第一单元第2课时古人计数（二）（教学设计）-一年级下册数学同步备课系列（北师大版•2024）

2025-03-07

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精品

20以内数与加法

第2课时古人计数（二）

课程基本信息
学校			授课班级
学科	数学		授课教师		学期
课题	第2课时古人计数（二）
教学内容
教材第4、5页借助计数器认识数位，理解满十进一，正确读写11 - 20各数，掌握其组成、顺序和大小比较，学会计算10加几。
内容解析
在学生已认识11 - 20各数基础上，深入理解数的概念，通过计数器操作等活动，建立数位概念，掌握数的相关知识，为后续加减法学习打基础。
学习目标
知识目标		技能目标		情感目标
经历数位产生的过程，理解满十进一，借助计数器认识个位和十位；能正确读写11-20各数，知道11-20各数的组成，掌握11-20各数的顺序和大小；能正确计算10加几。		借助计数器了解数位的产生过程的，加深对数的理解，初步发展数感和运算能力，培养学习思考能力。		由故事走进数学，在观察、操作等数学活动中，初步了解数学的产生过程，感受数学的魅力，体验学习数学的乐趣，激发对数学的兴趣。
重难点
学习重点		学习难点		核心素养
正确读写11 - 20各数，理解数的组成、顺序和大小比较，掌握10加几计算。		理解数位的概念，正确读写11-20各数。		初步发展数感和运算能力，了解数和数位的产生过程，感受数学学习与生活的密切关联。

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学情分析

学生已初步认识11 - 20各数，但对数位和计数规则理解不深。一年级学生形象思维占主导，喜欢动手操作，对直观、有趣的事物感兴趣，教学中应多采用直观演示和实践操作的方法。

教学准备

教学课件、计数器、小棒、数字卡片。

教学过程

一、知识链接引入

展示古人用小石头计数的图片

提问：上节课我们学习了古人计数，谁能说一说11用小石头是怎么表示的？

预设：11只羊需要摆11块小石头。

提问：我们还了解了其他各种计数方法，你还记得吗？

预设：还可以用1块大石头和一块小石头来表示11。

【设计意图】通过回顾旧知，巩固上节课所学内容，同时以问题情境引发学生思考，自然地导入新课，为新知识的学习做好铺垫。

二、新知探究

（一）想一想、认一认

师：古人打了11条鱼，他用一块大石头和一块小石头表示。

生：1块大石头表示1个十，1块小石头表示1个1，合起来就是11。

提问：用两块完全一样的石头能表示11吗？

预设1；两块完全一样的石头，他们表示的意思应该是相同的。

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①都表示1个一，合起来是2。

②都表示1个十，合起来是20。

预设2：那可以在两块石头上分别表示10和1。

预设3：那可以想办法让其中1块石头表示“十”，可以在两块石头上分别表示10和1。

（二）拨一拨，说一说

认识计数器

师：我们用计数器来表示11。

生：11里面有1个十和1个一。

师：在计数器上分别拨出0-9。

生：已经有9颗珠子，再拨1颗珠子就有10颗珠子。

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