3-1《蜀道难》（教学课件）-【上好课】高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修下册）

◉目录 课后作业 教学目标 教学重难点 教学过程 ◉教学目标 语言的建构和运用：了解李白生平及诗歌创作背景，理解诗歌内容，体会诗歌意境。 思维的发展和提升：过情境创设、诵读品味、合作探究等方式，引导学生深入理解诗歌内容，体会诗人情感。 审美的鉴赏与创造：学习诗歌夸张、想象等艺术手法，品味诗歌语言风格。 文化的理解和传承：感受李白诗歌的浪漫主义色彩，体会诗人对祖国山河的热爱和对人生道路的感慨。 ◉教学重难点 审美的鉴赏与创造：学习诗歌夸张、想象等艺术手法，品味诗歌语言风格。 文化的理解和传承：感受李白诗歌的浪漫主义色彩，体会诗人对祖国山河的热爱和对人生道路的感慨。 ◉课堂导入 丛林探险、登山徒步是现在年轻人热衷的休闲活动，神秘莫测的“蜀道”可谓是此项活动的最佳选择，但《蜀道难》一文却常让人对蜀道望而却步，现在要学校要组建一支“蜀道探险队”，对蜀道进行探险之旅，请结合《蜀道难》完成探险前的项目分析，探讨李白笔下的蜀道为何让人生畏。 ◉任务一：研读《蜀道难》为探险做准备 发布“蜀道探险队”招募令，请学生自愿分成若干小组，组成“蜀道探险队”，第一项任务便是研读《蜀道难》，梳理其中的文言现象，将其翻译为现代汉语，以便进一步的研究。 ◉任务一：研读《蜀道难》为探险做准备 1.通假字 所守或匪亲：（“匪”通“非”） 2.一词多义 (1)危： A.危乎高哉：高 B.危如累卵：危险 C.正襟危坐：端正的 D.国危矣：危险 E.上屋骑危：屋脊 (2)去： A.连峰去天不盈尺：距离 B.欲呼张良与俱去：离开 C.为汉家除残去秽：除掉，去掉 D.公然抱茅入竹去：前往，到、去 E.逝将去女：离开，离去 F.去死肌：除掉，去掉 G.大势已去：失去 H.汝可去：前去，到去 ◉任务一：研读《蜀道难》为探险做准备 (3)坐： A.以手抚膺坐长叹：徒，空 B.停车坐爱枫林晚：因为 C.何坐：犯罪，牵连治罪 D.满坐宾客：通“座”，座位 （4）绝： A.可以横绝峨眉巅：越，渡 B.猿则百叫不绝：停止，消失 C.佛印绝类弥勒：很，非常 D.秦伏兵绝其后：截断/断绝 E.绝秦赵之欢：隔绝，阻隔 ◉任务一：研读《蜀道难》为探险做准备 3.古今异义 （1）危乎高哉（古义：高 今义：危险） （2）但见悲鸟号古木（古义：只 今义：表转折 但是） （3）尔来四万八千岁（古义：那，这指开国之初 今义：你，如此） （4）连峰去天不盈尺（古义：相隔 今义：到） （5）地崩山摧壮士死（古义：年轻强壮的力士；今义：豪壮而勇敢的人） ◉任务一：研读《蜀道难》为探险做准备 4.词类活用 （1）使人听此凋朱颜（凋：使动用法，使凋谢） （2）砯崖转石万壑雷（砯：名词作动词，冲击；转：使动用法，使……滚动） （3）西当太白有鸟道（西：名词作状语，在西面） （4）上有六龙回日之高标（上：名词作状语，在上面） （5）下有冲波逆折之回川（下：名词作状语，在下面） （6）问君西游何时还？侧身西望长咨嗟（西：名词作状语，向西） （7）朝避猛虎，夕避长蛇（朝、夕：名词作状语，在早上；在晚上） （8）猿猱欲度愁攀援（愁：为动用法，为……发愁） （9）雄飞雌从绕林间（雄、雌：形容词作名词，雄鸟；雌鸟） ◉任务一：研读《蜀道难》为探险做准备 5.文言句式 （1）蜀道之难，难于上青天：介宾结构后置 （2）嗟尔远道之人胡为乎来哉：宾语前置 （3）但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间：省略句 ◉任务二：制作“探险报告” 在翻译的基础上，继续深挖蜀道令人生畏的原因，以组成的“蜀道探险队”为单位形成自己的“探险报告” 。 ◉任务二：制作“探险报告” 噫吁嚱，危乎高哉！ 蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 第一段：开辟难——山之高 高 史上无路 壮士牺牲 ◉任务二：制作“探险报告” 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 神仙、灵物难越 极险极高 ◉任务二：制作“探险报告” 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 氛围恐怖 地势险峻 第二段：攀越难——道之险 ◉任务二：制作“探险报告” 第三段：安居难——人之恶 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。 所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。 锦城虽云乐，不如早还家。 易守难攻 形势危急 写作目的 ◉任务三：解决探险疑点 1.《蜀道难》的探险报告中，除了自然条件严峻艰难之外，李白还特意在结尾处说到了安居难的问题劝诫友人早早离开，但了了几字的确留下了太多的疑点，请化身为李白，为我们解释为何会有“锦城虽云乐，不如早还家”的感慨？ ◉任务三：解决探险疑点 为何会有“锦城虽云乐，不如早还家”的感慨 地方割据隐患：唐朝时，蜀地战略位置重要，易成为地方势力割据的据点。安史之乱后，藩镇割据，蜀地也出现了一些拥兵自重的势力，他们之间时常发生冲突战乱，过往行人可能会被卷入其中。 治安状况不佳：蜀道沿线一些偏远地区，官府管控薄弱，山贼土匪众多，他们常出没于险要地段，抢劫过往商旅行人，安全得不到保障。 ◉任务三：解决探险疑点 探险中，一味冲锋未必是好事，适时进退才是最佳选择，蜀道探险队中有队员提出《蜀道难》一文中包含了李白的关于“进与退”的人生智慧，你怎么看？ （1）从仕途追求角度看 进：李白素有“济苍生”“安社稷”的远大抱负，渴望能像古代贤才一样，得到君主赏识，在仕途上大展宏图，实现自己的政治理想。《蜀道难》中对蜀道艰难险阻的描绘，可看作是他对追求仕途过程中所遇困难的隐喻，但即便知道前路艰难，他仍有勇往直前、积极进取的精神，体现了他想要“进”的决心。 ◉任务三：解决探险疑点 探险中，一味冲锋未必是好事，适时进退才是最佳选择，蜀道探险队中有队员提出《蜀道难》一文中包含了李白的关于“进与退”的人生智慧，你怎么看？ （1）从仕途追求角度看 退：诗中劝友人“不如早还家”，也可理解为李白在面对仕途艰难时产生的一种退缩、犹豫的心态。他意识到在追求理想的道路上可能会遭遇重重困难和挫折，甚至可能会陷入危险境地，此时便流露出一种想要放弃、回归安稳生活的念头，是为“退”。 （2）从人生态度角度看 进：李白以豪放浪漫的笔触极力渲染蜀道之难，展现出他对未知世界的好奇与探索精神。这种面对艰难险阻毫不畏惧，敢于挑战的态度，体现了他积极“进”取的人生姿态，反映出他想要突破困境、超越自我，去追求更广阔人生境界的愿望。 退：诗中所营造的那种险峻、阴森的氛围，以及对危险的反复强调，也暗示了李白对人生困境的一种敬畏。当意识到某些困难可能难以逾越时，他又会表现出一种顺应自然、不强行抗争的态度，选择暂时“退”守，以保全自身，这也是一种人生智慧的体现。 ◉任务三：解决探险疑点 通过以上活动，很多同学在探险之余也深深的爱上了李白的文字，现在请队员们化身为小李白，与我们进行分享交流本诗的语言风格。 ◉任务四：我是小李白 ◉任务四：我是小李白 1.词语运用之奇 其一，通过数量词描写蜀道开凿之难和山路之崎岖。 “尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”。“四万八千岁”极言蜀国开国之久远，反衬蜀道开凿之艰难，把读者对蜀道开凿时间之久、过程之长的联想无限夸大。 “百步九折萦岩峦”一句，“百”和“九”突出山道之曲折，凸显了蜀道的陡峭和崎岖。 “一夫当关，万夫莫开”中的“一”和“万”则形成一种极端的数量对比，不仅说明剑门关易守难攻，也侧面说明蜀道极为狭窄难走，强调空间上的陡峭感。 ◉任务四：我是小李白 其二，通过动词呈现蜀道的雄奇艰险。 用“横绝、崩、催、钩连”等动词写出了蜀地山川雄伟绵延之美，体现了蜀道连山的神工鬼力、崎岖壮美。 “扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”诗人对蜀道的观察由外部转入内部，一系列动词写出蜀地旅人的紧张、惊叹。 ◉任务四：我是小李白 2.浪漫想象之奇 其一，引入神话传说，打破时空束缚。 诗歌开篇直抵蜀道开凿的时间源头，通过蚕丛、鱼凫和“五丁开山”等传说，将读者的思绪引到远古时代，想象蜀地人民自古以来开凿蜀道的艰难历程，感受蜀道建成给人带来的喜悦。 ◉任务四：我是小李白 2.浪漫想象之奇 其二，运用夸张手法营造浪漫场景。 一是数量的夸张，主要是用数量词来放大事物某一方面的特质，表达诗人的感叹，这一点在本文第一部分有所阐释。 二是多用自然意象渲染氛围。如通过太白山、峨眉山、连峰、绝壁、瀑布、剑阁山等宏大的自然意象营造壮观奇绝的场景，通过悲鸟、古木、子规、夜月、空山、古松等烘托悲凉、清幽的环境等。生动、夸张的意象，使《蜀道难》的意境更加丰富，充分体现出李白的浪漫主义诗风。 ◉课后作业 请以《蜀道难》为基础，结合自身经历思考：人生道路上会遇到哪些困难？我们应该如何面对？以“人生蜀道”为题，写一篇400字的感悟。 $$