第2单元 2 吃水不忘挖井人-【小学学霸作业本】2024-2025学年新教材一年级下册语文同步教案（统编版2024）

2 吃水不忘挖井人 【教学目标】 1.认识“井、城”等13个生字和广字头、心字底2个偏旁；会写“井、主”等6个字。 2.正确朗读课文，读通顺句子；积累词语。 3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。 【教学重点】 正确朗读课文，读通顺句子；积累词语。 【教学难点】 能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。 【课时安排】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“井、城”等13个生字和广字头、心字底2个偏旁；会写“井、主、江”3个字。 2.通过想象说话、创设情境等方式，体会乡亲们吃水的不容易。 3.初步培养根据问题寻找有效信息的能力。 【教学过程】 一、情境导入 1.教师播放《东方红》，引导交流：同学们，你们知道这首歌曲是献给谁的吗？ 预设：毛主席。 教师导入：毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的。 教师出示课题并板书：吃水不忘挖井人 二、理解课题，认识生字 1.指名朗读课题，教师利用字卡出示题目中的生字“井”，指导学生认读生字。 教师引导：“井”：后鼻音韵母。可以用数笔画的方法识记，也可以用减一减的方法识记——“讲”去掉言字旁就是“井”。 2.再读题目，读准字音。 3.质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？ 预设1：“挖井人”是谁？“吃水”的人是谁？ 预设2：为什么说“吃水不忘挖井人”？ 教师引导：同学们提的问题很好，现在让我们带着这些问题，走进课文。 三、初读课文，学习字词 1.初读课文 教师提出要求：自由读课文，把字音读准，把句子读通、读顺，圈出难读的生字，多读几遍。想一想刚才提出的问题，找出答案。 学生自由读课文，并圈画生字。 2.学习字词 （1）出示生字： 井 城 村 毛 主 席 住 乡 亲 战 士 想 念 教师指名读生字，同学间注意纠正字音。 （2）出示词语： 水井 城外 村子 毛主席 住过 乡亲 战士 想念 教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。 去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。 （3）教师指导学生识字：“士”字和我们之前学过的“土”字很像，我们可以把这两个字放在一起来记。“主”和我们学过的“王”很像，同样我们可以把这两个字放在一起来认读。 学生认读“士”和“主”，并组词。 教师继续指导学生识字：“想、念”两个字都是“心字底”，有“心字底”的字和什么有关呢？ 预设：和情感、心理活动有关。 教师指导学生识字：再来看“席”这个字是什么结构呢？ 预设：半包围结构。 教师指导：这个字的偏旁是“广字旁”，可以组词主席、草席。 学生跟读。 （4）教师指导学生熟字组新词，巩固本课会认字。 （5）教师指导学生认读轻声词：“村子、时候、住过、地方”这四个词的第二个字都读作轻声，我们称它们为轻声词，请同学们同桌之间互相读一读。 学生同桌互相读一读，再请同学单独读一读。 四、读好长句子 1.教师指导学生先读好词语，再连起来读句子：我们把词语放到句子中，看看你能读准确吗？ （1）出示句子：瑞金城外有个村子叫沙洲坝。 ①指名学生读句子，教师随机指导停顿。 ②出示停顿符号，学生自由练读。（瑞金城外/有个村子/叫/沙洲坝。） ③指名学生朗读。 （2）出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 ①指导学生根据停顿符号，读好长句。（毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。） ②指名学生朗读展示。 （3）齐读两个句子。 读完后教师小结：我们掌握了句子中间的停顿，就能读好句子了。 五、再读课文，了解课文内容，学写生字。 1.教师出示要求：自由读课文，标一标自然段序号，说说你知道了什么。 学生在教材中标注自然段序号。 2.教师提出问题：故事发生的地点和时间是什么？ 预设1：时间是“毛主席在江西领导革命的时候”。 预设2：地点是“瑞金城外的沙洲坝”。 教师继续提出问题：“吃水不忘挖井人”的“挖井人”是谁呢？ 预设1：挖井人是毛主席。 预设2：还有战士们。 预设3：还有乡亲们。 教师点评并继续提出问题：同学们说得非常全面，那么文中提到了一个石碑，石碑上面刻着什么？ 预设：刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。 教师总结：通过自读课文，我们知道了这篇课文中的故事发生在毛主席在江西领导革命的时候，地点是沙洲坝，题目中的“挖井人”指的是毛主席、战士们和乡亲们。并且我们知道乡亲们立了一块石碑，上面刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。 3.教师指导写字：观察一下“井、主”两个字，你有什么发现？ 预设：两个字都是独体字。 教师追问：“井”字可以组哪些词？ 预设：水井、井口。 教师追问：“主”字可以组哪些词？ 预设：主人、民主。 教师指导：“江”字是左右结构，它的偏旁是三点水，带有三点水的字大多和什么有关？ 预设：大多和水有关。 教师追问：“江”字可以组哪些词？ 预设：江水、长江 教师指导笔顺，板书范写：井 主 江。 学生边读边写生字。 第二课时 【教学目标】 1.复习字词，会写“住、方、后”3个字。 2.通过想象说话、情景体验等方式，引导学生感受乡亲们对毛主席的感情。 3.通过生生合作、全班互评等方式，说说课文的主要内容。 【教学过程】 一、复习回顾，认读词语 教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了课文中故事发生的时间、地点以及主要人物，也认识了文中的很多生字词语，这节课我们继续学习《吃水不忘挖井人》。 教师板书课题：吃水不忘挖井人 教师复习导入：现在我们先来检查一下上节课学过的词语，看看你还记得它们吗？ 出示词语，回顾生字：读一读，记一记。 水井 城外 村子 毛主席 住过 乡亲 战士 想念 学生接龙读词语，教师适时指导。 二、再读课文，体会情感。 1.学习第一自然段。 （1）教师指导：认识了课文中的生字词，知道了课文的主要信息，现在请大家朗读第1自然段，画一画表示地点的词语。 预设：瑞金、沙洲坝、江西。 板书：沙坪坝 （2）教师指导：请同学们看图片，这三张图片分别对应的是第一自然段中三个表示地点的词语，这三个地点之间是什么关系呢？ 教师引导学生发现三个地点的大小关系，预设学生回答：沙洲坝在瑞金，瑞金在江西省。 （3）指名朗读第一自然段。 2.学习第二自然段。 （1）教师指导：请同学们自读课文第二自然段，第二自然段有几句话，每句话写了什么？ 预设：第二自然段有两句话。第一句写村子里没有水井，乡亲们吃水困难；第二句写毛主席带人挖井。 （2）教师指导：画出写乡亲们吃水困难的句子。 预设：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。 板书：没水 远处挑 （3）教师引导：你们知道这段话中的“吃水”是什么意思吗？ 学生根据自己理解回答，教师适时引导：“吃水”是江西的方言，表示喝水的意思。 教师提问：“很远的地方”说明什么？ 预设：路程很远，吃水很困难。 教师指导学生有感情地朗读第一句话，体会沙洲坝人民吃水的困难。 （4）教师过渡：是呀，沙洲坝的乡亲们吃水实在太困难了。毛主席是怎么做的？ 预设：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。 板书：毛主席 带领 挖水井 教师继续提问：读一读第2句话，“带领”可以换成其他词语吗？ 预设：带着、领着 教师朗读指导：毛主席关心人民，处处为人民着想，为人民解决困难。带着这种感受，读一读第2句话吧！ 学生大声有感情地朗读。 3.学习第三自然段。 教师引导：请同学们读一读第3自然段，想一想：有了这口井，乡亲们用水时会想到谁呢？ 预设学生回答：想到毛主席，想到战士们。 教师继续引导：乡亲们是怎么做的？ 预设：乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 板书：乡亲们 立石碑 永不忘 毛主席 教师朗读指导：现在让我们怀着对毛主席的敬爱之情，一起读一读这段话吧！ 学生朗读。 教师总结：这篇课文里，毛主席带领战士为乡亲们做好事，乡亲们则立下石碑，表达对毛主席的感激之情。 4.互动感受。 教师引导：大家想一想，在生活中，我们还不能忘记哪些对社会有贡献的人？请大家看图来说一说。 预设1：我们不能忘记农民伯伯，有了他们的辛苦付出，我们才能吃到可口的食物。 预设2：我们不能忘记医生，他们凭借专业的医学猴子石，救死扶伤，帮助了很多病人。 预设3：我们不能忘记解放军，他们时刻保卫着祖国，保卫着我们。 教师总结：同学们说得太好了，让我们都能够学会感恩，懂得珍惜吧！ 板书：学会感恩 懂得珍惜 三、整体回顾，说说课文的主要内容 教师引导：请同学们自由读全文，讲一讲课文的主要内容。 预设学生试着概括主要内容。 教师总结：本文记叙了这样一件事：革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了沙洲坝村吃水困难的问题；乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源。这件事告诉我们：幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。 四、复习词语，书写练习。 1.教师按照笔顺板书范写生字：住 方 后 学生边读边写生字。 2.指导书写“住”。 教师引导：“住”和“主”两个字很像，你能发现它们的共通点吗？ 预设学生回答：“住”的右边就是“主”。 教师指导写字：“住”是左右结构，它的偏旁是单人旁。在写“住”时，左窄右宽，右半部分三横等距。 学生书空并朗读。 3.指导书写“方”。 教师引导：我们来看“方”这个字，它是独体字，书写时一点写在竖中线上，点与横不要相碰。横折钩要注意笔势的变化，起笔在中心点上，横画要短，钩画在竖中线收笔，末笔一撇要舒展。 学生书空并朗读。 4.指导书写“后”。 教师引导：“方”是半包围结构，书写时第一笔短竖撇要稍平一些，第二笔长撇要舒展，第三笔横画比下面的“口”字的宽度略长。 学生书空并朗读。 教学反思 【成功之处】 我在教学中力求体现自主、合作、探究的学习方式。我始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，调动学生的各种感观，给予学生读的时间和空间，并借助图片、视频等直观手段激发学生阅读的欲望和兴趣，促使学生和文本展开有深度、有广度的对话，进而体会到毛主席为人民服务的精神，并从中体验学习的快乐，感受成功的愉悦。 【不足之处】 革命题材的故事、农村水井的重要性与当今儿童的生活体验存在比较大的距离，因此对他们来说，这篇课文所讲述的故事比较陌生。而由于时间限制，我能够讲述给他们的背景资料也比较少，所以学生在学习本文时迟迟无法产生共情。以后在教学时，我应多给他们讲背景资料。 学科网（北京）股份有限公司 $$