第1单元 识字2 姓氏歌-【小学学霸作业本】2024-2025学年新教材一年级下册语文同步教案（统编版2024）

识字2 姓氏歌 【教学目标】 1.认识“氏、什、李”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁，会写“么、古、胡”等6个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 【教学重点】 1.识记10个生字，认识2个新偏旁，会写6个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 掌握姓氏的识记和介绍方法，并能运用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。 【课时安排】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“氏、什、李”等10个生字和弓字旁，会写“什、么、古”3个字。 2.借助拼音把课文读正确，读出节奏。 3.关注课文介绍姓氏的方法，学习用“加一加”“说偏旁”“组词”等方法识字，并在实践中学会用合适的方法向他人介绍自己的形式。 4.通过比较发现中国姓氏分为单姓和复姓，体会姓氏的多样性。 【教学过程】 一、谈话导入，会写“姓” 1.教师导入新课：我们每个人都有自己的名字，在我们中国人的名字里，第一个字就是我们的姓氏，今天我们就一起来学习《姓氏歌》。 2.教师出示课题并板书：姓氏歌，学生齐读课题。 3.教师相机指导认识“氏”“古”。 “氏”是翘舌音，意思是姓的分支；“古”是翘舌音，上下结构。 4.教师指导书写“古”。 教师指导：“古”上下结构。“十”字横画要抗肩写长，中竖画要稍向左倾斜，与横画形成对比；“口”字部分要呈倒梯形，并微向内收，使字形更加紧凑。 （播放生字视频，演示笔顺、组词） 学生练写，读写“古人”“古代”。 二、初读儿歌，读准字音，读好节奏 1.教师引导：请大家自读课文，认认真真读课文，争取字字读正确。 学生自读课文。 2.教师引导：请同学们再读课文，把课文后面的生字在课文中圈出来，一边圈一边读。 （1）教师示范，学生认读生字。 （2）学生自读圈画。教师指名学生交流圈画的生字，全班跟读。 什 么 古 胡 双 言 3.教师指名学生逐句朗读课文，随机指导读音和节奏。 （1）指导顿号的停顿，讲解：这里有几个像小雨点一样的符号，叫顿号。碰到顿号的时候，字和字、词和词之间要像小雨点滴下来一样，“滴答、滴答”，读出短短的停顿。 （2）指名读第二小节，关注学生是否读出恰当的停顿。 （3）全班齐读第二小节。 三、认读姓氏，识别单姓与复姓 1.教师引导：课文介绍了哪些姓氏呢？圈出来读一读。 预设：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳 2.交流圈画的姓氏，教师随机指导。 （1）指名一位学生上台通过投影交流圈画的姓氏并领读，其余学生校对。 （2）其余学生补充未交流到的姓氏。 3.多种形式认读姓氏。 （1）教师出示板书：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王 诸葛、东方、上官、欧阳 教师提问：观察这两行姓氏，你发现有什么特点吗？ 预设：第一行的姓是一个字，第二行的姓是两个字。 教师引导：第一行为单姓，第二行为复姓。 （2）齐读姓氏。 四、借助姓氏识字，学习介绍姓氏 1.学习课文中“加一加”“说偏旁”的姓氏介绍方法。 （1）教师提问：自读第一小节，你发现课文是怎样向我们介绍姓氏的呢？（2）用男女生问答的形式合作朗读第一小节。 男生：你姓什么？ 女生：我姓李。 男生：什么李？ 女生：木子李。 男生：他姓什么？ 女生：他姓张。 男生：什么张？ 女生：弓长张。 齐读：古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 （3）随文识记“李、张”。 ①出示字卡，指名读。 ②通过问答形式复现生字。 “李”可以组词为“姓李、李子”，“张”可以组词为“张口、张开”。 （3）学习“加一加”的介绍方法。 教师引导：把一个字分解成两个部件来介绍，就是“加一加”的方法，比如“李”是上下结构的字，上面是一个“木”，下面是一个“子”，我们在介绍“李”这个姓的时候，一般就会说：“我姓李，木子李。”在介绍“张”这个姓的时候，一般会说：“我姓张，弓长张。” 学生齐读：木子李 弓长张 教师引导：大家再看一看，“古月胡、口天吴、言午许”这三个姓氏是用什么方式来介绍的呢？ 预设：是用“加一加”的方式来介绍的。 教师引导：请同学们用“加一加”的方法介绍自己的姓氏。 预设1：我姓刘，文刀刘。 预设2：我姓陈，耳东陈。 教师引导：除了用“加一加”的方式，还有什么方式可以介绍自己的姓氏呢？大家来看一看“徐”，它和“言午许”的读音相似，如果不说清楚可能会被听错，所以我们可以把这个字的偏旁说出来，这样就不会被听错了：徐——双人徐。 学生跟读：徐——双人徐。 教师出示要求：用“说偏旁”的方法介绍自己的姓氏吧！ 预设1：我姓何，单人何。 预设2：我姓黄，草头黄。 教师继续引导：请你想一想，除了加一加、说偏旁，我们还可以怎样来介绍自己的姓氏呢？ 预设：还可以组词来介绍。 教师出示要求：用“组词”的方法介绍自己的姓氏吧！ 预设1：我姓钱，金钱的钱。 预设2：我姓时，时间的时。 五、学写生字“什、么” 教师引导：观察“什”“么”这两个字，我们来学习一下怎么把这两个字写漂亮。 什：是左右结构，左窄右宽。“十”的横靠近单人旁的竖起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线右侧，收笔处比单人旁底端略低。组词有“什么、为什么”。 学生书空练习并跟读词语：什么、为什么。 么：撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。“厶”的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左下格，略往上斜。组词有“什么、怎么”。 学生书空练习并跟读词语：什么、怎么。 第二课时 【教学目标】 1.复习“氏、什、李”等10个生字，会写“胡、双、言”3个字，认识子字旁。 2.结合姓氏的介绍方法和已有生活经验，学习“赵、钱”等8个单姓，自主学习“诸葛、东方”等4个复姓，感受中国姓氏的多样性。 3.正确朗读课文，体会句子的节奏感，背诵课文。 4.在《百家姓》中寻找自己的姓氏，了解姓氏文化，激发民族自豪感。 【教学过程】 一、再现姓氏，复习导入 1.教师导入：同学们，上节课我们学习了《姓氏歌》的第一小节，这节课我们继续学习这一课。板书：姓氏歌。 教师引导：你还记得我们学习了哪些生字吗？我们来做一个生字小红花的游戏吧，看谁得到的小红花最多！ 氏 什 李 张 弓 古 胡 吴 言 孙 学生依次读出对应的生字，教师及时点评。 2.教师引导：上节课我们还学习了介绍姓氏的几种方式，都有什么呢？ 预设：学生回答出“加一加”“说偏旁”“组词” 教师引导：课文中哪些姓氏可以用“加一加”的方式来介绍？ 预设：李、张、胡、吴、许。 教师引导：课文中哪个姓氏可以用“说偏旁”的方式来介绍？ 预设：徐。 教师引导：一些不能用“加一加”和“说偏旁”的方式来介绍的姓氏，我们可以组词来介绍，比如“我姓方，东方的方”。 3.教师提出要求：现在请全班拍手读第一小节。 二、学习《百家姓》的前八个姓氏 1.教师引导：全班齐读第二小节，说说你发现了什么。 预设：姓氏有两个字的，也有一个字的。 教师引导：上节课我们已经给大家介绍过，一个字的是单姓，两个字的是复姓。（板书：单姓、复姓） 2.教师指导：请大家观察这几个单姓，你都认识了吗？ 讲解“赵”字：“赵”是一个半包围结构的字，它的偏旁是“走”，你还学过哪些带偏旁“走”的字呢？ 预设：起、赶 讲解“钱”：“钱”是一个左右结构的字，它的偏旁是“钅”，这个偏旁的字大多数和金属有关系，你还知道哪些带“钅”的字？ 预设：铁、铜 讲解“孙”：“孙”是一个左右结构的字，它的偏旁是“子”，你还知道哪些带“子”的字？ 预设：好、字 讲解“李、吴、王”：这三个字谁有好方法来记一记？ 预设：用“加一加”的方法，木＋子＝李，口＋天＝吴，一＋土＝王。 讲解“周”：你觉得可以怎样来介绍“周”这个姓呢？ 预设：用“组词”的方法，“我姓周，周末的周”。 教师引导：我们除了用组词的方法来介绍姓氏，还可以用组词的方法来识记生字，比如“言”可以组词为语言、言行。 三、学习四个复姓 教师引导：我们来读一下这四个复姓吧。 诸葛 东方 上官 欧阳 教师引导：你还知道哪些复姓呢？我们一起来积累一下。 教师领读，学生跟读，了解更多的复姓。 端木 公孙 慕容 西门 百里 南宫 令狐 司徒 完颜 耶律 四、朗读、背诵指导 教师引导：现在让我们伴着音乐读一读，注意姓氏之间要停顿，单个复姓不要分开读。 老师打拍子，学生齐读。 教师继续引导：学完了《姓氏歌》一课，你会背了吗？让我们来做一个填空的游戏吧！ 教师请学生分别接龙填空并背诵，教师适时点评。 五、书写“胡、双、言” 1.教师引导：上节课我们已经学习书写了三个生字，分别是“什、么、古”，这节课我们再来学习三个生字的书写。 （1）教师讲解“胡”：“胡”是左右结构，偏旁是月字旁。书写顺序是先左后右，注意左小右大。左部“古”字的横画不要太长，右部“月”旁‌需宽扁、端正平稳。‌ 教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：胡子、胡同、胡萝卜。 教师范写：胡。学生书空并进行练写。 （2）教师讲解“双”：“双”字是左右结构，第二笔是点，第四笔是捺，注意第二个横撇穿插到左下格。 教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：一双、双手。 教师范写：双。学生书空并进行练写。 （3）教师讲解“言”：“言”是独体字。点写在竖中线上，第一横加长，后两横等长且较短，“口”字部分‌上宽下窄，大小适中，平稳端庄。 教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：名言、发言、言行。 教师范写：言。学生书空并进行练写。 教学反思 【成功之处】 本篇韵文节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有韵律美，因此我采用了拍手读儿歌这一生动活泼的教学方式进行了朗读教学。我和孩子们一起拍手，和他们合作互相问答读，还让他们分组问答读，在一问一答中，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生感受到本课的韵律与节奏。在充分的诵读中，不仅完成了背诵任务，同时也让学生对姓氏产生了兴趣。 【不足之处】 班级中没有复姓同学，同学们对复姓认识也不足，因为时间限制，我在教学中也没有充分展开，学生对复姓的理解不够。 学科网（北京）股份有限公司 $$