第3单元 综合性学习：中华传统节日-【小学学霸作业本】2024-2025学年三年级下册语文同步教案（统编版）

综合性学习 中华传统节日 【活动主题】 了解中华传统节日。 【活动目标】 1.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。 2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。 3.以适当的方式展示综合性学习的成果。 4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。 【活动任务】 任务一：把自己家人过某个节日的过程，或节日中发生的印象深刻的故事写出来。 任务二：以小组为单位，选择一种大家都喜欢的方式介绍中国的传统节日。 【活动安排】 4课时 第一课时 【活动过程】 一、谈话导入，激发兴趣 1.教师导入新课：在这个单元的学习中，我们将开展一次关于中华传统节日的综合性学习活动。我国有很多传统节日，如春节、端午节、中秋节，这些节日有着深厚的文化内涵和独特的习俗。本节课我们就一起去了解我国的重要传统节日，以及节日的习俗吧！ 教师板书课题：综合性学习 中华传统节日 二、交流讨论，确定收集资料的途径 1.教师过渡：本次活动的学习任务将围绕“中华传统节日”展开，那我们具体该如何开展活动呢？ 2.教师引导学生观察第36页的插图和“泡泡”，了解需要收集哪些方面的资料，知道收集资料的途径。 教师板书：收集资料的途径 收集资料的范围 （1）教师启发学生思考：仔细看插图，读“泡泡”里的话，想想可以如何收集资料，可以了解到哪些方面的内容？ （2）学生观察插图和“泡泡”。 （3）教师指名学生反馈。 预设1：看日历，可以了解传统节日的名称和时间。 教书板书：看日历 节日名称和时间 预设2：询问长辈，可以听他们讲述人们如何过传统节日。 教师板书：询问长辈 人们如何过节 预设3：查询资料，了解传统节日习俗。 教师板书：查资料 节日习俗 （4）教师组织学生小组讨论：我们还可以通过哪些途径去查询资料呢？ （5）教师指名学生反馈，随机板书。 预设1：可以到图书馆借阅介绍传统节日的图书。 预设2：在书店查找介绍传统节日的音像资料。 预设3：在网上查询介绍传统节日的文章。 教师随机板书：图书馆 书店 互联网 3.教师小结：通过学习讨论，我们知道可以通过看日历、问长辈、查资料等途径来收集资料，还了解了我们需要收集哪些方面的资料，这对于我们之后的活动开展会有很大帮助。 三、组建学习小组，确定研究对象 1.教师指导学生自由组成活动小组。 教师引导：同学们自由结合，组成活动小组，小组内讨论确定准备了解的传统节日吧！ 2.各小组确定准备了解的节日。 3.教师引导学生根据第36页的表格，交流记录资料的方式。 预设1：可以用表格记录了解到的信息。 预设2：可以图文结合，记录了解到的信息。 四、组织学生按评价要求，自主开展学习活动 教师提供自评表，学生对照要求，开展之后的材料收集整理工作。 “收集整理资料”自评表 内容 自我评价 查找资料 1.能根据小组商量选定的节日查找资料。 2.能自己从书上、网上或其他途径查找资料。 ☆☆☆ 整理资料 1.能摘录过节的习俗、过节的过程等。 2.能根据摘录的要点，练习介绍人们过节的过程。 ☆☆☆ 第二课时 【活动过程】 一、指导交流方法 1.教师导入：上节课，我们围绕“中华传统节日”这一活动主题，收集、整理了资料。下面我们以小组为单位，交流各自的学习活动情况吧！ 教师板书：综合性学习 中华传统节日 2.教师指导：发言交流时要按一定顺序哟！说清自己前期收集资料的情况，倾听要认真，听清别人发言的内容，也可以在之后给出自己的评价意见。 教师板书：注意交流方法 二、小组交流前期收集到的资料 1.教师提出要求：小组内轮流介绍自己的作品。 学生在组内轮流介绍自己的作品时，其余同学按照倾听要求认真倾听，教师巡视。 2.各组推荐一名学生集体交流，其他小组进行评价。 预设：我们组搜集了关于“元宵节”的资料。通过查看日历我们知道元宵节的时间是农历正月十五，元宵节的别称有上元节、小正月、元夕、灯节。老人告诉我们元宵节的习俗有赏花灯、吃汤圆、猜灯谜，通过网络查询，我知道元宵节的习俗还有放烟花、踩高跷、舞狮子、划旱船等。从书上我看到了唐朝崔液写的一首与元宵节有关的古诗《上元夜》：玉漏银壶且莫催，铁关金锁彻明开。谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。 3.教师组织学生对照自评表，进行自我评价。 内容 自我评价 发言 1.能条理清晰地向组员介绍自己收集资料的情况。 2.态度自然大方。 ☆☆☆ 倾听 认真倾听他人的发言。 ☆☆☆ 小组交流 1.能积极参与小组讨论。 2.能认真听同伴发言，诚恳地提出改进建议。 ☆☆☆ 三、确定展示方式，明确分工任务 1.教师提出要求：请同学们观察第39页和44页的“泡泡”，了解文中介绍的几种展示方式。 2.学生小组讨论，确定出小组成果展示的方式，以及每个人承担的任务。 教师板书：确定展示方式 3.教师引导学生解决小组讨论中遇到的问题。 教师根据巡视情况，选择讨论中产生的问题的小组集体交流。 4.学生集体讨论遇到以下情况时该如何解决。 （1）问题一：讨论时，组员意见不统一时怎么办呢？ 预设：这时候不能强迫对方接受自己的意见，可以用商量的口吻，把自己的想法以及理由清楚地表达出来，组内成员共同协商解决。 （2）问题二：分配任务时要注意些什么呢？ 师生交流：每个人都是团队的一份子，都要积极参与其中，可以采取自荐和分配相结合的方法，保证人人有任务，并能积极合作，确保小组展示按时完成。 5.教师组织学生运用学习到的方法，继续小组讨论，最终确定小组成果展示的方式，以及各个成员的任务。 第三课时 【活动过程】 一、指导学生个人习作展示任务的完成方法 1.教师提出要求：请同学们读一读课文第44页的习作要求，了解本次习作任务。 2.教师指名学生反馈。 预设1：这篇文章所写的故事要与过节有关。 预设2：可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。 3.教师指导学生根据前期收集的资料，集体讨论，选定本次习作合适的事例。 （1）教师指名学生交流自己家中所过的印象深刻的传统节日。 （2）学生用简要的话写出自己想要选取的事例。 预设：春节贴春联、端午节包粽子、中秋节做月饼、重阳节敬老…… （3）学生交流事例，思考：下面同学所讲的事例是否与“节日”密切相关呢？ ①我最喜欢的就是元宵节，那天我第一次玩玩具车。 ②中秋节那天我考试得了100分，我得到了妈妈的奖励。 预设：与“节日”没有关系。 教师点拨：如果仅仅是发生在节日这一天，与过节没有什么关系，那就不符合习作要求了。 （4）根据反馈意见，学生自主修改、完善所选的事例。 4.指导梳理写作提纲，帮助理清写作思路。 （1）学生回忆要把一件事写清楚可以按什么顺序写。 教师板书：起因 经过 结果 （2）学生将自己选择的事例按“起因、经过、结果”的顺序简单罗列。 5.教师指导如何写清楚事情的“经过”部分。 （1）教师出示范文： 我一骨碌爬起来，就往饭厅跑去。眼前的景象令我兴奋不已，桌上摆满了各种各样的粽子，有鲜肉粽、火腿粽、花生粽、蜜枣粽、白粽……数都数不过来，真让人眼花缭乱、目不暇接，馋得我直咽口水。 我赶忙坐下来，顾不上担心冒着热气的粽子烫到手，飞快地用剪刀剪断绑粽子的绳子，匆匆地剥开一个粽子的碧绿的“外衣”，香味儿扑鼻而来，只见一个黄灿灿的饭团就像一个吃饱了的小猫的肚子一样滚圆，把粽子掰成两半，就露出了里面鲜美诱人的肉块。我再也受不了诱惑，大喊一声：“吃粽子喽！”立刻狼吞虎咽地吃起来。哇！这味道，咸味适中，狠狠咬上一口，里面的肉块流出了油，和着糯米一起吃，那味道真是棒极啦！ （2）教师提出问题：小作者是如何把端午节吃粽子这件事写清楚的呢？ （3）学生交流讨论。 预设1：把品尝粽子的每一步都按顺序介绍清楚了。 预设2：把品尝粽子时，自己看到的粽子外形、尝到的味道都一一写清楚了。 （4）教师小结：像小作者这样，把品尝的步骤、品尝的味道都介绍清楚了，端午节的习俗也就跃然纸上了。所以我们在写作时，可以按照先后顺序，把过节的过程写清楚，如果再加入自己的感受，就可以更具体了。 教师板书：按照先后顺序 写清过节过程 加入自己感受 第四课时 【活动过程】 一、谈话导入，揭示课题 教师导入：前面几节课，各小组都围绕“中华传统节日”这一活动主题，对自己喜欢的传统节日进行了一系列的研究。相信你们一定有许多收获想和大家分享，那今天，我们就以小组为单位，交流各自的学习所获吧。 二、以小组为单位进行展示交流 1.教师过渡：请大家跟随我们介绍春节习俗小组的同学一起走进春节吧！ 2.介绍春节习俗的小组展示交流。 （1）讲关于春节的神话故事。 预设：关于春节，有一种传说是这样的，中国古时候有一种叫“年”的兽。每到除夕“年”就出来伤害人命。一年除夕，来了位老人，他在家家户户的门上贴上大红纸，又让屋内保持烛火通明。这时，“年”来了，它看到大红纸浑身一抖，大叫一声，硬着头皮往屋里闯，接近门口时,院内突然传来“噼里啪啦”的炸响声，“年”吓得浑身战栗，急忙逃走了。原来，“年”最怕红色、火光和炸响。这下，人们都知道了驱赶“年”的办法啦！从此每年除夕，家家都会贴红对联，燃放爆竹；户户烛火通明，守更待岁，祈求来年的幸福平安。 （2）介绍春联、年画等民间艺术。 （1）预设：春联也叫门对、春贴、对联、桃符等，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景,抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。我们小组今天将为大家展示几幅春联。 ·春风春雨春光艳 新年新岁新日红 ·五湖四海皆春色 万水千山尽得辉 ·天增岁月人增寿 春满乾坤福满门 ·爆竹声声辞旧岁 春联户户迎新春 ·红梅含苞傲冬雪 绿柳吐絮迎新春 ·一元复始呈兴旺 万象更新起宏图 学生现场表演写春联，写完后班级展示。 （2）预设：春节挂贴年画是很常见的习俗，浓墨重彩的年画给千家万户平添了许多兴旺欢乐的喜庆气氛。让我们一起来欣赏一下吧。 展示小组的同学把收集的几幅年画张贴在黑板上，供班级同学欣赏。 （3）诗词诵读。 展示小组同学进行诗歌表演朗诵：春节是古代传统的节日，有许多诗人都用他们的笔来描绘春节的热闲景象。下面就请欣赏我们小组为大家带来的《元日》。 元日 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 3.介绍清明节的小组展示交流。 学生谈话过渡：今天我们给大家带来了一些图片资料，帮助大家更好地了解清明节这一传统节日。 小组同学出示课件，分工合作，逐一介绍图片。 （1）图片一（荡秋千）：荡秋千是我国古代清明节的习俗。荡秋千不仅可以增进健康，而且可以培养勇敢精神，至今被人们，特别是儿童所喜爱。 （2）图片二（蹴鞠）：蹴鞠，就是用足去踢球，这是古代清明节时人们喜爱的一种游戏，相传是黄帝发明的，最初的目的是用来训练武士。看，这是古代踢蹴鞠的画面。 （3）图片三（踏青）：踏青，又叫春游，古时叫探春、寻春等。三月清明，春回大地，自然界到处呈现一片生机勃勃的景象，正是郊游的大好时光。我国民间长期保持着清明踏青的习惯。看，这就是人们高高兴兴踏青的图片。 （4）图片四（放风筝）：放风筝也是清明时节人们所喜爱的活动。看，这就是小孩子放风筝的图片。 4.介绍端午节习俗的小组同学展示交流。 5.介绍元宵节习俗的小组同学展示交流。 …… 6.教师提出问题：听了这些小组的汇报，你们有什么感受吗？或是对照评价表还有什么小建议想说给他们听的吗？ 7.教师组织全班互动评价。 预设1：我觉得介绍春节习俗的小组的同学们所展示的内容特别丰富，有讲故事，有对联展示，还有诗歌表演，形式多样。他们在之前一定做了很充分的准备。 预设2：我也觉得介绍春节习俗的小组的同学很棒，特别是他们能当场写对联，这个才艺展示很吸引人，让我也对春节写对联产生兴趣啦！ 预设3：我觉得介绍清明习俗的小组的同学们也很认真，介绍图片资料时声音响亮，讲的也很清楚。 预设4：我来给介绍清明习俗的小组的同学们提个小建议，他们制作的课件很漂亮，但是形式上还是有些单一，如果能加入一些其他形式，如有视频的加入，或是和诵读有关的古诗等等，那汇报形式会更棒的！ …… 8.教师总结：刚才，我们一起欣赏了许多美丽的诗歌和图画，了解了许多动人的传说。在活动中，你们每个人都参与其中，能做到团队合作，积极探索，呈现了各式各样的展示，老师要为你们在活动中认真积极的态度点赞。 9.教师组织学生对照互评表，完成评价。 “______小组展示”互评表 内容 评价标准 参与度 小组成员人人参与活动，相互合作。 ☆☆☆ 自信心 小组成员展示时态度大方，充满自信。 ☆☆☆ 形式 形式多样，有创意。 ☆☆☆ 质量 内容丰富，介绍清楚。 ☆☆☆ 三、小组内进行个人习作成果展 1.教师出示要求：同学们轮流在小组内朗读习作，其余同学认真倾听哟！ 2.学生对照互评表，评价一下展示的习作，提出修改意见。 内容 评价标准 过节的过程 能写清楚一家人过节的过程。 ☆☆☆ 节日的习俗 能写清楚过节的习俗。 ☆☆☆ 印象深刻的事 所写的事与过节有关联。 ☆☆☆ 3.各小组进行全班汇报。 预设1：我们小组在评价明明的文章时，发现他写的是和家里人一起过元宵节的事，他把怎么做元宵、吃元宵的过程一步一步写清楚了，其中还加入了爸爸为他讲述的有关元宵节的传说，我们觉得他写的内容与过节有关，符合评价表的要求。 预设2：我们小组在评价乐乐文章时，发现他写的是和家里人一起过春节的事，其中，她把烟花燃放时的美丽场景讲述得很清楚。但是一家人究竟是如何过春节的过程写得还不够清楚，所以，我们给出的建议是可以按时间顺序写过节的过程，把这部分内容写清楚。 4.教师总结：谢谢各个小组的分享，我们不仅了解了同学们是如何把过节的过程写清楚的，而且对传统节日也有了更深的认识和理解。 教学反思 【成功之处】 本次活动中教师发挥了主导作用，充分体现了学生的自主地位。学生中通过查找资料、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。不但如此，我还注重了学法指导，揭示课题后，让学生说说要想深入并全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，然后教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。 【不足之处】 但在传统文化挖掘方面和新时代传统节日的变化方面我梳理、引导的还不够，以后应该在这方面加强。 学科网（北京）股份有限公司 $$