精品解析：山东省滨州市滨城区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024—2025学年度第一学期期末教学质量检测 七年级语文试题 （A） （分值： 120分 时间： 120分钟） 温馨提示 1.本试卷共8页。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 2.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡规定的位置上。 3.试卷答案必须用0.5毫米黑色签字笔写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试题卷上； 如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案； 不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累（30分） 1. 下列各句中，加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 滑稽（jī） 提（dī）防 惩罚（chéng） 畏罪潜逃（qiǎn） B. 鄙薄（bǐ） 粗犷（kuàng） 缄默（jiān） 随声附和（hè） C. 淬炼（cuì） 骊山（lí） 雕镂（lòu） 咄咄逼人（duō） D. 贮蓄（chǔ） 狭隘（ài） 阐释（chǎn） 拈轻怕重 （niān） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.畏罪潜逃（qiǎn）——qián； B粗犷（kuàng）——guǎng； D.贮蓄（chǔ）——zhù； 故选C。 2. 下列词语中书写完全正确的一项是 （ ） A. 怂勇 诀别 喉咙 人声鼎沸 B. 云霄 鸟喙 捷报 取义成人 C. 枯燥 安详 慰勉 害人听闻 D. 迁徙 鸟巢 冤枉 任劳任怨 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.怂勇——怂恿； B.取义成人——取义成仁； C.害人听闻——骇人听闻； 故选D。 3. 读下面语段，选出表述正确的一项 （ ） 岁月如歌，历史无言。历史的记忆穿过岁月幽深的长廊，我们见证了人类文明的璀璨与绚烂；透过历史深邃的眼眸，我们读懂了它博大精深的睿语哲思①站在历史宏厚宽阔的肩膀上，我们听到了那一段岁月的波澜壮阔，刻骨铭心。狼烟四起是历史，浩浩烟波是历史，兰亭古墨是历史，松花酿酒②春水煎茶也是历史，传统文化中温润的一点一滴是最真实、最细致的存在。（甲）人生短暂，历史却是永恒的。悟以往，知来者。 （乙）每一缕尘烟都渴望被铭记，每一段岁月都值得去歌唱。 A. 文中加点“见证”“读懂”都是动词，“那”是指示代词，“它”“我们”是人称代词。 B. 文中①处加句号，②处加顿号。 C. 上文甲句中的“却”可以改成“也”，改后句子意思不变。 D. 文中乙句朗读时要声音低沉，语气轻柔，语调平缓。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词性、标点符号、朗读。 B.①处前后句子是并列关系，且已经有逗号表示句内停顿，所以此处应用分号；②处“松花酿酒”“春水煎茶”是并列的短语，且在句中作主语，它们之间应该用逗号； C.甲句中“人生短暂，历史却是永恒的”，“却”表示转折关系，强调人生和历史在时间上的不同特点；若改成“也”，则变成了并列关系，改变了原句的意思； D.乙句“每一缕尘烟都渴望被铭记，每一段岁月都值得去歌唱”表达的是对历史岁月的积极肯定和赞美之情，朗读时应该声音响亮，语气饱满，语调上扬，而不是声音低沉，语气轻柔，语调平缓； 故选A。 4. 下列各项中，没有语病的一项是（ ） A. “红领巾寻访百年路”活动后，要好好学习，传承红色精神，争做新时代好少年。 B. 奥运健儿们取得优异成绩，关键在于他们日复一日的刻苦训练以及永不言败的决心。 C. 以“深化全民阅读，建设书香中国”为主题的第二十次全国国民阅读调查，取得有效样本量逾148万个左右，覆盖我国30个省、自治区和直辖市。 D. 水越来越绿、山越来越青的原因，是因为“绿水青山就是金山银山”的理念根植人们内心，人们的环保意识越来越强。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句辨析与修改。 A.成分残缺，缺少主语，可在“要好好学习”前加“我们”； C.语意重复，删去“逾”或“左右”； D.句式杂糅，可去掉“的原因”； 故选B。 5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） “青年者，国家之魂。”青年是整个社会力量中最积极，最有生气的力量，__________。__________，__________，__________。__________，青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年有远大理想，坚定信念，一个国家、一个民族才能有无坚不摧的前进动力。 ①对于国家而言，青年的理想信念关乎国家未来 ②决定着个人奋斗的方向 ③对于个人而言，有没有远大理想 ④也决定着青年的成色与分量 ⑤因此青年人应树立远大的理想 A. ⑤①②③④ B. ①③④②⑤ C. ①③②④⑤ D. ⑤③②④① 【答案】D 【解析】 【详解】此题考查排序。解答此类题要先理解整段文字的大概意思，找到能做首句的句子，然后根据前后句的关联排序，注意关联词语应成对出现，指代词前要有具体对象，并注意时间的先后顺序，逻辑顺序等。 阅读可知，文段讲得是青年人树立理想对国家民族的重要性。第⑤句“青年人应树立远大的理想”引出话题，且是由上句“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量”得出的结论，应为首句；第②句“决定着个人奋斗的方向”承接第③句“对于个人而言，有没有远大理想”，所以这两句的顺序为：③②，第④句“也决定”承接第②句“决定着”；第①句“对于国家而言”从国家角度来谈，连接下句“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。所以正确排序为：⑤③②④①； 故选D。 6. 下列关于文学常识、文化知识表述不正确的一项是（ ） A. 蒲松龄，清朝杰出文学家，世称聊斋先生，著有文言小说集《聊斋志异》，其中“聊斋”是蒲松龄的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。 B. 农历九月九日为重阳节，习俗有：登高、插茱萸、饮酒、赏菊等。 C. 寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或者其他事物。 D. “高见”“令尊”“贵姓”是敬辞，而“久仰”“见谅”“奉陪”是谦辞。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 D.“高见”“令尊”“贵姓”确实是敬辞，但“久仰”“奉陪”也是敬辞，“见谅”是谦辞； 故选D。 7. 默写。 （1）___________________，险躁则不能治性。（诸葛亮《诫子书》） （2）夜发清溪向三峡，________________。（李白《峨眉山月歌》） （3）_________________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） （4）水何澹澹， ________________（曹操《观沧海》） （5）子曰：“________________，思而不学则殆。” （《<论语>十二章》） （6）晴空一鹤排云上，__________________。（刘禹锡《秋词》） （7）在文学的世界里，想象不仅可以弥补现实的缺憾，还能营造时空交错、虚实相生的曼妙意境。这让我们想起李商隐《夜雨寄北》中的诗句“________________，_______________” 。 （8）一个人能力有大小，_______________，就是一个高尚的人，________________，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（毛泽东《纪念白求恩》） 【答案】 ①. 淫慢则不能励精 ②. 思君不见下渝州 ③. 河流大野犹嫌束 ④. 山岛竦峙 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 便引诗情到碧霄 ⑦. 何当共剪西窗烛 ⑧. 却话巴山夜雨时 ⑨. 但只要有这点精神 ⑩. 一个纯粹的人 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“淫、励、渝州、嫌、竦峙、罔、宵”等字词容易写错。 名著阅读。 （4分） 8. 下面对名著的理解和表述，不正确的一项是（ ） A. 《父亲的病》中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，如陈莲河用药中要求“蟋蟀一对”，且要“原配，即本在一窠中者”等。 B. 《二十四孝图》中“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 C. 孙悟空在《西游记》中前后出现过几个名号，按照故事的先后顺序排列，名号依次为：美猴王、孙悟空、弼马温、齐天大圣、孙行者、斗战胜佛。 D. 猪八戒原本是天上的卷帘大将，因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡，错投猪胎，长成一副长嘴大耳、呆头呆脑的样子。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 D.猪八戒原本是天上的天蓬元帅，沙僧原本是天上的卷帘大将。 故选D。 9. 《西游记》中有许多关于“三”的情节，如“三打白骨精” “三戏唐三藏”等，这些情节将故事叙写得跌宕起伏，引人入胜。请你回忆“三调芭蕉扇”有关内容，完成下面表格。 类别 一调芭蕉扇 二调芭蕉扇 三调芭蕉扇 “调”的方式 逼（钻进罗刹女的肚子里逼她借出） B _____ 打（找来帮手， 与猪八戒、众神一起斗武） “调”的结果 A _____ 成功拿走扇子， 又被变成猪八戒的牛魔王反骗回去。 借得真扇 【答案】 ①. 假扇，越扇火越大 ②. 骗（变成牛魔王） 【解析】 【详解】本题考查名著情节。 A.一调芭蕉扇：悟空初次借扇，被铁扇公主用芭蕉扇扇到五万四千里外。灵吉菩萨得知实情，给他一粒定风丹”再去借扇。公主又用扇扇他，悟空口含定风丹，一动不动。公主害怕忙回了洞府，闭门不出。悟空变作一只小虫飞入洞中，钻在茶沫之下，随茶水被公主喝入肚腹之中，拳打脚踢，来回翻腾。公主腹中疼痛难忍，答应借扇，但给的是一把假扇。孙悟空用假扇扇火，结果火越扇越大。 B.二调芭蕉扇：悟空二次来借扇，悟空变成牛魔王模样，从铁扇公主那里骗得真扇，却被牛魔王所变的猪八戒又夺了回去。所以此次孙悟空“调”扇的的主要手段是“骗（变成牛魔王）”。 综合性学习。 （6分） 10. 学校七年级二班决定举行以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 （1）【设计问卷】小语同学为活动开展而设计的调查问卷，当中有一道多选题还缺两个选项，请你帮助她将两个选项设计完整。 题目 课外阅读时， 你有没有下列的阅读习惯？ （可多选） 选项 （A） 我会努力记住书中的关键人物和情节 （B） 我会联系自身经验来更好地理解书中内容 （C） 我会在不理解的时候， 停下来查找资料 （D）______________________ （E）______________________ （2）【探究发现】随着网络的飞速发展，数字化阅读逐渐走进了人们的生活。请仔细阅读下面的统计图，说说你的探究发现（两点即可）。 （3）【活动宣传】阅读不仅仅是一种行为，更应该成为我们的人生方式。请为这次读书活动设计一条富有感染力（流畅、有文采，切合主题） 的宣传标语。 【答案】（1） ①. 示例：我会在书上做点儿圈点批注 ②. 我会在读后跟朋友分享阅读的经验； 我会拿一个专门的笔记本做些摘录； 我会发挥联想和想象，在头脑中再现书中的情境。 （2）①我国成年数字化阅读接触者（或我国数字化阅读方式的人群分布）主要是18～49周岁人群（或18～49周岁中青年人群是数字化阅读行为的主要人群） ；②在18～70周岁这一区间，数字化阅读率随年龄升高逐渐降低。③超过半数成年国民倾向于数字化阅读方式。 （3）示例：感受文字之美，尽享读书之乐/读书，让生活更和谐/读书使青春展翅，知识让生命飞翔/知识改变命运，智慧书写人生。 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 破题点在于结合常见的课外阅读方法和习惯来设计。已有的选项（A）强调记忆内容，（B）侧重结合自身经验理解，（C）是遇到不懂时的解决方式。补充选项可以从阅读拓展、阅读反思等角度思考，D可以是从阅读拓展方面，E从阅读反思角度。 示例：我会对书中喜欢的语句或段落做摘抄或批注。 我会和朋友或家人交流读书心得和体会。 小问2详解】 本题考查图文转换。 这是一幅“我国数字化阅读方式的人群分布特征”统计图。采用柱状图的形式，横坐标展示不同年龄段，分别是18-29周岁、30-39周岁、40-49周岁、50-59周岁、60-70周岁；纵坐标表示比例，范围从0%到40%。从图中能看出，18-29周岁人群在数字化阅读方式中占比最高，为32.8% ；随着年龄增长，占比逐渐降低，60-70周岁人群占比最低，仅4.0% 。这表明年轻人更常采用数字化阅读方式 。 示例：我国数字化阅读方式的人群分布中，18-29周岁的人群占比最高，为32.8%，60-70周岁人群占比最低，仅4.0%，说明年轻人更倾向于数字化阅读。 18-49周岁的人群在数字化阅读中占比较大，累计达81.7% ，可见中青年是数字化阅读的主力军。 【小问3详解】 本题考查宣传标语。 活动主题是“少年正是读书时”，宣传标语要围绕少年时期读书来展开，强调在少年阶段阅读的重要性。语言表达上要有一定的号召力和鼓动性，能激发同学们参与读书活动的热情。语句读起来通顺自然，可运用如对偶、比喻、拟人等修辞手法，或者巧妙化用诗词等，让语言更具美感和表现力。 示例：少年读书路，梦想启新途。 二、阅读（40分） （一） （4分） 阅读下面的古诗，完成各题。 太原早秋 李白 岁落众芳歇，时当大火①流。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国②楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 【注释】①大火：星名，二十八星宿之一。农历六七月开始向下行，故称“流火”。②故国：家乡。 11. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联中“众芳歇”和“大火流”含蓄地交代了诗歌所描绘的季节。 B. 颔联“早”“秋”二字巧妙点题，从视、听角度写出太原早秋的特点。 C. 颈联两句梦境与现实相互交织融合，诗歌由前两联的写景转入抒情。 D. 这是一首五言律诗，结构严整，格调高远，可谓“健举之至，行气如虹”。 12. 请从修辞方法的角度，赏析“思归若汾水，无日不悠悠”一句。 【答案】11. B 12. 运用比喻的修辞，将思乡之情比作绵绵不断的汾河水，（借其无时无刻不在悠悠地流向家乡，）生动形象地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长。 【解析】 【分析】 【11题详解】 本题考查对这首诗的理解和赏析。 B.颔联意思是：秋霜早早地从北方来到这里，北方的云也把秋色带过了汾河。从视觉角度写出太原早秋的特点。没有听觉。故选B。 【12题详解】 本题考查诗句赏析。“思归若汾水，无日不悠悠”意思是我对于家乡的思念，就像长长的汾水一样没有尽头，没有一天心里不充满相思之愁。将思乡之情比作绵绵不断的汾河水，运用了比喻的修辞手法，生动形象地把抽象的思归之情形象化，以水喻情，化虚为实，以连绵不断之水明确表达了自己的思归不断的情怀。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自蒲松龄《聊斋志异》） 【乙】一童子随主人宦游。从县中索骑，彼所值甚驽①下。望后来人得骏马，驰而来，手握缰绳，佯泣于马上。后来问曰： “何泣也？”曰： “吾马奔逸绝尘，深惧其泛驾②而伤我也。”后来人以为稚弱可信，意此马更佳，乃下地与之易。童子既得马，策而去，后来人乘马，始悟其欺，追之不及。 （选自冯梦龙《智囊·杂智部·黠童子》） 【注】注释：①驽：劣。②泛驾：这里指不受控制。 13. 解释下列句子中加点词的含义。 （1） 一狼洞其中 （2） 屠自后断其股 （3） 佯泣于马上 （4） 策而去 14. 下面各组句子中加点字的意义或用法相同的一项是 （ ） A. 乃悟前狼假寐 乃下地与之易 B. 深惧其泛驾而伤我也 而顷刻两毙 C. 佯泣于马上 其一犬坐于前 D. 久之， 目似暝 追之不及 15. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1） 禽兽之变诈几何哉？ 止增笑耳。 （2） 后来人以为稚弱可信，意此马更佳。 16. 两文作者都用了“ ”字来评价狼和童子。甲文讽刺了像狼一样的恶人，你认为乙文讽刺了什么？ 【答案】13. （1） 打洞 （2） 大腿 （3） 假装 （4）离开 14. C 15. （1） 禽兽的欺骗手段能有多少呢？ 只给人们增加笑料罢了。 （2） 来人认为童子年幼，可以相信，心想童子的马比自己的好。 16. 黠 示例 我认为是既讽刺了童子，也讽刺后来人。童子很狡猾，为了达到自己要一匹快马的目的，在后来人面前“佯泣”，装幼小可怜，他抓住对方想占便宜的心理，以谎言骗取他人的信任得到马匹。 后来人虽然是受害者，但也不值得同情。他看到童子“稚弱”就以为童子说的话真实可信，之所以换马也非出于对童子的同情，而是贪心想占便宜得到一匹快马，结果反被狡黠的童子所利用。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了蒲松龄《聊斋志异》和冯梦龙《智囊》中的两个故事，通过生动的叙事展现了智慧与狡诈的对决。甲文通过屠夫与狼的较量，揭示了恶人的狡诈终究难逃惩罚，寓意深刻；乙文则以童子的机智换马，讽刺了轻信他人者的愚昧。两文均以“黠”字评价主角，但甲文重在揭露恶人的虚伪，乙文则凸显了机智与欺骗的微妙界限。整体上，文章通过对比手法，既展现了文言文的精炼之美，又蕴含了深刻的人生哲理。 【13题详解】 本题考查文言词语。 （1） 一狼洞其中：一只狼在其中打洞。洞：名词活用为动词，打洞。 （2） 屠自后断其股：屠户从后面砍断狼的大腿。股：大腿。 （3） 佯泣于马上：假装在马上哭泣起来。佯：假装。 （4） 策而去：急驰离开。去：离开。 【14题详解】 本题考查一词多义。 A.副词，才/副词，于是，就； B.连词，表顺承/连词，表转折； C. 介词，都是“在”意思； D.音节助词，无实际意义/代词，指代童子； 故选C。 【15题详解】 本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 （1）变诈：巧变诡诈，指欺骗的手段。几何：多少，在这里表示反问，意思是能有多少。止：通“只”，仅仅，只是，表示程度或范围的限定。耳：语气助词，罢了。 （2）以为：认为。稚弱：幼小、弱小。意：料想，猜测。更：更加。 【16题详解】 本题考查内容分析。 （1）结合甲文最后一段“狼亦黠矣”和乙文题目“黠童子”可知，两文作者都用了“ 黠”字来评价狼和童子。 （2）讽刺童子： 文中“手握缰绳，佯泣于马上”，“佯泣”一词直接点明童子是假装哭泣，并非真的因为担心马而难过。这一行为体现了童子的心机，他通过装出可怜的样子来引起后来人的注意和同情，为后续的欺骗行为做铺垫。“吾马奔逸绝尘，深惧其泛驾而伤我也”，童子编造了一个谎言，说自己的马跑得太快，害怕它失去控制伤害自己。实际上，他是想利用后来人对他所说内容的信任，达到换马的目的。这充分显示出童子的狡猾，善于利用他人的心理来实现自己的意图。从“童子既得马，策而去”可以看出，童子一旦得到了自己想要的骏马，便毫不犹豫地离开，完全不顾及后来人的感受。这进一步证明了他之前的行为都是为了骗取马匹，其本质是狡黠且自私的。 讽刺后来人：“后来人以为稚弱可信”，后来人仅仅因为看到童子看起来幼小、弱小，就轻易地相信了童子所说的话。这表明后来人缺乏应有的判断力，过于轻信他人，没有对童子的话进行深入的思考和验证。“意此马更佳，乃下地与之易”，“意此马更佳”说明后来人换马的动机并非出于对童子的同情，而是贪图童子口中所说的骏马，想通过交换得到一匹更好的马，满足自己的私欲。他这种贪便宜的心理最终导致自己被童子欺骗，也反映出他的贪婪和愚蠢。“后来人乘马，始悟其欺，追之不及”，当后来人骑上童子的马后才意识到自己被骗，但此时已经追不上童子了。这一结果既显示了他的后知后觉，也进一步证明了他之前的轻信和贪婪是导致被骗的根本原因，他虽然是受害者，但自身的弱点也不值得同情。 综上所述，乙文通过对童子和后来人言行的描写，既讽刺了童子的狡猾，也讽刺了后来人的轻信和贪婪。 【点睛】参考译文： 【甲】一会儿，一只狼径直走开，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然起身，用刀劈砍狼的头，又劈砍几刀杀死了狼。屠户正想要走，转身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意图想要钻洞进入柴草堆来攻击屠户的后面。狼的身体已经钻进入一半了，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死了这只狼。屠户才明白之前的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。狼也是狡猾的动物，但是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料罢了。 【乙】有一童子随主人四处求官，从县里索要马匹，童子所分配的马不好。他远远看见有个人骑着一匹骏马急驰而来，（心生一计）就手握着缰绳，假装在马上哭泣起来。来人问童子：“你为什么哭泣呢？”童子说：“我的马儿跑起来速度快，但我担心它不受控制，伤到我自己。”来人认为童子年幼，可以相信，心想童子的马比自己的好，就下马与童子交换。童子换了马便急驰离开，那人骑上童子的马，才明白受骗上当，但已追不上童子了。 （三） （12分） 阅读下面散文，回答问题。 养一树鸟 曹春雷 ①别人养鸟，在笼里，而母亲养鸟，有三棵树。一棵是柿树，祖父栽的，另两棵是枣树和石榴树，父亲栽的。如今，祖父和父亲都已去世多年，但树们，却依然生机勃勃地活着。 ②柿子树最粗壮，叶冠几乎遮盖了小半个院子。每到秋天，柿子由浅黄到深黄，然后淡红，最后则是深红的了。满树像是挂起了一盏盏红灯笼。枣树和石榴树也不甘寂寞，都争着把果实擎上枝头炫耀。红枣晶莹如一颗颗星星，在树上闪烁。石榴呢，在秋风中张开大嘴，露出洁白或淡红的牙齿，傻笑。 ③这时候，我常和母亲拿了马扎，坐在院子里，晒着秋日温暖的阳光，看这些树在秋天里灿烂。 ④不只是看树，更是看鸟。此时的树，是鸟的乐园。柿子树上最多，有时能有十多只，满树都是鸟影。麻雀、斑鸠、喜鹊、白头翁……它们在树枝上来回跳跃，欢快地叫，挑拣着吃。白头翁像白发老翁，但偷吃起柿子来，却敏捷得很。瞅准了，就笃笃笃猛啄。母亲常说，白头翁最会挑柿子，它们啄过的柿子，一定最好吃。她用挂着铁钩的竹竿摘下一个给我吃，确实很甜。这白头翁，贼精着呢。 ⑤戴胜鸟有时也来，就是头上有羽冠的那种。它们只在树上停留一小会儿，轻轻啄上几口，然后就迅速飞走，从不贪恋，不像白头翁，偷吃起来没节制。 ⑥鸟们也吃枣和石榴，柿子吃够了，就换换口味。一些鸟飞走了，一些鸟又飞来了。树上总是热闹的。它们在树上吵吵闹闹，划分势力范围：这一片是我的，你们不能动！ ⑦我曾问母亲，为什么不赶它们呢，被它们糟蹋了多可惜啊。母亲却笑着说，让它们吃去吧，再怎么吃，它们也吃不了多少。确实，到了霜后摘柿子时，树上也没损失多少柿子。母亲摘柿子从不摘净。她说，留一点给鸟吃吧。所以，即使到了冬天，柿子树的叶子都落光了，依然会有几个柿子挂在上面，依然会有鸟来吃。 ⑧在秋天，从早晨天还没亮透，到太阳落下山去，我家院子里总是充盈着鸟声，飞动着鸟影。每一日，我在鸟声中起床，又在鸟声中和白天说再见。 ⑨邻居奎山婶总是和母亲打趣说，你是养了一大群野鸟啊。母亲听了呵呵笑，说，就当是自家养的鸟呗。 ⑩长大后，我离开村庄在城市定居后，秋日里很少和母亲坐在院子里看鸟了。前几天，我给母亲打电话，听见了电话那头的鸟鸣。母亲说，我正坐在院子里看鸟呢，这么多鸟，真热闹。听母亲说“热闹”，我却心酸了。 ⑪我想，我该回家了，拿个马扎，陪母亲坐在院子里，一起晒着温暖的阳光，一起看树上鸟飞。 17. 本文以“养一树鸟”为题，有什么作用？ 18. 根据括号内要求，赏析文中画线的句子。 （1）白头翁像白发老翁，但偷吃起柿子来，却敏捷得很。瞅准了，就笃笃笃猛啄。 （分析加点词的表达效果） （2）它们在树上吵吵闹闹，划分势力范围：这一片是我的，你们不能动！ （从修辞角度赏析句子） 19. 如何理解文章第⑩段“听母亲说‘热闹’，我却心酸了。” 20. 文中的母亲是个怎样的人？请结合文章内容分析。 【答案】17. 设置悬念，激发读者的阅读兴趣；题目写出母亲爱鸟，表达了作者对母亲的怀念和赞美之情，揭示文章主旨。 18. ①运用拟声词（或叠词），生动形象地写出了白头翁啄食猛烈，突出鸟的可爱、热闹，节奏感强，富有音韵美。 ②拟人修辞，把鸟儿人格化，生动形象地写出了鸟儿们在树上的活泼热闹，表现了鸟儿们的可爱。 19. “热闹”的是树上欢叫的鸟儿，母亲一个人守着偌大的院子，孤零零地看鸟，眼前景象欢乐， 内心却孤独，作为儿子的“我”因为不能陪伴母亲，所以心酸。 20. 性情温和、热爱生活： “我”常和母亲坐在院子里，晒着秋日的阳光，看秋天里灿烂”。母亲淳朴善良、爱鸟护鸟，热爱自然： “母亲摘柿子从不摘净。她说，留一点给鸟吃吧”。 【解析】 【导语】这篇散文通过细腻的笔触，描绘了一幅人与自然和谐共处的温馨画面。作者以“养一树鸟”为题，巧妙地将母亲对鸟类的宽容与关爱与家庭的情感纽带相结合，展现了母亲宽广的胸怀和对生命的尊重。文中通过对柿子、枣树、石榴树以及各种鸟类的生动描写，传递出一种宁静而美好的生活态度。同时，作者通过对母亲的刻画，表达了对家乡和亲情的深深眷恋。全文语言朴实，情感真挚，读来令人心生温暖。 【17题详解】 本题考查标题作用。 一般来说，人们常见的是在笼中养鸟，而题目“养一树鸟”却与众不同，这种新奇的表述会让读者产生疑问，“怎么养一树鸟呢？”“为什么要养一树鸟呢？”等。根据第①段中“别人养鸟，在笼里，而母亲养鸟，有三棵树”可知，一开篇就呼应了题目，解释了“养一树鸟”的独特方式，即母亲通过三棵树（柿树、枣树和石榴树）来吸引鸟儿，让鸟儿在树上栖息、觅食，这就进一步满足了读者的好奇心，吸引读者继续读下去了解更多关于“养一树鸟”的故事。 从文中多处可以看出母亲对鸟的喜爱。根据第⑦段中“母亲却笑着说，让它们吃去吧，再怎么吃，它们也吃不了多少”“母亲摘柿子从不摘净。她说，留一点给鸟吃吧”可知，母亲不仅不驱赶吃果实的鸟儿，还特意留食物给鸟儿，这些行为都体现了母亲对鸟的关爱，而“养一树鸟”的行为正是母亲爱鸟的具体表现。 文章开头写了祖父、父亲栽的树，如今他们已去世多年，而母亲与这些树和树上的鸟相伴。根据第⑩段“长大后，我离开村庄在城市定居后，秋日里很少和母亲坐在院子里看鸟了。前几天，我给母亲打电话，听见了电话那头的鸟鸣。母亲说，我正坐在院子里看鸟呢，这么多鸟，真热闹。听母亲说‘热闹’，我却心酸了”可知，作者通过回忆曾经和母亲一起在院子里看鸟的时光，以及现在听到母亲独自看鸟时的心酸，表达了对母亲深深的思念。 母亲“养一树鸟”的行为体现了她的善良、豁达和对生活的热爱，作者对母亲的这些品质充满赞美之情。“养一树鸟”作为贯穿全文的线索，围绕着它展开了对母亲相关事情的叙述，揭示了文章表达对母亲的怀念和赞美这一主旨。“养一树鸟”作为题目，既设置了悬念吸引读者，又通过具体的行为表现了母亲的爱鸟，进而表达了作者对母亲的情感，揭示了文章主旨。 【18题详解】 本题考查句子赏析。 （1）根据第④段中“白头翁像白发老翁，但偷吃起柿子来，却敏捷得很。瞅准了，就笃笃笃猛啄”可知，“笃笃笃”这个拟声词生动地模拟了白头翁啄食柿子时发出的声音。通过这个词，读者能够更加直观地感受到白头翁啄食的动作特点，“猛啄”表明它啄食的力度较大且速度较快，“笃笃笃”的声音与之相配合，生动形象地写出了白头翁啄食猛烈的样子。这种对白头翁啄食动作的生动描写，突出了鸟的活泼可爱以及院子里因鸟儿的存在而呈现出的热闹氛围。同时，“笃笃笃”作为叠词，读起来节奏感强，富有音韵美，增强了文章的语言表现力，使读者在阅读时能够更真切地感受到作者对这些鸟儿的喜爱之情。 （2）根据第⑥段中“它们在树上吵吵闹闹，划分势力范围：这一片是我的，你们不能动”，该句子运用了拟人的修辞手法。“吵吵闹闹”“划分势力范围”以及“这一片是我的，你们不能动！”这些表述都是把鸟儿当作人来写，赋予了鸟儿人“吵闹”“划分范围”以及“说话”等行为和语言。生动形象地写出了鸟儿们在树上的活泼热闹的场景，让读者仿佛看到了一群鸟儿在树上叽叽喳喳、争抢地盘的有趣画面，表现了鸟儿们的可爱，也体现出作者对这些鸟儿充满了喜爱之情，同时使文章更加生动有趣，富有感染力。 【19题详解】 本题考查句子理解。 根据第④段中“不只是看树，更是看鸟。此时的树，是鸟的乐园。柿子树上最多，有时能有十多只，满树都是鸟影。麻雀、斑鸠、喜鹊、白头翁……它们在树枝上来回跳跃，欢快地叫，挑拣着吃”以及第⑧段“在秋天，从早晨天还没亮透，到太阳落下山去，我家院子里总是充盈着鸟声，飞动着鸟影”可知，这些内容都描绘了院子里树上鸟儿众多，它们在树枝间跳跃、欢叫，充满生机的场景。所以母亲说的“热闹”，指的是树上欢叫的鸟儿带来的热闹氛围，这是眼前直观的景象。 根据第①段中“别人养鸟，在笼里，而母亲养鸟，有三棵树。一棵是柿树，祖父栽的，另两棵是枣树和石榴树，父亲栽的。如今，祖父和父亲都已去世多年”可知，表明祖父和父亲已经离世。根据第⑩段中“长大后，我离开村庄在城市定居后，秋日里很少和母亲坐在院子里看鸟了”可知，说明“我”也不在母亲身边。母亲一个人守着偌大的院子，虽然眼前有鸟儿的热闹，但她内心是孤独的。她只能与这些鸟儿相伴，通过看鸟来打发时间，这与表面的热闹形成了鲜明的对比。 作为儿子的“我”，因为听到母亲说“热闹”，意识到母亲虽然描述的是鸟儿的热闹，但背后隐藏着她的孤独。“我”离开家乡在城市定居，很少能陪伴在母亲身边，不能给予母亲情感上的慰藉和生活上的照顾。这种对母亲孤独处境的心疼，以及自己不能尽孝的愧疚，让“我”感到心酸。综上，“听母亲说‘热闹’，我却心酸了”这句话深刻地体现了母亲表面热闹背后的孤独，以及“我”对母亲的心疼和愧疚之情。 【20题详解】 本题考查人物形象。 根据第③段“这时候，我常和母亲拿了马扎，坐在院子里，晒着秋日温暖的阳光，看这些树在秋天里灿烂”可知，母亲喜欢和“我”一起坐在院子里，享受秋日温暖的阳光，欣赏院子里树木在秋天的灿烂景象。这一行为体现出母亲能够在平凡的生活中发现美好，享受生活中的宁静与惬意，表现出她性情温和、热爱生活的特点。她没有因为生活中的一些琐事或困难而抱怨，而是以一种平和、乐观的心态去感受生活的美好。 根据第⑦段“母亲却笑着说，让它们吃去吧，再怎么吃，它们也吃不了多少”以及“母亲摘柿子从不摘净。她说，留一点给鸟吃吧”可知，母亲对于鸟儿吃果实的行为持宽容的态度，不仅不驱赶鸟儿，还特意留一些柿子给鸟儿吃。这种行为体现了母亲的淳朴善良，她没有因为担心果实的损失而对鸟儿采取强硬的措施，而是以一种友善、包容的心态对待这些自然中的生灵。同时，也表明她热爱自然，尊重自然中的生命，与自然和谐相处，将鸟儿视为生活中的一部分，而不是将它们当作破坏者。这一系列举动充分展现了母亲爱鸟护鸟、热爱自然的美好品质。综上，通过文中对母亲行为和语言的描写，我们可以感受到母亲是一个性情温和、热爱生活、淳朴善良、爱鸟护鸟且热爱自然的人。 （四）（11分） 阅读下面的童话，回答问题。 满足的人的衬衫 卡尔维诺 ①一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。 ②“你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？”“我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。” ③国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。 ④国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。”当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。一个神父被带了回来，国王问他：“你满足吗？”“很满足，陛下。”“那好。你愿意成为我的主教吗？”“噢，那可太好了，陛下！”“出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。” ⑤国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！”使者一听，觉得还是回去吧。 ⑥国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。 ⑦“您好，陛下。”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？”“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。” “啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教皇我也不愿意。”“那是为什么，像你这样一个棒小伙子。”“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。”国王想： “年轻人，你帮我一个忙吧。”“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。” ⑧“你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给我，给我……”“什么东西，陛下？”“我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来！”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。 ⑨这个满足的人没有衬衫。 （选自《意大利童话》有删改） 21. 下表体现了童话情节“重复中有变化”的基本特点。请根据选文内容完成表格。 找到的人物身份 寻找人物的途径 找到的人物心态 神职人员 ① 对现状很满足但还有欲望 ② 人们告诉国王的 拥有一切但因害怕失去而感到痛苦 普通人 国王遇到的 ③ 22. 第⑥段画线句在文中起什么作用？试简要分析。 23. 请揣摩人物的心理，并给在第⑦段横线处补写出人物的心理活动。 24. 故事的结局是“这个满足的人没有衬衫”，你认为国王还会继续寻找“衬衫”吗？请联系全文，谈谈你的理解。 【答案】21. ①使者找来的；②（邻国）国王；③对一切都很满足。 22. 承上启下（过渡）。承接上文“找不到感到满足的人”，引出下文打猎解愁，猎兔追兔而找到感到满足的人。使故事情节自然连贯，合乎情理。 23. 示例：我总算找到了一个幸福的人啦！ （答案不唯一，符合语境即可） 24. 示例：我认为国王不会继续寻找衬衫。神父对生活还有欲望，邻居国王虽拥有一切却因害怕失去而感到痛苦，唯有小伙子对自己的现状很满足。国王虽然没有找到物质意义上具体的衬衫，但是他在一次次寻找中，理解了衬衫的象征意义，明白了许多人生道理：人性的欲望往往是无止境的，精神的满足耍比欲望的追求更能让人快乐；满足是人的自我感受，权力、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐，只有自己才能给自己以真正的满足、幸福与快乐。 【解析】 【导语】这篇童话通过国王寻找“满足的人的衬衫”来治愈王子的不快乐，揭示了人们对幸福的不同理解。神职人员和邻居国王虽然表面满足，但内心仍有欲望或恐惧，无法真正满足。而普通的小伙子却因知足常乐而成为真正的“满足的人”。故事通过重复的情节结构，层层递进，最终以“没有衬衫”的结局，讽刺了人们对物质和外在条件的执着，强调了内心的满足才是幸福的源泉。卡尔维诺以简洁的叙事和深刻的寓意，探讨了幸福的本质，引人深思。 【21题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第④段中“当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。一个神父被带了回来”可知，神职人员（神父）是使者找来的，故填写：使者找来的。 第二空：根据第⑤段中“人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足”以及后面国王派使者去向邻居国王求讨衬衫的情节可知，此时找到的人物身份是（邻国）国王，故填写：（邻国）国王。 第三空：根据第⑦段中“‘不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了’”可知，这个小伙子对自己当下的生活状态非常满意，没有其他过多的欲望，也就是对一切都很满足，故填写：对一切都很满足。 22题详解】 本题考查段落作用。 根据第④段“国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授……‘出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人’”可知，写国王派出使者寻找满足的人，带回了一个对现状虽满足但还有欲望（想当主教）的神父，被国王拒绝；第⑤段“国王又开始等待下一个满足的人……使者一听，觉得还是回去吧”可知，人们告诉国王他的邻居另一个国王很满足，可使者发现这个国王因害怕失去拥有的一切而痛苦，也不符合要求。即“国王一筹莫展”是对上文“找不到感到满足的人”这一情况的总结，“一筹莫展”表明国王在经历了多次寻找却都未找到合适的人之后，处于毫无办法的状态，很好地承接了上文的情节发展。 根据第⑥段“只好去打猎散心”开始，引出了下文国王打猎的情节。根据“他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调”可知，因为去打猎，才有了射中野兔、追野兔，进而在野地听到歌声并发现那个满足的小伙子的情节。所以“只好去打猎散心”自然地引出了下文打猎解愁，猎兔追兔而找到感到满足的人的情节。 正是因为国王找不到满足的人而“一筹莫展”，才有了“去打猎散心”这一行为，这种行为符合人们在遇到困境时通常会选择转移注意力、放松心情的常理。而打猎过程中又因为追野兔这一偶然事件遇到了那个满足的人，使得整个故事情节的发展自然连贯，合乎情理，没有突兀之感。“国王一筹莫展，只好去打猎散心”这句话在其中起到了关键的过渡作用，让故事的情节发展流畅自然。 【23题详解】 本题考查内容理解。 这是一道根据文章内容和人物情境，揣摩并补写人物心理活动的题目。破题点在于理解国王此时的心情和目的，结合前文情节和后文发展来进行合理推测。 根据第④段“国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授……‘出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人’”可知，国王为了让儿子快乐，按照学者们的建议，派使者寻找满足的人，先找到的神父因有欲望不符合要求；第⑤段“国王又开始等待下一个满足的人……使者一听，觉得还是回去吧”可知，邻国国王虽看似幸福满足，但因害怕失去而痛苦，也不是国王要找的人。此时国王一直未找到能帮助儿子的满足的人，心情焦急。根据第⑥段“国王一筹莫展，只好去打猎散心……就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌”可知，国王打猎时听到小伙子唱歌，觉得他可能是满足的人。 根据第⑦段“小伙子说……‘陛下，只要我能做到，我会全力以赴的’”可知，国王与小伙子交流，小伙子明确表示对自己的生活很满足，不想去京城，不想当教皇。这更加坚定了国王认为他就是自己要找的人的想法。根据第⑧段“‘你先等等。’国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从……突然，国王僵住了，手耷拉了下来”可知，国王欣喜若狂，认为儿子有救了，让小伙子帮忙，准备拿他的衬衫给儿子交换。结合以上分析，国王此时的心理应该是确定小伙子就是那个满足的人，觉得儿子的病有希望了，内心充满喜悦和期待。 示例：终于找到了！这就是我一直苦苦寻找的满足的人啊，我的儿子有救了！他的衬衫一定能让我的儿子快乐起来！ 【24题详解】 本题考查内容理解。 根据第④段中“一个神父被带了回来，国王问他：‘你满足吗？’‘很满足，陛下。’‘那好。你愿意成为我的主教吗？’‘噢，那可太好了，陛下！’‘出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人’”可知，神父虽声称满足，但面对成为主教的诱惑又表现出欲望，说明他并非真正满足。根据第⑤段中“邻居国王接待了使者，说：‘对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉’”可知，邻居国王虽拥有一切，却因害怕失去而痛苦，也不是真正的满足。这些情节表明国王在寻找过程中，逐渐认识到不同人对满足的不同理解和表现，也在不断思考什么才是真正的满足。 根据第⑦段中“‘不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了’”可知，小伙子明确表达了自己对现状的满足，与之前的神父和邻居国王形成鲜明对比。这种对比让国王看到了真正满足的状态，即不依赖于物质和外在的权力地位，而是内心的自我感受。 最初，国王认为交换满足的人的衬衫就能让儿子快乐，把衬衫当作解决问题的关键。但经历了这些寻找后，国王逐渐理解了衬衫的象征意义。衬衫象征着外在的物质或条件，而真正能带来满足和快乐的并非这些外在的东西。 国王意识到“人性的欲望往往是无止境的，精神的满足要比欲望的追求更能让人快乐；满足是人的自我感受，权力、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐，只有自己才能给自己以真正的满足、幸福与快乐”。所以，即使没有找到物质意义上的衬衫，国王也明白了问题的关键所在，不会再继续寻找衬衫。综上，通过对文中不同人物对满足的态度以及国王寻找过程的分析，可以看出国王已经理解了“衬衫”的象征意义和真正的满足的内涵，所以不会继续寻找衬衫。据此回答即可。 三、写作（50分） 25. 文题 罗丹说：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要我们善于发现，美就无处不在。初冬那株挺立的月季，受挫时那句暖心的话语，清晨那个忙碌的身影……都是生活中的美好。这些不经意的发现，定能给你带来触动。 请将“最美的 ”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。 要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于600字。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 最美的瞬间 初中生活，如同一条蜿蜒的小溪，每一个浪花都记录着一个故事。其中，有一个浪花特别闪亮，它是我心中最美的瞬间。 那是一个晴朗的早晨，阳光洒在校园的每一个角落，为新的一天增添了温暖的色彩。我和几个好友约好，放学后在学校操场打篮球。 放学铃声一响，我们迫不及待地奔向操场。操场上已经有了不少同学，大家都在尽情地玩耍，享受着课余的快乐。我们迅速组成了一个篮球队，与另一队同学展开了一场激烈的比赛。 比赛紧张而有序地进行着，双方你来我往，比分交替上升。不知不觉中，天色渐渐暗下来，操场上的光线也变得有些昏暗。但这并没有影响我们的兴致，大家依然全情投入。 比赛进入了白热化阶段，双方比分紧紧咬住。这时，对方一名队员抢到了球，他飞快地朝我们的篮筐冲去。我们迅速围堵他，试图抢断球权。然而，他灵活地躲过了我们的围追堵截，准备投篮。 在这关键时刻，我猛地冲上前去，试图再次截下球。我用尽全身力气跳起，伸出手臂试图碰到球。然而，由于光线昏暗，我并没有准确判断出球的位置。就在我即将触到球的瞬间，一个意外发生了。 对方的球员突然脚下一滑，失去了平衡，身体朝我倾斜过来。我感受到一股巨大的冲击力，然后我们两个重重地摔倒在地。我顿时觉得一阵剧痛袭来，我努力想保持清醒，但眼前的一切变得模糊起来。 这时，同学们纷纷围了过来，有人关切地问我：“你没事吧？”有人急忙去叫老师。我抬头看到那个倒在地上的同学，他脸上露出愧疚和担心的神情。我心里涌起一股暖流，虽然身体很痛，但我知道这个瞬间是最美的。 老师和校医很快赶到了现场，他们将我抬上担架，送往医务室。虽然我受了伤，但我并不感到害怕或孤单。因为在这个瞬间，我看到了同学们之间的关爱和友情。 这个瞬间虽然短暂，但它却在我的心中留下了永恒的印记。它让我明白了友谊的可贵和重要。从那以后，我更加珍惜与同学们相处的时光，努力去培养和维系友谊。 如今回想起来，那个瞬间依然清晰如昨。它是我初中生活中最美好的回忆之一，也是我人生中宝贵的财富。我会永远珍藏这个瞬间，让它激励着我不断前行，创造更多美好的回忆。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。首先，我们需要注意题目中的“不经意的发现”和“定能给你带来触动”，这意味着我们需要描述的是那些我们可能经常忽略，但实际上却非常美好的事物或情境。其次，题目中给出的提示“初冬那株挺立的月季，受挫时那句暖心的话语，清晨那个忙碌的身影”，这给了我们一些关于“美”的具体想象。我们可以从这些提示中提炼出一些主题，例如：坚韧不拔的精神、友情与关爱、勤劳与奉献等。对于“最美的”，我们可以选择填入提示中的主题相关的名词，例如“最美的月季”、“最美的暖心话语”、“最美的身影”等。或者我们也可以选择填入一些抽象的概念，如“最美的瞬间”、“最美的情感”等。最后，无论我们选择哪种主题，我们的文章都应该围绕这个主题展开。我们需要具体描述这个“美”的事物或情境，以及它如何触动了我们。在描述的过程中，我们可以运用生动的细节和具体的例子来增强文章的感染力。同时，我们也需要表达出我们对这个“美”的感受和理解，以及它对我们生活的启示和影响。 二、选材构思。要选择素材以撰写此文章，首先需要确定你要填入“最美的”的词语或短语。例如，你可以选择“微笑”、“风景”、“日落”、“拥抱”等等。然后，你需要围绕这个主题去寻找相关的素材。以下是一些可能的素材选择建议：最美的风景：你可以选择一个你曾经去过、让你印象深刻的风景，描述它的美丽和给你带来的感受。例如，你可以写你曾经在某个山顶上看到的美景，或者在海边看到日出或日落的美景。描述风景的同时，也可以描述你的感受和思考。最美的微笑：你可以选择一个你曾经见过的最美的微笑，描述它给你带来的感受和影响。这个微笑可以是你朋友的、家人的、甚至是陌生人的。描述微笑的同时，也可以写一写这个微笑背后的故事和意义。最美的拥抱：你可以选择一个你曾经得到的最美的拥抱，描述它给你带来的安慰和力量。这个拥抱可以是你从亲人那里得到的，也可以是你从朋友或爱人那里得到的。描述拥抱的同时，也可以写一写它给你带来的影响和意义。无论你选择哪个主题，都要注意描述的细节和情感。在描述的过程中，你可以使用比喻、拟人等修辞手法，让你的描述更加生动和形象。同时，也要注意结构和逻辑的清晰，让读者能够理解和感受到你所描述的美。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第一学期期末教学质量检测 七年级语文试题 （A） （分值： 120分 时间： 120分钟） 温馨提示 1.本试卷共8页。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 2.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡规定的位置上。 3.试卷答案必须用0.5毫米黑色签字笔写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试题卷上； 如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案； 不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累（30分） 1. 下列各句中，加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 滑稽（jī） 提（dī）防 惩罚（chéng） 畏罪潜逃（qiǎn） B. 鄙薄（bǐ） 粗犷（kuàng） 缄默（jiān） 随声附和（hè） C. 淬炼（cuì） 骊山（lí） 雕镂（lòu） 咄咄逼人（duō） D. 贮蓄（chǔ） 狭隘（ài） 阐释（chǎn） 拈轻怕重 （niān） 2. 下列词语中书写完全正确的一项是 （ ） A. 怂勇 诀别 喉咙 人声鼎沸 B. 云霄 鸟喙 捷报 取义成人 C. 枯燥 安详 慰勉 害人听闻 D. 迁徙 鸟巢 冤枉 任劳任怨 3. 读下面语段，选出表述正确的一项 （ ） 岁月如歌，历史无言。历史的记忆穿过岁月幽深的长廊，我们见证了人类文明的璀璨与绚烂；透过历史深邃的眼眸，我们读懂了它博大精深的睿语哲思①站在历史宏厚宽阔的肩膀上，我们听到了那一段岁月的波澜壮阔，刻骨铭心。狼烟四起是历史，浩浩烟波是历史，兰亭古墨是历史，松花酿酒②春水煎茶也是历史，传统文化中温润的一点一滴是最真实、最细致的存在。（甲）人生短暂，历史却是永恒的。悟以往，知来者。 （乙）每一缕尘烟都渴望被铭记，每一段岁月都值得去歌唱。 A. 文中加点“见证”“读懂”都是动词，“那”是指示代词，“它”“我们”是人称代词。 B. 文中①处加句号，②处加顿号。 C. 上文甲句中的“却”可以改成“也”，改后句子意思不变。 D. 文中乙句朗读时要声音低沉，语气轻柔，语调平缓。 4. 下列各项中，没有语病的一项是（ ） A. “红领巾寻访百年路”活动后，要好好学习，传承红色精神，争做新时代好少年。 B. 奥运健儿们取得优异成绩，关键在于他们日复一日的刻苦训练以及永不言败的决心。 C. 以“深化全民阅读，建设书香中国”为主题第二十次全国国民阅读调查，取得有效样本量逾148万个左右，覆盖我国30个省、自治区和直辖市。 D. 水越来越绿、山越来越青的原因，是因为“绿水青山就是金山银山”的理念根植人们内心，人们的环保意识越来越强。 5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） “青年者，国家之魂。”青年是整个社会力量中最积极，最有生气的力量，__________。__________，__________，__________。__________，青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年有远大理想，坚定信念，一个国家、一个民族才能有无坚不摧的前进动力。 ①对于国家而言，青年的理想信念关乎国家未来 ②决定着个人奋斗的方向 ③对于个人而言，有没有远大理想 ④也决定着青年的成色与分量 ⑤因此青年人应树立远大的理想 A. ⑤①②③④ B. ①③④②⑤ C. ①③②④⑤ D. ⑤③②④① 6. 下列关于文学常识、文化知识表述不正确的一项是（ ） A. 蒲松龄，清朝杰出文学家，世称聊斋先生，著有文言小说集《聊斋志异》，其中“聊斋”是蒲松龄的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。 B. 农历九月九日为重阳节，习俗有：登高、插茱萸、饮酒、赏菊等。 C. 寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或者其他事物。 D. “高见”“令尊”“贵姓”是敬辞，而“久仰”“见谅”“奉陪”是谦辞。 7. 默写。 （1）___________________，险躁则不能治性。（诸葛亮《诫子书》） （2）夜发清溪向三峡，________________。（李白《峨眉山月歌》） （3）_________________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） （4）水何澹澹， ________________。（曹操《观沧海》） （5）子曰：“________________，思而不学则殆。” （《<论语>十二章》） （6）晴空一鹤排云上，__________________。（刘禹锡《秋词》） （7）在文学的世界里，想象不仅可以弥补现实的缺憾，还能营造时空交错、虚实相生的曼妙意境。这让我们想起李商隐《夜雨寄北》中的诗句“________________，_______________” 。 （8）一个人能力有大小，_______________，就是一个高尚的人，________________，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（毛泽东《纪念白求恩》） 名著阅读。 （4分） 8. 下面对名著的理解和表述，不正确的一项是（ ） A. 《父亲病》中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，如陈莲河用药中要求“蟋蟀一对”，且要“原配，即本在一窠中者”等。 B. 《二十四孝图》中“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 C. 孙悟空在《西游记》中前后出现过几个名号，按照故事的先后顺序排列，名号依次为：美猴王、孙悟空、弼马温、齐天大圣、孙行者、斗战胜佛。 D. 猪八戒原本是天上的卷帘大将，因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡，错投猪胎，长成一副长嘴大耳、呆头呆脑的样子。 9. 《西游记》中有许多关于“三”的情节，如“三打白骨精” “三戏唐三藏”等，这些情节将故事叙写得跌宕起伏，引人入胜。请你回忆“三调芭蕉扇”有关内容，完成下面表格。 类别 一调芭蕉扇 二调芭蕉扇 三调芭蕉扇 “调”的方式 逼（钻进罗刹女的肚子里逼她借出） B _____ 打（找来帮手， 与猪八戒、众神一起斗武） “调”的结果 A _____ 成功拿走扇子， 又被变成猪八戒的牛魔王反骗回去。 借得真扇 综合性学习。 （6分） 10. 学校七年级二班决定举行以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 （1）【设计问卷】小语同学为活动开展而设计的调查问卷，当中有一道多选题还缺两个选项，请你帮助她将两个选项设计完整。 题目 课外阅读时， 你有没有下列的阅读习惯？ （可多选） 选项 （A） 我会努力记住书中的关键人物和情节 （B） 我会联系自身经验来更好地理解书中内容 （C） 我会在不理解的时候， 停下来查找资料 （D）______________________ （E）______________________ （2）【探究发现】随着网络的飞速发展，数字化阅读逐渐走进了人们的生活。请仔细阅读下面的统计图，说说你的探究发现（两点即可）。 （3）【活动宣传】阅读不仅仅是一种行为，更应该成为我们的人生方式。请为这次读书活动设计一条富有感染力（流畅、有文采，切合主题） 的宣传标语。 二、阅读（40分） （一） （4分） 阅读下面的古诗，完成各题。 太原早秋 李白 岁落众芳歇，时当大火①流。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国②楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 【注释】①大火：星名，二十八星宿之一。农历六七月开始向下行，故称“流火”。②故国：家乡。 11. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联中“众芳歇”和“大火流”含蓄地交代了诗歌所描绘的季节。 B. 颔联“早”“秋”二字巧妙点题，从视、听角度写出太原早秋的特点。 C. 颈联两句梦境与现实相互交织融合，诗歌由前两联的写景转入抒情。 D. 这是一首五言律诗，结构严整，格调高远，可谓“健举之至，行气如虹”。 12. 请从修辞方法的角度，赏析“思归若汾水，无日不悠悠”一句。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自蒲松龄《聊斋志异》） 【乙】一童子随主人宦游。从县中索骑，彼所值甚驽①下。望后来人得骏马，驰而来，手握缰绳，佯泣于马上。后来问曰： “何泣也？”曰： “吾马奔逸绝尘，深惧其泛驾②而伤我也。”后来人以为稚弱可信，意此马更佳，乃下地与之易。童子既得马，策而去，后来人乘马，始悟其欺，追之不及。 （选自冯梦龙《智囊·杂智部·黠童子》） 【注】注释：①驽：劣。②泛驾：这里指不受控制。 13. 解释下列句子中加点词的含义。 （1） 一狼洞其中 （2） 屠自后断其股 （3） 佯泣于马上 （4） 策而去 14. 下面各组句子中加点字的意义或用法相同的一项是 （ ） A. 乃悟前狼假寐 乃下地与之易 B. 深惧其泛驾而伤我也 而顷刻两毙 C. 佯泣于马上 其一犬坐于前 D. 久之， 目似暝 追之不及 15. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1） 禽兽之变诈几何哉？ 止增笑耳。 （2） 后来人以为稚弱可信，意此马更佳。 16. 两文作者都用了“ ”字来评价狼和童子。甲文讽刺了像狼一样的恶人，你认为乙文讽刺了什么？ （三） （12分） 阅读下面散文，回答问题。 养一树鸟 曹春雷 ①别人养鸟，在笼里，而母亲养鸟，有三棵树。一棵是柿树，祖父栽的，另两棵是枣树和石榴树，父亲栽的。如今，祖父和父亲都已去世多年，但树们，却依然生机勃勃地活着。 ②柿子树最粗壮，叶冠几乎遮盖了小半个院子。每到秋天，柿子由浅黄到深黄，然后淡红，最后则是深红的了。满树像是挂起了一盏盏红灯笼。枣树和石榴树也不甘寂寞，都争着把果实擎上枝头炫耀。红枣晶莹如一颗颗星星，在树上闪烁。石榴呢，在秋风中张开大嘴，露出洁白或淡红的牙齿，傻笑。 ③这时候，我常和母亲拿了马扎，坐在院子里，晒着秋日温暖的阳光，看这些树在秋天里灿烂。 ④不只是看树，更是看鸟。此时的树，是鸟的乐园。柿子树上最多，有时能有十多只，满树都是鸟影。麻雀、斑鸠、喜鹊、白头翁……它们在树枝上来回跳跃，欢快地叫，挑拣着吃。白头翁像白发老翁，但偷吃起柿子来，却敏捷得很。瞅准了，就笃笃笃猛啄。母亲常说，白头翁最会挑柿子，它们啄过的柿子，一定最好吃。她用挂着铁钩的竹竿摘下一个给我吃，确实很甜。这白头翁，贼精着呢。 ⑤戴胜鸟有时也来，就是头上有羽冠的那种。它们只在树上停留一小会儿，轻轻啄上几口，然后就迅速飞走，从不贪恋，不像白头翁，偷吃起来没节制。 ⑥鸟们也吃枣和石榴，柿子吃够了，就换换口味。一些鸟飞走了，一些鸟又飞来了。树上总是热闹的。它们在树上吵吵闹闹，划分势力范围：这一片是我的，你们不能动！ ⑦我曾问母亲，为什么不赶它们呢，被它们糟蹋了多可惜啊。母亲却笑着说，让它们吃去吧，再怎么吃，它们也吃不了多少。确实，到了霜后摘柿子时，树上也没损失多少柿子。母亲摘柿子从不摘净。她说，留一点给鸟吃吧。所以，即使到了冬天，柿子树的叶子都落光了，依然会有几个柿子挂在上面，依然会有鸟来吃。 ⑧在秋天，从早晨天还没亮透，到太阳落下山去，我家院子里总是充盈着鸟声，飞动着鸟影。每一日，我在鸟声中起床，又在鸟声中和白天说再见。 ⑨邻居奎山婶总是和母亲打趣说，你是养了一大群野鸟啊。母亲听了呵呵笑，说，就当是自家养的鸟呗。 ⑩长大后，我离开村庄在城市定居后，秋日里很少和母亲坐在院子里看鸟了。前几天，我给母亲打电话，听见了电话那头的鸟鸣。母亲说，我正坐在院子里看鸟呢，这么多鸟，真热闹。听母亲说“热闹”，我却心酸了。 ⑪我想，我该回家了，拿个马扎，陪母亲坐在院子里，一起晒着温暖的阳光，一起看树上鸟飞。 17. 本文以“养一树鸟”为题，有什么作用？ 18. 根据括号内要求，赏析文中画线的句子。 （1）白头翁像白发老翁，但偷吃起柿子来，却敏捷得很。瞅准了，就笃笃笃猛啄。 （分析加点词的表达效果） （2）它们在树上吵吵闹闹，划分势力范围：这一片是我的，你们不能动！ （从修辞角度赏析句子） 19. 如何理解文章第⑩段“听母亲说‘热闹’，我却心酸了。” 20. 文中的母亲是个怎样的人？请结合文章内容分析。 （四）（11分） 阅读下面童话，回答问题。 满足的人的衬衫 卡尔维诺 ①一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。 ②“你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？”“我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。” ③国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。 ④国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。”当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。一个神父被带了回来，国王问他：“你满足吗？”“很满足，陛下。”“那好。你愿意成为我的主教吗？”“噢，那可太好了，陛下！”“出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。” ⑤国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！”使者一听，觉得还是回去吧。 ⑥国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。 ⑦“您好，陛下。”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？”“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。” “啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教皇我也不愿意。”“那是为什么，像你这样一个棒小伙子。”“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。”国王想： “年轻人，你帮我一个忙吧。”“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。” ⑧“你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给我，给我……”“什么东西，陛下？”“我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来！”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。 ⑨这个满足的人没有衬衫。 （选自《意大利童话》有删改） 21. 下表体现了童话情节“重复中有变化”的基本特点。请根据选文内容完成表格。 找到的人物身份 寻找人物的途径 找到的人物心态 神职人员 ① 对现状很满足但还有欲望 ② 人们告诉国王的 拥有一切但因害怕失去而感到痛苦 普通人 国王遇到的 ③ 22. 第⑥段画线句在文中起什么作用？试简要分析。 23. 请揣摩人物的心理，并给在第⑦段横线处补写出人物的心理活动。 24. 故事的结局是“这个满足的人没有衬衫”，你认为国王还会继续寻找“衬衫”吗？请联系全文，谈谈你的理解。 三、写作（50分） 25. 文题 罗丹说：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要我们善于发现，美就无处不在。初冬那株挺立的月季，受挫时那句暖心的话语，清晨那个忙碌的身影……都是生活中的美好。这些不经意的发现，定能给你带来触动。 请将“最美 ”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。 要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于600字。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$