第5单元 第3课时 青蛙吃虫子-【小学学霸作业本】2024-2025学年新教材一年级下册数学同步教案（北师大版2024）

第3课时 青蛙吃虫子 课题 青蛙吃虫子 课型 新授课 教学内容 教科书第66、67页的内容 教学目标 1.在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2.探索并掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法。 3.认识竖式，学会用竖式进行加法计算。 教学重点 掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法。 教学难点 理解两位数加、减两位数（不进位、不退位）的算理。 教学准备 多媒体课件、计数器。 教 学 过 程 备 注 一、复习旧知，做好铺垫 口算下列各题。 32+3= 45-20= 69-6= 33+25= 教师：谁能来说一下你是怎样计算的？（指名回答） 课堂预设： 学生1：我是根据相同数位相加计算的。 学生2：32+3，先算2+3=5，再算30+5=35；45-20，先算40-20=20，再算20+5=25。 …… 教师：上一节课我们学习了两位数加减一位数、整十数，这节课我们继续学习两位数加减两位数，小青蛙在池塘里正在比赛吃虫子，我们一起去看一看吧! （板书：青蛙吃虫子） 二、自主活动，探索新知 1.学习一共吃了多少只虫子？ （1）出示课件。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师（出示情境图）：同学们先观察图片，说一说你从图中发现了哪些信息？ 课堂预设： 学生：有两只青蛙，大青蛙吃了65只虫子，小青蛙吃了32只虫子。 教师：你们可以根据发现的信息提出数学问题吗？同桌之间讨论一下。 教师：谁愿意分享一下你提出的问题？（指名回答） 课堂预设： 学生1：一共吃了多少只虫子？ 学生2：小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？ …… 教师：我们先来解决第一个问题，一共吃了多少只虫子？ （板书：一共吃了多少只虫子？） 教师引导：哪位同学可以并列式解答呢。（指名回答） 课堂预设： 学生：大青蛙吃的虫子加上小青蛙吃的虫子，列式是65+32，不过这个算式我不会算。 （3）操作交流，理解算理。 教师引导：现在不会算没关系，我们可以借助计数器来表示两只青蛙吃的虫子。 学生动手操作，教师巡视指导。 （4）结果汇报。 教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。（指名回答） 课堂预设： 学生1：可以将32分成30和2，先计算65+30=95，再计算95+2=97。 （板书：65+30=95 95+2=97） 学生2：在计数器十位上拨6个珠子、个位上拨5个珠子表示65，65加33就是再在十位上拨3个珠子、个位上拨2个珠子。6个十加3个十是9个十，即60+30=90；5个一加2个一是9个一，即5+2=7；将十位上和个位上的珠子相加，即90+7=97。 （板书：60+30=90 5+2=7 90+7=97） 教师：同学们回答的都很正确，我们一起写出这个算式吧！ （板书：65+32=97（只）） 课堂小结： 教师：在计算两位数加两位数时，我们可以将两个加数分成整十数和一位数，相同数位相加，即几个十和几个十相加，几个一个几个一相加，结果再相加；或者将其中一个加数分成整十数和一位数，再和另一个加数分别相加。 2.学习小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？ （1）出示课件。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师（出示情境图）：我们继续解决第二个问题，小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？ 教师引导：你们是如何列式的？（指名回答） 课堂预设：65-32=33（只） 教师：看来同学们已经算出结果了，那我们借助计数器验证一下算的得数是否准确。 （3）操作交流，理解算理。 学生动手操作，教师巡视指导。 （4）结果汇报。 教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。（指名回答） 课堂预设： 学生1：可以将32分成30和2，先计算65-30=35，再计算35-2=33。 （板书：65-30=35 35-2=33） 学生2：在计数器十位上拨6个珠子、个位上拨5个珠子表示65，65加33就是从计数器的十位上拨走3颗珠子，还剩2颗珠子，即60-30=30；再从个位上拨走2个珠子，即5-2=3；最后将十位上和个位上的珠子合在一起，即30+3=33。 （板书：60-30=30 5-2=3 30+3=33） 教师：同学们回答的都很正确，我们一起写出这个算式吧！ （板书：65-32=33（只）） 课堂小结： 教师：在计算两位数减两位数时，我们可以将两个加数分成整十数和一位数，相同数位相减，即几个十和几个十相减，几个一个几个一相减，结果再相加；或者将其中一个加数分成整十数和一位数，再和另一个加数分别相减。 3.巩固练习。 教师（出示课件算一算，说一说）：同桌之间先互相说一说计算时需要注意什么，再计算出得数。 三、当堂训练 1.完成教材第67页练一练第1题。 （1）学生自己用计数器拨一拨，算一算。 （2）课件出示答案，教师指名学生汇报计算过程，集体订正。 2.完成教材第67页练一练第2题。 （1）学生先看一看，填一填。 （2）指名同学汇报计算过程，集体订正。 3.完成教材第67页练一练第3题。 （1）引导学生理解题意。 （2）指名同学列式计算，集体订正。 四、课堂总结 教师：同学们，通过今天的学习，你对两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算有了哪些新的认识？ 五、布置作业 教材第67页练一练第4题。 帮助学生回忆已有的知识经验，为知识的迁移做铺垫。 学生观察图片得出有用条件，根据信息提出问题并解决问题。 引导学生通过计数器理解算法。 突出“相同数位上的数才能直接相加减。” 引导学生独立探究解决问题。 突出“相同数位上的数才能直接相加减。” 借助课堂联系巩固相同数位相加减。 教师总结学生收获，并给予分享者肯定和表扬。 板书 设计 青蛙吃虫子 一共吃了多少只虫子？ 65+32=97（只） 65+30=95 95+2=97 60+30=90 5+2=7 90+7=97 两位数加两位数，可以将两个加数分成整十数和一位数，相同数位相加，结果再相加；或者将其中一个加数分成整十数和一位数，再和另一个加数分别相加。 小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？ 65-32=33（只） 65-30=35 35-2=33 60-30=30 5-2=3 30+3=33 两位数减两位数，可以将两个加数分成整十数和一位数，相同数位相减，结果再相加；或者将其中一个加数分成整十数和一位数，再和另一个加数分别相减。 教后 反思 本节教学是在学生已有学习两位数加减一位数、整十数的基础上展开教学。通过让学生自主动手，总结方法，让学生掌握数学学习的主动权。 学科网（北京）股份有限公司 $$