第4单元质量评估-【精英新课堂·三点分层作业】2024-2025学年九年级下册语文（安徽专版）

第四单元质量评估 (★古诗文考查涉及第六单元内容》 (时间：150分钟满分：150分)》 (卷面书写占5分)】 一、语文积累与运用(35分)》 新 1.默写。(10分)》 (1)诗言志，词传情，多少词人将自己的心绪寄寓在词中。有在风雨中信步独行的苏 轼，他回首来处，吟道“ ”(《定风 波》)：有在小阁上回忆往昔的陈与义，他深感年华如梦“ (《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》)”：有对月举杯不胜愁的辛弃疾，他 “把酒问姮娥：被白发， ?”(《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》) 称 (2)用典巧妙，可以使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅。李白的《行路难》（其一）中 数 ”暗用姜太公得遇周文王和伊尹得遇商汤的 典故，表达了自己对从政仍然有所期待：苏轼的《江城子·密州出猎》中“ ”借“冯唐持节”的典故吐露了自己渴望得到朝廷重用的心声。 2.请运用积累的知识，完成(1)~(3)题。(12分) 这倒是真话，他这么一说，我自己的良心和理智也起来反对我了，指责我拒绝他是 罪过。它们的呼声之高几乎不亚于感情。感情正在发狂地叫喊着： “哦，答应他吧！”它说，“想想他的痛苦，想想他的危险处境—一想想他一人留下后 的境况。别忘了他那鲁mg的性格，考虑一下绝望之余他会怎样不顾一切一安慰 他、救救他，爱他吧！告诉他，你爱他，愿意成为他的。这世界上有谁会在乎你？你所做 的又会伤害到谁？” 然而回答仍然是不屈不0的—“我自己在乎我自己，越是孤单，越是无亲无 友，越是无依无靠，我就越要尊重自己。我要尊重上帝颁发、世人认可的法律。我要坚 守我在清醒时而不是像现在这样迷乱时所接受的原则。法律和原则并不是用在没有诱 惑的时候，而是在现在这样肉体和灵魂都起而反对它们的严格的时候用的。既然它们 是严格的，那就不能违反。如果我为了自己的方便而破坏它们，那它们还有什么价值 呢？它们是有价值的一我一向这样坚信。如果说我这会儿没法做到坚信，那是因为 我迷乱了一完全迷乱了，我的血管里像着了火，心跳快得已数不清。原定的想法，已 下的决心，是我此刻唯一必须坚持的东西，我要牢牢守住这一立场。” (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 处( )境 鲁mang( 屈不nao( 颁( )发 (2)小志同学在阅读《简·爱》时看到了三幅插图（如下图），其中内容是在选文内容后发 生的是 (填写字母)：按照小说故事情节的先后顺序，三幅插图应排序为 (填写字母)。(4分) 尔 烂 1川 A.简·爱在洛伍德 B.简·爱被关进红房子 C.简·爱再回桑菲尔德 (3)请根据简·爱的经历，参照下面的示例，仿写句子。(4分) 盒 示例：简·爱虽然寄人篱下，但并未逆来顺受，她敢于反抗不公无理的世事。 判 25 3.复兴学校开展以“神奇科技伴我行”为主题的校园科技节系列活动，邀请你参与宣传。 (13分) (1)学校决定在下周二的学校开放日举办活动，提前将此次活动的宣传放到了官网，欢 迎感兴趣的人也来参加，留言板收到了不少评论，小鹄作为宣传委员，需要回复留 言。请根据情境将对话内容补充完整。(4分) 路人甲：哇，看上去很有趣，我能参加这个活动吗？ 小鹄：可以，① 路人甲：谢谢欢迎，我想咨询一些问题。这个活动的主题是什么？这个活动在什么 时间举办？ 小鹄：这个活动的主题是“神奇科技伴我行”，② 路人甲：好，谢谢你。 小 鹄：不用谢。 (2)小刚同学写了一段话，介绍科技节的相关活动，请你帮他修改。(4分) 科技节期间，九年级(1)班组织参观了省科学技术馆。一踏进馆内，同学们就 被触电、钉子床等多个互动项目吸引了。在这里，同学们亲身感受到了数学、物理 及光电科技和生命科学的奥妙。 科技馆的二楼设置着许多高科技产品，令人耳目一新。【甲】穿越七色隧道，在 五彩斑斓里体会那种曼妙的感觉；看看立体电视和可以双面显示影像的玻璃；最后 听听机器人演奏的歌曲“茉莉花”。这一切的一切都让同学们感到那么神奇那么新 鲜！在有限的时间里，每次科技体验产生的兴趣火花，都在无限的空间里蔓延。 【乙】参观科技馆不只是对科学精神、科学思想的培养，更是对学生动手实践能力的 锻炼。 ①甲】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。(2分) ②【乙】处画线句有语病，请你修改。(2分) (3)书画社的同学准备以“科技”不同的书体字为基础加以改变并构思一个标志，让中 华传统书法与日新月异的科技结合起来，焕发新生机。但他们犹豫选择哪一种字 体作为基础，请你帮忙选择其中一种并简述理由。(3分) 髅特 科拔 (篆书) (草书) (4)活动结束后，丽丽同学就“青少年与科技发展”这一话题对活动的发起人李老师进 行采访，请你帮她拟写一个采访问题。(2分)》 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [一](23分) 午休的父亲 梁晓声 ①八月的北京，官方预报达到三十二三度，人们说实际气温还要高一两度。人若置身 户外，如在桑拿房中，片刻便会出汗，会感到缺氧似的。医生们频频出现在电视中，提醒民 众做好防暑降温的自我保护。 ②我住的小区从六月份就开始进行老旧小区的楼房改造了，过程挺复杂一搭脚手 架、罩防尘网、刮墙皮、抹水泥、固定保温的泡沫块；一幢楼改造结束，差不多十几道工序。 ③“海，吃了没？我也吃过了！大中午的还能干啥？歇着呗！好好好，小声点儿 住户屋里开着电视呢，我不是怕我说话声小你听不清嘛…” ④一天中午，我在家边吃饭边看电视。今年我有点儿耳背了，不知不觉便将电视声调 -26 得挺大。然而我竟听到了门外一个男人大声所说的话，遂将电视声调小。受好奇心驱使 起身探头向外看了一次一但见一个裸着上身的四十余岁的男人仰躺在二楼和三楼之间 的拐角那儿，身下垫着片由废旧纸箱拆成的纸板，纸板上铺着脏兮兮的工作服。他头枕一 块泡沫，一手拿手机，一手扇风凉，一小片扇形的纸板，分明是从身下那块大纸板上撕下来 的。他那同样脏兮兮的裤子的裤筒卷到了膝部，小腿布满褐红色的墙漆点子。他支起着 他的膝，双脚放胶鞋上。他躺着的地方原本是有窗的，窗扇已被连框拆去，窗口赫然。在 那日，在那个中午，那儿的确是稍微凉快点儿的地方。他周围，遍地碎墙渣子。他一边的 额角贴着创可贴，不是那种窄窄的小长条形的，而是有三四个那么宽的方形的。 ⑤我缩回头，关了电视，继续吃饭。 ⑥“老婆，那什么，我那摩托，你要推到棚子里，以防下雨淋了它。不会下雨？这什么 话？快让女儿跟我通话！…” ⑦走廊拢音，那男人的话声，我听得更清楚了。 ⑧“好女儿，每次听到你的声音，老爸的心情都是幸福地（他学小品演员的口吻，将 ‘地’说出搞怪的腔调)！还不能返校？那就更要把网课听好。学习这事，靠的就是自觉。 不是为老师学的，也别当成是为我和你妈学的…知道这个道理就好。钱不是问题！不 许！别改视频！聊会儿就行。认真听着，老爸得嘱咐你几句。你妈也在上班，你要心疼 她，有空儿，屋里屋外的活多干点儿。你奶奶虽然爱待在家里，那你也要每次带上她一块 儿去。她岁数大了，腿脚不灵便了，一去一回你都要挽着她。我这儿一切都好…热！北 京也热。老爸这会儿在午休呗。我们有临时工棚嘛，铺的新凉席，每人都有睡的地方。还 有大风扇，凉快得很，特解乏…” ⑨我有种偷听的感觉，便去关门，却看见楼上姗姗她妈正与她上楼；她看着那男人的 样子吃惊不小，呆住在一级台阶上。姗姗妈也不由得“呀”了一声，却立刻对女儿说：“上 楼啊，叔叔是热的。” ⑩那男人旋即坐起，慌忙往身上披工作服。姗姗妈牵着姗姗的手上楼去了。而那男 人站起也不是，再躺下仍不是，样子栖惶极了。 ①我关上门正漱口，听到有人敲门。开门一看，见是那男人。 2我问：“有事儿？” B他语无伦次地说：“拜托您替我向那位女同志表示一下歉意，刚才我那样子是违反 纪律的，求她千万别向施工办公室举报我，会扣我工资的…” ④我笑道：“彻底放心，她不会的，我也不会。 ⑤“多谢多谢，这天真是的，热得人没处躲没处藏的…”他窘窘地退下了楼梯。 G我就又敞着门洗起餐具来。洗罢一转身，见小姗姗拎着塑料袋在门外看我，那女孩 儿将手指压在自己唇上，接着指指塑料袋。小声说里边的东西本是她妈让她送给“午休的 叔叔”的。 ⑦我也小声说：“那你送过去呀。”她细声细气地说：“叔叔睡着了，爷爷过会儿替我送 给他吧。” ⑧我扭头看去，见那位午休的父亲，背朝楼梯，卷着双腿，已睡实了，他的工作服也不 垫在身下了，不知怎么一来，被他弄成一团搂在怀里了。 ⑨我接过塑料袋一看，装的是两瓶矿泉水，一瓶可乐，还有一个很水灵的刚洗过的大 桃子。 (摘自《新民晚报》2022.12.5，原文有删改) 4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 )(3分) A.文章开篇极写天气闷热，为下文写“男人”找二楼和三楼之间的拐角午休作铺垫，突 出了他工作的艰辛。 B.男人打电话给妻子，既是想念家人，也担心他的摩托车受雨淋，凸显出他的心细和勤 俭持家。 C.作者塑造这个“午休的父亲”既是表现出农民工的不易，也对他这种不择地午休的行 为进行委婉的批评。 D.文中的姗姗妈和姗姗其实是广大业主的一个代表，她们的言行意味着我们的这个社 会不乏善良、包容和温暖。 27 5.请梳理文中的相关情节，补全下面表格。(6分) “我”的所见所闻 “我”的感受或行为 天气类热，小区仍在改造中且工序复杂 施工人员不容易 ① 将电视声调小并探头观察 看到打电话的男人午休的环境 ② 听到他与妻子女儿的通话 ③ 姗姗妈和姗姗没有介意男人的光膀子行为并送去饮料和桃子 觉得自己摊上了好邻居 6.文章以“午休的父亲”为题，有何用意？(4分)》 7.请赏析下列句子中加点词语的表达效果。(4分) 那女孩儿将手指压在自己唇上，接着指指塑料袋。小声说里边的东西本是她妈让 她送给“午休的叔叔”的。 8.假如你是“午休的父亲”的女儿，读了这篇文章，会有什么感受和思考？(6分) [二](16分) 材料一朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种大声的阅读方式。它 是学生完成阅读任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅 读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感 的传递。 朗读的作用还有很多：一是有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自己欣赏 自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。二是有利于增强自信。性 格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其他文章、书籍， 很容易使学生爱讲话，敢讲话，性格也就随之而变。三是有利于学生体会到辩论、争论的 价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。四是有利于改变后进生，大多 数的后进生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许 多后进生能在读的过程中，形成一定的思考力。五是大声读书时，脑神经处于极度兴奋状 态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。六是大声读需要集中精力，大脑处于“排 空”状态，有利于记忆材料。七是大声朗读文章是语感形成的必由之路，可以这么说，没有 真正地大声读文章，就不会有什么真正的语感。八是大声读文章有利于“诗性美”的再 现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还 原。九是有利于提高写作能力。大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质 是修改完善的过程。 (整理自《百度百科》) 材料二前些年，央视的《朗读者》节目吸引了众多观众，取得了较好的社会效益。其实， 我国古代许多文人墨客也是著名的“朗读者”，如韩愈、司马光、朱熹等文人。 唐代韩愈提出了著名的“四到”读书法一手到、眼到、口到、心到。他认为，在翻书 的同时，要把阅读、朗读和思考结合起来，只有如此，才能专心致志，提高读书效率。 北宋司马光推崇“诵读法”。他认为，要大声朗读阅读过的文章，一边朗读一边思考 其内容要义，如此才会有所收获。 -28- 南宋朱熹提倡“熟读精思”的读书方法。他说：“大抵观书先需熟读，使其言皆若出于 吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”朱熹认为，书读得多了，自 然熟知：想得透彻了，自然有所得：读得多和读得少有很大的区别，读十遍与读一遍不一 样，读百遍和读十遍也肯定不一样：朗读和思考是互相促进的，如果既能熟读，又精于思 考，自然就能理解透彻，永远不忘。 明末清初的陆世仪提出了“阶段读书法”。陆世仪把读书的过程分为3个阶段，即诵 读(5岁一15岁)、讲贯(15岁一25岁)、涉猎(25岁—35岁)3个阶段。他认为，人在15岁 之前，记忆力好而理解能力差，所以要多朗读、背诵经典名著；15岁以后，理解能力渐强而 记忆力不如以前，要进行分类研究：25岁以后，要广采博览，有所成就。 清代郑板桥推崇多朗读以探研精义。他说：“读书以过目成诵为能，最是不济事。眼 中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何与也？”他主 张书要多朗读、读熟，追求过目成诵对求学无济于事。多朗读、熟读的目的是能够探究书 中的思想观点，把握书中的主旨内容，“微言精义，愈探愈出，愈研愈入”。 清代曾国藩提出“看、读、写、作，不可缺一”。他认为朗读古文的时候，“非高声朗诵 则不能得其雄伟之概：非密咏恬吟则不能探其深远之韵”，而朗读文章如坚守所得之地，然 后要经常写作，否则就不能学到古人的方法，领会不到古人的思想。 有道是：朗读背诵解千愁。古人提倡用朗读、背诵来学习经典古文，以提升记忆力、培 养语感、加深对文意的理解，从而提升创造力，这对今人学习古文很有借鉴意义。 (选自《中国档案报》)》 材料三初中学生年级越高，越不愿意朗读，朗读水平发展的现状大体是：一、语文基础欠 佳，存在识字障碍。这是后进生难以开口的最基本原因。他们脑海中所储存的字词量过 少，使得他们面对朗读材料几乎无法开口，或者结结巴巴，时有卡壳现象。这样久而久之， 这部分学生索性少开口，形成朗读能力越来越下降、语文素养越来越差的一种恶性循环。 二、胆小怕羞，存在心理障碍。这是一部分胆小学生朗读水平欠佳的根本原因。这部分学 生或担心读错，或担心自己口音等问题引起他人笑话而不敢开口朗读，即使开口，也因性 格决定了音量过小、近于耳语，无法大声大胆地展示自己的朗读水平。三、内容枯燥，缺乏 兴趣爱好。对于艰深难懂的材料，学生读不懂，也读不下去，自然越读越没劲。有些教师 课堂上采用的朗读形式单一化也是部分学生丧失朗读主动性的原因。每次都是齐读、齐 读、再齐读，形式单一，缺少吸引力，学生自然对朗读生厌。四、意义认识不够，缺乏情感投 入。一部分学生并不清楚为什么要朗读、朗读有什么好处，他们从心底未对朗读加以重 视，只是老师叫读就读，因此用心不专，未融入朗读材料。五、朗读评价不当，缺乏激励机 制。课堂上学生朗读后老师可能未加以适当有效的评价，读完了就读完了，不能指出学生 朗读存在的优缺点，尤其对后进生未加以激励，这就造成学生朗读能力培养意识与动机 欠缺。 (选自《语文教学与研究》) 9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是 )(3分) A.朗读有利于学生发展智力，熏陶思想，传递情感。朗读是阅读的起点，是理解课文的 重要手段。 B.朱烹认为朗读和思考是互相促进的，如果既能熟读，又精于思考，自然就能理解透彻， 永远不忘。 C.古人认为学习经典古文，只有通过朗读、背诵来提升记忆力，培养语感，促进思考，提 升创造力。 D.后进生不能朗读的最基本原因是，他们语文基础不牢，字词存储过少，识字有障碍， 不愿意开口。 10.请辨别材料二画线句使用了哪种论证方法，并分析其表达效果。(3分) -29 11.你的同学小安从来都不朗读，他认为朗读比默读要慢得多，太浪费时间。你能结合材 料二中你最欣赏的古人的朗读方法来劝说他吗？(4分) 12.如何提高初中生朗读水平？请结合材料，提出三条建议。(6分) [三](16分) 【甲】邹忌讽齐王纳谏 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求 于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王， 四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏； 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间 进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 (节选自《战国策·齐策一》)》 【乙】郑龙谏勿伤百姓 赵简子①出畋，命郑龙射野人②：“使毋惊吾鸟。” 龙曰：“吾先君晋文公伐卫④，不戮一人；念君一畋而欲杀良民是虎狼也” 简子曰：“人畋得兽，我畋得士。故缘木愈高者愈惧，人爵愈贵者愈危，可不慎乎！” (选自《金楼子》) 【注释】①赵简子：即赵鞅。春秋末年晋国正卿。②野人：农夫。③晋文公：即重耳。 春秋时晋国国君。④卫：春秋时的卫国。 13.请解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)臣诚知不如徐公美 诚： (2)时时而间进 间： (3)而欲杀良民 欲： (4)故缘木愈高者愈惧 缘： 14.请用“”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。(2分)》 今君一畋而欲杀良民是虎狼也。 15.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)由此观之，王之蔽甚矣 (2)人爵愈贵者愈危，可不慎乎！ 16.同样是“谏”，邹忌和郑龙分别采用了什么方法？(4分) 三、写作(55分)》 17.请阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 你有没有幢憬过未来的生活？你觉得十年后的你是什么样子的呢？在做什么？ 请以“十年后的我”为题，发挥想象，写一篇记叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息：(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别 人的文章；(3)不少于600字。 -30意“点灯”(3)惠建设美丽乡村，宗祠晚晚“点 比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人跟随 灯”6.(1)她是一个心胸开阔的女孩。在父亲 他学习，是希望听到真理啊。我的话还没说完，你 和自己受到族老的不公平对待时，毅然回到村里 就变了脸色离开，几乎要拒绝人于千里之外，这难 带领村人致富，并且冒着亏本风险全收了族老的 道是善于学习的人所应该具有的（态度）吗？学 柑橘。(2)她是一个舍己为人的女孩。在山洪 习的人最大的忌讳，莫过于自我感到满足，（你） 暴发时，她舍弃了自己的工厂而组织工人转移村 为什么不改正呢？如果不改正，等年纪大了，虚度 民脱险。7.第一层含义：点亮煤油灯，继承香 了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生 火。第二层含义：建设美丽乡村。8.示例：应摒 (听完他的话)感到震惊，道歉说：“我真不聪明， 除封建迷信思想，去除陋习；应团结和睦、尊老爱 现在才知道你说得对。请允许（我）把你的话当 幼、男女平等、互帮互助；创建提高文化素养的场 作座右铭，用来展示明显的警诫。” 所等，真正形成文明乡风、良好家风、淳朴民风，焕 17.略。 发文明新气象。9.B【解析】B.“一定”表推 第四单元质量评估 测，表示有潜在的风险，不能说“势必会对人体健 1.(1)回首向来萧瑟处归去也无风雨也无晴 康产生影响”。10.列数字。借《中国水与生命 二十余年如一梦此身虽在堪惊欺人奈何 质量认知调查报告》中的具体数据，表明了我国大 (2)闲来垂钓碧溪上忽复乘舟梦日边持节云 多数人在饮水方面存在的问题。11.材料一第 中何日遣冯唐2.(1)chǔ莽挠ban 二段说明的重点是“水是人体的重要组成成分，机 (2)CBAC【解析】选文内容发生在简· 体要保持适当水分”，水中毒只是水分摄人过多时 爱与罗切斯特的婚礼被梅森先生以及简·爱叔叔 的后果，故而一笔带过；材料三旨在说明水中毒产 所委托的律师阻止时，简·爱得知罗切斯特结过 生的原理及相应后果，因此需要详写。12.①从 婚，且妻子还在，他不能重婚。所以按照情节顺序 饮水类型上看，白开水、矿泉水最佳，少喝高糖饮 是B、A、C。(3)示例：简·爱虽然贫穷卑微，但 品，多吃新鲜果蔬：②从饮水量上看，应保证每日 足量，切勿一次性饮水过多；③从饮水人群上看， 并未低三下四，她敢于追求灵魂平等的爱情。 特定人群应适当增加或控制饮水量：④从饮水习 3.(1)①欢迎你的到来②在下周二的学校开放 惯上看，要主动喝水，“少量多次，小口慢饮”。 日举办(2)①把“茉莉花”的引号改成书名号。 13.(1)同“披”，穿(2)更加(3)满足(4)到， ②语序不当，可改成“参观科技馆不只是对学生动 等到14.夫善学者不耻下问/择善而从之/冀闻 手实践能力的锻炼，更是对科学精神、科学思想的 道也。15.(1)寄居在旅店，店主人每天供给两 培养”。(3)示例一：我选择篆书，这种书体更 顿饭，没有新鲜肥美的菜肴可供享用。(2)凡 有传统文化的韵味，以它为基础的标志能更好地 是老师所说的话，我都能记下来，这不也是善于学 突出“传统书法与日新月异的科技结合”的构想。 习吗？16.示例：①在学习态度上，要不怕困难， 示例二：我选择草书，这种书体大气张扬，能展示 敢于吃苦，勤奋努力，不自我满足；②在学习方法 科技发展后的自信，并且勾连的笔画也方便改成 上，要勤思好问，虚心接受别人的意见。 标志。(4)示例：李老师，您觉得科技发展对青 参考译文： 少年有着怎样的影响？4.C【解析】C.“对他 【乙】王生爱好学习却没有掌握方法。他的 这种不择地午休的行为进行委婉的批评”说法不 朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的 对，本文表达的是对父亲不辞辛劳精神的赞美。 吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所说的话，我都 5.①听到门外有人大声说话②理解、同情 能记下来，这不也是善于学习吗？”李生劝他说： ③生发敬意6.示例：①设置悬念，引发读者的阅 “孔子说过“学习但是不思考，就会感到迷茫而无 读兴趣；②不以“午休的男人”为题，而写“午休的 所适从’，学习贵在善于思考，你只是记住老师讲 父亲”，流露出对其深深的敬意，奠定了文章的感 的知识但不去思考，最终一定不会有什么成就，凭 情基调。7.“手指压唇”“指指”“小声说”这一 什么说你善于学习呢？”王生更恼火，不回答（李 连串行为，刻画了小姑娘的敛声屏气、生怕惊醒 生的话)便转身就走了。过了五天，李生特意找到 睡着男人的情形，突出了小姑娘的善良、可爱。 王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位 8.示例：①体会到父亲的辛苦，感受到父亲对自己 一 21 毫不保留的爱，因而要发奋努力，学好本领以回报 断东南战未休(7)山回路转不见君雪上空留 父亲；②感受到社会的温暖，下决心要积极努力以 马行处2.(1)晖cheng guǒ系(2)B 回报社会：③感受到生活的不易，提醒自己要学会 (3)简·爱罗切斯特(4)①做家庭教师的青 感恩和珍惜，要养成勤劳节俭的习惯。（写出两点 年时期。此时的简·爱自尊、自爱、自强，追求精 即可)9.C【解析】C.有误。根据材料二第八 神上的自由和平等。②与罗切斯特先生重逢后， 段“古人提倡用朗读、背诵来学习经典古文，以提 两人在一起的圆满时期。此时的简·爱善于思 升记忆力、培养语感、加深对文意的理解，从而提 考，追求完整意义上的爱情，感情炽热、专一、真 升创造力，这对今人学习古文很有借鉴意义”可 诚、热烈，具有强烈的女性意识。3.(1)①我是 知，古人只是提倡，本项表述的“只有…”过于 文华学校九年级(1)班的李月。②明天的排练 绝对。10.举例论证。列举韩愈、司马光、朱熹 您能按约定时间来吗？(2)①将第二个逗号改 等文人的例子，证明我国古代许多文人墨客重 为顿号。②删去“普遍”。(3)ACB 视朗读，是著名的“朗读者”，增强了说服力。 (4)示例：安徽话剧院积极拓宽市场，开辟的“双 11.示例：小安，你知道吗，清代郑板桥推崇多朗读 休日儿童剧场”深受好评。4.C【解析】C.由 以探研精义，读书不必追求速度。他主张书要多 第⑤段中“大自然亲切的触摸使我渐渐对文字有 朗读、读熟，才能够探究书中的思想观点，把握书 了兴趣”可知，“我渐渐对文字有了兴趣”源于“大 中的主旨内容，可见，朗读并非浪费时间，我们一 自然亲切的触摸”。故选C。5.记叙写作经 起朗读吧，好吗？（结合材料二劝说，言之有理，语 历和人生感悟6.第③段作者写了父亲的才气对 言得体即可。)12.示例：①打好基础，增加字词 “我”的熏陶、父亲给“我”起的名字中蕴含的期 积累。②增强自信，克服心理障碍。③重视选材， 盼、父亲鼓励“我”编写对联，从三个方面写出了 激发朗读兴趣。④提高认识，加强情感投入。 “我”受父亲的影响走上了写作的道路。7.示 ⑤恰当评价，完善激励机制。⑥讲究方法，关注读 例：透过人生百态，感悟人生真谛，从而做到拒绝 书效果。（每点2分，答出三点，言之有理即可） 陈旧庸俗，歌颂人生美好，达到至真、至善、至美的 13.(1)确实(2)间或、偶然(3)想要(4)攀 境界。8.持有朴素的情感，能使文学中的生活 焕发出某种诗意，能使作家葆有一颗平常心和永 缘，爬（树）14.今君一畋/而欲杀良民/是虎狼 不褪色的童心。9.C【解析】A.从材料一“有 也。15.(1)由此看来，大王你所受的蒙蔽太深 专家分析，当学生…学习效果也会更好”可知， 了。 (2)人的爵位（地位）越高就越危险，能不 谨慎吗！16.邹忌用的是曲谏一—委婉规劝；郑 “当学生找到与之能力层次相匹配的资源后，学习 效果一定会更好”的说法太过绝对；B.由材料一 龙用的是直谏—一尖锐批评。 “主要是因为在线教育的本质特征是…在线教 参考译文： 育的效果比不上学校教育”可知，在线教育的本质 【乙】赵简子外出打猎，命令郑龙射杀一名农 特征是教与学的行为时空分离，这是学生学习效 夫：“以免让（农夫）惊动我将打猎的鸟。” 率不高的重要原因，而不是根本原因；D.材料三 郑龙说：“我们的先帝晋文公讨伐卫国的时 所说的是“近千名老师在…六个方面进行批 候，不曾轻杀一个人；而您却在打猎的时候就想射 改”，而不是从这六个方面向学生推送个性化作文 杀一个普通百姓，简直如同虎狼一般。” 分析报告。 10.不可以剔掉。“目前”是“当前” 赵简子（感慨地）说：“别人打猎得到猎物，而 的意思，它表明这种现状仅仅只是当前现状，用 我打猎却得到贤士。所以爬树爬得越高的人越感 “目前”限定时间，体现了说明文语言的准确性 到害怕，人的爵位（地位）越高就越危险，能不谨 去掉会影响文意。11.对知识与能力水平进行 慎吗！” 自测自主选择微课学习资源12.示例：①学习 17.略。 资源的可选择性增大；②学习内容可重复性；③学 第五单元质量评估 习地点有更大的灵活性；④学习知识有更多的趣 1.(1)望其旗靡(2)此诚危急存亡之秋也(3)采 味性。（回答三点即可）13.（1)浅陋。这里指 葵持作羹(4)宫阙万间都做了土(5)莫听穿林 目光短浅(2)担任(3)田间小路(4)同 打叶声何妨吟啸且徐行(6)年少万兜鍪 坐 “返”，返回14.有雄过/止其旁/旁有儿童。 22