第3单元 综合性学习：遨游汉字王国-【小学学霸作业本】2024-2025学年五年级下册语文同步教案（统编版）

综合性学习：遨游汉字王国 【教学目标】 1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。 2.了解搜集资料的基本方法。 3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。 4.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。 5. 围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，或者调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。 【教学重难点】 1.学习搜集资料的基本方法。 2.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展综合性学习活动。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。 2.了解搜集资料的基本方法。 3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。 【教学过程】 一、交流前言和“活动建议”，初步了解活动任务 1.谈话激趣，引出话题。 （1）播放动画短片《汉字的故事》。 （2）引导学生交流：在日常学习和生活中，哪些时候会用到汉字?汉字的发展经历了哪些过程？汉字对世界上其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少?？ (3)小结：接下来让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。 2.浏览整个单元，了解单元结构。 （1）学生快速浏览整个单元的内容。 （2）引导学生交流：本单元由哪两部分内容组成?你对哪些内容比较感兴趣？ 预设：“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分组成。我对“汉字真有趣”比较感兴趣。 3.引导学生细读第一部分的“活动建议”，了解活动任务。 (1)学生自读教材内容，思考：本次活动需要完成哪些任务？ (2)全班交流，师生共同梳理活动的主要内容：①组成活动小组，制订活动计划；②搜集体现汉字趣味的资料；③开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。 二、借助“阅读材料”，激发兴趣，打开思路 1.指导学生使用“阅读材料”。 （1）提示使用“阅读材料”的方法：可以一篇一篇读，也可以选择自己感兴趣的阅读, （2）提示阅读方法：不同类型的“阅读材料”，阅读方法也一样。比如，《字谜七则》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同伴交流；《有意思的谐音》可以朗读出来，感受谐音的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。选择你喜欢的方法去读这五篇阅读材料吧！ 2.学生自由阅读“阅读材料”。 3.全班交流：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？ （1）指名说一说《字谜七则》的谜底。（分别是日、坐、也、口、休、斗、默） 教师指导：谜面从字形和字义等方面给了提示，根据这些提示，就可以猜出谜底。七则谜语形式不一样，有文字谜、画谜、故事谜等种类。 （2）《门内添“活”字》是一个小故事，让人对“阔”字印象深刻。 （3）六条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，前半部分是引子，后半部分像谜底，利用后半部分的谐音来表达意思幽默风趣，含义深刻。 预设4：“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思更是相差万里，一个是水果，一个是乐器。这样的谐音错误真是让人啼笑皆非。 预设5：《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法，“星、凤、蜀,祭”等字的演变过程特别有意思。 追问：你还知道哪些字谜和歇后语？ 结合学生的交流，教师相机指导、点拨。 4.教师讲解活动任务，引导学生打开活动思路。 （1）搜集字谜，可以根据文字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。 （2）搜集体现汉字趣味的资料，可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等，还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介绍汉字知识的材料。 三、组建活动小组，制订活动计划 1.引导学生组建活动小组。 （1）提出组建小组的要求：本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成，主要任务是查找体现汉字趣味的资料，可以搜集字谜，也可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。大家可以根据自己的设想来组建小组。 （2）学生自由组建小组。 （3）了解小组组建情况和各小组的活动设想，根据情况进行适当引导，使做两项任务的学生人数相对接近。 （4）引导学生回顾小组合作要求：推选一名组长，每位组员要承担相应的任务,分工的同时能够合作。 2.指导学生制订小组活动计划。 （1）提示学生制订活动计划的要求和步骤：先确定组员的分工，再讨论确定活动时间、活动流程和展示形式，最后写活动计划。 （2）指导学生确定组员分工：选择猜字谜的小组，可以每位组员承担一类字谜的搜集；选择趣味汉字交流会的小组，可以全组针对一类资料搜集，也可以由一个组员承担一类资料的搜集。 （3）小组自由讨论活动计划，教师巡视，相机指导。 （4）各小组交流讨论确定的活动内容、分工以及活动时间、活动流程,展示形式等，教师点评指导。 （5）出示活动计划范文，引导各小组参考范文样式，整理小组商讨确定的活动计划，由一位小组成员记录下来。 四、搜集并整理资料，为交流作准备 1.教师指导学生如何搜集资料，学习搜集资料的方法。 （1）查找图书。①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。例如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。②书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。 （2）网络搜索。①在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。②检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是需要的资料。 （3）请教别人。①想想谁可能会有自己需要的资料。②想好问题，请教合适的人。 2.学生下课自主搜集、整理资料，把遇到的问题写下来。 五、活动展示 1.开展字谜活动。 （1）形式：课间，负责收集字谜的同学将自己搜集到的字谜以小纸条的形式贴在黑板上，让其他同学猜，猜到的同学可以得到相应数量的星星奖励。 （2）评选：评选最有意思的字谜、最难猜的字谜、获得星星最多的小组。 2.开展趣味汉字交流会活动。 （1）形式：按内容分类展示。展示前对各小组查找的资料进行摸底，将趣味汉字交流会分成趣味汉字故事、谐音歇后语、趣味汉字对联、趣味古诗等活动。再选定一名主持人，引导搜集到相关资料的同学依次上台交流，其他同学倾听，在适当的时候提问互动。 教师相机提示学生：可以用多种形式展示本组的活动成果，比如展板、手抄报等等，不局限于某一种形式。 （2）评选：结合展示情况，评选出优秀小组。 第2课时 【课时目标】 1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。 2. 围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，或者调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。 【教学过程】 一、激趣谈话，导入新课 同学们，上节课通过开展猜字谜活动、趣味汉字交流会，我们发现汉字十分有趣，但是我们的汉字，不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。今天，让我们继续走进“我爱你，汉字”这一板块，进一步了解汉字的历史和现状。（板书课题） 二、出示图片，欣赏汉字艺术。 1.启发学生思考：有人说，一个汉字就像一幅画，一个汉字就是一段历史。欣赏着课本上这些体现汉字艺术的图片，你一定有所感触、有所发现，和大家交流一下吧。 2.组织学生交流。 预设1：我发现这三张图片分别呈现了剪纸、印章以及扇面这三种汉字艺术形式。 预设2：我发现大写的“寿”字剪纸后面还有很多字体各异的“寿”字，寄托了人们对长寿的理想。 3小结：从庄重的照额到灵动的剪纸,从书画大师的印章到文人紧士的扇面,反映了汉字悠久的历史与丰富的文化内涵。身为中国人，我们应该为汉字文化和汉字艺术而感到自豪。 三、阅读活动建议，明确活动任务 1.学生自主阅读“活动建议”，明确活动任务。 2.组织学生交流。 预设: （1）搜集资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的和汉字有关的内容,开展简单的研究。 （2）调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。 （3）写一份简单的研究报告。 3.小结：前两项是具体的活动建议，分别侧重搜集资料、调查实践,我们要从中任选一项开展简单的研究，完成一份简单的研究报告。（板书：活动任务 写简单的研究报告） 四、通读“阅读材料”，打开活动思路 1.提出阅读要求：请同学们阅读课本上这五篇“阅读材料”，边读边思考下面的问题： （1）从以上阅读材料中，你了解到汉字哪些方面的历史？ （2）借助阅读材料，你对汉字书法艺术有了哪些了解？ （3）为什么要调查生活中用字的不规范情况？一份简单的研究报告包括哪几个部分？ （4）学习完“阅读材料”后，你又有了哪些感兴趣的问题？ 教师相机板书：汉字历史、汉字艺术、用字调查。 2.组织学生交流。 预设1：我了解了汉字的演变过程和几种演变过程中的主要文字的特点。 预设2：我知道了甲骨文是怎么被发现的。（追问：怎么被发现的？） 预设3：我欣赏了三位书法家的书法作品，内容都节选自《千字文》，由此引发了我对汉字书法研究的兴趣。 预设4：从《制定国家通用语言文字法的必要性》中,我明白了调查学校、社会的用字情况的必要性；从《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》中，我知道了调研报告的书写格式。 预设5：学习阅读材料后，我又有了新的疑问：汉字为什么经历了这么多的变化？汉字是怎么变成我们现在使用的样子的？生活中还有哪些地方体现了书法艺术？汉字艺术还有哪些呈现形式？ 3.教师小结，启发学生打开活动思路：通过“阅读材料”，我们了解了汉字的演变过程、甲骨文的发现、书法艺术还有汉字规范的必要性，这些都可以作为我们研究的内容，同学们的作业、学校的宣传栏、街上的广告招牌、宣传标语、书籍报刊等也可以作为我们调查研究的对象。接下来，我们将结合“活动建议”确立研究内容，继续围绕汉字这一主题开展研究。 五、小组讨论，制订活动计划 1.再次出示“活动建议”，提示活动内容，自由建组：请同学根据“活动建议”的提示，选择自己感兴趣的研究内容，自由建组。 （1）指名读“活动建议”，教师相机提示：围绕汉字历史、汉字书法、汉字的规范使用等内容，我们可以做哪些简单的研究？ （2）学生自由讨论、交流。 预设1：形声字的演变过程、字谜的由来。 预设2：围绕汉字篆刻艺术、汉字剪纸艺术、汉字字体的演变等方面内容展开研究。 预设3：汉字造字的规律、汉字简化的历史、汉字与色彩的关系、汉字中体现的传统文化。 （3）学生根据自己的兴趣自主确定想要研究的内容，建议研究内容相同的学生成为一组。 （4）教师关注学生分组情况并适当调整，以确保每组都能顺利完成活动任务。 2.教师指导如何开展研究以及如何写研究报告。 提示：这次活动最终的任务是完成一份简单的研究报告。接下来，我们一起看一看“阅读材料”《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，看看可以按哪几个步骤开展研究活动。 （1）学生自主阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。 （2）组织学生交流自己的发现。 预设1：这份研究报告包括问题的提出、研究方法、资料整理和研究结论等几部分内容。 预设 2：要完成一份研究报告，首先要确定研究的问题，再选择合适的研究方法，要搜集资料，还要把搜集的资料整理出来，最后形成结论。 （3）小结：通过阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，我们知道了完成研究报告一般需要这几个步骤：发现问题—调查研究—搜集资料—分析问题和解决问题——得出结论。 （4）教师提示：对搜集到的资料要进行整理、分析，在此基础上形成结论。 写研究报告时注意参考这篇阅读材料的格式。文字平实，在描述方法、结论时，可以梳理出若干个点，还可以根据需要插入表格等，把问题和结论写的清楚明白。 3.小组讨论，制订活动计划。 4.课下根据小组的活动计划，开始搜集资料或者作调查。完成一份简单的研究报告。 【板书设计】 综合性学习：遨游汉字王国 汉字真有趣 猜字谜活动 字谜 歇后语 字谜故事等 趣味汉字交流会活动。 我爱你，汉字 与汉字有关的内容：汉字的历史、书法…… 简单研究 生活中用字不规范的情况 【教学反思】 本单元的综合性学习是围绕汉字展开的，主要是让学生进一步了解汉字的历史与现状，感受汉字的魅力，树立规范使用国家通用语言文字的意识，并能够围绕汉字展开研究，撰写简单的研究报告。在教学过程中，我抓住儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动变成学习的过程。通过让学生自主建组、搜集资料、寻找自己感兴趣的内容进行研究，让学生充分体验汉字的神奇和有趣、历史底蕴和文化积淀，提升对祖国文字的感情，从而更规范地写汉字、更有兴趣地学汉字。 学科网（北京）股份有限公司 $$