第1单元 4 梅花魂-【小学学霸作业本】2024-2025学年五年级下册语文同步教案（统编版）

4 梅花魂 【教学目标】 1.认识“腮、虬”等11个生字。 2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。 3.能结合课文内容，说出自己对题目“梅花魂”的理解。 【教学重点】 1.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。 2.能结合课文内容，说出自己对题目“梅花魂”的理解。 【教学课时】 1课时 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 1.导入新课：梅花是四君子之一，历来是文人墨客吟咏赞颂的对象，有关梅花的诗词文章不胜枚举。同学们都知道哪些呢？ 预设： ①《墨梅》：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 ②《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 2.教师小结：古人钟爱梅花，通过画梅、唱梅、写梅来歌颂梅花。他们为什么喜爱梅花、歌颂梅花呢？梅花具有哪些品质呢？ 3.今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。 （板书课题：梅花魂），学生齐读课题。 4.读完课题后，试着理解课题。 我们常说“民族魂”，你对“魂”是怎么理解的？“梅花魂”又是什么意思？ 预设：“民族魂”是指民族的精神。“魂”有精神的意思。“梅花魂”指的就是梅花的精神。 二、整体感知文本，梳理主要内容 1.让学生默读课文并思考：课文写了外祖父的哪几件事？尝试用简洁的语言概括出来。 2.学生小组讨论后，全班交流。教师相机总结归纳。 （课件出示） 吟诗落泪 珍爱墨梅图 思国伤怀 赠墨梅图 送梅花手绢 3.让学生说一说：课文主要表达了外祖父怎样的感情？从课文中的哪句话可以直接看出来？ 预设：课文表达了外祖父对祖国的思念和热爱。 “我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子之心啊!”这句话直接点出了外祖父的情感。 4.学习字词。 课件出示词语： 腮边 虬枝 玷污 郑重 秉性 凉飕飕 码头 撩乱 手绢 华侨 眷恋 教师指名学生读，正音，再齐读。 三、小组合作学习,体会外祖父的思想感情 1.教师引导：回顾一下，在《祖父的园子》《月是故乡明》这两篇课文用到的体会思想感情的方法吧！ 预设1：将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中。 预设2：用典型的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情。 2.围绕课文表达外祖父怎样的思想感情这一问题，结合文中的具体事例，说说自己的体会。 3.小组讨论，交流各自的体会。 4.组织全班交流。教师引导学生结合具体事例，说说对外祖父情感的体会。 （1）文中有三个事例，写到了外祖父流泪，从中能体会到外祖父对祖国的眷恋之情。 追问：三次流泪的原因分别是什么？它们有什么共同之处？ 预设：外祖父第一次流泪是因为读到了思乡的诗词,勾起了对家乡、亲人的怀念；第二次流泪是因为自己无法回国；第三次流泪既有送我们回国时的离别之情，也有无法回国的遗憾。三次流泪都是外祖父思念祖国的具体表现。 （2）课文中写“我”弄脏墨梅图后,外祖父生气地训斥了母亲,还仔细地清理了墨梅图，表现出外祖父对墨梅图的重视和珍爱。 追问：对墨梅图的珍爱体现了什么？和读诗词流泪之间有什么联系？ 预设：对墨梅图的珍爱,体现了外祖父对祖国的热爱。墨梅和诗词都代表了中国文化，对墨梅图的情感和读诗词流泪时的情感是一致的，都饱含着对祖国的思念和眷恋。 进一步追问：课文中和梅花有关的事件还有哪些？体现了外祖父怎样的情感？ 预设：还有外祖父送“我”墨梅图，以及“我”上船后送“我”绣着梅花的手绢，体现了外相父对“我”的期许，也表达了外祖父不能回国的遗憾，只能通过墨梅图和手绢寄托自己的深深思念。 4.引导学生思考并交流：课文中几次写到梅花，在外祖父眼中，梅花代表了什么？“梅花魂”又是什么？ （1）让学生朗读课文中描写梅花的语句。 （2）学生自主交流。 预设：在外祖父眼中，梅花是中国最有名的花，代表了中华民族的气节和中国人的秉性。“梅花魂”就是梅花不畏严寒、坚贞不屈的精神和骨气。 （3）追问：读了课文后，你觉得“梅花魂”还有哪些含义? 预设：“梅花魂”还代表了外祖父身在海外却日夜心系祖国的感情，同时也是中国人顶天立地、不肯低头折节的民族精神的象征。 （4）组织学生交流：课文中说“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人……他们就像这梅花一样”。你知道哪些像梅花一样有气节的人物? 预设：刘胡兰、狼牙山五壮士、王二小 …… （5）教师小结：梅花的这种铮铮傲骨，镌刻在中华民族的灵魂里、血脉里，代代相传，越遇风雪和磨难，越发精神，这就是傲骨梅花成为中国最有名的花的原因。“梅花魂”既表现了梅花迎寒怒放的精神，又表现出漂泊海外的外祖父的爱国之情，更写出了中国人坚毅不屈的民族精神。 5.让学生再次有感情地朗读课文，进一步体会课文中蕴含的情感。 【板书设计】 吟诗落泪 言行描写 珍爱墨梅图 典型事件 梅花魂 思国伤怀 体会情感 赠墨梅图 送梅花手绢 【教学反思】 1.本课是一篇自读课文，仍以学生小组探究的方式为主，教师相机指导。本单元语文要素是体会课文表达的思想感情，引导学生结合之前所学体会情感的方法，来体会外祖父的情感，这样一个阅读实践活动，有助于培养学生的阅读能力。 2.本文的课题“梅花魂”蕴含着丰富的含义，学生理解起来较为困难。教学过程中，通过引导学生不断思考，逐渐把握其含义。首先帮助学生认识到“梅花魂”指的是“梅花的精神”，然后使学生体会到“梅花的精神”是什么以及它与民族精神的联系，最后使学生明白“梅花魂”也是外祖父漂泊海外，坚守爱国之情的写照，从而帮助学生深入体会文章的主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $$