《整本书阅读《骆驼祥子》圈点、批注、做笔记》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）

教学评一体化课时备课模板 课题 《骆驼祥子》圈点、批注、做笔记 课时 1 所在教材与单元 统编版-七年级下册-第三单元-整本书阅读 课型 新授 学习目标 语言建构与运用 重点指导学生捕捉老舍 "京味语言" 的独特魅力，如 "拉晚儿"" 嚼谷 "等方言词汇的地域特色，以及" 像树一样沉默而骄傲 "等比喻手法的表达效果。通过圈点批注，分析祥子买车时" 把钱又数了一遍 "的细节描写，体会动词精准运用对人物心理的刻画作用。难点在于引导学生理解口语化叙述中蕴含的讽刺意味，如对" 高等车夫 " 群体的调侃式描写。 思维发展与提升 需引导学生建立 "人物 - 环境 - 主题" 的逻辑关联。通过批注祥子三次买车卖车的关键情节，分析其性格从 "像树一样沉默" 到 "社会病胎里的产儿" 的渐变轨迹，培养批判性思维。可设计 "如果祥子有朋友圈" 等情境任务，让学生通过虚拟社交动态重构人物心理变化，突破线性思维局限。 审美鉴赏与创造 重点鉴赏老舍 "含泪的幽默" 的悲剧美学。指导学生批注 "烈日暴雨下拉车" 的场景描写，体会自然环境与人物命运的互文关系。通过对比阅读《月牙儿》等作品，探讨老舍笔下 "底层人物尊严消解" 的叙事母题。难点在于引导学生理解 "祥子最终成为社会垃圾" 的荒诞性背后，对现代文明异化人性的深刻批判。 文化传承与理解 需结合 20 世纪中国社会转型期的历史语境，分析祥子悲剧的文化根源。通过批注 "车厂主刘四爷过寿" 等民俗场景，理解传统宗法制度对底层的压迫。可组织 "祥子与当代外卖骑手" 跨时空对话活动，引导学生思考 "个人奋斗与社会公平" 的永恒命题，实现传统文化批判与现代价值反思的衔接。 重难点 重点：掌握圈点批注的阅读策略，建立文本细读与整体把握的能力。 难点：突破 "好人没好报" 的浅层认知，理解老舍对旧中国社会结构的解构性书写。 教学环节 学习活动 新课教学 一、引言 《骆驼祥子》是老舍先生的代表作之一，通过讲述20世纪20至30年代北京城里一个人力车夫的悲惨故事，深刻揭示了旧中国的黑暗，表达了对劳动人民的深切同情。这节课不仅以其细腻的人物刻画和生动的情节赢得了读者的喜爱，更以其深刻的社会批判意义成为了中国现代文学的经典之作。 二、圈点与批注 （一）圈点符号的运用 1. 直线：画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词。例如，“潦倒”（liáo dào）一词，形容祥子后来的生活状态，可批注为“形容生活困苦，颓丧失意”。 2. 圈字码：用来标示自然段的序号，便于查找内容。如，第一章第一节可标记为“①”，第二节为“②”，以此类推。 3. 波浪线：画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。例如，“一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车”，可画波浪线，批注为“表现了祥子买车的不易和吃苦耐劳的精神”。 4. 圈点“……”：标在文中的重点词或优美词语下面。如“祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭了出来”中的“哆嗦”“几乎要哭了出来”等词语，可圈点并批注为“生动形象地表现了祥子拥有车之后内心巨大的喜悦”。 5. 问号“？”：用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问。例如，“可是，上哪里找这么二十位人去呢？”可批注为“祥子对凑钱买车的困难感到困惑”。 6. 感叹号“！”：用在有感叹或惊奇的语句旁边，可以畅言所感。如，“看着自己的青年的肌肉，他以为这只是时间的问题，这是必能达到的一个志愿与目的，绝不是梦想！”可批注为“祥子对自己未来的坚定信念”。 7. 分隔号“//”“/”：用来划分段落与层次，可以附注层次大意。如，祥子买车后遭遇不幸的段落与重新振作的段落之间，可用分隔号划分，并批注为“祥子人生的起伏”。 （二）批注的具体内容 分析式批注 “他的希望屡次破灭”：批注为“祥子的梦想多次被现实击碎，体现了个人奋斗在旧社会的无助”。 “祥子没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神”：批注为“通过外貌描写，展现了祥子淳朴、善良的性格”。 概括式批注 “祥子由有希望到失望，由奋斗到失败”：批注为“概括了祥子人生轨迹的主要变化”。 “虎妞的去世让祥子再次陷入困境”：批注为“简要总结了虎妞去世对祥子命运的打击”。 评价式批注 “老舍用他那犀利的文笔，准确地描画出祥子身上农民的性格、气质和心理特征”：批注为“老舍的文笔深刻，对祥子的刻画入木三分”。 “祥子的堕落是社会和他自己一手造成的”：批注为“对祥子悲剧命运的深刻评价”。 感想式批注 “祥子的命运令人同情，也令人深思”：批注为“祥子的故事让我深感同情，也让我思考个人奋斗与社会环境的关系”。 “读到这里，我为祥子感到难过”：批注为“祥子的遭遇让我感到深深的悲伤和无奈”。 疑问式批注 “祥子为什么会选择拉车这个行业？”：批注为“祥子选择拉车，既是因为生活所迫，也是因为他对这个行业的熟悉和热爱”。 “为什么祥子在经历了这么多打击后，最终还是堕落了？”：批注为“祥子的堕落是多种因素共同作用的结果，包括个人性格、社会环境等”。 三、读书笔记 （一）主要内容概述 《骆驼祥子》讲述了青年农民祥子由乡下来到城市，他对美好生活充满了憧憬，也有自己的生活理想——买上自己的洋车。然而，命运捉弄人，他的希望屡次破灭。祥子经历了三起三落，由有希望到失望，由奋斗到失败，由挣扎到绝望，最终成为了自暴自弃、行尸走肉般的无业游民。祥子的毁灭，不在肉体而在精神，其悲剧意义是双重的，即生活的悲剧和精神的悲剧。 （二）人物形象分析 1. 祥子 性格特点：憨厚老实、善良勤恳、坚忍不拔，宛如骆驼一般。 人生轨迹：从满怀希望到失望，从奋斗到失败，从挣扎到绝望，最终堕落。 悲剧意义：祥子的悲剧不仅是个人的悲剧，更是社会的悲剧，深刻揭示了旧社会对劳苦大众的残酷剥削。 2. 虎妞 性格特点：泼辣但内心善良，对祥子有着深厚的感情。 人生轨迹：与祥子结婚，努力为祥子买车，最终因难产而死。 角色意义：虎妞的存在丰富了故事情节，也展现了女性在旧社会中的无奈和挣扎。 3. 其他人物 刘四爷：车行的老板，对祥子既有利用也有压榨。 小福子：祥子所爱的女子，最终因生活所迫上吊而死。 曹先生：祥子的雇主，是一个不甘被压迫的人，从事革命活动。 （三）社会背景与主题思想 1. 社会背景 《骆驼祥子》以20世纪20至30年代的北京为背景，当时社会动荡不安，经济萧条，人们生活艰辛。 人力车夫是当时社会底层的一个重要群体，他们的生活状态反映了社会的黑暗和冷漠。 2. 主题思想 个人奋斗的无助：祥子虽然努力工作，但无法改变自己的命运，揭示了个人奋斗在旧社会的无助。 对劳动人民的深切同情：老舍通过祥子的故事，表达了对劳动人民的深切同情。 批判旧社会：小说深刻揭示了旧社会的黑暗和冷漠，批判了旧社会对劳苦大众的残酷剥削。 （四）艺术特色 细腻的人物刻画 老舍通过对祥子、虎妞等人物的细腻刻画，展现了他们性格的复杂性和多面性。 通过对人物外貌、语言、动作等方面的描写，使人物形象栩栩如生。 生动的情节安排 小说情节紧凑，节奏明快，引人入胜。 通过祥子的三起三落，展现了故事情节的起伏和变化。 深刻的社会批判 老舍在小说中融入了深刻的社会批判意识，通过祥子的故事揭示了旧社会的黑暗和冷漠。 小说不仅关注个人命运，更关注社会环境和制度对个人的影响。 （五）阅读感悟 对祥子的同情与反思 祥子的故事让我深感同情，也让我思考个人奋斗与社会环境的关系。祥子的悲剧不仅是个人的悲剧，更是社会的悲剧。 在旧社会，个人奋斗往往难以改变命运，而社会环境和制度对个人的影响则是深远的。 对现实社会的思考 通过阅读《骆驼祥子》，我更加深刻地认识到现实社会的复杂性和多样性。 在现实生活中，我们也需要关注社会环境和制度对个人的影响，努力为创造一个更加公平、正义的社会而奋斗。 对文学作品的感悟 《骆驼祥子》不仅是一部优秀的文学作品，更是一部深刻的社会批判作品。 通过阅读这部作品，我更加深刻地认识到文学作品在反映社会现实、批判社会黑暗方面的重要作用。 四、结语 《骆驼祥子》是一部深刻反映旧中国社会现实的文学作品，通过讲述祥子的悲惨故事，揭示了个人奋斗在旧社会的无助和对劳动人民的深切同情。在阅读过程中，我们通过圈点、批注和做笔记的方式，深入理解了小说的主要内容、人物形象、社会背景、主题思想和艺术特色。同时，我们也从祥子的故事中汲取了深刻的教训和感悟，对现实社会有了更加深入的思考和认识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$