。 6.再读课文，把课文读正确、读通顺。 1.学生在认读词卡和字卡的过程中，教师要注意倾听字音，在错误处予以指导和强化练习。    2.纠正字音时重点注意：“与”读三声；“耸”是平舌音；“荣”是翘舌音。 3.小组合作学习，要引导学生分析字形，采用多种方法识记生字，突出学生自主识字能力的培养。 三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 课堂小结件出示要求会写的生字。指名开火车朗读并组词。 州 湾 岛 峡 民 族 谊 齐 奋  指导学生按结构将生字分类。 重点指导书写左右结构的字。 1．指导“峡”“族”。  (1) 观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。 (2)写字动漫演示书写，学生 边观察边书空，注意笔顺。  (3)教师范写。  (4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。  (5)反馈交流，展示评议。2．书写“湾”“谊”。  (1)指导学生明确这两个左右结构的字的书写特点是左窄右宽。  (2)写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。  (3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。  (4)反馈交流，展示评议。 学生开火车朗读词语并组词。将生字按结构分类：  左右结构：湾 峡 族 谊 独体字：州 民  上下结构：齐 奋  半包围结构：岛  在教师的指导下书写生字。  1. 书写“峡”“族”。  (1) 观察两个生字的特点，注意每一笔在田字格中的位置。  (2) 观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。  (3) 观看教师范写。  (4) 在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。  (5) 展示写字成果，学生之间评议。  2. 书写“湾”“谊”。  (1) 明确这两个左右结构的字的书写特点是左窄右宽。  (2) 观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。  (3) 在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。  (4)展示写字成果，学生之间评议。 1.书写时，教师要强调正确的写字姿势，正确的笔画、笔顺，注意间架结构，让学生规规矩矩地写字，养成“提笔即是练字时”的好习惯。   2．注意“峡”和“族”在书写时撇捺要写得舒展，“族”的“方”略向右上扬，右部横画间距匀称。   3．“湾”的三点水要匀称，右上第三、四笔均是竖。  4．“谊”要注意言字旁的写法，右下两横间距匀称。 四、畅谈收获，小结课堂(用时：2分钟) 1.生自由谈学习本课后的收获。  2.教师小结。  3.布置作业：  (1)熟读课文，书写生字。(2)搜集祖国山川的图片并制作词语卡片。 1.学生自由谈收获。   2.完成作业。 引导学生从识字和课文整体感知方面去归纳、概括，抓住契机培养学生表达和反思的能力。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习导入，巩固生字(用时：5分钟) 1.课件出示生字指名认读。  2.指名朗读课文。 1.学生开火车认读生字。2.学生朗读课文。 指导学生带词读生字，如“州”，“神州”的“州”。做到字不离词，让学生在具体的语言环境中理解字义。 二、阅读感悟，随文识字(用时：20分钟) 1. 组织学生自由朗读课文，边读边想：你读懂了什么？体会到了什么？  2.组织学生进行交流。 (1)引导学生说说我国还有哪些名称。认读“州”字。  (2) 出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片、视频，帮助学生抓住关键词并感受其特点。相机巩固生字“涌、峰、耸”。  (3) 出示中国地图，让学生知道台湾岛的位置。相机巩固生字“湾、隔、峡、与、陆”。  (4)先让学生说说都知道哪些民族，然后通过图片感受各民族奋发向上，振兴中华的拼搏精神。相机巩固生字“谊、浓、齐、奋、繁、荣”。          3.指导学生有感情地朗读课文。 1.自由读课文，交流阅读体会。  2.在教师指导下学习。 (1)学习第一句。  ①学生朗读第一句，了解“神州、中华”指的都是中国。  ②认读并识记生字“州”。通过看图理解：“州”的本义是建筑在河流边上，有城墙防御洪水的城市。或建筑在平地、洼地上的有城墙防御汛期洪水的城市。是中国古地方行政区划名称，现在泛指城市。  (2)学习第二句。  ①学生朗读第二句。  ②看图片和视频，感受黄河的咆哮和长江的汹涌澎湃。理解“涌”在这里指奔涌，体现了长江水势大，气势磅礴的特点；通过观看图片知道“耸”是高起、直立的意思。  (3) 学习第三句。  ①观察中国地图，理解“隔”“海峡”“大陆”的意思。  ②说说你从中知道了什么。 (台湾和大陆是一家。) (4)学习第四句。  ①学生朗读第四句。  ②欣赏各民族活动的图片。  ③再次识记生字“谊、浓、齐、奋、繁、荣”。  3.入情入境，有感情地朗读课文。 1.交流过程中要出示相应的句子，并创设情境，在情境中加深学生的体会，并指导学生随文识字，理解字的意思。    2.在阅读活动中调动学生的体验，在交流碰撞中提高认识，形成正确的价值导向。注意课文内容只需让学生用自己的话说说大致的意思，不要一句一句地讲解。     3.朗读课文可以以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，风发的姿态，反复诵读。第三句可以用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾之情和盼望祖国统一的心愿。 三、出示生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示要求会写的生字。指名开火车朗读并组词。  州 湾 岛 峡 民 族 谊 齐 奋  2.复习生字的结构。   3.重点指导书写上下结构的字。 (1)指导“齐”“奋”。  ①观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。 ②写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。  ③教师范写。  ④学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。⑤反馈交流，展示评议。 (2)书写独体字“州”“民”。 ①指导学生明确书写特点。  ②写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。  ③学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。④反馈交流，展示评议。 1. 学生开火车朗读词语并组词。  2. 复习生字结构分类： 左右结构：湾 峡 族 谊 独体字：州 民  上下结构：齐 奋  半包围结构：岛  3. 在教师指导下书写生字。  (1)书写“齐”“奋”。 ①观察生字特点，注意每一笔在田字格中的位置。②观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。  ③观看教师范写。  ④在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。  ⑤展示写字成果，学生之间评议。  (2) 书写独体字“州”“民”。  (3) ①明确这两个字的书写特点。  ②观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。  ③在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。  ④展示写字成果，学生之间评议。 1. 书写时，教师要强调正确的写字姿势，正确的笔画、笔顺，注意间架结构，让学生规规矩矩写字，养成“提笔即是练字时”的好习惯。2.注意“齐”“奋”书写时撇捺要写得舒展，“齐”的最后两笔是竖撇、竖。 3．“州”的第一笔是点，第二笔是竖撇。书写时要三点一线。4．“民”的竖提要直，内横 略斜，斜钩有力。 四、拓展延伸，情感升华(用时：3分钟) 1.指导学生展示各自搜集的祖国山川的图片。  2.指导学生领读自己做的词语卡片。     1.小组交流各自搜集的图片，并给同桌讲一讲图片上的内容。  2.当小老师领读词语。 教师注意关注带有本课生字的图片，着重指出，强化识字效果。 五、布置作业，内化知识(用时：2分钟) 1.熟读并记忆书后的“读一 读，记一记”。  2．搜集祖国各少数民族的名称，了解它们的风俗习惯。小组内合作制成小报。 1.与同学赛读并记忆书后词语。   2.自选形式完成作业。 制作小报既可拓宽学生视野，锻炼动手能力，又能丰富积累形式，让学生更喜欢积累词语。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 识字1 神州谣说课稿 一、说教材 《神州谣》是统编语文小学二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共4句，写的是祖国的山川河流、台湾大陆是一家、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。 教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。 二、说教学目标 1.认识“州、涌”等15个生字；会写“州、湾”等8个生字。 2.正确、流利地朗读儿歌。  3.培养热爱祖国、团结各族人民的情感。 三、说教学重难点 1.读准字音，识记字形，熟读儿歌。（重点） 　　 2.培养热爱祖国、团结各族人民的情感。（难点） 四、说教法和学法 1.所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。 2.通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。 五、说教学过程 （一）谈话激趣，看图入境  出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？ 生：一只雄鸡！ 歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识。  （2） 初读儿歌，整体感知  1.想看看吗？快打开书29页。听老师读课文。要求：边听边找出山川、河流、地名等。  2.汇报。  【设计意图】初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。让学生切实地感知整篇儿歌。 （3） 图中识物，积累语言 1.读生字词。（自由读、个别读、开火车读、齐读）。  2.去拼音读，小组读，男女比赛读。  3.做游戏：“找朋友”。  【设计意图】教学过程中，通过个别读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。  （4） 识字写字 1.巩固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chuān）、州（zhōu）、族（zú）。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 “齐”字是六笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。  2.观察发现。相似的字：川、州。难写的字：民、族。  3.重点讲解。 “奋”的横要短，撇要长。州：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。 “民”字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。  （5） 再读理解，随文识字。  1.自由读课文，把带拼音的句子多读两遍。  2.品读短文，说一说你知道了祖国哪些山川、河流。  3.全班朗读。  （六）创编儿歌，拓展延伸。  1.出示图片，示范创编：  黄河黄，长江长，中原大地在中央。  东北头，西北尾，雄鸡高歌向太阳。  青藏高，内蒙长，华南华北锦绣庄。 台湾东，海南南，雄鸡生出大蛋蛋。  中国人，团结紧，一切听从党中央。  黄岩岛，钓鱼岛，祖宗家业不可让。  2.出示几幅图，激发创作灵感。  3.学生创编，指名说。 【设计意图】教材只是一种教学范本，活学才能活用。于是，我设计了创编儿歌，从示范开始，再让学生仔细观察图片，从而启发了他们的创作灵感，激发了他们的创编欲望，使学生从文本中走了出来，达到了学以致用的目的。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 识字1 神州谣课堂实录 师：同学们都知道我们国家的哪些山或江河？      生1：长江，黄河，泰山，长白山。     生2：还有汉江，黄山。       师：好，那么大家又去过哪些景点旅游过呢？      生1：我爸爸带我去过长城。      生2：我去过天安门。       师：大家在图上找一找你们去过的地方都在咱们国家的哪里。      （课件展示中国旅游地图，学生寻找）       师：好，下面同学们在地图上找一找我国宝岛台湾在什么地方？      师：那同学们关于台湾大家了解多少呢？      生1：台湾是我们国家的一部分。      生2：台湾离厦门很近。       师：非常好！现在我给大家讲一下我国台湾省的历史。      （课件展示台湾省的图片和视频，教师向学生讲解）       师：我们刚才了解了我国台湾省的情况，现在有哪位同学知道我国都有哪些少数民族？      生1：我知道，有傣族，有蒙古族。      生2：有回族，他们不吃猪肉。       师：很好，下面让我们看一下我们国家的少数民族。       （课件展示我国少数民族的图片视频，简略介绍一些少数民族） 师：我们刚才了解了台湾和少数民族，那么请大家读一下课文的第3、4小节。       （学生齐读课文第3、4小节）       师：读完了课文，台湾跟我们大陆是什么关系？      生：台湾和大陆是一家人。       师：对，台湾是我们国家不可分割的一部分，我们都是中国人，都是华夏子孙、龙的传人。那少数民族跟汉族是什么关系呢？      生：我们是友好的朋友。       师：对，我们56个民族都是一家人，我们要相亲相爱，团结一致，为我们国家的繁荣富强共同奋斗！       学科网（北京）股份有限公司 $$