第3单元自主检测-【新课程能力培养】2024-2025学年六年级下册语文同步练习（统编版）

1.看拼音， 写词语。 2.给加点字选择正确的读音， 用“√” 标出。 （ 1 ） 母亲那两条不停顿的腿至今都在我眼前 晃 2 （ huǎng huàng ） 动。 （ 2 ） 我不禁头 涔 8 （ cén cān ） 8而泪 晃 潸 （ shān sān ） 潸了。 （ 3 ） 只有徘 涔 徊 （ huái huí ） 罢了， 只有匆匆罢了。 3.选择合适的词语填空。 茫然 凝然 默然 （ 1 ） 默默时， 日子便从 （ ） 的双眼前过去。 （ 2 ） 他 （ ） 地走着， 不知道该走向哪里。 （ 3 ） 我和他 （ ） 地坐着， 都不知道该说些什么。 4.仿写句子。 洗手的时候， 日子从水盆里过去； 吃饭的时候， 日子从饭碗里过去； 默默时， 便从 凝然的双眼前过去。 jīng huáng kōng xū dān ge yī wēi míng mèi què hū 第三单元 自主检测 基础扎扎实实 nuó yí pào mò 第三单元 自主检测 85 语文 六年级下 人教版 阅读得益得法 （一） 匆匆 （节选） ① ……洗手的时候， 日子从水盆里过去； 吃饭的时候， 日子从饭碗里过去； 默默时， 便从凝然的双眼前过去； 我觉察他去得匆匆了， 伸出手遮挽时， 他又从遮挽着的手边过 去； 天黑时， 我躺在床上， 他便 伶 Q 伶 Q 伶 俐 伶 俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了； 等我睁开眼 和太阳再见， 这算又溜走了一日； 我掩面叹息， 但是新来的日子的影儿又开始在叹息 里闪过了。 ② 在逃去如飞的日子里， 在千门万户的世界里的我能做什么呢？ 只有徘徊罢了， 只 有匆匆罢了。 在八千多日的匆匆里， 除徘徊外， 又剩些什么呢？ 过去的日子如轻烟， 被微 风吹散了， 如薄雾， 被初阳蒸融了。 我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹 呢？ 我 伶 赤 伶 裸 伶 裸来到这世界， 转眼间也将 伶 赤 伶 裸 伶 裸地回去吧？ 但不能平的， 为什么偏要白白走 这一遭啊？ 1. 第 ① 段中加点的词语 “伶伶俐俐” 用得很精彩， 请体会其妙处。 2. 第 ② 段中画线句子运用了什么修辞手法？ 这样写有什么好处？ 3. 第 ② 段中两个 “赤裸裸” 的含义不同， 第一个是指 ， 第 二个是指 。 从中可以感受到作者 的心情。 （二） 那温暖的墙 ① 琼是一位中学教师， 她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。 ② 到了冬天， 天冷的时候， 她的手指常常被冻裂开， 一堂课板书下来， 疼痛不 已。 上课前擦的润肤油， 不到几分钟的时间就被粉笔灰吸得一干二净。 为了减轻疼 痛， 下课后她经常用热水袋焐住冰凉疼痛的手指。 ③ 有一堂课， 她需要板书很多内容， 写到一半的时候， 她手上的裂口流出很多 86 血， 染红了手中的粉笔。 坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。 那点点血迹像 梅花一样， 竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。 ④ 她拿出纸擦掉手上的血， 继续书写。 不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后 不再说话。 教室里安静极了， 只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声。 ⑤ 第二天上课， 她一走进教室， 发现学生们的眼神和往常不一样， 有一种期待、 一种激动， 那种神情意味深长， 就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。 班 长喊起立， 全班学生向老师问好， 他们并没有把目光放在老师身上， 眼睛全盯着讲 台上的粉笔盒。 这让她感到很蹊跷， 莫非今天是什么特殊的日子？ 当她从粉笔盒里 拿出粉笔准备书写时才发现， 那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套， 一根根粉笔被五 颜六色的彩纸裹了起来， 像花园里多彩的花枝。 ⑥ 老师以为学生们是开玩笑的， 准备撕掉包裹粉笔的彩纸时， 学生们异口同声 地喊： 老师先不要撕， 请先看看那些字！ 那纸上面有字！ ⑦ 细看纸上， 密密麻麻地写着： “老师， 这样你写字时手就不会疼了！” 在那些 粉笔中有一支很特别， 没有包纸， 被一个硬壳的彩色笔筒包着。 拿起来仔细一看， 原来是一个已经用尽， 可以拧着伸缩的唇膏筒！ 这是多么富有诗意的独特创意啊！ 这些纯真的孩子！ ⑧ 几十双眼睛盯着老师。 她的眼睛湿润了， 泪水像地下泉水， 慢慢地涌了出来。 她微笑着向学生道谢。 转过身， 书写。 粉笔灰像雪花一样飘落， 弥散着温馨。 握着 那细细的粉笔， 她感觉握着的不是一支粉笔， 而是一双双温暖的小手， 一支支有力 的橹桨， 在爱的海洋里划呀划。 他们用薄薄的一张纸， 在寒冬， 给老师筑起了一堵 最温暖的墙。 此时， 她的心里涌动着一种说不出的力量。 她知道， 那些孩子的心， 像细微的炭火一样， 默默燃烧着…… （选自 《意林文汇》 2007 年第 1 期， 有改动） 1. 请简要概括文章的主要内容。 第三单元 自主检测 87 语文 六年级下 人教版 2. 文章中的孩子是一群 的孩子。 联系文章内容说说你的理由。 3. 请赏析文中画线句子的表达效果。 那些孩子的心， 像细微的炭火一样， 默默燃烧着…… 4. 第 ⑧ 段中 “此刻， 她的心里涌动着一种说不出的力量”， 这是一种什么力量？ 5. 说说题目 “那温暖的墙” 的含义。 6. 文章中的师生情令人感动， 在生活中， 是否也有令你印象深刻的师生故事？ 选 一件写下来。 （不超出所给字格） 习作真情表达 生活中经历的一切， 都会带给我们各种各样的情感体验， 选择一种你印象最深 的感受， 先回顾事情的经过， 回忆当时的心情， 然后理清思路写下来。 88 语文 六年级下 人教版 隰 第三单元 自主检测 基础扎扎实实 1. 空虚 耽搁 明媚 挪移 惊惶 依偎 确乎 泡沫 2. （ 1 ） huàng （ 2 ） cén shān （ 3 ） huái 3. （ 1 ） 凝然 （ 2 ） 茫然 （ 3 ） 默然 4. 玩耍时， 日子从嬉戏声中过去； 打游戏 时， 日子从噼里啪啦的键盘声中过去； 看电视时， 日子便从屏幕中一闪而过了。 阅读得益得法 （一） 1. “伶伶俐俐” 指的是动作轻盈灵巧， 运用拟人， 生动形象地写出时光匆匆逝去。 2. 比 喻。 把时间流逝比作轻烟被微风吹散， 薄雾被初阳蒸融， 生动形象地写出了日子的悄然而逝。 3. 光着身子， 不穿衣服 没有任何成就、 贡献 无奈、 惋惜 （二） 1. 女教师琼因长期使用 粉笔， 手指被腐蚀， 尤其到冬天她的手指就会裂开了口子出血， 她的学生知道这事后悄悄地把 一根根粉笔包裹起来， 以免她的手指再次受到腐蚀， 琼深受感动。 2. 懂事、 有爱心 为了保 护老师的手， 他们在粉笔上包彩纸。 3. 这句话运用比喻的修辞手法， 把孩子的心比喻成炭火， 写出了师生之间的相互关心、 相互温暖、 心相印、 情相融， 表达了作者的赞美之情。 4. 她被 孩子们的可爱打动了， 心灵受到了触动， 精神受到了激励， 要努力工作。 5. 一是指学生们为 了保护老师的手包在粉笔上的彩纸， 二是指学生们对老师的关怀在老师心里筑起一道隔离冰冷 和疼痛的最温暖的心墙。 这里用比喻手法， 将孩子们的爱心比作温暖的墙。 隰 第四单元 自主检测 基础扎扎实实 1. 寄托 残暴 僻静 魔鬼 苦刑 严峻 彻底 剥削 2.D dǐng 12 （ 1 ） ② （ 2 ） ③ （ 3 ） ① 3. （ 1 ） 严肃 （ 2 ） 严峻 （ 3 ） 严酷 4. （ 1 ） 因为 所以 如果 就 （ 2 ） 只 要 就 （ 3 ） 不管 都 （ 4 ） 虽然 但是 5. （ 1 ） ① 张思德同志是为人民利益而死的， 他的 死怎能不比泰山还要重？ ② 张思德同志是为人民利益而死的， 他的死是不可能不比泰山还要 重的。 6. （ 1 ） 良药苦口利于病 （ 2 ） 子欲养而亲不待 （ 3 ） 莫把无时当有时 （ 4 ） 书到用 时方恨少 阅读得益得法 （一） 1. 本来。 有的 （人）。 大雁的毛。 2. 人本来是要死的， 但有的人的死的意义比泰山 还重， 有的人的死比一根鸿毛还轻。 3.4 总起 C B A （二） 1. 表面和内心像一个东 140