3.2.2 光合作用 课件-2024-2025学年人教版生物七年级下册

第二节 光合作用 通过本节学习，你将知道： ●光合作用的场所、原料、产物和条件分别是什么？ ●光合作用的实质是什么？ ●光合作用的原理在农业生产上有哪些应用？ 学习目标 2024人教版 七年级/下册/第三单元/第二章/植物体内的物质与能量的变化 课堂导入 2.5kg 77kg 5年后 17世纪初，海尔蒙特做了一个著名的实验。他将一棵柳树苗栽种在装有烘干土壤的盆中，仅在必要时往盆中浇水。5年后，柳树长大了。他再次称量柳树和盆中土壤(烘干)的质量，发现柳树的质量增加了70多千克，增加的主要是什么物质呢？ 一、绿叶在光下制造有机物 探究新知 盆栽的天竺葵、酒精、碘液、清水、黑纸片、曲别针、小烧杯、培养皿、水浴锅、镊子等 实验目的 ①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 ②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 材料用具 t 探究绿叶在光下制造有机物 实验·探究 原理：淀粉遇碘变蓝 实验变量：光 一、绿叶在光下制造有机物 探究新知 ①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜; ②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射; ③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 ④把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中;叶片变成黄白色。 ⑤用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 ⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。 方法步骤 t 探究绿叶在光下制造有机物 实验·探究 暗处理 遮光、照光 酒精脱色 清水漂洗 碘液染色 一、绿叶在光下制造有机物 探究新知 1.为什么要把天竺葵在暗处放一昼夜？ 2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ 小组讨论 t 探究绿叶在光下制造有机物 实验·探究 饥饿处理，”将叶片内淀粉运走耗尽 形成对照 3.比较叶片的见光部分与黑纸片遮盖部分 滴加碘液后的实验结果，你们小组能得出什么结论？ 设置对照实验 变量： 实验组： 对照组： 光 遮光 光照 一、绿叶在光下制造有机物 探究新知 实验结论 t 探究绿叶在光下制造有机物 实验·探究 1.淀粉是光合作用的产物。 2.光是植物制造淀粉(有机物)不可缺少的条件。 实验结果 1.叶片见光部分遇到碘液变蓝，产生了淀粉。 2.叶片遮光部分遇到碘液不变蓝，没有产生淀粉。 一、绿叶在光下制造有机物 探究新知 如果将叶片变色的部分制作成叶片横切面的临时切片，并用显微镜观察，蓝色颗粒会出现在叶肉细胞的什么结构中? 淀粉 叶绿体 进一步探究 植物细胞 有机物（淀粉） (化学能） (光能） 储存能量 光合作用 原料？ 叶绿体是生产有机物的场所（车间）。 也是将光能转变为化学能的“能量转换器 ” 叶绿体 产物？ 探究新知 一、绿叶在光下制造有机物 二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气 探究新知 普里斯特利实验 点燃的蜡烛 不久就熄灭 1 小白鼠很 快死亡 2 同植物一起 蜡烛没有熄灭 3 同植物一起 小鼠正常活着 4 ·对照实验 ·变量：绿色植物 结论 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 绿色植物的光合作用消耗二氧化碳，释放氧气。 探究新知 二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气 检验： 氧气能助燃 氧气 观察·思考：金鱼藻在光下释放氧气 结合金鱼藻在光下释放氧气演示实验，讨论问题。 1.实验结果说明了什么? 结论：金鱼藻进行光合作用产生氧气。 2.如果将这个实验装置放在黑暗处再做一遍，会出现相同的实验现象吗? 氧气也是光合作用的产物 不会。 绿色植物只有在光下才会进行光合作用 探究新知 二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气 实验视频：二氧化碳是光合作用必需的原料 探究新知 二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气 1实验组 2对照组 对照实验 2 实施计划 氢氧化钠溶液 等量清水 无二氧化碳 有二氧化碳 暗处理 1 酒精脱色 3 漂洗加碘 4 清洗观察 5 1号装置中的叶片不变蓝，没有淀粉生成； 2号装置中的叶片变蓝，有淀粉生成。 实施现象 实施结论 二氧化碳是植物进行光合作用的原料。 探究新知 二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气 根据赫尔蒙特的柳树生长实验可以推测，水在柳树生长过程中参与制造了有机物。 后来，科学家通过更加严谨的实验证明: 水是光合作用的原料。 2.5kg 77kg 5年后 堂堂清 1、将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是： 。 2、酒精脱色：用酒精溶解叶片中的 。 3、叶片见光部分遇碘 ，遮光部分遇碘 。 4、 是光合作用的产物。 5、 是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。 6、植物利用光能，在 中合成淀粉等有机物，并把 转变为 ，储存在有机物中。 叶绿素 变蓝 不变蓝 淀粉 光 将叶片中原有的淀粉运走耗尽 叶绿体 光能 化学能 探究新知 三、光合作用的实质 实质：植物通过叶绿体（场所），利用光能（条件），将二氧化碳和水（原料）合成为储存着能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气（产物）的过程。 阳光 有机物 水 二氧化碳 氧气 原料： 条件： 场所： 产物： 二氧化碳、水 光 叶绿体 有机物、氧气 探究新知 三、光合作用的实质 光合作用的过程，可用下列式子表示： 光 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 叶绿体 （储存能量） 实质 合成有机物，储存能量 原料 产物 条件 场所 叶片通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物都去哪里了呢? 物质变化： 能量变化： 无机物→有机物 光能→化学能 探究新知 四、有机物的运输及其作用 如果在杨树、柳树、葡萄等植物的茎上剥去一圈树皮， 一段时间后，这株植物依然在生长，但切口处的树皮明显增厚，甚至会形成瘤状物。这是为什么呢? 思 考 原来，运输有机物的通道——筛管就分布在树皮中。 环割树皮后，有机物向下运输的通道被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引发细胞无序分裂，进而形成瘤状物。 探究新知 四、有机物的运输及其作用 筛管是被子植物中运输有机物的管状结构，由一 系列长筒形的活细胞首尾连接而成。细胞间有筛板，筛板上有很多筛孔，有机物可通过这些筛孔。 探究新知 四、有机物的运输及其作用 1、为细胞的生命活动提供能量。 供植物本身需要 动物和人的食物来源 2、参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。 探究新知 五、光合作用原理在农业生产上的应用 在农业生产上，要提高作物产量，就要增强作物的光合作用。 条件：适当提高光照强度/适当延长光照时间 原料：适当提高二氧化碳浓度、合理灌溉 光 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 叶绿体 （储存能量） 原料 产物 条件 场所 探究新知 五、光合作用原理在农业生产上的应用 ①合理密植 过稀 过密 合理密植 1.适当提高光照强度 ②间作、套种 试想一下，下面三种情况，哪一种产量高？ 探究新知 五、光合作用原理在农业生产上的应用 2.适当延长光照时间 探究新知 五、光合作用原理在农业生产上的应用 3.适当提高二氧化碳浓度 ②喷施二氧化碳（气肥法） ①施农家肥/专用肥 探究新知 五、光合作用原理在农业生产上的应用 4.合理灌溉 课堂总结 光合作用 公式： 合成有机物，储存能量 应用 合理密植、间作套种 实质： 光 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 叶绿体 （储存能量） 原料 产物 条件 场所 光能→化学能 施农家肥/专用肥、喷施二氧化碳 合理灌溉 延长光照时间 绿叶在光下制造有机物实验： ①暗处理；②遮光、照光；③摘叶去纸；④酒精脱色；⑤漂洗加碘；⑥清洗观察 堂堂清 1、光合作用实质上是植物通过 ， 利用 ，将二氧化碳和水合成为储存能量的 （如淀粉），并且释放出 的过程。 2、光合作用的表达式： 。 3、光合作用的实质是： 。 4、有机物经 运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供 ，并参与构建 。 5、农业生产上利用光合作用原理增产的措施有： 。 叶绿体 光能 有机物 氧气 合成有机物，储存能量 合理密植、增大光照强度、延长光照时间、增大二氧化碳浓度 筛管 能量 植物体 练习与应用 2.将一株质量约0.2千克的柳树苗栽种在肥沃的土壤中，两年后连根挖出，脱水后称重达11千克。这株柳树增加的质量主要来源于（ ） A. 空气中的氧气 B. 土壤中的无机盐 C. 土壤中的无机盐和水 D.空气中的二氧化碳和土壤中的水 1.请用恰当的形式总结光合作用的场所、原料、产物和条件。 一、概念检测 P36 练习与应用 4 课堂总结及应用 课堂练习 1、“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（ ） A.便于检验淀粉的多少              B.有利于除去叶绿素 C.让叶片内原有的淀粉转运耗尽 D.便于用碘液检验 2、小明穿白裤子坐在草地上,不小心裤子沾上了绿色汁液,下列方法中最容易将绿色汁液洗去的是(　 　) A.自来水 B.酒精 C.肥皂水 D.沸水 3、天竺葵的叶片一部分被遮光后，经碘液染色，没遮光的部分呈蓝色，说明光合作用产生了（ ） A.糖 B.蛋白质 C.淀粉 D.脂肪 C B C 4 课堂总结及应用 课堂练习 4、大气中的氧气没有因人和动物的呼吸而减少，是由于（ ） A.光合作用的结果 B.呼吸作用的结果 C.大气中氧含量增加的结果 D.氧气大量消耗的结果 5、植物光合作用的实质是（ ） A.合成有机物，释放能量 B.合成有机物，贮存能量 C.分解有机物，贮存能量 D.分解有机物，释放能量 6、合理密植有助于提高农作物单位面积的产量，其主要原因 是（ ） A.充分利用了土壤肥力 B.充分利用了土壤水分 C.充分利用了阳光 D.增加了植株数目 A B B Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf58.51.100 $$