第1单元 语文园地一 -【小学学霸作业本】2024-2025学年六年级下册语文同步教案（统编版）

语文园地一 【教学目标】 1.交流并总结分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。 2.体会语言表达的丰富性和多样性。 3.了解不同习俗的寓意。 4.认识并临摹行楷，逐渐提高自己的书写速度。 5.朗读并背诵《长歌行》。 【教学重难点】 结合本单元学习经验，交流并总结分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.交流并总结分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。 2.体会语言表达的丰富性和多样性。 【教学过程】 一、教学“交流平台” 1.回顾本单元的课文，引导学生自由交流本单元学习的收获。 （1）提问：学习了本单元的课文之后，你有哪些收获？ （2）学生在班内自由交流。 如：了解了很多民俗风情，体会到了民族文化的博大精深，感受到了民俗中的人情美，能分清文章的主次，学习到了作者是如何详写主要部分的…… 2.阅读“交流平台”，交流有哪些新的收获。 （1）自读交流平台，说一说“交流平台”告诉了我们什么。 预设：文章的主次是根据作者想要重点表达的意思决定的，阅读时要分清文章的主次，理解作者所要重点表达的意思；习作时要注意根据内容的主次安排详略，突出重点。 （2）回顾课文详写和略写的部分，思考：为什么这样安排详略？ 3.作者在写北京的春节运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写，小组内讨论，交流。 预设1：《北京的春节》这篇课文，作者详细写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一和元宵节这五天的情景，腊八之后至腊月二十三之前、腊月二十四至除夕前、正月初六、正月十九这些日子里人们的活动则写得简略，有的民俗活动只一笔带过。这样写使文章主次分明、重点突出，使读者对老北京过春节时的风俗习惯有更加深刻的了解和认识。 预设2：因此，文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。 4.本单元的其他课文，内容主次是如何安排的？为什么要这样安排详略？ （1）同桌讨论交流 （2）指名学生全班展示，其他同学可以补充。 预设1：《腊八粥》一课详写了八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥几件事，而对喝粥却写得很简略。通过详细描写八儿等待喝粥过程中的行动和心理，突出了腊八粥的香甜、诱人，也展示出儿童的天真烂漫。而在喝粥环节，没写喝粥的过程，而是描写了喝粥后的结果，让人仿佛看到一家人喝粥的香甜和满足，显示出作者的匠心独运。 预设2：《藏戏》以藏戏的起源与演出方式方面的内容为主，突显了藏戏的特色。 教师可围绕“分清主次促阅读”来适时地帮助学生总结。 5.引导学生交流：本单元的习作，你选择了哪些内容，是如何安排详略的？ 预设：我们要围绕主题来确定材料的详略，最具特色最有意思的内容要详写，其余内容可略写。 教师可围绕“详略得当助表达”来帮助学生提出建议。 6.教师引导学生进行总结。 读→分清楚主次→领会作者要表达的主要意思 写→安排好详略→把自己习作的中心表达清楚 二、教学“词句段运用”第一题 1.学生自读句子，指名说说对句子的理解。 可引导学生用短语或词语来概括句意。如“灯的种类多”“比赛取得好成绩”等。 2.引导学生比较句子中加点词语的意思，体会相同意思可以有不同的表达形式。 （1）出示课本上的两句话，体会加点词的意思相同。 有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事。 这一句的加点词都表达了“都、全部”的意思 全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。 这一句的加点词都表达了“在比赛中获得第一名”的意思。 （2）对比阅读，说说哪种表达更好及原因。 有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。 有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的一律是玻璃的，有的一律是牛角的，有的一律是纱灯。 全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。 全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中勇夺第一，思雨在跳远比赛中勇夺第一，宁宁在游泳比赛中勇夺第一。 教师要引导学生在对比中发现：在相同的语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富。 3.创设新的语境，巩固知识。 假期，北京各个景点迎来了大批国内外游客。故宫博物院（ ），八达岭长城（ ），南锣鼓巷（ ），什刹海（ ）。 花园里，各色的月季花（ ），艳丽的桃花（ ），热情的杜鹃花（ ），美丽的海棠花（ ），到处花香醉人。 （1）先组织学生说一说，句子本身要表达什么意思？ （2）再说—说，根据句子要表达的意思，括号里可以填入的词语有哪些。 （3）完成填空练习。 第一句教师可引导学生在以下词语中选择：人头攒动、人潮汹涌、摩肩接踵、熙熙攘攘；第二句教师可引导学生在以下词语中选择：欣然怒放、吐露芬芳、绽放笑容、傲然盛开。 教师也可根据学情，仅给出部分词语作为提示，或出示带有重复词语的完整句子让学生进行修改。 第2课时 【课时目标】 1.了解不同习俗的寓意。 2.认识并临摹行楷，逐渐提高自己的书写速度。 3.朗读并背诵《长歌行》。 【教学过程】 一、教学“词句段运用”第二题 1.借助谐音猜寓意。 （1）用课件出示下列文字，请学生边读边观察，思考：习俗和寓意质检有什么联系？ 习俗：过年时候吃年糕 寓意：万事如意年年高 教师要引导学生发现“糕”与“高”同音。 （2）让学生自己试着填一填“过年的时候吃鱼”和“建筑上雕刻蝙蝠”这两个习俗的寓意。 （3）指名汇报自己是怎样填的，为什么这样填。 预设： 过年的时候吃鱼：寓意年年有余 建筑上雕刻蝙蝠：寓意福气盈门 “鱼”与“余”同音，“蝠”与“福”同音。 2.想一想：你还知道哪些寓意吉祥的习俗？ （1）学生交流。 （2）请学生记录自己感兴趣的习俗。 预设： 过年的时候守岁：寓意辞旧岁迎新年。 中秋节吃月饼：寓意幸福团圆。 3.教师补充一些习俗，让学生读一读，激发其对传统文化的兴趣。 （1）以文字、图片或实物的方式展现刻着喜鹊站在梅花枝头图案的窗花，雕成白菜形的玉石摆饰等，请学生猜一猜寓意。 （2）教师总结：这些习俗和摆饰都寓意着吉祥。 二、教学“书写提示” 1.展示课本上用楷书书写的文字，请学生观察然后提问：这段文字在书写上有什么特点？ 预设：这是行楷字体，具有笔画变形，笔画相连的特点。 2.播放“行楷”的书写视频，请学生观看后交流感受。 总结：行楷的书写速度较快。 3.再观察书上的汉字，提问：哪些笔画是“连起来”写的？ 教师要注意提醒学生，有些笔画是“实连”，有些笔画是“虚连”，二者能提高书写的速度。 4.学生选择几个自己感兴趣的字照样子进行练习，然后选择自己写得最满意的字向大家展示。 教师还要注意提醒学生，这里的“照样子”并不是局限在临摹上，而是要体现“笔画相连”“笔意相连”的书写特点，即写上一笔的同时要想到下一笔，使笔画更连贯，从而逐步提高书写速度。 5.学生尝试书写整段话。 教师要鼓励学生课后继续勤加练习，还可以在今后的作业中尝试用行楷来书写，逐步提高书写速度。 三、教学“日积月累” 1.播放《长歌行》的范读视频。 2.学生跟读，教师重点指导“葵、晞、焜、华”等字的读音，然后采用“填空”的方式让学生重点读这几个字。 3.学生默读，然后说说诗中写到了哪些自然现象。 交流中如果学生遇到难懂的词句，教师要引导学生用查字典、联系上下文等方法理解；也可以适当点拨，如“晞”指阳光照耀，“阳春”指春天阳光充足的时候，“焜黄”指草木凋零枯黄的样子。 4.理解诗句意思。 大意：园中的葵菜枝叶苍翠，附着于葵叶之上的朝露显得格外晶莹透亮。然而，好景不长，待到朝阳冉冉升起之后，朝露很快就要被晒干了。和煦的春天处处洒满阳光雨露，万物蓬勃无不闪耀着生命的光辉。常常担心秋季很快来临，红花绿叶纷纷枯黄凋零。江河滔滔不绝地向东流入大海，何时才能掉头流回西边？年轻时不抓紧时机奋发努力，等到年老时一事无成，必然会后悔，徒生伤悲。 5.用课件出示万物随季节变化由盛转衰、大江东去等景象的图片，然后引导学生诵读相关诗句，并请学生说说自己读后的体会。 预设：人生短暂，若不珍惜时间、努力奋进，将悔之晚矣。 6.请学生说一说这首诗的主题。 预设：这首诗借季节变迁、百川东去等自然现象，表达了对时光易逝、生命短暂的慨叹，劝诫世人惜时奋进。 7.请学生联系生活实际，说说自己有没有不珍惜时间的情况。教师根据学生描述的情境，引导学生尝试背诵诗句。 如： （1）当你看到小明只顾着玩手机不知道学习的时候，你可以告诫他：“少壮不努力，老大徒伤悲。” （2）当你发现还有好多事要做，可是时间却已经过去了大半天时，你会感慨：“百川东到海，何时复西归。” 8.教师小结。 《长歌行》这首诗先写眼前之实景，再写想象之虚景，最后抒发感慨，劝诫我们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。希望同学们能牢记这首古诗，时时提醒自己珍惜时间，努力奋斗。 【板书设计】 语文园地 交流平台——分清主次，详略得当 词句段运用——体会语言表达的丰富性，了解习俗及其寓意 书写提示——提高书写速度 日积月累——《长歌行》 【教学反思】 本单元的“语文园地”共设了四个板块。“交流平台”指导学生无论是读文章还是写作都要分清主次。在习作的时候，详略安排得当，中心突出，才能让别人了解自己想表达的意思。“词句段运用”旨在让学生了解一些习俗及其寓意，并学会在习作时用不同的词语表达相同的意思，为习作增色。“书写提示”则是让学生通过练习提高书写速度。“日积月累”意在让学生积累古诗《长歌行》。 通过对本单元课文的学习，学生已经从多角度了解了中国的一些民风民俗。因此，在教学中要加强学科和内容的整合，把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想感情和表达方式上。 在教学中，我始终注重培养学生自读、自悟的能力。通过“自学提示”提出自学的要求，重在引导学生自主阅读，自主表达。做到“先学后教，以学定教”，培养学生自主学习的意识和能力，锻炼他们的思维和表达能力。 学法的指导贯穿教学始终。教学古诗《长歌行》时，让学生反复朗读，大致理解古诗的意思，引导学生想象诗中的画面，感悟诗情。渗透学习方法的指导，有利于真正提升学生的语文综合素养，实现“授人以渔”的目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$