1.4讲讲算算（第二课时）（教学设计）数学沪教版一年级下册（新教材）

讲讲算算（第二课时）教学设计 教学内容：义务教育教科书（五·四学制） 数学 一年级下册第12页 教材分析： 教材遵循创设丰富情境，感悟运算算理的原则，本内容在学生们已经初步掌握加法模型的基础上，特别通过“投篮”这一情境，以不同的叙述形式，借助图文结合的方式表达生活中的信息和问题，改变信息常规叙述顺序，同时精心设计了一系列丰富多样的问题情境，进一步加深对“去掉一部分用减法算”和“合在一起用加法算”这两个计算过程及其实际结果的理解，引导学生深入感悟加减法的意义及其相互关系，促进学生经历分析对应的过程中巩固“部分量+部分量=总量”的加法模型，从而发展初步的应用意识。 学情分析： 运用一步计算加减法解决实际问题是一年级第一学期有过的学习经历，由于学生年龄特点，往往因事件叙述顺序或细节的些许变化，就会产生理解上的困难。例如：“球框里原来有13个篮球，投掉一些后还剩5个，投了多少个？”与“球框里有一些篮球，投了8个，还剩5个只，球框里原来有多少个？”这两个问题对于学生的理解有很大的难度差异。本节内容将结合“投篮”情境和一些生活叙述习惯，为学生提供将生活情景转化成数学问题，分析数量关系的活动经历，从而感受“去掉一部分用减法算”“合在一起用加法算”的实际含义。 教学目标： 1、在具体情境中，理解“合在一起求总量，用加法计算”，能列出相应的加法一步算式解决问题，并会写单位名称、口述答句。 2、能看懂图示中的情境，在将生活问题转化成数学问题的过程中，理解同一情境中加法和减法的互逆关系，提升观察能力与表达能力。 教学重点： 理解生活中的加法和减法问题及其相关联的关系。 教学难点： 理解“合在一起求总量，用加法计算”（不是看到“剩余”表述，都用减法计算）。 教学过程： 一、复习导入 1、编一编 （1）球筐里原来有13个篮球，投了一些后，还剩5个。问：乐乐投了多少个篮球？ 13-5=8（个） 答：乐乐投了8个篮球。 （2）球筐里原来有13个篮球，投了8个。问：球筐里还剩多少个篮球？ 13-8=5（个） 答：球筐里还剩5个篮球。 设计意图：通过回顾上节课学习的减法问题，巩固学生对减法运算的理解和应用。引入“投篮”情境，为新课学习提供背景，激发学生的学习兴趣。 二、新课探究 1、想一想 出示情境图，说一说数学信息 球筐里有一些篮球，投了8个后，还剩5个。球筐里原来有多少个篮球？ 设计意图：引导学生观察情境图，提取数学信息，培养学生的观察能力和信息提取能力。通过问题引导学生思考，激发学生的思维活动，为后续的加法运算奠定基础。 2、算一算。 8+5=13（个） 答：球筐里原来有13个篮球。 5+8=13（个） 答：球筐里原来有13个篮球。 设计意图：通过具体的加法运算，使学生理解“合在一起求总量，用加法计算”的道理。培养学生的运算能力，使学生能够准确地进行加法运算。 3、想一想：为什么用加法？ （合在一起，用加法计算） 设计意图：引导学生反思加法运算的合理性，加深对加法运算意义的理解。培养学生的逻辑推理能力，使学生能够明确加法运算的适用情境。 4、比一比 （1）独立思考。 与上节课的学习内容进行比较，你有什么发现？ （2）交流分享 （3）小结 知道总数和其中的一部分，求另一部分用减法计算。 将两部分合在一起就能求出总量，合在一起用加法计算。 设计意图：通过与上节课的减法问题进行比较，使学生理解加法和减法之间的互逆关系。培养学生的比较分析能力，使学生能够清晰地认识加减法的不同应用情境。 5、练一练 （1）有3只小鸟从桌上飞出去寻找食物，现在桌上剩下9只小鸟。桌上原来有多少只小鸟？ 3 ＋ 9 ＝ 12（只） 答：上原来有12只小鸟。 （2）桌上原来有12只小鸟，飞走了3只后，还剩下多少只小鸟？ 12 - 3 ＝ 9（只） 答：还剩下9只小鸟。 三、巩固练习 1、看图列式并口答 设计意图：通过多样化的练习题目，巩固学生在新课探究中学到的加法运算知识。培养学生的应用意识和问题解决能力，使学生能够灵活应用加法运算解决实际问题。 四、总结评价 1、你今天有什么收获？ 2、课堂评价 （1）学生自评：让学生说说自己在这节课上的表现，哪些做得好，哪些还需要改进。 （2）互评：鼓励学生互相评价，找出彼此的优点和不足。 （3）教师评价：对学生的表现进行总结性评价，表扬表现突出的学生，鼓励有进步的学生。 五、拓展练习 1、说一说 （1）乐乐在玩涂色游戏，他涂了4个正方形和 3个三角形。他一共涂了多少个图形？ 4＋3＝7（个） 答：他一共涂了7个图形。 （2）有7个图形已经涂色了，还剩下4个图形没有涂色。一共有多少个图形？ 7＋4＝11（个） 答：一共有11个图形。 （3）有4个正方形，7个三角形。一共有多少个图形？ 7＋4＝11（个） 答：一共有11个图形。 设计意图：通过拓展练习，为学生提供更多应用加法运算的机会，进一步培养他们的应用意识和创新能力。引导学生将数学知识与实际生活相结合，体验数学知识的实际应用价值。 六、作业 1、编一编 看图编加法故事，说一说算式并口答。 设计意图：通过编加法故事和看图列式并口答的作业，延伸课堂学习，巩固学生的加法运算知识。培养学生的自主学习和合作学习能力，使他们在完成作业的过程中不断挑战自我、提升自我 七、板书设计 2 学科网（北京）股份有限公司 $$