第1单元 识字3 小青蛙-【小学学霸作业本】2024-2025学年新教材一年级下册语文同步教案（统编版2024）

识字3 小青蛙 【教学目标】 1.认识“河、晴”等12个生字和目字旁、竖心旁2个偏旁，会写“青、清”等6个字和横折提1个笔画。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 【教学重点】 了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。 【课时安排】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“河、晴、眼、睛”4个生字，辨析“清、晴、睛”3个字，初步了解形声字的构字特点；会写“青、清、晴、请”4个字。 2.正确朗读课文。 【教学过程】 一、情境导入，会写“青” 1.教师导入新课：同学们，我们来做一个游戏，请你根据我出示的内容，猜猜“我”是谁？ 课件出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 预设：青蛙。 教师：青蛙是我们都认识的一种小动物，今天我们就来学习新课——《小青蛙》。 教师出示课题并板书：小青蛙，学生齐读课题。 2.教师相机指导认识“青”。 教师讲解：“青”是上下结构。书写时要把笔顺写正确，还要注意字的结构，上宽下窄。第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间距离要匀称，月字底第一笔是竖。 教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：青山、青草。 教师范写：青。学生书空并在田字格本上进行练写。 二、初读课文,学习字词 1.初读课文，要求读正确。 （1）教师提出要求：听读课文，听清每个字的发音。（教师播放录音） （2）学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。如果遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。 （3）教师组织同学按小组接龙的方式来读一读课文。 2.学习字词 教师提出要求：把会认字在课文中圈画出来，多读几遍。 学生进行圈画，教师巡视进行指导。 教师出示生字： 河 晴 眼 睛 保 护 苗 吃 事 情 请 让 教师引导：“晴、睛、情、请”的韵母都是“ing”，都是后鼻音韵母。 教师进行领读，学生跟读，教师适时指导、纠正。 3.教师引导：把会认字放在课文里读一读。朗读儿歌时注意里面两个词语的发音——“眼睛”“事情”，它们的第二个字都是轻声，读的时候要又快又短。 三、熟读课文，认识生字，学写生字 1.教师出示要求：现在大家都会朗读这首儿歌了，现在请你数一数，课文有几句话？ 预设：三句话。 教师适时指导：对了，这首儿歌一共三句话，一个句号代表一句话。 2.教师出示要求：朗读第1句话，想一想青蛙生活在哪里，它是什么样子的。 预设：青蛙生活在河水里，它长着大眼睛。 教师领读：对，请大家和老师一起读，“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛”。 学生跟读。 板书：河水清 天气晴 大眼睛 3.认读生字 （1）教师引导：现在请看“河”这个字，它是什么偏旁呢？ 预设：三点水。 教师继续提问：三点水的字和什么有关系呢？ 预设：和水有关系。 教师总结：对，所以“河”这个字是用来描写河水的。它还可以组词“小河、河流”，请大家和老师一起读。 学生跟读词语。 （2）教师引导：我们再来学习一下“晴”这个字，它是什么偏旁呢？ 预设：日字旁。 教师继续提问：日字旁的字和什么有关系呢？ 学生回答：和太阳有关系。 教师总结：对，所以“晴”这个字是用来描写天气的。它还可以组词“晴天、晴朗”，请大家和老师一起读。 学生跟读词语。 （3）教师讲解：“小小青蛙大眼睛”中“眼睛”两个字都有一个相同的偏旁，是什么呢？ 预设：目字旁。 教师总结：对了，有目字旁的字都和眼睛有关系。大家和我一起读“小小青蛙大眼睛”。 学生跟读。 4.教师引导：再读第1句话，说一说：你发现了什么？ 预设：“清、晴、睛”字中都含有“青”字。 教师引导：你们看，这三个字都有“青”，它们的发音都和“青”相似，带有后鼻音ing，而不同的是它们的偏旁。我们可以根据不同的意思来区别这三个字，请大家跟我一起读一读——“清——河水清清”“晴——天气晴”“睛——大眼睛”。 学生跟读。 教师引导：之前我们学过“加一加”的识字方法，除了加一加，我们在学习新字的时候还可以“换一换”。这些都含有“青”的字，我们可以把它们看作一个大家族，叫“青字族”。像“青字族”一样的字有一个共同的名字叫作形声字。左边为形旁，表示字的意义；右边为声旁，表示字的读音。大家听懂了吗？ 5.教师引导：现在我们来学一首生字歌，跟着老师拍起手来，读一读，看看你能分清“青字族”吗？ 课件：“青”字总是变变变， 三点水来变成“清”， 日字旁来变成“晴”， 目字旁来变成“睛”， “青”字它可真会变， 睁大眼睛要看清。 四、朗读指导，学写生字。 1.教师引导：请大家拍手读第1句话，注意适当停顿，读出节奏感。 学生拍手齐读。 2.教师引导：现在我们要学写3个生字，分别是“青、清、晴”，跟老师一起来写一写吧！ 教师讲解：“青”是上下结构，上宽下窄。第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间距离要匀称。月字底第一笔是竖。 教师范写：青。 学生书空并进行练写。 教师讲解：“青”可以组词——青草、青色。请跟我齐读。 学生跟读。 教师讲解：“清”是左右结构，它的偏旁是三点水。写三点水时要注意，三个笔画不在一条直线上，前两个点下俯，最后一笔是提。右边的“青”写得窄，紧贴竖中线。 教师范写：清。 学生书空并进行练写。 教师讲解：“清”可以组词——清水、清早。请跟我齐读。 学生跟读。 教师讲解：“晴”是左右结构，它的偏旁是日字旁。左窄右宽，注意日字旁要写得瘦窄，长度比右边的“青”短。 教师范写：晴。学生书空并进行练写。 教师讲解：我们可以组词——晴天、晴朗。请跟我读。 学生跟读。 第二课时 【教学目标】 1.认识“保、护、苗、吃、事、情、请、让”8个生字，认识“忄”1个新偏旁，会写“苗、请、生”3个字。 2.通过整体复现“清、晴、睛、情、请”，了解形声字形旁和字义之间的联系。 3.了解青蛙的一些习性，知道青蛙的益处。 【教学过程】 一、复习回顾 1.教师导入：同学们，上节课我们学习了《小青蛙》的第一课时，这节课我们继续学习《小青蛙》。板书：小青蛙。 教师引导：上节课学的生字，你还记得吗？我们来做一个大转盘的游戏，看看你能分清它们吗？ 学生依次读出对应的生字，教师及时点评。 2.教师引导：上节课我们还学习了什么呢？齐读第1句话，回忆课文内容。 预设：我们知道了青蛙生活的地方和青蛙的样子。 二、互动课堂，学习生字 1.教师引导：请大家朗读儿歌第2句，说一说：你喜欢小青蛙吗？为什么？ 预设：喜欢小青蛙，因为青蛙能捉害虫、保护庄稼。 教师引导：青蛙能吃什么害虫呢？ 预设：菜青虫、蚊子、苍蝇。 教师指导：青蛙能吃掉这么多的害虫，所以我们说青蛙—— 预设：“做了不少好事情。” 板书：好事情 教师讲解“事”：可以组词“大事、坏事”。 学生跟读词语。 讲解“情”：“情”也是一个青字族的生字，它的偏旁是“忄”，有“忄”的字大多和心情有关，同学们还知道那些字有“忄”？ 预设：快、忙。 2.小组讨论。 教师提出要求：现在请大家进行小组讨论，小青蛙有哪些贡献？ 预设：小青蛙吃害虫。 教师引导：对了，小青蛙吃害虫，把害虫消灭光，禾苗就能健康成长。那青蛙吃害虫就是在对庄稼做什么事呢？ 预设：青蛙保护庄稼。 学生齐读词语：保护。 教师提出要求：现在请你用“保护”来说一句话。 学生回答造句，教师适时点评。 3.教师提出要求：朗读第3句话，想一想：我们应该怎么对待小青蛙呢？用儿歌中的一个词来回答。 预设：爱护 板书：爱护 教师引导：大家说得太对了！那么你知道“爱护”和文中哪个词意思一样吗？ 预设：保护。 教师引导：“保护”就是保卫的意思，用心地照顾。如，保护禾苗，保护眼睛。“爱护”除了有保护的意思，还有爱惜的意思。如，爱护小青蛙，爱护公物。 教师讲解：“请你爱护小青蛙”这句话中用到了一个“请”字，生活中，你会怎样用“请”说句子呢？ 学生说句子，体会礼貌用语的作用。 教师引导：我们爱护小青蛙是为了什么？ 预设：好让禾苗不生病。 教师讲解“让”：这个字你认识吗？给生字组词，为它找个好朋友，我们会记得更牢。 预设：让座、礼让、让开。 4.教师引导：学习完这首儿歌，我们认识了小青蛙，那么，你喜欢小青蛙吗？ 预设：喜欢 教师指导朗读：现在请大家听着音乐来读一读这首儿歌，读出你对青蛙的喜爱之情。 学生伴随音乐大声朗读课文。 5.教师引导：这节课，我们又认识了几个青字族的生字，这些字都是左边偏旁表意，右边声旁表音。我们把它们放在一起读一读、认一认吧！ 清、晴、睛、情、请 学生认读后，教师进行总结：“河水清清”的“清”指的是河水纯净透明，所以偏旁是三点水。“天气晴”的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关，所以是日字旁。“大眼睛”的“睛”和眼睛有关，所以是目字旁。“事情”的“情”表示心情、事情，和人的心情有关，所以是竖心旁。“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关，所以是言字旁。 教师引导：现在请大家动脑筋，完成我们课后的第二题，把正确的生字填入词语中。 学生完成练习，教师点评，适时指导。 三、书写“情、请、生” 1.教师引导：上节课我们已经学习书写了3个生字，分别是“青、清、晴”，这节课我们再来学习3个生字的书写。 教师讲解“苗”：“苗”是上下结构，它的偏旁是草字头。书写草字头时注意横画要写长一些，竖画要斜一些；“田”字要写得上面略宽下面略窄。 教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：可以组词为“禾苗、火苗”。 教师范写：苗。学生书空并进行练写。 2.教师讲解“请”：“请”是左右结构，它的偏旁是言字旁。横折提中的折要写得直，和第一笔点基本保持在一条直线上。 教师提问：可以组什么词呢？ 预设：请求、请问。 教师范写：请。学生书空并进行练写。 3.教师讲解“生”：“生”是独体字。书写时要注意，中间的短横靠近横中线，竖在竖中线上。 教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：生气、学生。 教师范写：生。学生书空并进行练写。 教学反思 【成功之处】 本节课我力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。 青字族的学习是本课的一个难点，“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，我在讲解这个知识点时注重让学生自主发现，大胆发言，培养学生学习汉字的兴趣。 【不足之处】 在学习完形声字后，我没有联系生活实际进行充分拓展，以至于学生对形声字理解还不够。 学科网（北京）股份有限公司 $$