9《木兰诗》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）

教学评一体化课时备课模板 课题 木兰诗 课时 1 所在教材与单元 统编版-七年级下册-第三单元-第9课 课型 新授 学习目标 掌握 "鞍鞯、辔头、可汗" 等文言字词，理解 "将军百战死，壮士十年归" 等互文修辞手法 梳理 "代父从军 - 十年征战 - 荣归故里" 的叙事脉络，分析详略得当的剪裁艺术 学习乐府诗 "叙事与抒情结合" 的特点，积累 "唧唧复唧唧" 等经典起兴手法 重难点 （一）教学重点 分析木兰形象的多重内涵及其社会意义 掌握乐府诗的叙事特色与语言风格 理解 "忠孝" 主题在传统文化中的价值取向 （二）教学难点 解读 "同行十二年，不知木兰是女郎" 的深层文化隐喻 辨析传统忠孝观与现代价值观的异同 体会诗歌 "悲喜交融" 的情感基调 教学环节 学习活动 新课教学 一、导入新课 同学们，今天我们将一起学习一篇流传千古的叙事民歌——《木兰诗》。这首诗以生动的笔触，讲述了一个女子代父从军、英勇善战、最终辞官还乡的故事。让我们一起走进这个充满传奇色彩的世界，去感受木兰的英勇与智慧，去领略古代诗歌的韵味与魅力。 二、作者及背景介绍 （一）作者介绍 《木兰诗》是中国南北朝时期的一首长篇叙事民歌，具体作者已无从考证。它是一首乐府诗，最初收录于南朝梁代皇帝萧衍所编《乐府诗集》的《梁鼓角横吹曲》中。 （二）背景介绍 《木兰诗》产生的时代众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》，可证其产生之时代不晚于陈。木兰的故事背景设定在南北朝时期，这个时期战争频繁，社会动荡，百姓生活困苦。在这样的历史背景下，木兰代父从军的故事应运而生，成为激励人们英勇抗争、保卫家园的典范。 三、初读课文，整体感知 （一）朗读课文 现在，请大家翻开课本，跟随我一起朗读这篇《木兰诗》。在朗读的过程中，请大家注意停顿、重音和语调的变化，尽量读出诗歌的节奏感和韵律美。 （二）概括大意 朗读完毕后，请大家用自己的话概括一下这篇诗歌的大意。 （学生概括大意，教师总结） 这篇诗歌讲述了木兰女扮男装、代父从军的故事。她英勇善战，屡建奇功，最终辞官还乡，与家人团聚。诗歌以生动的笔触描绘了木兰的传奇经历，展现了她的英勇与智慧，以及她对家人的深厚感情。 四、细读课文，深入理解 （一）分析第一段 1. 原文呈现 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 2. 内容解析 开篇以织布机的声音引出主人公木兰，展现其日常生活场景。 木兰停机叹息，预示着有事发生。 家人关切地询问木兰的思绪，但木兰却表示并无特别所想，为下文揭示原因做铺垫。 揭示木兰叹息的原因：父亲被征召入伍，而家中无其他男丁可替。木兰毅然决定代父从军，表现出其孝顺与勇敢。 3. 重点字词 唧唧：纺织机的声音。 当户：对着门。 军帖：军中的文告。 可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。 市：集市，这里指买。 （二）分析第二段 1. 原文呈现 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 2. 内容解析 木兰四处购买出征所需装备，表现出对此事的极度重视。 木兰告别父母，踏上征途，日行夜宿，离家越远思亲越切。 夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。 写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声，衬托了木兰的思亲之情。 3. 重点字词 鞍鞯：马鞍和鞍下的垫子。 辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。 溅溅：水流声。 啾啾：马叫声。 （三）分析第三段 1. 原文呈现 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 2. 内容解析 描绘木兰在战场上的英勇表现，穿越万里关山，不畏严寒。 将军百战死，壮士十年归，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。 3. 重点字词 戎机：战事。 朔气：北方的寒气。 金柝：古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。 铁衣：铠甲。 （四）分析第四段 1. 原文呈现 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。 2. 内容解析 木兰胜利归来朝见天子，天子论功行赏。 木兰功劳之大，天子赏赐之多。 木兰辞官不就，只希望骑上一匹千里马，返回故乡。 3. 重点字词 策勋：记功。 十二转：功勋的等级，这里指多次记功。 百千强：形容数量多。 尚书郎：古代官名，指朝廷中掌管文书的官员。 （五）分析第五段 1. 原文呈现 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 2. 内容解析 家人得知木兰归来，纷纷出迎，准备盛宴庆祝。 木兰回到家中，恢复女儿装束，表现出对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱。 木兰与伙伴相见，伙伴们都很吃惊，原来同行多年竟不知木兰是女郎。 3. 重点字词 郭：外城。 扶将：扶持。 红妆：指女子的艳丽装束。 霍霍：磨刀的声音。 著：穿。 云鬓：像云那样的鬓发，形容好看的头发。 花黄：古代妇女的一种面部装饰物。 火伴：同伍的士兵。 （六）分析第六段 1. 原文呈现 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 2. 内容解析 用比喻作结，对木兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙的解答。 妙趣横生而又令人回味，丰富了木兰的形象。 3. 重点字词 扑朔：动弹。 迷离：眯着眼。 傍地走：贴近地面跑。 安：怎么。 五、品析语言，感悟情感 （一）语言特点 1. 生动形象：诗歌以生动的笔触描绘了木兰的传奇经历，如“东市买骏马，西市买鞍鞯”等句子，展现了木兰紧张地购买战马和乘马用具的情景。 2. 夸张手法：诗歌中多次运用夸张手法，如“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”等句子，夸张地表现了木兰行进的神速和军情的紧迫。 3. 排比句式：诗歌中多次使用排比句式，如“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”等句子，增强了语言的气势和节奏感。 （二）情感感悟 1. 对家人的深厚感情：从木兰停机叹息、告别父母踏上征途、思亲之情等细节中，我们可以感受到木兰对家人的深厚感情。 2. 英勇善战的精神：从木兰在战场上的英勇表现中，我们可以感受到她英勇善战的精神和对国家的忠诚。 3. 淡泊名利的高尚品质：从木兰辞官不就、只愿返回故乡的情节中，我们可以感受到她淡泊名利的高尚品质和对家园生活的眷恋。 六、课堂小结 本节课我们通过学习《木兰诗》，深入了解了木兰的传奇经历、英勇善战的精神、对家人的深厚感情以及淡泊名利的高尚品质。同时，我们也品味了诗歌生动形象的语言、夸张手法和排比句式的运用，感受到了古代诗歌的韵味与魅力。希望大家在今后的学习中，能够继续发扬木兰的精神，勇敢追求自己的梦想，为国家和人民做出更大的贡献。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$