第1单元 3 天窗-【小学学霸作业本】2024-2025学年四年级下册语文同步教案（统编版）

3 天窗

【教学目标】

1.认识“慰、藉”2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个字，会写“慰藉、扫荡”等12个词语。

2.能理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。

3.有感情地朗读课文。抓住关键语句，体会天窗带给乡下孩子的快乐。

【教学重难点】

抓住关键语句，体会天窗带给乡下孩子的快乐。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】  2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“慰、藉”2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个字，会写“慰藉、扫荡”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解天窗的相关知识，能说出课文的主要内容。

3.能初步体会课文表达的情感。

【教学过程】

一、借助图片，了解天窗

1.出示江南老屋的天窗图片，让学生说说这些图片的共同点，板

书课题。

2.了解作者，走进作品

（1）教师：著名作家茅盾就生活在这样的江南小镇，屋顶的天窗对作者的童年生活产生了很大的影响。同学们都预习过课文，谁能告诉老师，茅盾是谁呢？

预设：茅盾原名沈德鸿，字雁冰，是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。他的散文基本上反映他生活的时代和社会的前进轨迹，阅读他的散文，犹如欣赏一幅幅绚丽斑斓、层次分明的多彩油画。代表作有散文《白杨礼赞》，小说“蚀”三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、《子夜》等。

（2）鼓励学生质疑：关于天窗，你们有什么想问的吗？

预设：天窗还可能是什么样子的？人们为什么要在屋顶开天窗？作者围绕着天窗会写些什么呢？……

二、初读课文，学习生词

1.引导学生带着问题，自主读文：请同学们标好自然段序号，自由朗读整篇课文，同时思考：作者围绕着天窗究竟写了哪些内容？

2.教学生字词。

出示词语“慰藉”“卜落”。

教师问：这两个词语是很容易出错的难点词，谁有信心读对读准？学生举手，教师点名读。

教师：请同学们跟着老师一起来读一读，“慰藉”“卜落”。

着重指导词语的读音，“藉”不读jí，在这里读jiè；“卜落”的“卜”也是个多音字，在这里读bǔ。

教师范读，学生跟读。

开火车读，再齐读。

3.识字方法。

教师问：“慰藉”的“藉”笔画可真多呀！你们有什么好方法可以帮助你识字记忆吗？

预设：可以用加一加的识字方法。

教师：“藉”可以拆分成三个部分，分别是“艹”“耒”“昔”。其中“艹”是偏旁部首，“耒”是古代的一种农具（借助农具图片理解），再加上“昔”字就等于“藉”。除了“加一加”，你还有什么好方法吗？

预设：还可以用“换一换”的方法，把“书籍”的“籍”的偏旁部首换成“艹”，就变成了“藉”。

教师：慰藉的意思是着意安慰、抚慰，是一种书面语。

4.多音字。

教师：谁能来读一读课文中的这句话？

学生举手，教师点名读。

教师科普寓意：雨脚在那里卜落卜落跳，这里的卜落是拟声词，在本课为特殊用法。请同学们齐读后面的词语。

学生齐读“占卜”“卜算子”。