7 溜索-【新课程能力培养】2024-2025学年九年级下册语文同步练习

３０　 １４．班级组织 “名著阅读”交流活动，请你完成阅读卡。 名著 阅读策略 内容呈现 问题 《简·爱》 关注人物 “我是个自由自在的人，有我的独立意志， 我现在就运用它，决心要离开你。” 分析所给语段中 “我”的 人物性格： （１）　　　　 　　　　　　　　　　　　 《红星照耀中国》 关注情节 刘伯承与彝族部落歃血为盟→先锋队强渡安 顺场→ （２）　　　　　　　　　　　　　 　　　　　→强渡大渡河取得胜利。 请将 （２）处情节补充完整 《儒林外史》 关注语言 “他也收拾行李来到京师见李给谏，给谏大 喜；问着他又补了廪，以优行贡入太学，益 发喜极。” 赏析语段中的讽刺手法： （３）　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 　　１５．综合性学习·语言建构素养 某校某班举行 “岁月如歌———我们的初中生活”综合性学习活动，下面是活动的几项 内容，请按要求完成。 （１）班上组织编写一本班史，请为其内容设计两个板块，并写出板块名称。 ① 　② （２）活动完成，需要撰写序言，下面是某同学写的一部分，请你补充完整。 在这离别之际，我们别情依依，走一回校园的小路，踏一回教室的楼梯，　　　　　　 　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　，心中荡起甜蜜的回忆。 ７　溜索 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　１．给加点字注音或根据拼音写汉字。 盘桓 獉 （　　） 蓦 獉 地 （　　） 锱 獉 铢 （　　） 脖颈 獉 （　　） 顷 獉 刻 （　　） 寻 獉 思 （　　） ｆù（　　）了四蹄 千ｊūｎ（　　）之力 ２．文学、文化常识积累。 《溜索》选自 《　　　　　　　　　》，作者 。 ３．请说说下面这些句子表现出马帮汉子怎样的形象。 （１）之后是运驮子，便玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。（　　） ３１　 （２）首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸 驮子。（　　） ４．阅读文章１０～２４段，填写下表。 溜索群体 溜索过程 具体表现 汉子们 溜索前、时 （１） 溜索后 （２） 牛马 溜索前 （３） 溜索时 （４） 溜索后 （５） “我” 溜索时、后 （６） 阅读下面选文，完成５～７题。 首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。首领瞟一眼汉子 们。汉子们早蹲在一边吃烟。只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘 悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一 跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小 獉 过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在 索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。 那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。 再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一 抖一抖地长出去。 大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。 ……万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着  。 ５．品味选文第一段中的加点字，说说其表达上的妙处。 ３２　 ６．选文重点写的是瘦小汉子溜索的情形，为什么描写 “大鹰”？ ７．请从修辞的角度，品味画波浪线句子语言的新奇巧妙。 　　阅读下面选文，完成８～１０题。 棋　王 阿　城 ①人是越来越多。 ②王一生坐在场当中，手放在两条腿上，眼睛虚望着，一头一脸都是土。我给他拍一拍 土。他按住我的手，我觉出他有些抖。他低低地说：“事情闹大了。一有动静，一起跑。书 包你拿着，不管怎么样，书包不能丢。”我说：“不会。”他头发立着，喉咙一动一动的，两 眼黑得吓人。我心里有些酸，只说：“保重！” ③棋开始了。几千人不再出声儿，再没人动一下，似乎都把命放在棋里搏。 ④我伸手到王一生书包里去掏摸，捏到一个小布包儿，取出一个棋子①，很小，在太阳 底下竟是半透明的，像是一只眼睛，正柔和地瞧着。 ⑤我又看见脚卵很高兴的样子，心里就松开一些，问：“怎么样？我不懂棋。”脚卵抹 一抹头发，说：“蛮好，蛮好。九个人对战他一个人，九局连环！车轮大战！”又有两个人 从各自的棋盘前站起来，朝着王一生鞠躬，说：“甘拜下风。”王一生点点头儿。我找了点 儿凉水来，悄悄走近他。他接过水碗，正要喝，一个局号报了棋步。他把碗高高地平端着， 水纹丝儿不动，他回报了棋步，才咽一口水，“咕”，声音大得可怕，他眼睛望望我，有一 种说不出的东西在里面游动。 ⑥忽然人群发一声喊。我回头一看，原来只剩了与冠军的那一盘。王一生的黑子儿远远 ３３　 近近地峙在对方棋营格里，后方老帅稳稳地待着，尚有一 “士”伴着。红子儿半天不动。 人群乱起来，纷纷闪开。只见一老者由旁人搀着，慢慢走来，嘴嚼动着，上上下下看着八张 定局残子。众人纷纷传着，这就是本届地区冠军，是这个山区的一个世家后人。他看完了 棋，跺跺土，昂了头，由人搀进棋场。众人一拥而起。我急忙抢进大门。只见老者进了大 门，立定，往前看去。 ⑦王一生孤身一人坐在大屋子中央，双手支在膝上，铁铸一个细树桩。高高的一盏灯照 在他脸上，眼睛深陷进去，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一头乱发中， 久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。 ⑧老者咳嗽一下，底气很足。王一生忽然目光短了，发觉了众人，轻轻地挣了一下，却 动不了。老者向前几步，朗声叫道： “后生，小小年纪，就有这般棋道，老朽有幸与你接 手，感触不少，愿与你做个忘年之交。这盘棋下到这里，权作赏玩，不知你可愿意平手言 和，给老朽一点面子？” ⑨王一生再挣了一下，仍起不来。我急忙过去，托住他的腋下，提他起来。他的腿仍是 坐着的样子，直不了，半空悬着。我感到手里好像只有几斤的分量，就把他放下，去揉他的 双腿、脸和脖子。半晌，他的身子软下来，慢慢把嘴张开，又合上，再张开， “啊啊”很 久，才呜呜地说：“和了吧。” ⑩人渐渐散了，王一生还有一些木。我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给王一 生看。他呆呆地盯着，似乎不认得，可喉咙里就有了响声，猛然 “哇”的一声儿吐出一些 黏液，呜呜地说：“妈，儿今天……妈———” （选自 《棋王》，有删改） 【注释】①王一生的妈妈起初反对王一生下棋，后来同意了。她捡牙刷把磨了一副无字棋，临死前送 给了王一生。 ８．根据提示，将下面的表格内容填写完整。 王一生 发抖紧张，提醒 “我” 一有动静就跑 （２） （３） （４） “我” （１） 见脚卵高兴， 心里松开一些 给王一生送水， 观最后围猎 急忙托住王一生， 帮他放松 　　９．请从描写的角度赏析画直线的句子。 ３４　 １０．《溜索》中作者运用了正面衬托和对比衬托的手法来塑造马帮汉子们的形象，请结 合本文品析衬托这一写法的作用。 １１．许多选择，看似偶然，其实有着必然的原因。请结合 《儒林外史》中王冕的某一 次选择，探究其必然性。 １２．综合性学习·语言建构素养 某学校九年级举行 “岁月如歌———我的初中生活”综合性学习活动，九年一班打算制 作一本班史留作纪念。这本班史的封面上，还缺少一个名字，请你为班史封面命名，并说明 命名理由。 ８　蒲柳人家 （节选） 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　１．给加点字注音或根据拼音写汉字。 抡 獉 圆 （　　） 驾驭 獉 （　　） 熏陶 獉 （　　） 隐匿 獉 （　　） 荣膺 獉 （　　） 戏谑 獉 （　　） 呱呱 獉 坠地 （　　） 断壁残垣 獉 （　　） 礼ｐìｎ（　　） １９２　 ５．第一次　弄死狗　罚狗的主人　不知是谁家的狗 第二次　狗是无辜的　原告是敲竹杠　有人说 “这 好像”是 “将军家的狗” 第三次　狗是下贱坯子　原告 “受了害”，要教训狗 的主人　巡警说 “这不是将军家里的狗” 第四次　 “名贵的狗” “娇贵的动物”　怪受害人 自己不好　巡警说 “不过也说不定就是将军家里的狗” 第五次　 “这是条野狗”“弄死它算了”　／　将军 家的厨师说 “我们那儿从来没有这样的狗” 第六次　 “怪伶俐的，咬人咬得好”　恐吓受害人 　 “好一条小狗”；厨师说 “这是将军的哥哥的狗” 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为在当时腐朽 专制的社会中，他形成了趋炎附势的奴性人格，不敢得 罪权贵，哪怕只是权贵家的一条狗。 ７．昭示人物具有变色龙的特色，扣题；揭示人物见 风使舵，媚上欺下的典型性格；外表的变化同卑鄙的心 理相映衬。　 ８．省略号表示说话断断续续，不连贯，以此掩饰他 内心的盘算，表现奥楚蔑洛夫虚伪、狡诈、善变的特点。 拓展阅读 ９．不写具体时间，暗示了故事可能发生在任何时 代；不刻画人物的具体形象，暗示了故事不是在特定人 物身上才发生的。这样写更强调了故事的普遍性、广 泛性。 １０．①妻子和儿子的情况；②自己供职和官位的情 况；③获奖和薪金的情况；④工作之余的赚钱情况；⑤ 升职的情况。 １１．通过对胖子的语言和神态描写，刻画出一个自 觉高人一等、志得意满的胖子 （高官）形象；暗示了小 说 “等级观念已深入人心”的主旨；推动了故事情节发 展，为下文瘦子对胖子的言行发生巨大变化埋下伏笔。 １２．“蜷缩”是蜷曲而收缩的意思，行李本身不会 “蜷缩”，运用了拟人修辞，赋予行李以人的动作，写出 行李蜷曲的情形，侧面表现出瘦子的奴性，具有强烈的 讽刺意味。　 １３．①与小说的主旨有关：作者所要批判的就是等 级分明的社会导致小人物心理变态的社会现实。②从写 作角度来看：相较于达官贵人，小人物的这种心理更具 真实性、现实性和普遍性，通过瘦子更能折射出畸形的 社会心态，易引起读者的心理共鸣。③就选材而言：打 破传统的 “批判达官贵人”的写法，以原本令人同情的 小人物作为批判的对象，选材新颖，易引起读者的阅读 兴趣，使文章更具可读性。④就表达效果而言：相较于 达官贵人，借小人物的畸形心理来抨击当时社会的等级 分明，可使小说更具讽刺性、批判性与现实意义。　 （答出两点即可） 【学海泛舟　广博见闻】 １４．（１）自尊和自爱。 （２）三十位英雄 “飞夺泸定桥”。 （３）运用刻画人物心理的细节描写，以辛辣的笔触 讽刺了在科举制度下为追求功名，人性发生扭曲和蜕变 的知识分子。 １５．（１） 【示例】班级档案、班级宣言、班级成员 寄语、班级大事记、班级毕业照。 （２）【示例】看一眼班级的黑板　听一回校园的广播 )" $ :; 【课前预习　奠定基础】 １．ｈｕáｎ　ｍò　ｚī　ｇěｎｇ　ｑǐｎｇ　ｘúｎ　缚　钧 ２．遍地风流　阿城 ３．（１）矫健敏捷　 （２）勇敢镇定 ４．（１）飞快离岸过江、漫声回答　 （２）吃烟笑我 　 （３）卧倒、软下去、流泪、皮肉抖起来、哀叫　 （４）嘴咧开、叫不出声、皮肉抖、屎尿尽撒泻　 （５） 卧在地上、皮肉乱抖、半个钟头立不起来　 （６）溜索时 欲呕，下来后腿抖得站不住，小肚子胀得紧 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ５．一个 “小”字，                                                                     准确传神地表现出人在溜索上快速滑 １９３　 过怒江时越来越小的视觉感受和情状，为读者展现了丰 富的画面，语言含蓄凝练。 ６．侧面写出溜索的峭壁险峻高耸，并用鹰的勇猛矫 健正面衬托马帮汉子的勇敢刚毅。 ７．将 “万丈下的怒江”比喻为 “一股尿水，细细流 着”，看似粗俗，实则很有表现力。马帮汉子的豪放粗 野，俯瞰万丈峡谷之下的怒江的情景，不用这样的比喻 似乎难以表现出来。另一方面，之前水势浩荡、令人望 而生畏的怒江，此时不过像一股尿水，这个比喻暗示着 在积极乐观、勇于斗争的精神面前，一切困难都会变得 渺小。 拓展阅读 ８．（１）低声安慰，有些心酸，嘱他保重　 （２）战 胜一个又一个对手，拼尽全力　 （３）下棋紧张投入，感 激我的送水与理解　 （４）同意老者的请求，平手言和 ９．运用动作描写、语言描写，准确传神地写出王一 生从下棋的紧张中慢慢恢复，因紧张而口齿不灵便、动 作迟钝的样子，表现出王一生下棋的投入。 １０．①以八个对手与王一生对弈均落败，衬托王一 生的棋艺高超；②以老先生在家传棋，后亲赴棋场，细 看棋局，对王一生作出高度评价，侧面衬托王一生有世 间罕有的棋艺。 【学海泛舟　广博见闻】 １１．拒绝入仕为官是王冕的选择，因为王冕所追求 的是古代先贤独立自主、高洁的情操，喜欢的是那种自 由自在、随心随性的生活，所以拒绝入仕为官、归隐山 林，成就了王冕的美名，这是王冕的性格和当时的社会 环境所造成的。 １２．示例：名字： 《回眸》；理由： “回眸”意思是 回过头去看，回顾。把班史名字定为 “回眸”，既有回望 过往点滴之意，又诗意地提醒我们时间的流逝和个人成 长的重要性。 *" $ <=>? @ABC 【课前预习　奠定基础】 １．ｌūｎ　ｙù　ｔáｏ　ｎì　ｙīｎｇ　ｘｕè　ｇū　ｙｕáｎ　聘 ２．Ｃ ３．（１）比喻得罪厉害的人从而惹上麻烦，文中意思 是这几个年轻的纤夫惹了一丈青大娘，而惹得一丈青大 娘发火。 （２）这四个器官对人而言都是重要器官，比喻重要 的东西，文中意思是何满子对一丈青大娘来说像生命一 样重要。 ４．（１）肖像描写　 （２）心理描写 ５．被爷爷拴在葡萄架的立柱上　何满子　奶奶一丈 青大娘　爷爷何大学问　何满子被拴 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．【示例】一丈青大娘大闹运河滩；一丈青大娘威 震运河滩；一丈青大娘怒打纤夫 ７． 【示例】Ａ．运用比喻、夸张的修辞，生动形象 地描写出了年轻纤夫被一丈青大娘扇耳刮子后的情态， 侧面烘托了她力大无穷、大胆泼辣的特点。用词贴切、 有张有弛、语气连贯，口语化的表述中加入书面语，诙 谐幽默。 Ｂ．运用比喻修辞，把落水的纤夫比作元宵，生动形 象地写出纤夫们被打败的情形；运用 “咔吧” “呼呼” 等拟声词传神地写出一丈青大娘折断河柳的动作利落， 挥舞河柳轻松有力，突出了一丈青大娘疾恶如仇、泼辣 勇猛的形象。同时运用正面描写和侧面描写相结合的手 法，突出人物形象。 ８．以众多人物出场说和，一丈青大娘才开恩放行那 几个年轻纤夫的情节来侧面烘托一丈青大娘性格刚正、 疾恶如仇、泼辣勇猛的形象。 拓展阅读 ９．①从满囤痴迷地看着棉花地可以看出满囤是个勤 劳能干的农民；②从满囤与春果和永春嫂的对话可以看 出满囤的朴实热情。 １０．运用神态描写、语言描写，生动形象地写出满 囤在听到春果帮忙解决拾掇棉花、收拾高粱地后的放松 和喜悦，以及没法掏出工钱的为难与尴尬，                                                                     表现出满囤