第1单元 第6课时 小兔子安家-【小学学霸作业本】2024-2025学年新教材一年级下册数学同步教案（北师大版2024）

第6课时 小兔子安家 课题 小兔子安家 课型 新授课 教学内容 教科书第12、13页的内容 教学目标 1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加法的意义。 2.学习用数的组成和数线图解决20以内数的加法（进位）。 教学重点 用凑十法和数线图解决20以内数的加法（进位）。 教学难点 用凑十法和数线图解决20以内数的加法（进位）。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、复习旧知，做好铺垫 教师引导：请同学们先回想一下上节课我们学习的内容，一起练习几道题热热身吧。 （板书：5+6= 7+4= 8+9= 4+8=） 课堂预设：学生集体说出算式得数。 二、情境引入 教师（出示小兔子安家情境图）：同学们，小兔子要搬家了，我们一起帮它们安家吧！（板书：小兔子安家） 三、自主活动，探索新知 1.学习你能提出哪些数学问题。 （1）出示课件你能提出哪些数学问题。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：请你仔细观察（小兔子安家情境图），你能从图中找到什么数学信息？请同学们把自己的发现记录下来，在此基础上汇报。 教师：哪位同学能分享一下你发现了什么？课堂预设： 学生1：我发现小兔子们可以住进两个房子。 学生2：我发现左边有7只小兔子，右边有5只小兔子。 教师引导：你能根据图中的信息，提出数学问题吗？（教师随着学生的回答，有序地在黑板上贴图片、写数据和问题） 课堂预设： 学生集体回答：一共有多少只小兔子？ 2.学习一共有多少只？ （板书：一共有多少只？） 教师：请同学们自己列算式，用自己喜欢的方法进行解答。 学生动手操作，教师巡视指导。 教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路？（指名回答） 课堂预设：学生可能出现以下方法，学生边演示边汇报如下。 学生1:7+5，从7开始往后数，8,9,10,11,12，一共有12只。 （板书：8,9,10,11,12。） 学生2：可以想7+3=10，5+3=2，一共有10+2=12（只）。 （板书：7+3=10，5+3=2，10+2=12） 学生3：还可以想5+5=10,7-5=2,一共有10+2=12（只）。 （板书：5+5=10,7-5=2，10+2=12） 教师总结：同学们回答得都很正确。先想一想7加几是10？ 课堂预设： 学生集体回答：7加3是10。 教师：那么就可以先把5分成3和2，先计算7+3=10，再计算10+2=12。 （板书： ） 教师：还可以用数线图表示 （板书： ） 教师：我们一起写出这个算式吧！ （板书：7+5=12（只）） 3.学习数的组成。 教师引导：一共有12只兔子，2个房子，每只房子可以住几只？请同学们自己想一想，分一分，写一写，小组内交流讨论。 课堂预设： 学生1：1号房子住6只，2号房子住6只。 学生2：1号房子住8只，2号房子住4只。 学生3：1号房子住5只，2号房子住7只。 …… （板书：1+11=12 2+10=12 3+9=12 4+8=12 5+7=12 6+6=12 7+5=12 8+4=12 9+3=12 10+2=12 11+1=12） 4.发现规律。 教师引导：请同学们观察这些算式，你发现了什么？小组内交流讨论。 教师：哪位同学愿意分享一下自己的发现？（指名回答） 课堂预设： 学生1：第一个数越来越大，第二个数越来越小。 （板书：第一个数越来越大，第二个数越来越小。） 学生2：得数都是12，第一个数加1，第二个数就减1。 （板书：得数都是12，第一个数加1，第二个数就减1。） …… 课堂小结： 教师：我们从题目中提取信息，然后根据问题列加法算式解答，借助数的组成和数线图计算出得数，观察算式并发现总结规律。 四、当堂训练 1.完成教材第13页练一练第1题。 学生独立完成，教师集体订正。 2.完成教材第13页练一练第2题。 学生独立完成，教师集体订正。 五、课堂总结 教师：同学们，我们今天学习了两种新的方法计算20以内数的加法，并总结出得数相同的加法算式的规律，有哪位同学愿意跟大家分享一下自己的收获？ 六、布置作业 完成教材第13页练一练第3、4题。 帮助学生回忆已有的知识经验，为知识的迁移做铺垫。 学生观察图片得出有用条件，根据信息提出问题并解决问题。 引导学生借助已学知识解决问题。 教师总结，引出新知识。 学生独立观察思考，总结规律，加深对20以内数的加法的认识。 利用课堂练习加深学生对新知识的理解和掌握。 鼓励学生主动分享，给与表扬，调动学生积极性。 板书 设计 小兔子安家 回忆：5+6= 7+4= 8+9= 4+8= 一共有多少只？ 7+5=12（个） 8,9,10,11,12。 7+3=10，5+3=2，10+2=12 5+5=10，7-5=2，10+2=12 每个房子可以住几只？ 1+11=12 2+10=12 3+9=12 4+8=12 5+7=12 6+6=12 7+5=12 8+4=12 9+3=12 10+2=12 11+1=12 规律： 第一个数越来越大，第二个数越来越小。 得数都是12，第一个数加1，第二个数就减1。 教后 反思 本节教学通过让学生自己观察算式之间的规律，加深对20以内数的进位加法的理解和运用，为学生以后解决更复杂的问题奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$