8 彩色的梦（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级语文下册同步备课（统编版）

8彩色的梦 ［教学目标］ 1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，会写“彩色、脚尖”等8个词语。 2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 ［教学重难点］ 1.自主识字，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 2.仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容写下来。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认9个生字，会写2个生字。运用多种方法识字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。 3.朗读1、2小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦，并能用自己的话描绘出来。 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们做过梦吗？还记得你们印象最深刻的梦吗？快来和同学们一起分享吧！（生自由发言） 2.大家的梦境都很精彩，那今天我们也要走进一个小朋友的梦境，看看他的梦是什么样的吧！（板书课题） 二、初读课文，指导朗读 1.听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！ 2.同桌互读，指导正音。 3.学生开火车认读词语，教师相机正音。 （1）学生交流识字方法： ①熟字比较：柳-聊 没-般 ②加一加：林+夕=梦 土+平=坪 ③减一减：窗-穴=囱 （2）识字游戏：你认识下面的“彩色的梦”吗？ 4.朗读课文，说一说，课文共有（4）小节，并给每个小节标上序号。 5.教师指导诗歌朗读的节奏。 大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！（带有破折号，朗读时声音要拖长一些） 三、朗读1、2小节，感受想象 1.朗读第一小节课文，说说“彩色的梦”指的是什么？ （1）从“一大把”“长”“圆”“硬”“躺在铅笔盒里”可以知道“彩色的梦”指的是“彩笔”。 （2）三个“有的”写出了彩笔的不同形态。（用“有点……有的……有的……”造句） （3）“跳蹦”是指“我”用彩笔画画。拟人的写法突出“我”对彩笔的喜爱。 （4）随文识字： 彩：“采”字的“爫”部的首笔撇画应以斜切落笔，“木”字的横画起笔要左探，抗肩不宜过大。 梦：两“木”并排，左小右大，右“木”捺画舒展。“夕”两撇平行，上短下长，斜中求正。 2.读一读第二小节，看看“彩色的梦”中有哪些景物？ （1）画了些什么呢？（草坪、野花、天空，展示对应图片） （2）“蓝——得——透——明”（破折号表示声音的延长，起强调的作用。） （3）运用排比的修辞手法，表达了作者热爱大自然，热爱环境的美好愿望。 （4）带着对自然的热爱再次朗读课文，注意读好破折号，体会韵律美。 （5）你想用彩笔画些什么？仿照第二小节的句式说一说。 脚尖滑过的地方， 美丽的桃花，红了； 高大的柳树，绿了； 鲜艳的油菜花，黄了， 黄——得——耀——眼！ 第2课时 ◆课时目标 1.会写7个生字。（重点） 2.朗读3、4小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦，并能用自己的话描绘出来。 3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。（难点） 一、复习导入 上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔在森林里画了什么吧。 二、插上想象的翅膀，学习诗歌 1.分组读第三小节，看看“彩色的梦”中还有什么？ （1）学生交流，教师板书。（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳） （2）出示葱郁的森林的图片，理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。 （3）思考：在这茂盛的森林里会发生些什么呢？（学生自由说，合理即可） （4）出示“请小鸟留下歌声”，引导想象雪松与小鸟对话的场景，以及小鸟会留下怎样的歌声？ （5）鸟儿的歌声好听吗？再次读这句话，读出雪松们的心情。 （6）“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”（比喻的修辞，积累“又大又红”这样的词语） （7）照样子，仿写比喻句。 （8）随文识字： 森：上小下大，上窄下宽，竖要正直。上下中心对齐，重心安稳。 拉：书写左高右低。右部笔画要注意呼应,末笔横画较长。 结：左略窄，右稍宽。“纟”撇向笔画平行。“士”横画平行，上长下短，竖画居中。“口”上宽下窄，与“士”中心对齐。 苹：“艹”横画稍短，两竖居中。“平”两横平行，下横宜长，点撇对称，竖画正直居中。上下中心对齐，重心安稳。 般：“舟”框形窄长、端正，两点位置恰当。“殳”上下中心对齐。 2.大声读第四小节，想一想：在“我”的梦境里有什么？ （1）把“我的彩色梦境”比作“大森林的精灵”，表现了作者对森林的喜爱。 （2）结合图片，展示“水果香”“季节风”“紫葡萄的叮咛”。 （3）看偏旁，我来猜猜“叮咛”的意思。（叮咛：“口”字旁，跟说话有关，再三嘱咐。） （4）思考：紫葡萄在说些什么呢？ （5）“在溪水里流动……”省略号说明什么呢？（“我”的彩色梦境还有很多内容。） （6）随文识字： 精：“米”横画宜短，竖画正直。“青”横画平行，间距均匀，上竖居中；“月”中心正对上竖。 灵：“彐”横向笔画平行均匀，横折稍斜。“火”点撇呼应对称，撇捺舒展，收笔大致齐平。上下中心对齐。 （7）引导学生想象：“我”的彩色梦境里还有什么？用“有……有……还有……”的句式说一说。 （8）指导朗读。 3.感悟提升： 在作者笔下，彩色铅笔成了一群可爱的具有魔法的小精灵，他们在纸上蹦蹦跳跳，脚尖滑过的地方，就会出现美丽的景色，这是作者彩色的梦，多么神奇啊！我们是一群聪明可爱的、富有想象力的孩子，相信一定也有着五彩斑斓的梦，让我们一起张开想象的翅膀吧！ 三、拓展延伸 你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢？把你想画的内容用几句话写下来，仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。 ［教学板书］ 8彩色的梦 彩笔 排比、比喻 ［教学反思］ 本课的成功之处是开课时我就展示图片，通过引导学生描述图片内容的方式调动学生自主学习的兴趣，学生一开始就进入到一个彩色的梦的情境中，再引导学生由图片内容过渡到文本的朗读，由直观的视觉感受到发散思维去想象，从而让学生更加充分地理解文本内容。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$