第5单元 第1课时 小兔请客-【小学学霸作业本】2024-2025学年新教材一年级下册数学同步教案（北师大版2024）

第1课时 小兔请客 课题 小兔请客 课型 新授课 教学内容 教科书第62、63页的内容 教学目标 1.在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2.探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。 3.认识加减算式中各部分的名称。 教学重点 掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学难点 理解整十数加、减整十数的计算算理。 教学准备 多媒体课件、小棒、计数器 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 填空。 （1）50是由（ ）个十组成的，70是由（ ）个十组成的。 （2）9个十组成（ ），3个十组成（ ）。 教师：之前我们已经学习了整十数加一位数及相应的减法，这节课我们来学习整十数加、减整十数。 （板书：小兔请客） 二、自主活动，探索新知 1.学习一共有多少个果子？ （1）出示课件一共有多少个果子。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师（出示情境图）：每盘有多少个果子？一共有多少个盘子？你能根据情境图提出一个问题吗？ 教师：哪位同学能将条件和问题完整地说一说？（指名回答） 课堂预设： 学生：桌子上原来有3盘果子，小兔又拿来了2盘果子，每盘有10个果子，一共有多少个果子？ 教师：那可以怎么列式呢？（指名回答） 学生：20+30= 。 （3）操作交流。 教师：请你们用手中的学具代替果子摆一摆。 学生动手操作，教师巡视指导。 （4）结果汇报。 课堂预设：交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。（如下图） 教师：观察你们摆的学具，你打算怎样计算呢？学生讨论交流， 课堂预设： 学生1：先摆2捆小棒表示20，再摆3捆小棒表示30,十个十个地从20往后数，30,40,50，所以20加30等于50。 学生2：先在计数器上的十位上拨2个珠子，再在计数器的十位上拨3个珠子，2个十加3个十是5个十，是50，所以20加30等于50。 学生3：20和30的个位上都是0，直接算十位上的数字相加，2+3=5，因此20+30=50。 教师总结：同学们们用了三种方法进行计算。一是十个十个地数，30，40，50；二是利用数的组成，20是2个十，30是3个十，2个十加3个十得5个十，是50。三是用类比的方法，2加3等于5，所以20加30等于50。 教师：我们一起写出这个算式吧！（学生说算式，教师板书） （板书：20+30=50（个）） 2.学习小刺猬背走了多少个果子？ （1）出示课件小刺猬背走了多少个果子？ （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师（出示情境图）你能根据情境图提出一个问题吗？ 教师：哪位同学能将条件和问题完整地说一说？（指名回答） 课堂预设： 学生：桌子上原来有5盘果子，小刺猬背走了一些，还剩下4盘果子，小刺猬背走了多少个果子？ 教师：那可以怎么列式呢？（指名回答） 学生：50-10= 。 教师：我们刚才学习了整十数加整十数的计算方法，用这些方法能否计算这个算式呢？ （3）操作交流。 学生独立计算，教师巡视指导。 （4）结果汇报。 教师：我看同学们都算出来了，哪位同学愿意分享一下你们计算过程？（指名回答） 课堂预设： 学生1：从50开始十个十个地往前数，40，30,20,10。 学生2：5个十减4个十得1个十，是10。 学生3：5减1等于4，所以50减40等于10。 …… 教师：同学们都得出了相同答案，50减40等于10，结果是否准确呢，以小组为单位，借助学具来验证一下。 课堂预设：交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。（如下图） 学生1：先摆5捆小棒表示50，再从其中拿走4捆，就是5个十减4个十等于1个十，是10。 学生2：先在计数器上的十位上拨5个珠子，再从计数器的十位上拿走4个珠子，十位上的珠子数量就是5减4等于1，所以50减40等于10。 课堂小结： 教师：我们刚才总结的整十数加整十数的方法同样适用于整十数减整十数，在计算整十数减整十数时，我们可以用十个十个地倒着数，也可以用数的组成和类比法计算。 3.认识“加数”“和”“被减数”“减数”“差”。 教师（出示认一认课件）：解决一共有多少个果子时，我们需要将20个果子和30个果子加起来，我们把20和30这两个数叫作“加数”，得数是50，我们把50叫作“和”；解决还剩多少个果子时，我们用50个果子减去了40个果子，把50叫作“被减数”，40叫作“减数”，得数10叫作“差”。 教师：同桌之间相互认一认，说一说。 三、当堂训练 1.完成教材第63页练一练第1题。 （1）学生用手中的学具摆一摆，然后独立计算。 （2）课件出示答案，教师指名学生汇报计算过程。 2.完成教材第63页练一练第2题。 （1）教师引导学生理解题意。 （2）学生独立列式计算，教师集体订正。 四、课堂总结 教师：谁来说一说这节课你有什么收获？还有哪些不明白的问题？ 学生谈收获，教师进行板书。 五、布置作业 教材第63页练一练的第3题。 帮助学生回忆已有的知识经验，为知识的迁移做铺垫。 引导学生操作，既有利于加深学生对问题的理解，又将现实情境问题转化为数学问题，使学生学会分析问题并提出解决问题的方法。 充分利用教材中提供的问题和已有的认知经验进行计算。 通过学具验证计算是否正确。 教师总结，帮助学生掌握课堂重点内容。 借助课堂练习加深对整十数加、减整十数计算方法的掌握。 对于积极分享的同学要给予鼓励和表扬。 板书 设计 小兔请客 一共有多少个果子？ 20+30=50（个） ①十个十个地数，30，40，50。 ②2个十加3个十得5个十，是50。 ③2+3=5，20+30=50。 小刺猬背走了多少个果子？ 50-40=10（个） ①十个十个地往前数，40，30,20,10。 ②5个十减4个十得1个十，是10。 ③5-4=1，50-40=10。 教后 反思 本节教学让学生在已有的知识经验基础上完成学习任务。在教学中，引导学生自主选择学具，加深对计数单位“十”的认识，让学生一“十”为单位进行操作，从而理解算法。 学科网（北京）股份有限公司 $$