第3单元 识字1 神州谣-【小学学霸作业本】2024-2025学年二年级下册语文同步教案（统编版）

第三单元单元备课 本单元是识字单元，围绕“传统文化”主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文。课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。 教学目标在本单元的梯度序列 课文 梯度序列 《神州谣》 能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果。 《传统节日》 利用韵语、形声字形旁与字义的关系识字。 《“贝”的故事》 借助图片识字。 《中国美食》 借助形声字形旁与字义的关系、图片识字。 语文园地 运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字典验证。 单元教学目标 内容 教学要点 字词句 ◎认识69个生字，读准2个多音字，会写36个字,会写38个词语。 ◎能利用韵语及形旁与字义的联系，借助图片识字；能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证；能发现“火”与“灬”“心”和“忄”、“刀”和“刂”等偏旁之间的关联及与字义的联系。 ◎积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语;能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果;能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食;认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活理解词语的大致意思。 ◎能按顺序背诵十二生肖，初步了解中国独特的生肖文化。 阅读 ◎朗读课文，背诵《传统节日》，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。 ◎自主阅读《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的道理。 口头表达 ◎选一两个传统节日,说说自己是怎样过节的。 ◎能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。 ◎能把自己“长大以后做什么”说清楚，简单说明理由。 ◎能听明白同学说的内容，能对感兴趣的内容提问。 识字1 神州谣 【教学目标】 1.认识“州、华、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。正确读写“神州、中华”等10词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美。 3.在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。 【教学重点】 1.认识“州、华、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。正确读写“神州、中华”等10词语。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美。 3.在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。 【教学准备】 课件 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“州、华、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。正确读写“神州、中华”等10词语。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美。 3.在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。 【教学过程】 一、导入新课，初识“州”字 1.教师导入：今天我们来上一节识字课，学习一首赞美祖国妈妈的歌谣——《神州谣》。 教师板书课题：神州谣。 2.齐读课题。 3.识记“州”字。 （1）提问：在生活中，你们见过“州”字吗？ （2）学生交流:“州”多用于地名，如：广州、苏州、杭州、扬州。 4.提问过渡:“神州”是哪里？歌谣里唱了什么？ 二、自主识字，感知汉字美 1.学生自由读文，要求：遇到不认识的字，用笔圈出来,借助拼音读准字音。 2.同桌合作读字,要求：把双横线里的生字读给同桌听一听，读不准的，互相帮一帮。 3.教师总结归纳： （1）韵母相同：涌、耸、浓。 （2）偏旁相同：涌、浓；隔、陆；峰、峡。 （3）读音易错：奋—峰（前鼻音和后鼻音）；州—耸（翘舌音和平舌音）；浓—陆(鼻音和边音)。 4.出示短语，随文认读。 （课件出示短语） 长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、情谊浓、共繁荣 5.识记字形，重点指导。 偏旁识记：涌—浓、隔—陆、峰—峡 加一加：耸=从+耳、浓=氵+农、奋=大+田、谊=讠+宜。 减一减：与=写-冖。 换一换：涌=通-辶+氵、峰=蜂-虫+山 生活识记：珠穆朗玛峰、三峡 教师拓展：其实啊，除了这些方法，我们还有更有趣的方法来识记生字，比如猜字谜: 大大耳朵有力气，两个小人上面立。(耸) 三、精读课文，领悟感知 1.朗读第一小节，注意朗读的节奏。 （课件出示） 我/神州，称/中华, 山川/美，可/入画。 （1）边读第1小节边想，你知道了什么。 预设：我们祖国很美。 （2）我们伟大的祖国，是个文明古国，有着悠久的历史，除称中国外，她还有许多的名字，你都知道她的哪些名字？ 预设：神州、九州、中华、华夏。 （3）我们的祖国有许多名山大川，你都知道哪些？ 学生交流讨论：万里长城、黄山、泰山、黄河、长江…… 2.朗读第二小节，注意朗读的节奏。 （课件出示） 黄河/奔，长江/涌, 长城/长，珠峰/耸。 （1）学生自由读文,思考：第二自然段写了哪些壮美的山川？ 预设：黄河、长江、长城、珠峰。 （2）学生交流，齐读词语：黄河、长江、长城、珠峰。 （3）出示第二自然段(“奔、涌、长、耸”4个字下面加点)，教师范读,启发想象：请注意加点的字,说一说你从中感受到了什么。 （4）读“黄河奔，长江涌”。 ①指名交流：一个“奔”，一个“涌”，让你感受到了什么? ②教师点拨：从“奔”中，我们感受到黄河奔腾咆哮、滚滚而来的气势;“涌”中，我们感受到长江奔涌向前、汹涌澎湃的景象。 ③齐读诗句： 黄河之水天上来，奔流到海不复回。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 （5）读“长城长,珠峰耸”。 ①指名交流:“长”和“耸”，让你感受到了什么? ②教师点拨： 长城西起甘肃嘉峪关，东至河北山海关，长达万里，像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋。 珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉的主峰，海拔8844.43米，是世界海拔最高的山峰。 ③出示插图,请学生用“长”和“耸”组词。 四、指导书写，感知字形美 （1）教师提出要求：感受了壮美的山河，我们再来给这些生字宝宝归归类吧。 州 华 岛 各 民 族 谊 齐 奋 （2）结构分类。 独体字:州、民。 左右结构:族、谊。 上下结构:各、华、齐、奋。 半包围结构:岛。 （3）重点指导。 州:第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。 华:上窄下宽。“十”横长竖短，竖笔在竖中线。 第2课时 【课时目标】 1.会写“各、民、族”等6个字，会写“神州、中华”等10词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美。 【教学过程】 一、导入 通过上节课的学习，我们知道了神州大地山川壮美，风景如画，这节课我们来感受一下全国各族人民之间的情谊。 二、精读课文，领悟感知 1.朗读第三小节，注意朗读的节奏。 （课件出示） 台湾岛，隔/海峡, 与/大陆，是/一家。 （1）指名读课文,思考：你读懂了什么? 预设：台湾是我们祖国的一部分，它和大陆之间虽然隔着一湾海峡，但是我们是一家人。 （2）看图读文。 ①出示地图，学生指认台湾岛、海峡、大陆的地理位置。 ②教师指台湾岛、海峡、大陆的地理位置，学生对应齐读课文。 （3）理解词语。 ①看图理解“隔”:台湾是我们祖国的一个省,它和大陆之间隔着一湾海峡。 ②换词理解“与”:“与”可以换成什么词? （4）引读词语：神州大地、巍巍中华、华夏儿女、炎黄子孙，学生齐读。 2.朗读第四小节，注意朗读的节奏。 （课件出示） 各/民族，情意/浓， 齐/奋发，共/繁荣。 （1）教师范读：神州大地有风景秀丽的名川大山，还有勤劳勇敢的各民族人民——各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。 （2）读“各民族，情谊浓” ①谁知道我国一共有多少个民族？ 预设：我国一共有56个民族。 ②出示五十六个民族的相关图片,引导交流：你知道哪些民族？ 学生交流：汉族、回族、壮族、蒙古族、傣族…… （3）提问：与“浓”相对的词是什么？ （4）读“齐奋发，共繁荣”。 播放人们劳动、拼搏的画面以及反映祖国繁荣昌盛的图景。 教师解说：各族人民团结一心、齐心协力，奋发图强，一栋栋高楼拔地而起，一条条高铁四通八达…… （5）读记词语。 ①出示词语：民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛。 ②指名读，齐读。 （6）齐读第四小节。 (板书：各民族 情谊浓) 三、课文小结 本文是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛，共同奋斗的愿望。 【板书设计】 神州谣 黄河奔 长江涌 山川美，可入画 长城长 珠峰耸 台湾岛 与大陆——是一家 各民族 齐奋发——共繁荣 【教学反思】 成功之处：本课教学的重难点是引导学生在朗读的过程中识字，并体会关键词语的表达效果，感受祖国的壮美。教学过程中，我通过多种方式引导学生识字，激发了学生的学习热情。通过对课文关键词句的分析，学生可以想象课文所描绘的画面，体会到作者对祖国山河的热爱与赞美之情。 不足之处：本课的教学过程中应当引导学生把握正确的朗读节奏，边读边想象课文所描绘的画面。在引导学生朗读课文的过程中，提示学生积累生字词，丰富语言积累，力争在朗读的过程中体会每句话的意思，最后达到孰能成诵的效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$