10 古诗三首-【新课程能力培养】2024-2025学年六年级下册语文同步练习（统编版）

语文 六年级下 人教版 语文要素 1. 关注外貌、 神态、 言行的描写， 体 会人物品质。 2. 查阅相关资料， 加深对课文的理解。 3. 习作时选择适合的方式进行表达。 第四单元 10 古 诗 三 首 预学任务 资 料 袋 阅读链接 郑燮 （ 1693 — 1765 ）， 号板桥， 江苏兴化人。 清代书画家、 文学家， “扬州八 怪” 之一。 郑燮为政有干才， 痛恨官场腐败作风， 同情底层百姓。 他许多奉公为民 的措施， 触犯了豪绅富户和腐朽官吏的利益， 被诬罢职。 他性格旷达， 不拘小节， 喜高谈阔论， 臧否人物， 当时即被人称为 “狂” 和 “怪”。 罢官后居扬州， 以卖画 为生。 筝 初读古诗， 我要读准字音： 燕 *山 坚 燕 劲 千 燕 锤万 燕 凿 筝 再读诗， 我发现这三首诗都是 诗， 我还知道此类诗， 它们是 《 》 《 》。 筝 借助注释， 我尝试说说三首诗的意思。 筝 细读古诗， 我来感受三首诗的特点。 古诗 吟咏对象 事物特点 表达志向 《马诗》 轻捷矫健 《石灰吟》 石灰 《竹石》 刚正不阿， 铁骨铮铮 32 基础学习 任务一 1.我是小小书法家， 能读准字音， 书写漂亮。 金 luò 脑 千 chuí 万 záo fén 烧 2.读古诗， 体会加点词语的意思， 选择正确的选项。 （ 1 ） 何 & 何 当金络脑 （ ）。 A. 用什么当作 B. 什么时候 C. 当作什么 （ 2 ） 烈火焚烧若 何 等 何 闲 （ ）。 A. 清闲 B. 悠闲 C. 平常 （ 3 ） 何 任尔东西南北风 （ ）。 A. 任& B. 任凭 C. 任务 3.默写填空。 竹 石 ， 。 ， 。 发展学习——阅读与鉴赏 任务二 4.回顾课文， 回答问题。 （ 1 ） 《马诗》 中的 “沙如雪” 从 觉上写出了沙漠在月下的颜色， 又从 觉上写出了夜间寒冷的感受， “月似钩” 表面写 的形状， 但同时 “钩” 也是古代 的弯刀， 让人联想到 的场景。 以上两句运用了 和 的修辞手法， 使诗句具有极强的画面感。 （ 2 ） 《石灰吟》 一诗， 表面写 ， 实际句句体现 。 诗中 “粉骨碎身” 是 “ ” 的结果， “浑不怕” 与 “ ” 一脉相承。 “ ” 一句是对前面的总结， 也是诗人 的誓言。 第四单元 33 语文 六年级下 人教版 （ 3 ） 《竹石》 中的 “咬” 字把竹子 化， 把 的翠竹形象展 现在人们面前， 这句写出了竹子的 。 5.阅读古诗， 回答问题。 墨 梅 ① 王 冕 吾家洗砚池 ② 边树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气 ③ 满乾坤 ④ 。 注释： ① 墨梅： 水墨画的梅花。 ② 洗砚池： 写字、 画画后洗笔洗砚的池子。 ③ 清气： 清香的气味。 ④ 乾 坤： 天地。 （ 1 ） 写出 “不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤” 这两句诗的意思。 （ 2 ） 这首诗中写墨梅色彩的诗句是 ， 突出墨梅气味的诗句 是 。 （ 3 ） 这首诗运用了 的写法， 抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。 A. 托物言志 B. 借景抒情 C. 直抒胸臆 发展学习——表达与交流 任务三 想象 “大漠沙如雪， 燕山月似钩” 的画面， 请动手画一画， 再运用比喻的修辞手法来 描述这个画面。 34 语文 六年级下 人教版 第四单元 隰 10 古 诗 三 首 预学任务 咏物 咏柳 梅花 马 远大抱负， 怀才不遇的感慨 清白 不畏艰难， 坚贞不屈 竹子 坚韧 1. 络 锤 凿 焚 2. （ 1 ） B （ 2 ） C （ 3 ） B 4. （ 1 ） 视 触 月亮 疆场征战 比喻 对偶 （ 2 ） 石灰烧制 人的品格 烈火焚烧 若等闲 要留清白在人间 不与世俗同流合污 （ 3 ） 拟人 挺立青山 顽强 5. （ 1 ） 它不需要别人夸奖颜色美好， 只要留下充满乾坤的清香之 气。 （ 2 ） 朵朵花开淡墨痕 只留清气满乾坤 （ 3 ） A 隰 11 十六年前的回忆 预学任务 回忆性散文 李星华 女儿 父亲被捕前 被捕时 法庭上 被害后 1. 含糊 严峻 苦刑 法庭 2.qiáng dài jì nán zhàn rōng jiā yù 3. （ 1 ） （我） 低声对母亲说： “妈， 昨天是 4 月 28 日。” （ 2 ） 为了避免党组织被破坏， 父亲只好把一些书 籍和文件烧掉。 （ 3 ） 在军警中间， 我发现了前几天被捕的工友阎振三。 4. （ 1 ） 提审时 （ 2 ） “父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍， 可是没戴眼镜。 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的 平静而慈祥的脸。” 李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若， 是因为他对革命事业充 满信心。 （ 3 ） 对于革命事业的信心。 （ 4 ） 动作和神态。 李大钊经历残酷的折磨后依然 坚强不屈的性格。 5. （ 1 ） 指李大钊非常迫切地读书。 指陷入困惑， 形容李大钊选择留学日 本时的心理状态。 （ 2 ） 勉励自己要努力、 勤勉 十分仰慕荆轲、 高渐离那样的义士 （ 3 ） 他 的内心是痛苦的……中国人又不得不向日本学习。 理解。 理由： 当时的祖国落后， 需要爱国 青年学习先进技术， 然后建设祖国， 让祖国强大起来。 （ 4 ） 如饥似渴地阅读 改名字， 为书 斋起名 放弃入法政界， 赴日留学 （ 5 ） 不负光阴， 努力学习， 报效祖国。 隰 12 为人民服务 预学任务 张思德 演讲 如何对待批评 如何对待困难 如何对待死去的同志 1. 彻底 剥削 哀思 利益 3. 精 简 湖 海 其所 约而 4. 本来 有的 表示比较 人 总要死的， 但死的意义不同。 有的比泰山重， 有的比鸿毛轻 5. （ 1 ） 榨取 （ 2 ） 士气 （ 3 ） 完全 6. （ 1 ） 因为 所以 如果 就 只要 就 （ 2 ） 精兵简政 缩小机构， 精减人员 （ 3 ） 因为我们是为人民服务的， 所以， 我们如果有缺点， 就不怕别人批评指出。 （ 4 ） 不 怕批评 ① 不怕别人批评指出我们的缺点。 ② 不怕任何人批评。 ③ 接受任何人的正确批评。 ④ 正确批评的标准。 7. （ 1 ） 拿某人或某种人作为榜样。 （ 2 ） 环境恶劣 （ 3 ） “只要看 134