第2单元 6 骑鹅旅行记（节选）-【小学学霸作业本】2024-2025学年六年级下册语文同步教案（统编版）

6 骑鹅旅行记（节选） 【教学目标】 1.能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。 2.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。 【教学重难点】 能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1.谈话导入。 同学们，能自由从容地在天空中遨游飞翔应该是每个人的梦想，假如能骑在鹅背上遨游飞翔，那就更刺激了。今天我们要认识的主人公就有此奇妙的体验，主人公尼尔斯出自瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的代表作《骑鹅旅行记》。（出示《骑鹅旅行记》作品封面）。 你想知道故事的主人公经历了哪些有趣而又不可思议的事情吗？让我们走进课文，同他一起去旅行吧！ 2.教师介绍作品，帮助学生了解相关信息。 （1）引导学生说说自己对这部作品的了解。 （2）教师根据学生的回答补充相应的材料，激发学生的阅读兴趣。 ①作者： 塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940），是瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表，她于1907年5月当选为瑞典乌普萨拉大学荣誉博士，1909 年获诺贝尔文学奖，1914 年当选为瑞典文学院院士，挪威、芬兰、比利时和法国等国家还把本国最高勋章授予她。 ②作品及其影响力： 《骑鹅旅行记》又名《尼尔斯骑鹅旅行记》。1902 年，瑞典国家教师联盟委找到塞尔玛·拉格洛芙，委托她为孩子们编写一部以故事的形式来介绍地理学、生物学和民俗学等知识的教科书。随后几年的时间，塞尔玛·拉格洛芙开始跋山涉水到瑞典各地考察，于1906 年完成了这本“适合孩子们在学校阅读的书”“一本富有教益，严肃认真和没有一句假话的书”。《骑鹅旅行记》出版以后，被指定为全瑞典学童的必读书目，在瑞典，最重要的儿童文学奖就是用尼尔斯这个名字命名的。这部作品不仅使拉格洛芙享誉瑞典国内文坛，而且也奠定了她在世界文坛上的地位。 ③人物： 作品中的主人公尼尔斯本是一个14岁左右的少年，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿。 （3）小结：在阅读一本书之前，我们可以对它的作者、作品的影响力、人物等内容作一些了解，这有可能引发我们的阅读兴趣和阅读期待。 二、初读课文，学习字词 1.初读课文 （1）出示要求：自由读课文，读准字音，读通句子。圈画文中出现的人物，思考本文的主要内容。 （2）学生自由读课文，并思考阅读提示相关问题。 2.检查预习情况 出示词语：缰绳 黑莓 潺潺 犬牙 咯咯声 刨虫子 无济于事 乌合之众 跃跃欲试 头晕目眩 九牛二虎之力 教师指名读词语。 齐读词语。 教师提示： “刨虫子”一词中，“刨”应该读“páo”；“波罗的海”一词中，“的”这里应该读“dì”。 3.整体感知 （1）教师提出要求：接下来就请同学们试着给文章每个部分列小标题吧。 预设：①变成小人儿；②被麻雀和公鸡嘲笑；③被猫捉弄；④被牛教训；⑤骑鹅离家。 （2）教师提问：试着把小标题串起来说说课文的主要内容吧！ 预设：课文讲述了尼尔斯变成了小人儿之后的遭遇，先被麻雀和公鸡嘲笑，被猫捉弄，随后被牛教训，最后骑鹅离开家的故事。 三、研读课文 指名学生读“阅读提示”，明确学习任务。 （一）任务一：小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化？ 教师引导：自读课文，分别圈出尼尔斯变成小狐仙之后动物的变化和尼尔斯的变化。 全班交流。 提示： 交流要关注角度。可以是动物的表现，也可以是人物的表现。 交流要关注细节。可以抓住语言、动作、心理描写等语句感受变化。 交流要关注表达。要有自己的观点，也要有支持这一观点的依据。 1.人物的变化。 教师提出问题：默读课文第1—4自然段，思考：尼尔斯的身体发生了哪些变化？ 学生汇报。 预设：我找到的是第2自然段的相关句子：“他和以前完全一样，它那淡黄色头发，鼻子上的雀斑，皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。”我从这里知道了：尼尔斯的身体变得很小。 2.动物的表现。 教师提出问题：默读课文第5—29自然段，思考：尼尔斯的身体发生变化后，动物们分别有哪些表现？ 学生汇报。 预设：麻雀嘲笑尼尔斯是“拇指大的小人儿”；鸡没完没了地追着尼尔斯说“活该，活该”；猫也不愿意告诉尼尔斯小狐仙的去向，并且当恼怒的尼尔斯又要去揪猫尾巴时，平时温柔和善的猫却将他狠狠扑倒；吃尽苦头的尼尔斯来到牛棚中时，引得牛棚里吼声四起，牛都想好好教训下这个平日捣蛋的小男孩。 3.利用课件出示表格、气泡图、树状图等不同形式，引导学生运用自己喜欢的方式，梳理课文内容。 表格示例： 小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生的变化 尼尔斯遇到了谁 动物的表现 尼尔斯的反应 麻雀 讥笑尼尔斯：“快看拇指大的小人儿！” 鹅和鸡 怒骂尼尔斯，围着他不停地叫：“你活该！” 无法忍受，想摆脱他们 猫 “……径直朝他扑了过去，把他扑倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴……” 恼怒、害怕、羞愧 牛 指责尼尔斯：“我给你一蹄子，让你永远不能忘记！” 后悔 大雁和鹅 抱住鹅的脖子随鹅飞向了天空 4.引导学生借助表格等说一说尼尔斯的世界发生了什么变化。 预设：变成小狐仙之后的尼尔斯，他的“变化”既有外在的行为、动作，也有内在的心理感受。如，尼尔斯身子变小了，能听懂动物的语言，开始着急、羞愧、害怕、后悔，甚至在看到大雄鹅要跟着大雁们飞走的时候，担心父母会为此伤心而勇敢地跑进鹅群，抱住雄鹅的脖子飞到了天上。 5.引导学生根据节选片段和教师补充的资料，大胆猜测尼尔斯在“变形”前是个什么样的人。 （1）学生根据课文内容自由猜测并交流。 预设：尼尔斯变成小狐仙之前，扯过公鸡的鸡冠，经常揪猫的尾巴，用木鞋打一头名叫星星的牛，把马蜂放进“金百合”的耳朵，甚至抽走母亲挤奶时坐的小凳，伸脚绊倒提着奶桶的母亲。尼尔斯经常欺负小动物，调皮捣蛋，还经常惹父母生气。 （2）教师根据学生说的内容，补充原著中的语句，丰富学生的认识。 爸爸埋怨他太慢吞吞而且懒得要命，说他不顶用，连叫他去看管鹅群都叫人不大放心。 不过她最烦恼伤心的还是他的粗野和顽皮。 他对牲口非常凶狠，对待人也很厉害。 …… 6.引导学生根据节选片段和教师补充的资料，猜测尼尔斯的变化。 （1）启发猜测：爬上了鹅背，跟随大雁进行了一段神奇的旅程之后，尼尔斯会有哪些变化呢？ （2）出示资料验证猜测。 “哞，哞，大家都说你已经变了，变好了，我还不相信哩。喔！欢迎你回家来，尼尔斯·豪尔耶松，欢迎你回家来！我真太高兴啦，我有好久没有这样高兴过啦！” “要想叫我交出大拇指，那是休想，”阿卡回答说，“我们愿意保卫他而献出自己的生命。” 7.利用学习单，对尼尔斯变形前和变形后的形象进行对比。 变形前的尼尔斯 变形后的尼尔斯 外形正常 拇指大小 总是欺负小动物 后悔欺负小动物 懒惰 保护小动物 调皮捣蛋 懂得体谅父母 惹父母生气、伤心 …… 粗野、顽皮 …… （二）任务二：作品中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”，猜猜他们又将讲述怎样的神奇。 1.出示“鹤之舞表演大会”和“大海中的白银”两个小标题，引导学生选择一个标题，想象故事情节。 预设1：学生选择了“鹤之舞表演大会”。教师可这样启发想象：鹤群会怎样表演？这个表演大会里只有鹤群吗？还会有哪些动物参加？尼尔斯有没有参与这场大会？ 教师补充资料：“鹤之舞表演大会”主要讲述了在大雁阿卡的帮助下，尼尔斯来到了库拉山，参加每年都要在这里举行的游艺大会。在表演大会上他见识了乌鸦的飞行舞、山兔的表演、大松鸡的啼鸣、马鹿的角斗、大雁的表演……同时，企图破坏表演大会的狐狸斯密尔也受到了“惩罚”。 预设2：学生选择了“大海中的白银”。教师可这样启发想象：“白银”指的是什么？“大海中的白银”在哪里？尼尔斯与“大海中的白银”有什么关系？ 教师补充资料：“大海中的白银”主要讲述了在旅途快要结束的时候，大雁们来到了布胡斯省，正好目睹了马斯海岸边鲱鱼鱼汛的盛况。渔民们纷纷出海捕捞鲱鱼，丰收的鱼群就像波涛中的白银一般，令人们兴奋不已。大雁们带着尼尔斯在马斯海岸上空盘旋，让他分享人们收获“白银”的喜悦。 教师小结：作品中还有许多有趣的故事，我们一起看一看这本童话书的目录吧！ 2.出示《骑鹅旅行记》目录，引导学生借助目录想象尼尔斯的经历。 激发阅读兴趣：从目录中我们可以看到各种飞禽走兽、各种人物和不同的地点，再加上作者有着无穷的想象力，阅读这本书一定会让你看到一个你意想不到的神奇世界。赶快去看看这本书吧！ 【板书设计】 【教学反思】 在教学时我先对作家和《骑鹅旅行记》这部作品作了一个大致的介绍，特别是主人公尼尔斯，让学生有一个基本的了解；接着引导学生用较快的速度默读课文，梳理故事情节，初步了解了课文的主要内容。然后围绕学习提示提出的两个任务，引导学生体会尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了怎样的变化，即把握故事的主要情节。最后出示全书目录，以“鹤之舞表演大会”或“大海中的白银”为例，引导学生猜测故事内容，激发学生对整本书的阅读兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$