第1单元 第5课时 一起做家务-【小学学霸作业本】2024-2025学年新教材一年级下册数学同步教案（北师大版2024）

第5课时 一起做家务 课题 一起做家务 课型 新授课 教学内容 教科书第10、11页的内容 教学目标 1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加法的意义。 2.学习用计数器探索并运用20以内数的加法（进位）的计算方法解决问题。 教学重点 用计数器计算20以内数的加法（进位）。 教学难点 用计数器计算20以内数的加法（进位）。 教学准备 多媒体课件、计数器 教 学 过 程 备 注 一、复习旧知，做好铺垫 教师引导：请同学们先回想一下上节课我们学习的内容，一起练习几道题热热身吧。 （板书：9+2= 5+6= 7+8= 8+6= ） 课堂预设：学生集体说出算式得数。 二、情境引入 教师（出示做家务情境图）：同学们，接下来让我们帮助小朋友们做家务，一起学习新的数学知识。 （板书：一起做家务） 三、自主活动，探索新知 1.学习你能提出哪些数学问题。 （1）出示课件你能提出哪些数学问题。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：请你仔细观察（做家务情境图），你能从图中找到什么数学信息？请同学们把自己的发现记录下来，在此基础上汇报。 教师：哪位同学能分享一下你发现了什么？ 课堂预设： 学生1：我发现小女孩洗了7个盘子，小男孩洗了6个盘子。 学生2：我发现小男孩叠了6件衣服，小女孩叠了5件衣服。 教师引导：你能根据图中的信息，提出哪些能用加法解决的数学问题？同桌之间互相讨论一下。 （教师随着学生的回答，有序地在黑板上贴图片、写数据和问题） 课堂预设： 学生1：一共洗了多少个盘子？ 学生2：一共叠了多少件衣服？ 2.学习一共洗了多少个盘子？ 教师：我们先来解决第一个问题。 （板书：一共洗了多少个盘子？） 教师：请同学们在小组内交流一下，用计数器自己拨一拨。 学生动手操作，教师巡视指导。 教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路？（指名回答） 课堂预设：学生可能出现以下方法，学生边演示边汇报如下。 学生:小女孩洗了7个盘子，可以先在计数器上拨7个珠子，小男孩洗了6个盘子，需要在计数器上再拨6个珠子，数一数一共有多少个珠子，从7开始往后数，7,8,9,10,11,12,13。一共有13个珠子，一共洗了13个盘子。 （板书：8，9，10，11，12，13。） 教师引导：请同学们联系之前学过用计数器表示数的知识，想一想，还可以怎样用计数器表示呢？（指名回答） 课堂预设：学生可能出现以下方法，学生边演示边汇报如下。 学生：因为6个珠子加4个珠子是10个珠子，10个一就是1个十，所以10可以用计数器的十位上的一个珠子表示，剩下的珠子仍放在个位上，十位上是1个珠子，个位上是3个珠子，表示13。 （板书：7+3=10 10+3=13） 教师引导：同学们自己想一想，还可以用其他方法计算吗？ 教师：同学们的计算思路和过程都很正确，让我们一起写出这个算式吧！ （板书：7+6=13（个）） 3.学习一共叠了多少件衣服？ 教师引导：用以上几种方法，同学们自己想一想，拨一拨，一共叠了多少件衣服？ （板书：一共叠了多少件衣服？） 学生动手操作，教师巡视指导。 教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路？（指名回答） 课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示边汇报如下。 学生1：小男孩叠了6件衣服，可以先在计数器上拨6个珠子，小女孩叠了5件衣服，需要在计数器上再拨5个珠子，数一数一共有多少个珠子，从6开始往后数，7,8,9,10,11。一共有11个珠子，一共叠了11件衣服。 （板书：7、8、9、10、11。） 学生2：计数器上个位上的10个珠子可以用十位上的1个珠子表示，十位上是1个珠子，个位上是1个珠子，表示11。 学生3：可以先算5+5=10，还剩1减衣服，一共叠了10+1=11（件）衣服。 （板书：5+5=10 10+1=11） 学生4：可以先算6+4=10，还剩1件衣服，一共叠了10+1=11（件）衣服。 （板书：6+4=10 10+1=11） 教师：同学们的回答都很正确。 教师：我们一起写出这个算式吧。一共叠了6+5=11（件）衣服。 （板书：6+5=12=11（件）） 课堂小结： 教师：我们从题目中提取信息，然后根据问题列加法算式解答，借助计数器拨一拨计算出得数。 四、当堂训练 1.完成教材第11页练一练第1题。 学生独立完成，教师集体订正。 2.完成教材第11页练一练第2题。 学生独立完成，教师集体订正。 3.完成教材第11页练一练第3题。 学生独立完成，教师集体订正。 五、课堂总结 教师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，谁能说一说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？ 六、布置作业 预习下一课时。 帮助学生回忆已有的知识经验，为知识的迁移做铺垫。 学生观察图片得出有用条件，根据信息提出问题并解决问题。 引导学生通过计数器理解算法。 引导学生利用新学知识解答新问题，培养独立思考、动手实践、解决问题的能力。 利用课堂练习加深学生对新知识的理解和掌握。 鼓励学生主动分享，给与表扬，调动学生积极性。 板书 设计 一起做家务 回忆：9+2= 5+6= 7+8= 8+6= 一共洗了多少个盘子？ 7+6=13（个） 8，9，10，11，12，13。 7+3=10 10+3=13 一共叠了多少件衣服？ 6+5=11（件） 7，8，9，10，11。 5+5=10 10+1=11 6+4=10 10+1=11 教后 反思 本节教学通过让学生自己发现数学信息，从而达到解决问题的目的，帮助学生经历了寻找信息—提出问题—解决问题—解释应用的过程，为学生以后解决更复杂的问题奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$