12《台阶》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）

教学评一体化课时备课模板 课题 台阶 课时 1 所在教材与单元 统编版-七年级下册-第三单元-第12课 课型 新授 学习目标 语言建构与运用：文本语言质朴而富有张力，如 "父亲的草鞋磨穿了底" 等细节描写，需引导学生体会白描手法对人物形象的塑造作用。方言词汇 "硌脚"" 晌午 " 等地域特色表达，可作为品味语言地域文化特征的切入点，学习如何通过生活化语言传递人物情感。 思维发展与提升：小说 "台阶" 意象的象征意义是思维训练的关键。需引导学生从物质层面（建筑实体）到精神层面（尊严象征）的双重解读，分析其承载的文化内涵与时代隐喻。父亲 "坐高台阶" 的心理变化，可作为辩证思维训练的素材，探讨理想追求与现实代价的关系。 审美鉴赏与创造：小说的悲剧美学是鉴赏难点。要指导学生从 "新台阶落成后的失落" 等情节入手，体会平淡叙事中蕴含的深层张力。父亲形象的塑造突破传统英雄叙事，展现了平凡人物的史诗感，可引导学生鉴赏这种 "小人物大写意" 的审美特质。 文化传承与理解：文本折射的乡土伦理是文化传承的核心。需结合 "父亲坚持亲手造屋" 等情节，理解传统农耕文明中 "自力更生" 的价值观念，同时通过 "台阶等级象征" 探讨乡土社会的面子文化。建议联系当代乡村振兴背景，引导学生思考传统文化的现代转化。 重难点 教学重难点在于引导学生突破对 "父亲行为合理性" 的表层质疑，深入理解其背后的文化心理机制。建议采用对比阅读法，将《台阶》与《故乡》《骆驼祥子》等作品对照，帮助学生建立 "个体命运与时代文化" 的关联认知，实现从文本理解到文化反思的思维跨越。 教学环节 学习活动 新课教学 一、课程导入 同学们，大家好！今天，我们将一同走进当代作家李森祥的小说世界，去品读他的短篇小说《台阶》。这篇小说以其细腻的笔触、深刻的主题和鲜活的人物形象，为我们展示了一个普通农民家庭在追求更高生活层次的过程中所经历的艰辛与变迁。希望通过今天的学习，大家能够更深入地理解农民的生活状态和心理世界，以及他们对美好生活的向往与追求。 二、作者简介及写作背景 在正式进入课文之前，我们先来了解一下作者李森祥及其写作背景。 李森祥，1956年生，浙江衢州人，当代作家，浙江省作协的专业作家。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。他的代表作有《小学老师》《抒情年代》《情世诗文》等。《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受，后被选入初中课本。小说散发着浓郁的地方文化色彩，弥漫着一种山区特有的文化风俗，反映了地方文化对农民生活和心理的影响。 三、初读课文，整体感知 接下来，请大家翻开课本，我们一起初读课文《台阶》，整体感知课文内容。 （一）初读要求 1. 请同学们默读课文，注意圈画出生字词，读准字音。 2. 思考并概括小说的主要情节。 （二）生字词讲解 在初读过程中，大家可能遇到了一些生字词，现在老师来讲解一下。 （此处可列出课文中出现的生字词，并注音、解释） （三）情节概括 好，现在请大家思考并概括小说的主要情节。 （学生思考后回答，教师总结） 小说的主要情节可以概括为：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋。于是终年辛劳，积铢累寸，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。新屋造成了，父亲也老了，身体也累垮了。 四、细读课文，深入分析 接下来，我们将细读课文，深入分析小说的情节、人物形象和主题思想。 （一）情节分析 请大家再次默读课文，并根据小说的情节发展，将课文分成开端、发展、高潮、结局四个部分。 （学生默读并分段后回答，教师总结） 1. 开端（1-9段）：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。 2. 发展（10-16段）：父亲开始了漫长的准备，捡砖瓦、攒角票、捡鹅卵石、种田、砍柴、编草鞋等。 3. 高潮（17-24段）：父亲终于造起了有九级台阶的新屋。 4. 结局（25-32段）：新屋落成了，父亲人也老了，身体也不如从前了。 （二）人物形象分析 在小说中，父亲是一个鲜活而深刻的人物形象。请大家结合课文内容，分析父亲的形象特点。 （学生思考后回答，教师总结） 1. 吃苦耐劳：父亲为了建造新屋，付出了巨大的努力。他终年辛劳，捡砖瓦、攒角票、捡鹅卵石等，从不言苦。 2. 坚忍不拔：父亲为了造新屋，准备了大半辈子。他面对困难和挫折，从不气馁，始终坚持着自己的梦想。 3. 自尊自强：父亲觉得自家的台阶低，是因为他不甘心低人一等。他希望通过建造高台阶的新屋，来提升自己的社会地位和尊严。 4. 朴实厚道：父亲虽然有着强烈的自尊心，但他从不炫耀自己的成就。他始终保持着朴实厚道的本色，默默地为家庭付出。 （三）主题思想探讨 小说的主题思想是通过讲述父亲建造新屋的故事，来揭示农民在追求更高生活层次的过程中所面临的困境与挑战，以及他们内心的微妙变化。请大家结合课文内容，探讨小说的主题思想。 （学生思考后回答，教师总结） 1. 物质追求与精神追求的矛盾：父亲为了建造高台阶的新屋，付出了巨大的努力。然而，当新屋建成后，他却感到了前所未有的空虚与失落。这是因为他在追求物质上的提升的同时，忽视了精神上的需求与满足。 2. 农民生活的艰辛与不易：通过父亲的奋斗历程，我们可以深刻地感受到农民生活的艰辛与不易。他们为了改善生活条件，不得不付出巨大的努力和牺牲。 3. 对美好生活的向往与追求：尽管面临着种种困难和挑战，但父亲始终保持着对美好生活的向往与追求。他的坚韧不拔和自强不息的精神，是我们应该学习和传承的宝贵财富。 五、课堂互动与拓展 接下来，我们将进行课堂互动与拓展环节。请大家积极参与，发表自己的看法和见解。 课堂讨论 请大家分组讨论以下问题，并派代表发言。 1. 你认为父亲建造新屋的动机是什么？他是否实现了自己的梦想？ 2. 小说中的“台阶”象征着什么？它对父亲的生活和心理产生了哪些影响？ 3. 你如何看待父亲在新屋建成后所表现出的空虚与失落？你认为应该如何解决这种矛盾？ （学生分组讨论后发言，教师点评） 六、课堂小结 通过今天的学习，我们深入品读了李森祥的小说《台阶》，了解了小说的情节、人物形象和主题思想。我们感受到了父亲为了建造新屋所付出的巨大努力和牺牲，也看到了他在追求更高生活层次的过程中所面临的困境与挑战。同时，我们也深刻认识到了农民生活的艰辛与不易，以及他们对美好生活的向往与追求。希望同学们在今后的学习和生活中，能够保持一颗感恩的心，珍惜来之不易的幸福生活，并用自己的实际行动去创造更加美好的未来。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$