第2单元 习作：写读后感-【小学学霸作业本】2024-2025学年五年级下册语文同步教案（统编版）

习作 写读后感 【教学目标】 1.能初步了解写读后感的基本方法。 2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。 【教学重点】 能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。 【教学课时】 2课时 【教学准备】 课件 第1课时 【教学目标】 1.能初步了解写读后感的基本方法。 2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 1.教师导入：同学们，本单元我们学习了四大名著的片段，你都有怎样的感想呢？ 2.学生自由交流，教师相机指导。 （课件出示） 我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。 3.教师明确习作任务。 （课件出示） ①简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的内容。 ②选择一两处让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具 体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 读书的感想有时是由书中的人物引发的，有时是由事情引起的，有时是文中讲述的道理引发的，有时是文章表达的感情引起的；有时文中的某个细节会让我们有所思考，有时文中的一句话也会引发我们产生感想……这节课，我们来学习“写读后感”。 （板书：人物 事情 道理 情感 细节） 二、方法指导 1.拟题目。 本单元我们学习了四大名著中的经典篇章，回想一下你对哪个人物最感兴趣；也可以选择课外书上的一篇文章。 （课件出示三种题目） ①读《XXX》有感；②《XXX》读后感；③XXX——读《XXX》有感 选择第③种题目的同学，要自拟主标题。拟主标题要紧扣感想的中心，即抓住感悟点，突出感想的主题，同时讲究语言的高度概括。 2.标题拟好后，就可以正式谋篇布局了。要整体构思文章的开头、中间、结尾，这样才能让文章条理清晰、层次分明。写读后感比较常见的方法即“四字口诀”：引、议、联、结。 （板书：引、议、联、结） （出示课件） 第一步“引”是简述文章内容。 第二步“议”是评议所引内容。 第三步“联”是联系生活实际。 第四步“结”是总结自己怎样做。 （1）①第一步简述文章内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。“引”的内容如所读文章的篇名、作者、内容概要，也可以是文章中的一个片段或一句话。 ②教师要求学生快速默读自己选好的文章，交流你要怎样介绍这篇文章。 （2）①第二步评议所引内容，对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价，也就是你对文中的人物或事件有什么看法？你体会到了什么？它让你懂得了什么？这部分内容是针对文章内容谈的，先不要联系实际。 ②同桌间互相说一说自己对所写文章的评价。 （3）①第三步联系生活实际，再好的评价，再多的感受，如果不能和自己的生活实际联系起来，都会显得空洞无味。所以必须把感受和自己的生活实际联系起来，做一下对比，我们在生活中是否也遇到过或者见到过和文章中类似的情况？我们又是怎样做的？谁能联系实际讲一讲自己生活中的故事呢？ ②全班交流。 ③学生讲故事，老师相机指导。 （联系生活实际写的时候要写详细，要多加一些语言、动作以及心理等描写。这部分是最重要的，可以将与文中主人公截然不同的人和主人公进行比较。最好是你自己，这样才可以显现出你要向他学习的决心） （4）①第四步总结自己怎样做，对原文内容进行了评价，并且结合自己的生活实际举出了例子，明白了自己与主人公的差距，那么我们今后该怎样去做呢？这就是读后感的总结部分。谁能说说根据你所读的文章所得到的感受？你今后要怎样去做呢？ ②学生思考后进行交流，教师相机指导。 （5）教师小结：这四步就是写读后感的基本思路。同学们也可以根据实际情况进行适当的调整，但一定要保证把自己的感情表达清楚。 三、自主选择内容，完成习作 1.学生自主选择习作内容，独立完成“感想”部分。 2.教师巡视，相机指导。 第2课时 【教学目标】 能在师生共同评价中修改完善习作。 【教学过程】 一、回顾导入 1.教师提问：上节课我们学习了写读后感，请同学们回顾一下写读后感的四步法。 2.教师指名回答。 （课件出示） 第一步“引”是简述文章内容。 第二步“议”是评议所引内容。 第三步“联”是联系生活实际。 第四步“结”是总结自己怎样做。 二、范例赏析 1.出示例文片段，引导同学默读思考：一位同学在读完《窃读记》后写了一篇读后感，“感想”部分请大家认真阅读，思考三个问题。 （1）片段写了什么内容?是从哪个角度来写感想的? （2）哪部分内容让你深有同感?你自己有什么想法? （3）你能看出作者运用了什么方法写出自己的感想吗? （课件出示） 这样的情景，让我想起了那一天…… 那是一个周末，我独自走进一家书店。当我在书架上看到了那本日思夜想的《西顿野生动物故事集》时，我毫不犹豫地取下来，美美地读起来。这期间，书店老板好几回催我离开——不要影响他做生意，我不得不躲进了一个角落，直到夜色降临，才依依不舍地离开那家书店。 书籍是人类进步的阶梯。书籍是每一位学者用智慧、知识和汗水编著出来的。它是平凡生活中的一抹鲜艳的彩虹，是我们不可缺少的知心朋友，更是引着我们前进的老师! 2.学生交流。 3.教师补充归纳：“窃读”的事情引发了小作者的感想，他联想到自己生活中的相似经历，写下了这段文字，其中还引用了高尔基的名言“书籍是人类进步的阶梯”。这些都是表达感想的方法。 三、师生共同交流评价,进一步修改习作 1.出示学生习作示例，师生共同评价标题部分。可选取风格形式不同的标题，让学生比较、体会。 2.出示学生习作示例，师生共同评价“内容介绍”部分。 （1）选取内容介绍部分写得比较清楚的和不够清楚的学生习作,在全班展示习作片段。 （2）引导学生交流评价，说说习作片段有什么优点，还有哪些地方可以改进。教师相机点拨。 3.出示学生习作示例，师生共同评价“感想”部分。 （1）选取感想部分写得比较清楚、具体的学生习作片段，再选取写得有些简略、混乱的学生习作片段,在全班展示。 （2）引导学生交流评价，说说写得好的片段用了哪些写感想的方法，写得不够清楚的片段可以怎样改进。教师相机点拨。 4.让学生再次修改自己的习作。 5.小结：读书需要培养起好的习惯。读书的过程中,我们可以圈画批注摘抄，读完之后，还可以写一写读后感。长此以往，我们的阅读能力和写作能力就会不断提高。 【教学反思】 指导写读后感时，引导学生了解什么是读后感。课件出示写读后感的要求，让学生了解写读后感的四字诀窍是：“引”“议”“联”“结”。学生习得方法后再进行习作就能行如流水。 学科网（北京）股份有限公司 $$