第7单元 第3章 第3节 生物进化的原因-【新课程能力培养】2024-2025学年八年级下册生物学同步练习(人教版）

1.分析生物进化的一个实例 （ 1 ） 桦尺蛾体色变化的实例： 18 世纪的英国曼彻斯特地区， 树木葱茏， 空气清新， 树干上长满地衣。 大多数桦尺蛾的体色 是浅色的， 少数是深色的。 100 年以后， 工厂林立， 烟雾弥漫， 树皮裸露并被熏成黑褐色。 大多数桦尺蛾的体色是深色 的， 少数是浅色的。 （ 2 ） 保护色： 动物的体色与周围环境的色彩非常相似， 这种体色称为保护色。 （ 3 ） 模拟保护色的形成过程： 不同体色变异的生物中具有与环境颜色相近的变异个体比较容 易存活下来， 而这样的个体一代代积累着这种变异， 从而形成保护色。 2.自然选择 （ 1 ） 过度繁殖： 生物普遍具有很强的繁殖能力， 能够产生大量的后代。 （ 2 ） 生存斗争： 任何生物要生存下去， 就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。 （ 3 ） 遗传变异： 生物个体都有遗传和变异的特性。 （ 4 ） 适者生存： 具有有利变异的个体， 在生存斗争中才容易生存下来， 并将这些变异遗传给 下一代， 而具有不利变异的个体则容易被淘汰。 （ 5 ） 自然界中的生物， 通过激烈的生存斗争， 适应者生存， 不适应者被淘汰， 这就是自然选择。 基础巩固 达标闯关 知识点 1 分析生物进化的一个实例 1. 18 世纪初期的英国曼彻斯特地区树林葱茏， 生活在这里的桦尺蛾 （其幼虫被称为桦 尺蠖） 大多是浅色型， 深色型极为少见。 随着该地区工业的发展， 大量煤烟排放， 树皮被熏 成黑褐色， 深色型桦尺蛾变成常见类型， 而浅色型却成少数。 对这一现象的解释， 不 h 不 符 不 合达 尔文观点的是 （ ） A. 环境使桦尺蛾产生了h同类型的变异 B. 深色型桦尺蛾在生存斗争中得以生存 C. 环境在桦尺蛾的进化过程中起着选择作用 D. 桦尺蠖通过遗传、 变异和自然选择h断进化 2. 雷鸟的体色会因季节变化而变化， 与周围环境的色彩非常相似。 下列关于雷鸟体色的 分析 不 错 不 误的是 （ ） A. 是一种保护色 B. 是有利变异 C. 是雪把羽毛染白的结果 D. 是自然选择的结果 第三节 生物进化的原因 知识清单 第七单元 第三章 生命起源和生物进化 039 八年级 人教版下册 知识点 2 自然选择 3. 进化论被誉为 19 世纪自然科学的三大发现之一， 其核心思想是自然选择学说。 提出 该学说的科学家是 （ ） A. 巴斯德 B. 达尔文 C. 弗莱明 D. 孟德尔 4. 下列有关达尔文自然选择学说的叙述， 不 R 不 正 不 确的是 （ ） A. 生物一般都具有很强的繁殖能力 B. 生物产生的变异都有利于适应环境 C. 生物常为争夺食物和生存空间进行生存斗争 D. 在生存斗争中适者生存， R适者被淘汰 5. 古代长颈鹿大小似羊， 颈和前肢R太长， 在进化过程中长颈鹿则成为颈长的动物。 下 列叙述符合自然选择学说的是 （ ） A. 颈长者繁殖能力比颈短者强 B. 长颈鹿产生的变异都能适应环境 C. 经常伸长脖子吃高处树叶， 颈就越来越长 D. 经过环境的选择， 颈长者更容易存活下来 能力提升 综合拓展 1. 生物在长期的进化过程中形成了对环境的适应， 例如生活在绿草地的青蛙， 背部多是 绿色的而R是褐色的。 按照达尔文的进化观点分析， 下列解释较为合理的是 （ ） A. 被绿草地染的 B. 绿色的青蛙繁殖能力强 C. 绿色的青蛙捕食能力强 D. 绿色的青蛙不易被天敌发现， 生存的机会增大 2. 炎热的夏季， 睡觉时嗡嗡乱飞的蚊子令人讨厌， 很多驱蚊效果良好的蚊香使用一段时 间后， 效果越来越差。 对此现象解释正确的是 （ ） A. 蚊子接触蚊香后， 慢慢产生了抗药性 B. 因为燃烧的蚊香数量太少， 蚊子没被杀死而产生抗药性 C. 蚊子存在抗药性变异， 蚊香对这种变异起到了选择作用 D. 蚊子为了适应这种环境变化， 产生了抗药性变异 3. 根据达尔文的进化论， 自然选择的结果是 （ ） A. 保留了新出现的物种， 淘汰了古老的物种 B. 保留了结构复杂的生物类群， 淘汰了结构简单的生物类群 C. 保留了有益于人类的物种， 淘汰了有害于人类的物种 D. 保留了适应环境的物种， 淘汰了R适应环境的物种 040 4. “鹬蚌相争， 渔翁得利” 是大家熟悉的寓言故事。 蛎鹬 喙长而锋利， 常插入双壳类（如蚌） 贝壳内觅食。 大型蚌的壳 难以戳开， 甚至会发生壳夹喙的现象。 依据蛎鹬选择不同长度 双壳类的比例 （如图）， 下列分析或推测 不 不 不 合 不 理的是 （ ） A. 蛎鹬喜欢取食 30～50 mm 长的双壳类 B. 双壳类体型越大， 给蛎鹬提供的能量越多 C. 蛎鹬的喙和蚌的壳都是长期自然选择的结果 D. 捕食 60 mm 以上的蚌时更容易导致 “鹬蚌相争” 5. 自然界中的许多动物都具有保护色， 动物的保护色是怎样形成的呢？ 为了探究这一问 题， 生物小组的同学进行了 “模拟保护色的形成过程” 的探究实验。 请分析回答下列问题。 （ 1 ） 实验时， 组长在桌子上展开一块面积为 0.8 米 ×0.8 米的红色布料， 用于模拟生物的 。 （ 2 ） 组内其他同学背对着桌子， 组长将红、 黄、 蓝、 绿四种颜色的小纸片各 25 张均匀 地撒在红色布料上。 小纸片的颜色代表某种动物 。 （ 3 ） 组内其他同学依次转向桌子， 并快速选一张小纸片， 直到红色布料上只剩下 25 张 小纸片， 组长通知不再选择时为止。 “组内其他同学” 模拟的是 ， “小纸片” 模拟 的是他们的 。 （ 4 ） 在每个 “幸存者” 下面补充上 3 张与其颜色相同的小纸片， 模拟动物繁殖后代并且 具有 的现象。 将 “幸存者” 和它们的后代充分混合， 重复 4 次上述实验。 最后 “幸 存者” 中数量最多的是 （填颜色） 小纸片。 如果改用绿色布料做背景， 最后 “幸存 者” 中数量最多的是 （填颜色） 小纸片。 （ 5 ） 此模拟实验说明 （ ） A. 体色鲜艳的动物容易生存 B. 体色与生活环境颜色相似的动物容易生存 C. 体色漂亮的动物容易生存 D. 体色与生活环境颜色反差大的动物容易生存 （ 6 ） 达尔文的自然选择学说可以合理地解释保护色的形成原因， 该学说的主要观点是： 自然界中的生物， 通过激烈的生存斗争， 者生存下来， 者被淘汰。 中考链接 真题演练 1. （ 2024 ·宿迁） 一种新上市的杀虫剂在使用初期， 对某种害虫杀灭效果显著， 但随着 这种杀虫剂的使用次数增加， 该种害虫的抗药性逐渐增强， 数量也逐渐增多。 下列选项中， 能够完整解释这一现象的是 （ ） A． 自然选择 B． 人工选择 C． 遗传变异 D． 生存竞争 双壳类的长度 /mm 蛎鹬选择的双壳类比例 /% 25 20 15 10 5 0 10 20 30 40 50 60 第 4 题图 第七单元 第三章 生命起源和生物进化 041 八年级 人教版下册 2. （ 2024 ·广西） 叶 （又叫叶子虫） 善于伪装， 成虫的翅有叶脉一样 精致的纹路， 可以 “模拟” 出叶子被啃食后的模样 （如图所示）。 叶 这种 体态形成的原因 不 K 不 包 不 括 （ ） A． 人工选择 B． 自然选择 C． 遗传变异 D． 生物适应环境 素养探究 综合实践 节肢动物的进化过程中， 其祖先的鳃出现了图中的三种演变情况。 下列叙述 不 不 不 正 不 确的是 （ ） A. 鳃的进化结果是不同的 B. 鳃的进化是自然选择的结果 C. 鳃的进化与遗传、 变异无关 D. 鳃的进化有利于适应生存环境 节肢动物祖先 （生活在水中， 具有鳃） 未登陆 登陆 登陆 节肢动物类群 进化结果 鳃 气管 书肺 虾 蝗虫 蜘蛛 综合实践题图 树叶 叶 第 2 题图 042 八年级 人教版下册 1 ∶ 1 （ 4 ） 生男生女概率相等 （ 5 ） 对实验数据计算平 均值进行分析， 增加实验次数 【中考链接 真题演练】 D 【素养探究 综合实践】 A 第五节 生物的变异 【基础巩固 达标闯关】 1. C 2. A 3. B 4. D 5. C 6. A 7. （ 1 ） 遗传 变异 （ 2 ） 不可遗传 可遗传 【能力提升 综合拓展】 1. B 2. A 3. B 4. D 5. （ 1 ） 花生果实大小的变异 的原因是什么 （ 2 ） 避免偶然性 （ 3 ） 不能 （ 4 ） 基因 （ 5 ） 遗传物质 环境 （ 6 ） Rr 三 75 rr 【中考链接 真题演练】 D 【素养探究 综合实践】 C 第三章 生命起源和生物进化 第一节 地球上生命的起源 【基础巩固 达标闯关】 1. C 2. D 3. A 4. B 5. A 6. A 7. C 【能力提升 综合拓展】 1. D 2. D 3. A 4. C 5. C 6. D 【中考链接 真题演练】 1. D 2. D 【素养探究 综合实践】 C 第二节 生物进化的历程 【基础巩固 达标闯关】 1. B 2. B 3. A 4. D 5. B 6. B 【能力提升 综合拓展】 1. C 2. C 3. D 4. D 5. A 6. C 7. （ 1 ） 爬行 类 （ 2 ） 胎生、 哺乳 （ 3 ） 被子 种子 （ 4 ） 变态 （ 5 ） 蝗虫 藻类 被子 【中考链接 真题演练】 1. C 2. A 【素养探究 综合实践】 B 第三节 生物进化的原因 【基础巩固 达标闯关】 1. A 2. C 3. B 4. B 5. D 【能力提升 综合拓展】 1. D 2. C 3. D 4. B 5. （ 1 ） 生活环境 （ 2 ） 不同 体色的变异类型 （ 3 ） 捕食者 猎物 （ 4 ） 遗传 红 绿 （ 5 ） B （ 6 ） 适应 不适应 【中考链接 真题演练】 1. A 2. A 【素养探究 综合实践】 C 第七单元测试题 一、 选择题 1. D 2. A 3. B 4. A 5. C 6. B 7. A 8. D 9. C 10. C 11. D 12. B 二 . 非选择题 13. （ 1 ） 2 5 （ 2 ） 水 变态 （ 3 ） 嫁接 砧木 母体 （ 4 ） 有性 受精卵 （ 5 ） 完全 14. （ 1 ） 相对 有芒 （ 2 ） Dd （或 Dd×Dd 或 Dd/Dd 或 Dd 、 Dd ， 合理即可） 800 （ 3 ） 遗传效应 （ 4 ） 环 境 15. （ 1 ） 变异 （ 2 ） 隐性 （ 3 ） Aa （ 4 ） XY X （ 5 ） 旁系 16. （ 1 ） 哺乳类 被子植物 （ 2 ） 化石 （ 3 ） 基因的 多样性 （ 4 ） 陆地 从水生到陆生 17. （ 1 ） ZW 雌性 （ 2 ） 精子、 卵细胞随机结合 （ 3 ） 受精 有性 （ 4 ） 平均 （ 5 ） 1 ∶ 1 均等 第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防 【基础巩固 达标闯关】 1. C 2. B 3. B 4. C 5. A 6. C 7. C 8. C 9. D 10. （ 1 ） 甲型肝炎病毒 病毒 （ 2 ） 传染源 易感人群 传染源 （ 3 ） 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 【能力提升 综合拓展】 1. C 2. D 3. B 4. （ 1 ） 鼠疫杆菌 成形的细胞核 （ 2 ） 传染源 （ 3 ） 切断传播途径 （ 4 ） 生物 （或生物 种类） 【中考链接 真题演练】 1. B 2. C 3. A 【素养探究 综合实践】 A 第二节 免疫与计划免疫 【基础巩固 达标闯关】 1. B 2. C 3. B 4. D 5. A 6. A 7. B 8. C 9. C 10. A 11. D 【能力提升 综合拓展】 1. B 2. （ 1 ） 甲 ： ② 乙 ： ③ 丙 ： ① 丁 ： ④ （ 2 ） 一 三 二 （ 3 ） 甲、 乙、 丁 丙 3. （ 1 ） 对照 （ 2 ） 抗体 蛋白质 （ 3 ） 特异性 （ 4 ） 注射减毒炭疽病 菌能让绵羊对炭疽病产生免疫力 【中考链接 真题演练】 1. C 2. D 【素养探究 综合实践】 C 第二章 用药与急救 【基础巩固 达标闯关】 1. C 2. C 3. B 4. （ 1 ） 非处方药 （ 2 ） 2026 年 2 月 15 日 （ 3 ） 用法和用量 【能力提升 综合拓展】 1. D 2. B 3. C 4. （ 1 ） 气体交换 （ 2 ） 胸外心脏 按压 （ 3 ） 非处方药 （ 4 ） 不私自下水游泳 （合理即可） 【中考链接 真题演练】 1. B 2. B 【素养探究 综合实践】 D 114