第19课《紫藤萝瀑布》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

宗 璞 紫藤萝瀑布 1.理清文章线索，把握作者写作思路。 2.培养仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。 3.理解紫藤萝花的象征意义及其主旨，理解课文蕴含的人生哲理。 学习目标 新课导入 同学们，一花一世界，一叶一奥秘。大自然的草木荣枯、候鸟去来，总能牵动人们的情思，引发人们的联想，从而生发出人生的哲理来。你有没有想过，一朵小花，会震颤一个人的心魄；一串鲜花，会撼动一个人的灵魂？让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟着作者宗璞一起去观览生命的色彩，感受生命的悸动。 走近作者 【宗璞】1928年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。 【代表作】 中篇小说《三生石》； 长篇小说《南渡记》； 散文集《丁香结》等。 写作背景 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，焦虑悲痛一直压在作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 字词积累 迸溅 花穗 伶仃 伫立 忍俊不禁 盘虬卧龙 酒酿 挑逗 bènɡ línɡ dīnɡ suì zhù jīn qiú niàng tiǎo 笼罩 枯槐 仙露琼浆 qiónɡ lǒnɡ huái 整体感知 全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？ 第一部分：（1-6） 赏花 第二部分：（7-9） 忆花 第三部分：（10-11） 悟花 花 人 生命 作者是按什么顺序描绘紫藤萝花的？是从哪些角度描绘的？ 描绘顺序 描绘角度 花瀑 花穗 花朵 形态 花色 花香 由整体到局部 细读文本 赏藤萝之美 色：“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” 形：“像一条瀑布……不见其终极”“一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的” 比喻 比喻、拟人 赏藤萝之美 态：“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”“‘我在开花’他们在笑。‘我在开花’他们嚷嚷。” 香：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 拟人、反复 通感 从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。 总结：作者眼前的紫藤萝有什么特征？ 盛 生机勃勃 1.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 十多年前紫藤萝花的稀落 对比 花的生气盎然 十多年前花的不幸遭遇 人的不幸遭遇 象征 为下文抒发人生感悟作铺垫 现在花开的繁盛 问题探究 感情的变化：焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋向前 2.看花前后作者的心情有什么变化？请探究其原因。 问题探究 花瀑在心上“流过”，实为作者领悟到花瀑的精神内涵，花瀑表现出的生命力使作者从对小弟的病的焦虑、悲痛中平静下来。紫藤萝的芳香将作者笼罩在宁静、喜悦中，于是自然忆起旧日的紫藤萝。 将今日的紫藤萝与旧日的紫藤萝对比，更深刻地感到昔日受苦受难的紫藤萝在历尽劫难后的勃勃生机，实际上反映了作者在经历劫难后对生命的认识。 3.如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话？ 问题探究 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。 托物言志 4.文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？ 问题探究 “停住了脚步” 被紫藤萝吸引 设置悬念 “加快了脚步” 被生命力鼓舞 照应开头 首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。 本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理：困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活，向往美好。 课堂小结 模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学会运用各种方法对它进行描绘，如比喻、拟人等。 课后作业 $$