第13课《短文两篇：谈读书》教案 2022-2023学年部编版语文九年级下册

谈读书 【教学目标】 1.理解并把握作者的主要观点。 2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。 4.认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。 【教学重难点】 1. 教学重点：理解并积累文中的生字词和名言警句，理解文章的思路。 2.教学难点：学习文中使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。 【教学准备】 教学多媒体课件，两篇文章的作者及其写作背景的资料。 【课时目标】 1.理清文章的思路，把握作者的观点，学习绘制思维导图。 2.学习并掌握正反对比论证的论证方法。 3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师：书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。——高尔基 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 读书对我们非常重要，掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨教给了我们哪些读书方法。 教师板书课题：13 短文两篇 二.自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）走近作者 教师：教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。 预设：弗朗西斯·培根(1561—1626),英国哲学家、作家,英国唯物主义和现代实验科学的始祖。提出“知识就是力量”的说法。被认为是归纳逻辑的创始人。开浪漫主义的先河。主要作品有《随笔》《新工具论》等。 （2）写作背景 教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设：本文选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。王佐良译。培根反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。共中《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。 三、新课学习，整体感知 1.请同学们先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，发表了哪些见解。 （学生默读课文，讨论分析回答。） 学生1：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。  学生2：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。  学生3：读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。  学生4：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。  学生5：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 2.认真品味这些富有哲理的句子，然后说说课文从哪些方面论述了读书这一主题。 （学生默读课文，讨论分析回答。） 学生1：读书的目的。 学生2:读书的态度和方法。 学生3:读书的价值. 四、细读课文，精读细研 教师：同学们，下面我们从读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值三个方面去仔细分析本文。 （一）从读书的目的方面去分析 1.读书要有哪些目的呢？ （学生默读课文，讨论分析回答。） 学生：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 教师追问：作者是如何论述的？ 学生1：正面论证：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 学生2：反面论证：读书费时过多——惰。 文采藻饰太盛——矫。 全凭条文断事——学究。 2.读书与经验有怎样的关系？ （学生默读课文，讨论分析回答。） 学生：读书补天然之不足，经验又补读书之不足。 教师追问：为避免“学究故态”，应该怎么做呢？ 学生：如不以经验范之，则又大而无当。 3.作者在论述这部分内容时，运用了哪些论证方法？请简要分析。 语句出示1：读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 （学生默读课文，讨论分析回答。） 学生1：这句话运用了比喻论证。 学生2：用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习，形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗易懂。 出示语句2：狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 （学生默读课文，讨论分析回答。） 学生1：这句话运用了对比论证。 学生2：用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。 教师指导： （1）比喻论证的作用及答题模式 作用：用容易理解和浅显的具体事物来比喻不易理解和较深的事理，具有形象性，能将抽象的道理具体化，做到深入浅出、通俗易懂，从而更有说服力。 答题模式：运用比喻论证的方法，将××比作××，证明了××的观点，将抽象深奥的道理阐述得生动