第3单元 4 小公鸡和小鸭子-【小学学霸作业本】2024-2025学年新教材一年级下册语文同步教案（统编版2024）
4 小公鸡和小鸭子
【教学目标】
1.认识“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁3个偏旁，会写“走、河”等6个字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】
1.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
2.读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】
正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.通过字理识字、“加一加”、“减一减”等方式认识“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁3个偏旁，会写“走、河、说”3个字。
2.正确、流利地朗读课文，通过情感体验、想象画面等方法有感情地朗读第2自然段。
3.初步感受小公鸡和小鸭子的快乐。
【教学过程】
一、揭示课题，学习第1自然段
1.出示小公鸡和小鸭子的图片，指导学生读好“小公鸡、小鸭子”2个词语。
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教师板书：小公鸡 小鸭子
2.补全课题，板书：和，学生齐读课题。
3.引导学生学习第1自然段，认识“玩”。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
（1）指名一位学生读第1自然段，重点指导读好“出去玩”。
（2）引导学生识记“玩”，认识王字旁。
①出示字卡“玩”，引导学生认识新偏旁——王字旁。
②引导学生猜测王字旁的字大多会和什么有关。
预设：大多和玉器有关。
（3）引导学生思考“一块儿”的意思，给“一块儿”找近义词。
预设：“一块儿”的意思是一同。“一块儿”的近义词有一起、一同、一道。
（4）学生齐读第1自然段。
二、初读课文，了解故事大意
1.教师导入：他们一块儿出去玩，发生了什么事？学生自由朗读课文。
2.指名三位学生分段轮读课文第2—4自然段。
3.根据学生读文情况，教师随机正音，点拨难读的词语和句子。
（1）第2自然段，重点关注句子：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
（2）第3自然段，重点指导“不”的变调：
（3）第4自然段，重点关注前鼻音：
（4）出示短语“吃得很欢、急得直哭、偷偷地跟、飞快地游”，指名学生认读。
4.引导学生借助图片，整体感知课文内容。
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（1）出示打乱次序的4幅连环画贴图，引导学生思考应该如何排序。
第一幅图：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
第二幅图：小公鸡捉虫子给小鸭子吃。
第三幅图：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
第四幅图：小鸭子救小公鸡，让他坐在自己的背上。
（2）根据课文内容，同桌之间交流怎样排列4幅图。
（3）教师指名一组同桌上台展示，说明排列的理由。
（4）师生共同合作，初步梳理课文内容：小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡。
三、学习第2自然段，体会小公鸡和小鸭子不同的心情
1.学生自由朗读课文第2自然段，数清楚第2自然段共有4句话。
2.指名学生读第一句，全班交流：小公鸡和小鸭子一块儿到哪儿去了？
预设：他们去草地里了。
3.引导学生学习第二、三、四句。
（1）学习第二、三句。
①出示句子：
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
②指名两位学生分别读第二句和第三句。
③引导学生体会小公鸡和小鸭子不同的心情，相机指导学生了解“吃得很欢、急得直哭”的意思。
预设：“吃得很欢”意思是吃得非常高兴，“急得直哭”意思是急得说不出话来，只能哭泣。
④引导学生想象画面：小鸭子还会急得怎么样呢？
预设：小鸭子还会急得直跳脚、记得团团转、急得直冒汗……
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