8 匆匆-【新课程能力培养】2024-2025学年六年级下册语文同步练习（统编版）

部分参考答案 隰 7 * 汤姆·索亚历险记 （节选） 1. （ 1 ） qí （ 2 ） jī （ 3 ） dā 2. （ 1 ） 捍 悍 撼 旱 （ 2 ） 墓 募 幕 沐 （ 3 ） 筏 伐 乏 罚 3. 波莉姨妈—汤姆 撒切尔太太、 撒切尔法官—贝琪 道格拉斯寡妇—哈克 4. （ 1 ） 探险船 “高斯号” 刚到南极， 遇到了一场罕见的暴风雪被封锁在冰原上， 船长利用富兰 克林的小实验最后脱险了。 （ 2 ） C （ 3 ） 黑色物体吸收阳光的能力最强。 （ 4 ） 烈日当空， 万里无云。 （ 5 ） 不要小看细微的事物， 它们在关键时刻可能会发挥至关重要的作用。 第三单元 隰 8 匆 匆 预学任务 朱自清 对时光流逝的感慨 表达感受 再次提问 1. 空虚 挪移 徘徊 赤裸裸 2.B 3. 毛毛雨 悄悄话 飘飘然 干干净净 明明白白 开 开心心 4. （ 1 ） 设问 （ 2 ） 比喻 （ 3 ） 反问 6. （ 1 ） 去了 来着 匆匆 （ 2 ） C （ 3 ） 不 可以 迷茫的样子 时间消逝如此之快 （ 4 ）， ； ， ； ， ； 排比 洗手 吃饭 默默 形象 7. （ 1 ） 形容非常贪馋想吃的样子。 形容人游荡懒散， 不愿参加劳动。 （ 2 ） 羞愧 失去 （ 3 ） 时间一去不复返， 虚度的光阴是无法弥补的。 （ 4 ） 拖拉机手： 翻耕了麦茬地 面包师： 做了面包 图书馆的人： 读了许多书 （ 5 ） 要珍惜时间。 隰 9 那个星期天 预学任务 史铁生 务虚笔记 四 童年之门 本文主要写了 “我” 在一个星期天等母亲带 “我” 出去玩， 可却被母亲一拖再拖， 最后失望等待的事。 焦急 惆怅 失望 1. 明媚 念叨 耽搁 依偎 2. 蚂蚁 仪表 依偎 喂饭 绊倒 伙伴 原谅 凉快 3. （ 1 ） 搅— 绞 （ 2 ） 嗟—搓 4.B 更好。 借助时间的变化来表现时间漫长、 等待时的煎熬。 5. （ 1 ） 指 心情低沉郁闷。 形容空虚渺茫， 遥不可及。 （ 2 ） C （ 3 ） 不一样。 有希望， 只想母亲快 点洗。 看着洗不完的衣服， 希望变空， 绝望。 极度失望。 （ 4 ） BC （ 5 ） C D A G 那是个春天的早晨， 阳光明媚。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化， 孤独而惆怅 的黄昏的到来。 （ 6 ） 相同： 内心独白， 融情于景 不同： 内容： 《匆匆》 写时光匆匆及对时 间的感情 《那个星期天》 写盼望妈妈带 “我” 出去到失望的过程 表达方法： 《匆匆》 多种 修辞直接表达 《那个星期天》 内心独白， 环境描写， 间接表达 6. （ 1 ） 本文主要写了在一棵 老海棠树下， 奶奶一生的劳作与学习成长。 （ 2 ） 枝繁叶茂 落叶纷纷 枝条干枯 时间变 化 （ 3 ） 有一份自己的工作 学知识、 学文化 （跟上时代） （ 4 ） ABC （ 5 ） 慈爱。 133 第三单元 8 匆 匆 资 料 袋 阅读链接 《匆匆》 作于 1922 年 3 月， 正是五四运动处于低潮， 作者思想十分苦闷的时期。 这时他由于 “看不清现在， 摸不着将来”， 徘徊于人生十字路口， 感到无限空虚与惆 怅。 但正如叶圣陶所说的， 朱自清 “并非玩世， 是认真处世” 的人。 他不愿虚度年 华， 在风尘中老去， 在给俞平伯的信中说： “日来时时念旧， 殊低回不能自已。 明知 无聊， 但难排遣。 ‘回想上的惋惜’， 正是不能自克的事。 因了这惋惜的情怀， 引起 时日不可留之感。 我想将这宗心绪写成一诗， 名曰 《匆匆》。” 不愿蹉跎青春， 浪费时 日， 虽彷徨而仍思有所作为， 《匆匆》 抒写的就是这种心境。 预学任务 语文要素 1. 体会文章是怎样表达情感的。 2. 选 择 合 适 的 内 容 写 出 真 情 实感。 筝 配上音乐， 我要有感情地朗读课文。 筝 初读课文， 我知道 《匆匆》 是现代著名作家 的一篇散文， 以细腻的文笔表达 了 。 筝 课文语句真优美， 我要积累下来。 筝 再读课文， 我尝试梳理课文内容。 提出问题 匆匆 第三单元 23 语文 六年级下 人教版 基础学习 任务一 1.我是小小书法家， 能正确拼读， 美观书写。 2.仔细辨， 我能选出读音正确的一组是 （ ）。 A. 涔 !! （ chén ） B. 涔 潸潸 （ shān ） C. 赤 裸 % （ guǒ ） D. 遮 裸 挽 （ miǎn ） 3.读读下面的词语， 照样子写一写。 茫茫然 （ AAB 式） 伶伶俐俐 （ AABB 式） 4.读句子， 判断下面句子运用的修辞方法， 写在括号中。 （ 1 ） 在逃去如飞的日子里， 在千门万户的世界里的我能做什么呢？ 只有徘徊罢了， 只 有匆匆罢了。 （ ） （ 2 ） 过去的日子如轻烟， 被微风吹散了， 如薄雾， 被初阳蒸融了。 （ ） （ 3 ） 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （ ） 5.我能照样子写一写这样的话。 燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了， 有再青的时候； 桃花谢了， 有再开的时候。 发展学习——阅读与鉴赏 任务二 6.回顾课文， 回答问题。 去的尽管 （ ）， 来的尽管 （ ）， 去来的中间， 又怎样地 （ ） 呢？ 早上我起来 的时候， 小屋里射进两三方斜斜的太阳。 太阳他有脚啊， 轻轻悄悄地挪移了， 我也 茫 K 茫 K 茫 然 跟着旋转。 于是——洗手的时候 日子从水盆里过去 吃饭的时候 日子从饭碗里过 去 默默时 便从凝然的双眼前过去 我觉察他去得匆匆了， 伸出手遮挽时， 他又从 遮挽着的手边过去； 天黑时， 我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去 pái huái chì luǒ luǒkōng xū nuó yí 24 了； 等我睁开眼和太阳再见， 这算又溜走了一日； 我掩面叹息， 但是新来的日子的影儿又开 始在叹息里闪过了。 （ 1 ） 读选段， 将句子补充完整。 （ 2 ） 选择一个短语概括此段内容， 最恰当的是 （ ）。 A. 来去之间 B. 太阳旋转 C. 时光匆匆 D. 掩面叹息 （ 3 ） 关注加点词 “茫茫然”， 读句子， 回答问题。 我认为 “茫茫然” （可以 不可以） 去掉， “茫茫然” 是 的意思， 从中体会到 。 （ 4 ） 在文中 内填上正确的标点符号。 再读填标点符号的部分， 我感受到了作者用 的修辞， 抓住生活中寻常之事， 如 、 、 的情景， 将抽象的时光流逝 化， 让人产生共鸣。 7.阅读短文， 回答问题。 失去的一天 妈妈去上班， 她把十岁的佩佳叫醒， 让他在农舍旁边栽一棵树， 并读完 《远处的青 山》 这本书。 妈妈走后， 佩佳又睡了一会儿。 当他醒来时， 太阳已经当空， 他又一想， 还来得及呢！ 佩佳坐在一棵桑树下， 他想： 我在这里坐一会儿再开始干活吧。 然后他走到果园里， 吃了一些鲜果， 又跟蝴蝶嬉戏。 傍晚， 妈妈回来了， 她问儿子： “说说看， 你都干了些什么？” 佩佳什么事也没做， 他羞愧得不敢看母亲的眼睛。 “可你要知道， 我的孩子， 现在地球上少栽了一棵树， 人们中间少了一个读过 《远处 的青山》 这本书的人。 现在， 无论你多么努力， 也无法了解你丢失的这一天所应了解的一 切。 走吧， 我会告诉你， 人们在你失去的这一天里都做了些什么事。” 妈妈把儿子领到一块刚犁过的田地上， 说： “昨天这里还是一片收割后的麦茬地， 今 天已全部翻耕了一遍。 这是拖拉机手干的活。” 妈妈把儿子领到一座大楼跟前， 这里散发着面包的芳香。 “这是面包房。 早晨， 这些面包还是面粉， 可现在令人垂涎欲滴……这是面包师一天 第三单元 25 语文 六年级下 人教版 的工作。” 最后， 母子俩走进图书馆。 图书管理员指着一个大书架说： “这些书是今天大家看完 后还来的， 而且又借走了同样多的新书。” “可我却游手好闲……” 佩佳想了想， 低下了头。 现在， 他明白了什么叫作 “失去的 一天”。 （选自王莉主编 《小学课本中的名家作品赏析大全》， 有删改） （ 1 ） 解释词语。 垂涎欲滴： 游手好闲： （ 2 ） 请在短文中找出下列词语的反义词。 自豪——（ ） 获得——（ ） （ 3 ） 用自己的话写出对短文中画 “——” 句子的理解。 （ 4 ） 在佩佳失去的这一天里人们都做了哪些事？ 拖拉机手： 面包师： 来图书馆的人： （ 5 ） 读了短文， 你明白了什么道理？ 发展学习——表达与交流 任务三 时间的流逝本是司空见惯的现象， 但作者却写得如此感人。 读了课文， 你对时间的匆 匆流逝又有怎样的感触呢？ 请仿照课文第 3 自然段写一写吧！ 拓展学习 任务四 《匆匆》 就如一首诗， 在低吟浅唱中感叹时光的流逝。 把你对时光的感悟也写成一首 诗， 与伙伴合作， 策划一场以 “时光” 为主题的展示活动。 26