考点15：句子翻译-【上好课】2025年中考语文二轮复习讲练测（江苏专用）

文言文阅读 专题15:句子翻译 01考情透视·目标导航 02知识导图·思维引航 03核心精讲·题型突破 考点一 文言文阅读句子翻译 【真题研析】 ►考法01 课内文言文阅读句子翻译 ►考法02课外文言文阅读句子翻译 【核心精讲】 ►知识点一 文言文翻译的方法与口诀 文言文翻译的方法 文言文翻译的口诀 ►知识点二 文言文翻译的特殊句型 ►知识点三 翻译句子的基本步骤 句子翻译三个小技巧 【命题预测】 考点要求 课标要求 命题预测 句子翻译 2022版课标中对于文言文阅读的考查，有如下要求。 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。 阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 阅读古代诗文名篇，考查词义理解、文言句子翻译、文言断句、文意理解、写法探究等。 文言文阅读题的考查方式和考点是相对稳定的。命题人通常会选择浅易的叙事或史传类文言文，一般不会选择纯粹论说类文本。尽管设题的方式不同，但试题一般都指向对文本理解能力的考查。 近年来出现了一些有新意的试题，形式灵活、内容有趣、指向明确，令人耳目一新。考查根据上下文语境推知信息的能力，还考查了理解文意以及建构语言的能力。注重情境创设，任务驱动。贴近学生生活，贴近社会现实，注重学生的个性化阅读体验。部分试题创设真实的情境，交给考生富有挑战性的任务，能让答题过程成为饶有兴味的学习探究过程。 考点一 文言文阅读句子翻译 考法01课内文言文阅读句子翻译 （2024·江苏淮安·中考真题）阅读甲、乙两部分文字，完成下面小题。 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （选自宋·范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】去城东十五里，望之绵亘而蜿蜒者，即黄河故道也。河北徙堤存焉。堤之两翼，居人数十家，庐舍相比，酒帘摇荡，多以染织为业。堤之南一里许，苍荫茂密如雨盖，数百柄簇拥攒挤，初疑其为松荫状，询土人则樱桃园也。堤之西，方塘百顷，菱芡交翻，芙集万本，渔人弄篱，童子戏水。往来堤上者，红白缭目，香风扑人，多为之小憩而不忍去。堤之后有古寺，寺之后有敞亭，亭之栋有小额曰“晋刘伶先生墓①”。 亭中央供泥像二，左伯伦，右杜康②，二君时地不同，萍藻一室，其殆以酒作合乎！伯伦衣绿衣，著晋人巾，手执酒杯，侧视杜微笑，若有品论其术之妙者然。嗟夫！古今来多怪先生以酒死，吾谓先生非酒则一日不能生。盖魏晋之际，达人君子，无方寸容身之地……而建威之罢③，人始指之曰无用，曰无实。惟无用无实而遂得以自全。予故曰：“先生非酒则一日不能生。” （选自清·阮晋《刘伶台记》，有删改） 【注释】①刘伶先生墓：清代淮安郡有刘伶台，祭祀西晋名士刘伶。刘伶，字伯伦，“竹林七贤”之一，性嗜酒。②杜康：善酿酒，后世尊其为酒神。③建威之罢：刘伶曾任建威参军，追求无为而治，被人视为无用无实而罢免。 把下列句子翻译成现代汉语。 微斯人，吾谁与归？ 【答案】如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【解析】本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。本题关键字词： （1）微：如果没有。斯人：这样的人。归：归依。 考法02 课外文言文阅读句子翻译 （2024·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文言文，完成下面小题。 郭演，字攸之，南阳人也。少孤，依姑父邓羲。羲尝为刘表治中①。天子都许②，刘表虽贡献③而与袁绍相结。羲谏，表答羲曰：“内不失贡职，外不背盟主，此天下之大义也。治中何怪之乎？” 演少以器业④知名于时。烈祖⑤居樊，征为记室，迁主簿。及向朗督四县，荐演为农都尉，率众营军屯于夷陵，数年，积粮万斛。又从烈祖征蜀，以演秉心公亮，守涪令。既平成都，拜蜀郡属国都尉。 建兴元年，转散骑常侍。二年秋，代杨洪为侍中。诸葛亮东征，表与后主曰：“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益……至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。” 五年，又擢尚书令。时蒋琬为仆射⑥。演以琬年长，才又著于己，悉以众事托之。太仆廖立诘曰：“郭演，从人者耳，不足与经⑦大事，而作台魁。”演亦不为忤⑧。及立以他事为御史所劾，演表曰：“立，楚之良才，当赞兴世业者也，不当为快言得咎⑨。”立左迁巴州治中，演送二十里，人皆称之。 演性和顺，和合群寮⑩，与向朗、费祎、张裔、习祯最为友善。 （选自《季汉书·郭演传》，有删改） 【注释】①治中：官名，为州刺史的高级佐官之一。②天子都许：指汉献帝以许昌为都城。③贡献：进奉，进贡。④器业：才能学识。⑤烈祖：指汉昭烈帝刘备。⑥仆射：官名。⑦经：筹划。⑧忤：违逆，抵触。⑨为快言得咎：因放肆的言论而被追究罪过。⑩寮：同“僚”，同衙的官吏。 用现代汉语写出文中画线句的意思。 演以琬年长，才又著于己，悉以众事托之。 【答案】郭演认为蒋琬年纪比自己大，才能也比自己突出，（于是）将所有事务都委托给他。 【解析】本题考查文言文句子翻译。 重点字词：以：认为；著：突出，显著；于：比；悉：全，都；托：委托，托付。 知识点一 理解诗歌内容解题思路与方法 文言文翻译的方法 方法 内容 举例 直译 是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 意译 留 保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 《晏子使楚》中的“楚王”“晏婴”“晏子”等不用翻译。 删 删除。删掉无须译出的文言虚词。 “子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡”（《人琴俱亡》）中的“而”是连词，可不译 补 变单音词为双音词 《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”，“妻子”一词是“妻子、儿女”的意思； 补出省略句中的省略成分 《人琴俱亡》中“语时了不悲”，翻译为：（子猷）说话时候完全不悲伤。 换 替换。用现代词汇替换古代词汇。 把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 调 调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。 《人琴俱亡》中“何以都不闻消息”，“何以”是“以何”的倒装，宾语前置句，意思是“为什么”。 变 变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。 “子猷问左右”（《人琴俱亡》）中的“左右”指的是“手下的人”，“左右对曰”（《晏子使楚》）中的“左右”指的是“近臣”。 总原则 直译为主，意译为辅。 知识点二 文言文翻译的特殊句型 【考向分析】 文言文阅读是中考语文试卷的必考知识点，句子翻译是文言文阅读的必考题型，特殊句型，如：宾语前置、状语后置、定于后置等特殊句型是句子翻译的常考点，也是易错点。 【方法提炼】 句式 结构 作用及示例 陈述 ….之谓也；其…..之谓也，其…..之谓乎 表示判断语气，可译为“说的就是….啊”“大概说的就是……吧” 例：王说,曰：“《诗》云，他人有心，予忖度之。—夫子之谓也。”—《齐桓晋文之事》 疑问 或 反问 不亦……乎 用于反问句中变肯定语气，可译为“不是….吗”“难道不是….吗” 如（若、奈）…..何 表示征询语气，中间插入名词，代词或词组，可译为“把….怎么办呢”“对….怎么样呢”。 何以（奚、恶、安）…..为，何（奚、恶、安）…..为 表示反问语气，可译为“用….做什么”“为什么….呢”“要…..干什么呢”。 何….之有 以宾语前置的形式（有何…..）表示反问语气，可译为“有什么…..呢” 得无……邪（乎） 表示推测语气的反问，可译为“该不是….吧”，“莫非……吧” 无乃….与（乎） 表示对情况推测的商量语气，可译为“恐怕要….吧”。 能无….乎 表示反问语气，可译为“怎么….呢” 岂……哉（也，也哉、乎、欤） 表示反问语气，可译为“难道….么”“怎么…..呢” 表选择 与…. 孰…… 表示以询问的方式比较人或事的高下得失，可译为“与…..相比，谁更…..” 与其….孰若 表示舍前取后的选择，可译为“与其….哪如….”“哪里比得上…..” 宁….不… 表示取前舍后得选择，可译为“宁愿….也不……” 与….无宁… 表示取前舍后得选择，可译为“与其…..宁可….”“与其…..不如….” 宁…..又安（岂）能….. 表示取前舍后得选择，可译为“宁愿….又怎么能….” 知识点三 翻译句子的基本步骤 步骤 内容 解读 1 读 反复阅读语句，把握句子基本大意。 2 审 仔细洞察句子中是否含有特殊的文言实词（古今异义词、通假字、偏意复词），词类活用现象，与现代汉语不同的句式，文言固定句型等。 3 切 将句子以词为单位切分。 4 译 立足文本，联系语境，运用相关方法把切分的词语对译成现代汉语，遇到拿捏不准的词语，一定要根据上下文语境推断其意思。 5 连 立足文本，联系语境，按照现代汉语语法规则，运用相关方法，把上面翻译的词意连缀成现代汉语语句，写在草稿纸上。 6 查 确保连缀成的句子通顺，表意明确完整，符合现代汉语表达习惯。 7 誊 把翻译好的句子誊写在答题卡上。 【注】以上七个步骤，其中前三步可同时进行，第4.5两步是关键，关系着翻译的成败。 句子翻译三个小技巧 技巧一：从宏观上整体理解、把握句式特点 翻译时切忌断章取义，应当做到“词不离句，句不离段”来翻译文言句。并要对文言固定句式和特殊句式、固定短语、修辞和语法，都准确把握。 技巧二：从微观上把握句中每个实词、虚词的用法和意义 以理解实词和虚词为基础，对常用文言实词虚词，尤其是词类活用、多义、古今异义、通假字等特殊实词，都要准确把握。 技巧三：“直译为主，意译为辅”，做到“信” “达” “雅” 文言句子翻译要准确表达原文意思，不增译，不漏译，不错译；要求译文明白通畅，无语病；进而要求译文用词造句考究，有一定的文采。 （2024·江苏无锡·模拟预测）（课外文言文阅读） 刘基传（节选） ①刘基，字伯温，青田人。基幼颖异。元至顺间举进士，除高安丞，有廉直声。行省辟之，谢去。及太祖下金华，定括苍，闻基名，以币聘，基未应，总制孙炎再致书固邀之，基始出。既至，陈时务十八策太祖大喜筑礼贤馆以处基等宠礼甚至。 ②会陈友谅陷太平，谋东下，势张甚，诸将或议降，或议奔据钟山，基张目不言。太祖曰：“先生计安出？”基曰：“贼骄矣，待其深入，伏兵邀取之，易耳。天道后举者胜，取威制敌以成王业，在此举矣。”太祖用其策，诱友谅至，大破之，以克敌赏基，基辞。龙兴守将胡美遣子通款，请勿散其部曲，太祖有难色。基从后踏胡床，太祖悟，许之。美降，江西诸郡皆下。 ③大旱，请决滞狱。即命基平反，雨随注。因请立法定制，以止滥杀。太祖方欲刑人，基请其故，太祖语之以梦。基曰：“此得土得众之象，宜停刑以待。”后三日，海宁降。太祖喜，悉以囚付基纵之。寻拜御史中丞兼太史令。 ④暇则敷陈王道。帝每恭己以听，常呼为老先生而不名，曰：“吾子房①也。”又曰：“数以孔子之言导予。”所为文章，气昌而奇，与宋濂并为一代之宗。所著有《覆部集》《犁眉公集》传于世。 【注释】①子房：即张良。秦末汉初杰出谋臣，西汉开国功臣，政治家。 1．请用“/”给下面的句子断句。（限断三处） 陈 时 务 十 八 策 太 祖 大 喜 筑 礼 贤 馆 以 处 基 等 宠 礼 甚 至 2．下列句中加点词语解释错误的一项是（     ） A．行省辟之，谢去(感谢） B．除高安丞（授予官职） C．寻拜御史中丞兼太史令（不久） D．龙兴守将胡美遣子通款（通和言好） 3．下列文言虚词解释错误的一项（    ） A．常呼为老先生而不名（连词表转折） B．气昌而奇（连词表修饰） C．以止滥杀（来） D．太祖语之以梦（把） 4．翻译句子。 （1）总制孙炎再致书固邀之，基始出。 （2）暇则敷陈王道，帝每恭己以听。 5．有人说：“刘基可称之‘立德、立功、立言三不朽'的伟人”，请你结合下面的材料及《刘基传》的节选内容，说说这句话的依据。 《左传》云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”唐人孔颖达解释为：立德，谓创制垂法，博施济众；立功，谓拯厄除难，功济于时；立言，谓言得其要，理足可传，其身既没，其言尚存。 【答案】1．陈时务十八策／太祖大喜／筑礼贤馆以处基等／宠礼甚至 2．A 3．B 4．（1）总制孙炎两次写信坚持邀请，刘基才答应出来做官。 （2）（刘基）有空闲就陈述谈论以仁义治天下的道理，皇帝每次都恭敬地来听他讲。 5．立德：①立法定制。刘基请求制定法律制度，制止滥杀无辜。②刘基清廉正直，体恤民情。刘基平反冤狱，极力劝阻明太祖加刑于人。 立功：①定征讨大计成帝业。刘基善于总揽全局，出谋划策，辅佐明太祖集中兵力攻克陈友谅的军队。②主张收编胡美的军队，以和平的手段平定了江西。 立言：刘基为明朝一代宗师，对明代文坛贡献巨大，并为后世留下许多著作。 【解析】这篇文章选自《刘基传》，以简洁的笔触描绘了刘基（字伯温）传奇而卓越的人生。文章以事件为线索，突出他在政治、军事和文化上的贡献。首先，通过描写刘基的智谋及应对危机的策略，展示了他的军事才能；其次，反映了他在立法和社会治理上的成就，表现出高尚的道德和政治操守；最后通过他的文学作品传世，确定其在文坛上的地位，充分印证“三不朽”的伟人风范。 1．本题考查断句。 句意：（刘基）陈述对当时时务的十八条策略，太祖非常高兴，修筑礼贤馆来安置刘基等人，恩宠礼遇非常周到。 “陈时务十八策”，“陈”是谓语动词“陈述”，“时务十八策”是宾语，意思是对当时时务的十八条策略，这是一个完整的动宾结构，可独立成句。“太祖大喜”，“太祖”是主语，“大喜”是谓语，这是一个完整的主谓结构，可独立成句。“筑礼贤馆以处基等”，“筑”是谓语动词“修筑”，“礼贤馆”是宾语，“以处基等”是目的状语，意思是来安置刘基等人，这是一个完整的句子结构。“宠礼甚至”，“宠礼”是主语，“甚至”是谓语，这是一个完整的主谓结构，可独立成句。即断句为：陈时务十八策／太祖大喜／筑礼贤馆以处基等／宠礼甚至。 2．本题考查词语解释。 A. 行省辟之，谢去：行省征召他，他推辞离去。谢：推辞、谢绝； 故选A。 3．本题考查虚词。 B.气昌而奇：（刘基的）气象昌盛而且奇特。而：连词，表示并列关系； 故选B。 4．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 致书：写信；固邀：坚决邀请；始：才；   暇：空闲；敷陈：陈述；恭己：恭敬地对待自己，这里指恭敬地听。 5．本题考查内容理解。 立德：刘基在辅佐明太祖期间，不仅关注军事战略，还心系民生法制。面对滥杀无辜的现象，他主动请缨立法定制，旨在保护百姓免受不公正对待。在《刘基传》中第③段记载：“因请立法定制，以止滥杀”，这句话充分体现了刘基在法制建设上的贡献，他通过制定法律制度，确保了社会的公正与和谐，体现了“创制垂法，博施济众”的立德精神。 刘基在担任高安丞时，就以清廉正直著称。在明太祖麾下，他更是以身作则，展现出高尚的道德品质。当大旱之年，他请求明太祖决断滞狱，以解救受冤的百姓。在《刘基传》中，第③段有这样一段描述：“大旱，请决滞狱。即命基平反，雨随注”，这不仅体现了刘基对民生的深切关怀，也彰显了他清廉正直、体恤民情的立德风范。 立功：刘基在辅佐明太祖的过程中，展现出了卓越的军事才能和战略眼光。面对陈友谅的威胁，他冷静分析局势，提出了诱敌深入的计策，最终帮助明太祖取得了决定性的胜利。在《刘基传》中，第②段有这样的记载：“太祖用其策，诱友谅至，大破之”，这一胜利不仅巩固了明太祖的统治地位，也为他日后的帝业奠定了坚实的基础。刘基的立功之举，正是“拯厄除难，功济于时”的生动写照。 刘基不仅在战场上立下赫赫战功，在和平时期也展现出了高超的政治智慧。面对胡美的投降，他主张收编其军队，以和平手段平定了江西。这一举措不仅避免了不必要的战乱和人员伤亡，还扩大了明太祖的势力范围。在《刘基传》中，第②段：“美降，江西诸郡皆下”，刘基的立功之举，再次证明了他在政治和军事上的卓越才能。 立言：刘基作为明朝一代宗师，对明代文坛贡献巨大。他的文章气势恢宏、奇特不凡，与宋濂并称为一代之宗。他的著作《覆部集》《犁眉公集》等传世之作，不仅在当时广受赞誉，也为后世留下了宝贵的文化遗产。刘基的文章和著作不仅言得其要、理足可传，而且其思想深刻、见解独到，对后世产生了深远的影响。这正是“立言”精神的体现，即“言得其要，理足可传，其身既没，其言尚存”。 【点睛】参考译文： 刘基，字伯温，是青田人。刘基小的时候很聪明。元朝至顺年间，刘基考中进士，被任命为高安县县丞，有清廉正直的名声。行省征召他，他推辞拒绝。等到明太祖攻下金华，平定了括苍，听说刘基的名声，拿钱币来聘用他。刘基没有答应。总制孙炎又写信坚持邀请他，刘基才出山。到任后，陈述了时务十八策，明太祖非常高兴，修筑了礼贤馆来安置刘基等人，他受到很高的礼待和尊崇。 恰逢陈友谅攻陷了太平镇，图谋向东进发，局势非常紧张，将领们有的建议投降，有的建议逃到钟山据守，刘基瞪大眼睛不说话。明太祖说：“先生有什么计策?”刘基说：“敌人骄傲，等到他们深入我地，埋伏兵马拦击他们，很容易。上天的规律是，后发动的人取胜，消灭敌人来成就王业，就在这一战。”明太祖采用了他的计策，引诱陈友谅到来，把他打得大败。太祖用打败敌人的奖赏奖励刘基，刘基推辞了。江州龙兴的守将胡美派遣儿子转达投降的诚意，请求不要解散自己的队伍，明太祖面有难色。刘基在他身后脚踏胡床，太祖大悟，就答应了胡美。胡美投降，江西各郡也都攻下了。 这年大旱，他请求处理积压的案件。朱元璋就命刘基平反冤案，大雨随后就下了。他又请求订立法制，来阻止滥杀无辜。明太祖正要对人施刑，刘基问为什么，明太祖把梦中的情景告诉他。刘基说：“这是得到土地和人民的征兆，应该停止刑罚来等待。”过了三天，海宁投降了。太祖高兴，把囚犯全交给刘基放了。不久被任命为御史中丞兼太史令。 有空暇就陈述谈论以仁义治天下的道理。皇帝每次都恭敬地听他讲，常常称他作老先生而不直呼刘基的名字，说：“这是我的张子房啊。”又说：“他多次用孔子的话引导我。”刘基所写的文章，气势盛大而奇特，他的著作《覆瓿集》《犁眉公集》在世间流传。 （2024·江苏南通·二模）阅读下面古诗文，完成小题。（诗文联读探究） ●绍兴十年，生于金统治下的济南府。 ●绍兴三十二年，回南宋任职，时年23岁。 ●乾道元年，奏进《美芹十论》①，时年26岁。 （一）臣闻：事未至而预图，则处之常有余；事既至而后计，则应之常不足。虏人凭陵中夏②，臣子思酬国耻，普天率土，此心未尝一日忘。……粤辛已岁③，逆亮④南寇，中之民，屯聚蜂起。臣尝鸠众二千，隶耿京⑤，为掌书记，与图恢复。共籍兵二十五万，纳款于朝。不幸变生肘腋⑥，事乃大谬。负抱愚忠，填郁肠肺。 （选自《辛弃疾集编年笺注卷三·美芹十论》） （二）乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。 （选自《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》） ●淳熙九年，落职闲居，时年43岁。 （三）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ （《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （四）此生自断天休问，独倚危楼。独倚危楼，不信人间别有愁。君来正是眠时节，君且归休。君且归休，说与西风一任秋。 （《丑奴儿·此生自断天休问》） ●嘉泰四年，任镇江知府，时年65岁。 （五）年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （选自《南乡子·登京口北周亭有怀》） ●开禧三年，病逝，葬铅山县，享年68岁。 【注释】①《美芹十论》：辛弃疾论恢复大计而上孝宗皇帝的奉议。②虏人凭陵中夏：金人侵犯中原。③粤辛已岁：到了绍兴三十一年。④逆亮：指金国皇帝完颜亮。⑤耿京：南宋抗金义军首领。⑥变生肘腋：指耿京被其部下杀害一事。 6．用“/”标出下列句子的朗读停顿（共两处）。 臣 尝 鸠 众 二 千 7．解释加点字。 ①事未至而预图 ②屯聚蜂起 ③共籍兵二十五万 ④事乃大谬 8．用现代汉语翻译下列句子 事既至而后计，则应之常不足。 9．你从材料（一）中读出了青年辛弃疾怎样的形象？请简要概括。 10．阅读材料（三）（四）“落职闲居”的两首词，完成任务。 （1）《丑奴儿•此生自断天休问》中的“君且归休”两处叠用既有反复回环之美，又有不同的意思。请结合词句分析两个“君且归体”的原因。 （2）《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》与《丑奴儿•此生自断天休问》表现词人心境的手法有何不同？请结合词句加以赏析。 11．有人评论，辛词风格受其跌宕的人生经历影响，从外显豪迈走向深沉悲壮。你同意吗？请结合材料中的具体词句，从青年、壮年、暮年三个阶段进行简要分析。 【答案】6．臣/尝/鸠众二千 7． 考虑，计议 像蜜蜂一样 召集 才 8．如果事情已经发生了才打算处理，那么常常做起来力不从心。 9．心思缜密，有远见卓识；极具民族气节；强大的号召力和军事才干 10．（1）此处连用两个“君且归休”，第一个是因为自己酒醉，不能待客，故有此语，体现词人直率纯真的性格。 第二个“君且归休”，则是与后面的“说与西风一任秋”联系在一起，因为作者的愁情无法与友人言说，只能说与秋风，可见作者心中的愁苦的深广。 （2）《破阵子》中，从梦境返回现实，虚实结合，“可怜白发生”体现了词人壮志不遂的抑郁、愤慨。在《丑奴儿》中，词人“自断天休问”，用语夸张，直抒胸臆，以不能报效国家为极愁，不想说与友人听，悲郁沉痛，溢于词间。 11．示例一：同意。青年辛弃疾满怀报国热情，“直下看山河”表现出舍我其谁的气概，想象夸张，词风豪迈；壮年时期，虽心系恢复大计，却落职闲居，只能醉里梦回沙场，心中之愁无法言说，词中多了悲凉之意；暮年又被起用，但年事已高，词中多了几分烈士暮年的悲壮。 示例二：不同意。青年辛弃疾满怀报国热情，“直下看山河”表现出舍我其谁的气概，想象夸张，词风豪迈。壮年时期，落职闲居，词中虽有失志之意，仍不失英雄气概。暮年又被起用，虽年事已高，但胸中仍有“万兜鍪”。言辞间虽愤懑不甘，但仍壮心不已，意境壮阔。可见，无论辛弃疾的人生如何跌宕，只因其心中志向不渝，其风格一直刚强豪放，不失英雄豪气。 【解析】6．本题考查文言文句子断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 这个句子的大意是：我曾经聚集了两千多人。“臣”是主语，“尝”是状语，“鸠众二千”是谓语部分，可据此此断句为：臣/尝/鸠众二千。 7．本题考查文言文实词。 ①句意：事情还没有发生就预先考虑对策。图：考虑，计议。 ②句意：聚集的人群像蜜蜂一样成群地起来。蜂：像蜜蜂一样。 ③句意：共同登记士兵二十五万。籍：召集。 ④句意：事情才出现难于预计的变化。乃：才。 8．本题考查句子翻译。 重点词：既，已经；计，谋划、处理；则，那么；应，应对；不足，力不从心。 9．本题考查文言文人物形象。 根据（一）“臣闻：事未至而预图，则处之常余；事既至而后计，则应之常不足”可知，辛弃疾给皇帝进言，讲述了做大事要未雨绸缪的道理，既看出他大局观，有远见卓识，也看出他非常细心，心思缜密； 根据（一）“虏人凭陵中夏，臣子思酬国耻，普天率土，此心未尝一日忘。……粤辛巳岁，逆亮南寇，中原之民，屯聚蜂起”可知，他年轻时就参与起义抗金，并且认为百姓都着强烈的抗金思想，看出他具有民族气节。 根据（一）“臣尝鸠众二千，隶耿京，为掌书记，与图恢复。共籍兵二十五万，纳款于朝”可知，年纪轻轻，就能身居要职，能够召集如此多的人，体现了他强大的号召力和军事才干。 10．本题考查古诗词的理解和赏析。 （1）君来正是眠时节，君且归休。君且归休，说与西风一任秋：客人来的时候恰是我喝醉之时，难以待客，请客人暂且回去。（然而）客人回去之后，我的愁情只能说与西风听。 首先，第一个“君且归休”指的是词人因酒醉而不能继续陪伴友人，因此劝友人先回去休息。这一表达体现了词人直率纯真的性格，他并不掩饰自己的状态，而是直接告诉友人自己的真实情况，从而展现了他与友人之间亲密无间的关系。其次，第二个“君且归休”与“说与西风一任秋”相连。这里的“君且归休”并非真的指劝友人离开，而是词人内心愁苦无法向友人倾诉的一种表达。他深知自己的愁绪无法用言语向友人传达，因此只能将这份愁苦说与西风，任其随风而去。这种表达方式凸显了词人心中愁苦的深广，以及他对于无法向友人倾诉的无奈和寂寞。因此，两个“君且归休”虽然字面上看似相同，但实际上却蕴含着不同的意味。第一个体现了词人的直率和纯真，第二个则表达了他内心的愁苦和无奈。这种在反复回环中表达不同意思的手法，使得整首词的情感更加丰富和深刻。 （2）首先，《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，词人通过一系列军事意象和场景来描绘他内心的壮志和豪情。他借“塞外声”“弓如霹雳弦惊”等词语，生动地展现了昔日军旅生活的威武雄壮。然而，当梦境回归现实，“可怜白发生”一句，犹如一声长叹，凸显了词人壮志不遂的抑郁和愤慨。这种手法是通过对比和反差来突出词人的心境，使得整首词情感深沉而富有张力。 而在《丑奴儿·此生自断天休问》中，词人则采用了更为直接和强烈的手法来表达自己的心境。他“自断天休问”，用语夸张，直抒胸臆，表达了自己对于不能报效国家的深深愁苦。这种愁苦并非一般的忧愁，而是“极愁”，深沉而沉重。他“独倚危楼”，既是一种对现实的无奈，也是一种对未来的绝望。他“不信人间别有愁”，这种极端的表达，更是凸显了他内心愁苦的深广。而“君且归休，说与西风一任秋”则表达了他对于这份愁苦无法向人倾诉的无奈和寂寞，只能将其说与西风，任其随风而去。 因此，两首词虽然都表现了词人壮志难酬的心境，但在手法上却有所不同。《破阵子》通过对比和反差来突出词人的心境，而《丑奴儿》则通过直接和强烈的表达来展现词人的愁苦和无奈。这种不同的手法，使得两首词在情感表达上各具特色，各有千秋。 11．本题考查探究。 答题思路：结合所给资料，从辛弃疾参加抗金义军——落职闲居——再被启用三个阶段的诗词中，看其文字风格和作者心绪是否随人生起伏而变化，亦或是从一而终，从未改变，进而做出判断，开放性试题，言之成理即可。 示例一：我赞同这一观点。辛弃疾的青年时代，他怀揣着满腔的报国热情，那句“直下看山河”尽显他那种舍我其谁、睥睨天下的气概，想象之丰富，用词之豪迈，无不彰显出他青春时期的壮志凌云。然而，到了他的壮年时期，即便他心中仍旧牵挂着国家的恢复大计，却不幸遭遇落职闲居的境遇，只能在醉酒中梦回那曾经驰骋的沙场，心中的忧愁与无奈无法用言语表达，这使得他的词作中多了一种深深的悲凉。到了暮年，虽再度被起用，但岁月不饶人，他的词中更是充满了烈士暮年的悲壮，那种无奈与坚韧交织的情感跃然纸上。 示例二：对于这一观点，我不同意。辛弃疾的词风确实受到了他人生经历的影响，但他的豪情壮志却始终如一。青年时，他满怀报国热情，一句“直下看山河”便足以展现他的气魄与胸怀，词风豪迈，无人能及。到了壮年，尽管他遭遇落职闲居的困境，但他的词中并未完全失去英雄气概，那种坚韧与不屈依旧在字里行间流露。到了暮年，虽然岁月已在他身上留下了痕迹，但他仍然心怀国家大事，那句“万兜鍪”便是他内心壮志的最好写照。尽管言辞间流露出些许的愤懑与不甘，但那种壮心不已的情怀却使得他的词作意境更加壮阔。因此，我认为，无论辛弃疾的人生如何跌宕起伏，他的词风始终保持着刚强豪放，不失英雄豪气。 【点睛】参考译文： （一）我听说事情还没发生就预先图谋，这样的话处理起来就游刃有余；如果事情已经发生了才打算处理，那么常常做起来力不从心。金人侵占我中原大地，臣子们应该要想着一雪国耻，普天之下的人民，这样的心志未曾敢忘记。……高宗绍兴三十一年，金国完颜亮向南入侵，中原的百姓们像蜜蜂一样成群地都集合起来，我也召集了二千人归顺在耿京麾下，担任掌书记一职，和他一起图谋收复中原，一共召集了二十五万人，归顺朝廷。不幸的是中间出现了变故，事情才出现难于预计的变化。我忠于大宋，义愤填膺！ （二）我要乘风飞上万里长空，万里长空俯视祖国的大好山河。还要砍去月中摇曳的桂树枝柯，人们说、这将使月亮洒下人间的光辉更多。 （三）醉酒时拨亮灯火端详着宝剑，睡梦里萦绕着座座军营的号角声。将鲜美的牛肉分赏给战士烤吃，军乐队演奏的雄壮乐曲激动人心。秋高马肥的时节，战场上正在阅兵。 跨着快如的卢的战马飞驰前行，弓弦的响声就像霹雳轰鸣。努力完成收复失地统一天下的大业，争取生前死后都留下为国立功的勋名。可惜已经两鬓白发，却不能报效朝廷！ （四）这辈子的命运我自己就可以断言，无须再问天，独自依靠在高楼上。我独自倚靠高楼之上，不信人还有人比我更愁。 客人来的时候恰是我喝醉之时，难以待客，请客人暂且回去。（然而）客人回去之后，我的愁情只能说与西风听。 （五）当年孙权在青年时代，已带领了千军万马，他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。” （2024·江苏扬州·三模）（课外文言文阅读） 吴师道，自幼知学，即善记览。工词章，才思涌溢，发为歌诗，清丽俊逸。弱冠，因读宋儒真德秀遗书，乃幡然有志于为己之学①。刮摩淬砺②，日长月益，尝以持敬致知之说质于同郡许谦。 登至治③元年进士第，授高邮县丞，明达文法，吏不敢欺。再调宁国路录事。会岁大旱，饥民仰食于官者三十三万口，师道劝大家得粟三万七千六百石，以赈饥民；又言于部使者，转闻于朝，得粟四万石、钞三万八千四百锭赈之，三十余万人赖以存活。迁池州建德县尹。郡学有田七百亩，为豪民所占，郡下望师道究治之，即为按其图籍，悉以归于学。建德素少茶，而榷④税尤重，民以为病，即为极言于所司，榷税为减。 中书左丞吕思诚、侍御史孔思立列荐之，召为国子助教，寻升博士。其为教，一本朱熹之旨，而遵许衡之成法，六馆诸生，人人自以为得师。丁内忧⑤而归，以奉议大夫、礼部郎中致仕⑥，终于家。生平以道学自任晚年益精于学剖析精严。 （选自《元史·列传·卷七十七》，有删改） 【注】①为己之学：儒学用语。学习是为了修养自己的道德和增进学问。②刮摩淬砺：切磋琢磨，反复研讨。③至治：元英宗硕德八刺的年号。④榷：旧指某些商品的专营专卖。⑤内忧：母亲去世。⑥致仕：指辞官。 12．解释下面加点词语的意思。 （1）会岁大旱( )       （2）转闻于朝( ) （3）丁内忧而归( )     （4）建德素少茶( ) 13．用“/”给文中画波浪线的句子断句（限两处）。 生 平 以 道 学 自 任 晚 年 益 精 于 学 剖 析 精 严 14．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 即为按其图籍，悉以归于学。 15．“义”在中国古代是一种含义极广的道德范畴。请结合选文中吴师道的做法，探究“义”的内涵。 【答案】12． 适逢，恰巧遇到 使……听到 返回 一向，向来 13．生平以道学自任/晚年益精于学/剖析精严 14．（吴师道）立即按照户籍地图，（将地）全部归还给郡学。 15．吴师道的做法体现了勤奋刻苦之“义”；正直爱民之“义”；传道授业之“义”；谨守孝道之“义”。 【解析】12．本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意为：恰巧这一年大旱。会：恰巧遇到，适逢； （2）句意为：转而被朝廷听闻。闻：使……听到； （3）句意为：遭遇母亲去世而回家。归：返回； （4）句意为：建德向来缺少茶叶。素：向来，一向。 13．本题考查文言文断句。 本句译为：生平以传播儒家道学为己任，晚年对学问更加精通，剖析精细严密。 “生平以道学自任”独立完整表达句意；“剖析精严”是对“精于学”的具体表述； 故断为：生平以道学自任/晚年益精于学/剖析精严。 14．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： 即：立即，立刻；为：做，进行；按：查看，审查；图籍：地图和户籍；悉：全，都。 15．本题考查文言文内容的理解。 由第一段中“弱冠，因读宋儒真德秀遗书，乃幡然有志于为己之学。刮摩淬砺，日长月益，尝以持敬致知之说质于同郡许谦”可知，吴师道自幼就努力学习，并且不断切磋琢磨，增进学问，向他人请教，反映出他在学习上的勤奋努力，体现了勤奋刻苦之“义”； 由第二段中“会岁大旱，饥民仰食于官者三十三万口，师道劝大家得粟三万七千六百石，以赈饥民；又言于部使者，转闻于朝，得粟四万石、钞三万八千四百锭赈之，三十余万人赖以存活”可知，他在大旱之年积极为饥民奔走，想方设法获取救济，体现了正直爱民之“义”； 由第三段中“其为教，一本朱熹之旨，而遵许衡之成法，六馆诸生，人人自以为得师”可知，他教学认真负责，遵循先贤之法，使学生受益，体现了传道授业的“义”。 由第三段“丁内忧而归”可知，这里说他因母亲去世而回家，体现了谨守孝道之“义”。 【点睛】参考译文： 吴师道，自幼就知晓学习，善于记忆和阅览。擅长写诗词文章，才思如泉涌，创作诗歌，清新秀丽、英俊飘逸。二十岁时，因为阅读宋代儒者真德秀的遗书，于是幡然醒悟立志于修养自己的道德和增进学问。切磋琢磨，反复研讨，日益长进。曾经拿保持敬畏、获取知识的学说向同郡的许谦请教。 在至治元年考中进士，被授予高邮县丞一职，他通晓法令条文，属吏不敢欺骗他。又调任宁国路录事。恰逢这一年大旱，靠官府救济粮食的饥民有三十三万口，吴师道劝大户人家拿出粟米三万七千六百石，用来赈济饥民；又向部使者进言，转而被朝廷听闻，得到粟米四万石、钞票三万八千四百锭用来赈济，三十多万人依靠这些得以存活。调任池州建德县尹。郡学有七百亩田地，被豪强大户侵占，郡里期望吴师道追究处理此事，他立即按照地图户籍，全部归还给郡学。建德向来缺少茶叶，而专卖税尤其繁重，百姓认为这是弊病，吴师道立即极力向有关部门进言，专卖税得以减轻。 中书左丞吕思诚、侍御史孔思立一起推荐他，征召为国子助教，不久升任博士。他从事教学，完全遵循朱熹的宗旨，并且遵循许衡的既定法则，六馆的众多学生，人人都自认为遇到了好老师。遭遇母亲去世而回家，以奉议大夫、礼部郎中的官职辞官，在家中去世。生平以传播儒家道学为己任，晚年对学问更加精通，剖析精细严密。 （2024·江苏宿迁·一模）阅读下面文言文选段，回答问题。（课外文言文阅读） 范雎至秦，王庭迎，谓范雎曰：“寡人宜以身受令久矣今义渠之事已寡人乃得以身受命。”敬执宾主之礼，范雎辞让。秦王屏左右，跪而请曰：“先生何以幸教寡人？”范雎曰：“唯唯。”有间，秦王复请，范雎曰：“唯唯。”若是者三。 秦王跽①曰：“先生不幸教寡人乎？”范雎谢曰：“非敢然也。今臣，羁旅之臣也，交疏于王，愿以陈臣之陋忠，而未知王心也，所以王三问而不对者是也。”曰：“夫秦国僻远，寡人愚不肖，得受命于先生，此天所以幸先王而不弃其孤也。事无大小，愿先生悉以教寡人也。”范雎再拜，秦王亦再拜。 雎曰：“大王越韩、魏而攻强齐，非计也。王不如远交而近攻，得寸则王之寸，得尺亦王之尺也。今舍此而远攻，不亦谬 ？秦之有韩，若木之有蠹②，人之病心腹。天下有变，为秦害者莫大于韩，王不如收韩，韩听而霸事可成也。”王曰：“善。” （选自《战国策•秦策三》，有删改） [注]①跽（jì）：长跪。②蠹（dù）：蛀虫。 16．用“/”给下面句子断句，限断两处。 寡人宜以身受令久矣今义渠之事已寡人乃得以身受命 17．解释下列各句中的加点词语。 （1）秦王屏左右( ) （2）范雎谢曰( ) （3）愿先生悉以教寡人也( ) （4）秦王亦再拜( ) 18．如果选择一个文言语气词填在文中的横线处，你认为选下面哪一个最恰当？并请简述理由。 A .乎  B．哉  C． 矣  D．也 19．翻译下面句子。 秦之有韩，若木之有蠹，人之病心腹。 20．请结合文本内容具体分析文中的秦王形象。 【答案】16．寡人宜以身受令久矣/今义渠之事已/寡人乃得以身受命 17． 君主身边的近侍 道歉 全，都 两次 18．应选A，理由示例：“不亦……乎”是一种固定的文言句式，乎表示反问语气。 19．秦国旁边有个韩国，就像树木有蛀虫，人有心腹之疾病一样。 20．①礼待贤士，重视人才，从“王庭迎”“敬执宾主之礼”，亲自迎接范雎、执行宾主之礼的描写可以看出。②谦虚求教，从“跽”长跪的动作，“愿先生悉以教寡人也”虚心求教的语言描写可以看出。③善于听取建议，从秦王听取范雎的分析后，“善”的语言描写可以看出。（答出两点即可） 【解析】16．本题考查文言文的断句。 句意为：我很久之前，就该亲自来领受您的教导。现在义渠的事已经处理完毕，我这才能够亲自领受您的教导。 “矣”为句末语气词，译为“了”，故在其后断开；“今”译为现在，为时间状语，“已”表示“事”的状态，“寡人”为“寡人乃得以身受命”一句的主语，所以应在“已”后断开；“受”为谓语，“命”为宾语； 故断句：寡人宜以身受令久矣/今义渠之事已/寡人乃得以身受命。 17．本题考查对文言实词的理解。 （1）句意：秦王让左右的人退出去。左右：君主身边的近侍。 （2）句意：范雎便道歉说。谢：道歉。 （3）句意：希望先生都一一教导我。悉：全，都。 （4）句意：秦王也（向范雎）拜了两拜。再：两次。 18．本题考查文言语气词。 “乎”常用于疑问语气；“哉”常用于感叹或反问语气；“矣”常用于陈述语气，表示已然或将然；“也”常用于判断或肯定语气。“不亦……乎”为固定文言句式，表示反问语气。翻译为：不也是……吗？该句翻译为：这不也是很荒谬的吗？ 故选A。 19．本题考查学生对句子翻译能力。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： 之：主谓间取消句子独立性，不译；若：就像；蠹，蛀虫；病，疾病。 20．本题考查分析人物形象。 根据第一段“王庭迎”“敬执宾主之礼”可知，范雎来到秦国后，秦王对范雎以礼相待，对其非常恭敬，由此可以看出秦王是一个尊重人才重视人才的人；根据第二段“秦王跽曰”的长跪的动作和“夫秦国僻远，寡人愚不肖，得受命于先生，此天所以幸先王而不弃其孤也。事无大小，愿先生悉以教寡人也”的语言描写可知，秦王虽是一国的君主，但在向范雎求教时非常谦逊，由此可以看出秦王是虚心求教的人；根据第三段范雎提出远交而近攻并收韩的建议后“王日：‘善。’”可知，秦王是一个从善如流的人。 【点睛】参考译文： 范雎来到秦国，秦昭王在宫庭里迎接，对范雎说：“我早就应该来聆听您的言论和教诲了。现在义渠国的事务处理完毕，这才能够亲自来领受您的教导。”秦王以正式的宾主礼仪接待了范雎，范雎也表示谦让。秦王把左右的人支使出去，跪身请求说：“先生怎么来教导我呢？”范雎只是“啊啊”了两声。过了一会儿，秦王再次请求，范雎还是“啊啊”了两声。就这样一连三次。 秦王长跪着说：“先生不教导我了吗？”范雎便道歉说：“我并不敢这样。我只是个旅居在秦国的宾客，与大王比较陌生，我本想尽我的愚忠，可又不知大王的心意如何，所以大王三次问我，我都没有回答。”秦王说：“秦国是个偏僻边远的国家，我又是一个没有才能的愚人，我能接受先生的教导，这是上天要先生扶助先王而不抛弃我。无论大事小事，希望先生都一一教导我。”范雎（向秦王）拜了两拜，秦王也（向范雎）拜了两拜。 范雎说：“大王越过韩、魏的国土去进攻强大的齐国，这不是好的计谋。大王不如采取结交距离远的国家而进攻较近的国家的策略，得到一寸土地就是王的一寸土地，得到一尺土地就是王的一尺土地。如今舍近而攻远，这不是个错误吗？秦国旁边有个韩国，就像树木有蛀虫，人有心腹之疾一样。天下一朝有变，给秦国造成危害的，没有比韩国更大的。大王不如使韩国归附于秦国，韩国一顺从，那么（秦国的）霸业就可以成功了。”秦王说：“这很好！” （2024·江苏宿迁·一模）班级开展“耕耘”主题古诗文诵读阅读，请你参与。（诗文联读探究） 【材料一】 雨足高田白，披蓑半夜耕。 人牛力俱尽，东方殊未明。 （唐·崔道融《田上》，选自《全唐诗》，中华书局） 【材料二】 贾逵①年五岁，明惠②过人。其姊韩瑶之妇，嫁瑶无嗣，而归居③焉，亦以贞明见称。闻邻中读书，旦夕抱逵隔篱而听之。逵静听不言，姊以为喜。至年十岁，乃暗诵《六经》。姊谓逵曰：“吾家贫困，未尝有教者入门，汝安知天下有《三坟》《五典》④而诵无遗句耶？”逵曰：“忆昔姊抱逵于篱间听邻家读书今万不遗一。”乃剥庭中桑皮以为牒⑤，或题于扉屏，且诵且记，期年，经文通遍。于闾里每有观者，称云振古⑥无伦。门徒来学，不远万里，或襁负子孙，舍于门侧，皆口授经文。赠献者积粟盈仓。或云：“贾逵非力耕所得，诵经舌倦，世所谓舌耕也。” （选自王嘉《拾遗记·卷六·后汉》，中华书局） 【注】①贾逵：东汉著名经学家、天文学家。②明惠：聪明智慧。惠，同“慧”。③归居：回娘家居住，这里指因无子而被丈夫休弃。④《三坟》指伏羲、神农、黄帝之书，《五典》指少昊、颛顼、高辛、唐、虞之书，在此处皆泛指古书。⑤牒：供写字用的竹片或木片。⑥振古：远古，往昔。 21．请根据《田上》一二两句发挥想象，描绘一下自己脑海中浮现的画面 22．请用“/”给材料二中这句话断句。（断两处） 忆昔姊抱逵于篱间听邻家读书今万不遗一 23．解释材料二中加点的词语。 （1）亦以贞明见称     （2）期年     （3）或云 24．请把材料二中画线句子翻译成现代汉语。 门徒来学，不远万里，或襁负子孙，舍于门侧，皆口授经文。 25．请谈谈材料一如何表现人“力耕”的。 26．从习得“舌耕”之术的过程，你了解到贾逵是个怎样的人？ 27．结合这两篇诗文，谈一谈如何“春耕”方能“不负韶华”。 【答案】21．春雨连连，高处的田里存满了一片白茫茫的水，为了抢种，农民披着蓑衣冒着雨，半夜就来田里耕作的春夜抢种。 22．忆昔姊抱逵于篱间/听邻家读书/今万不遗一 23． 被称赞 满一年 有人 24．后来许多学生来向他求教，有的不以万里为远，有的背着孩子住到他的家门附近，贾逵就一一亲口教授他们经书。 25．大雨一场，农民夜半抢耕，人和牛力气都用尽了。但天还未亮，反映了农民早出晚归、不知疲倦的辛苦劳动生活，这些很好地表现农民的“力耕”。 26．贾逵是一个十分聪慧的人：他至今都能记得过去听见邻居读书的内容；贾逵是一个勤学苦练的人：他不停地在桑树皮、门扇、屏风上识记知识。 27．示例：我们要像崔道融笔下的农民伯伯一样，抓住人生中的“春天”，播下理想的种子；要像贾逵一样，对待学习竭尽全力，勤学苦练，方能不负韶华。 【解析】21．本题考查诗歌画面描绘。作答此类题目时，需在诗句翻译的基础上，抓住景物特征，合理进行联想想象，用生动形象的语言进行描绘。 通读诗句，抓住“雨足”“田白”“披蓑”“半夜耕”等关键词进行联想。示例：大雨滂沱，高处的田地里都是白茫茫的一片水。农夫披着蓑衣，冒着风雨，半夜就去田中耕地了。 22．本题考查文言断句。给语句断句，首先要理解句子的意思，再弄清楚句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语宾语、补语之间应有停顿。 “忆昔姊抱逵于篱间听邻家读书今万不遗”句意：回忆过去姐姐抱我在篱笆间，听邻居家里读书，现在还一句不漏的全记得。“忆昔姊抱逵于篱间”为句中状语，“听邻家读书”为动宾短语，中间需要停顿；“听邻家读书”为过去发生的事情，“今万不遗”是现在的情况，二者之间需要停顿。故断句为：忆昔姊抱逵于篱间/听邻家读书/今万不遗一。 23．本题考查文言实词。 （1）句意：（她）也因为贞节和聪明被人称道。见称：被称道，被称赞。 （2）句意：一年的工夫。期：满一年。 （3）句意：有人说。或：有的人。 24．本题考查文言语句的翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。注意重点字词： 门徒：学生；或：有的人；负：背着；舍：住宿；皆：全，都。 25．本题考查诗歌内容理解。作答本题时，需结合诗句内容作答。 “雨足高田白，披蓑半夜耕”，春天是播种的季节，而春天最珍贵的就是春雨，还有播种的时光。春雨下得已经非常的充足了，连高处的田里都存满了白茫茫的水。这不仅是水，还是大丰收的希望。所以老农披着蓑衣冒着雨，半夜时就来到田里耕作。就是为了能够早一点种下种子。因此，哪怕是精疲力尽之后才看的到天边泛起鱼白，心里恐怕也都是乐呵呵的。“人牛力俱尽，东方殊未明”，经历了一番的劳作，人和牛都精疲力尽。还没有到天亮。在这首唐诗当中，作者形象地刻画出农民抢时播种、不知疲倦的形象特点，把农耕者的“力耕”表现得淋漓尽致。 26．本题考查人物形象分析。作答本题时，需要结合具体的事件情节作答。 根据【材料二】“忆昔姊抱逵于篱间，听邻家读书，今万不遗”可知，贾逵能够一字不漏地记住以前听到的邻居读书的内容，可见他是一个博闻强识、聪慧的人；根据【材料二】“乃剥庭中桑皮以为牒，或题于扉屏，且诵且记”可知，利用院中桑树的皮、门扇、屏风来识记知识，可见他是一个勤学苦练、一心向学的人。 27．本题考查启示感悟。答案不唯一，能够围绕材料合理作答即可。 示例：【材料一】中的农民为了耕种，不惜顶着雨水在深夜耕种，就是为了抓住播种的好时机。我们也应该像《田上》中的农民一样，抓住时机，珍惜时间，不怕困难。【材料二】中的贾逵虽然家庭贫困，但他用心学习，一字不漏地记住以前听到的邻居读书的内容，并且利用院中桑树的皮、门扇、屏风来识记知识。我们应该向贾逵学习，无论学习还是做事情，都要全力以赴，克服万难。 【点睛】参考译文： 贾逵五岁的时候，就聪明过人。他的姐姐是韩瑶的妻子，出嫁以后没有孩子，便被休回到娘家来住，她也因为贞节和聪明被人称道。听到邻家读书，她每天一早一晚都抱着贾逵隔着篱笆墙来听。贾逵安静地听着不说话，姐姐也因此感到高兴。到贾逵十岁时，就能背诵《六经》了。姐姐问贾逵说：“咱们家贫穷，从没有教书先生进咱们家门，你怎么知道天下有《三坟》《五典》这些古书而又能背诵得一句不漏呢？”贾逵说：“回忆过去姐姐抱我在篱笆间，听邻居家里读书，现在还一句不漏的全记得。”于是他就剥下院中桑树的皮，用它当纸来写字，或者把字写在门扇上，屏风上，这样一边念一边记，一年的工夫，经书的文字便全部通晓了。在他住家的街巷里，每当人们看到他刻苦好学，都称赞他是亘古以来无与伦比的（好学者）。后来许多学生来向他求教，有的不以万里为远，有的背着孩子住到他的家门附近，贾逵就一一亲口教授他们经书。学生给他一些粮食作为学费，积累起来都装满粮仓。有人说：“贾逵的粮食不是靠自己种地得到的，而是靠讲经书讲得唇焦口燥得到的。就是世人说的以舌代耕啊。” 2 / 15 ( zxxk.com )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 文言文阅读 专题15:句子翻译 01考情透视·目标导航 02知识导图·思维引航 03核心精讲·题型突破 考点一 文言文阅读句子翻译 【真题研析】 ►考法01 课内文言文阅读句子翻译 ►考法02课外文言文阅读句子翻译 【核心精讲】 ►知识点一 文言文翻译的方法与口诀 文言文翻译的方法 文言文翻译的口诀 ►知识点二 文言文翻译的特殊句型 ►知识点三 翻译句子的基本步骤 句子翻译三个小技巧 【命题预测】 考点要求 课标要求 命题预测 句子翻译 2022版课标中对于文言文阅读的考查，有如下要求。 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。 阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 阅读古代诗文名篇，考查词义理解、文言句子翻译、文言断句、文意理解、写法探究等。 文言文阅读题的考查方式和考点是相对稳定的。命题人通常会选择浅易的叙事或史传类文言文，一般不会选择纯粹论说类文本。尽管设题的方式不同，但试题一般都指向对文本理解能力的考查。 近年来出现了一些有新意的试题，形式灵活、内容有趣、指向明确，令人耳目一新。考查根据上下文语境推知信息的能力，还考查了理解文意以及建构语言的能力。注重情境创设，任务驱动。贴近学生生活，贴近社会现实，注重学生的个性化阅读体验。部分试题创设真实的情境，交给考生富有挑战性的任务，能让答题过程成为饶有兴味的学习探究过程。 考点一 文言文阅读句子翻译 考法01课内文言文阅读句子翻译 （2024·江苏淮安·中考真题）阅读甲、乙两部分文字，完成下面小题。 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （选自宋·范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】去城东十五里，望之绵亘而蜿蜒者，即黄河故道也。河北徙堤存焉。堤之两翼，居人数十家，庐舍相比，酒帘摇荡，多以染织为业。堤之南一里许，苍荫茂密如雨盖，数百柄簇拥攒挤，初疑其为松荫状，询土人则樱桃园也。堤之西，方塘百顷，菱芡交翻，芙集万本，渔人弄篱，童子戏水。往来堤上者，红白缭目，香风扑人，多为之小憩而不忍去。堤之后有古寺，寺之后有敞亭，亭之栋有小额曰“晋刘伶先生墓①”。 亭中央供泥像二，左伯伦，右杜康②，二君时地不同，萍藻一室，其殆以酒作合乎！伯伦衣绿衣，著晋人巾，手执酒杯，侧视杜微笑，若有品论其术之妙者然。嗟夫！古今来多怪先生以酒死，吾谓先生非酒则一日不能生。盖魏晋之际，达人君子，无方寸容身之地……而建威之罢③，人始指之曰无用，曰无实。惟无用无实而遂得以自全。予故曰：“先生非酒则一日不能生。” （选自清·阮晋《刘伶台记》，有删改） 【注释】①刘伶先生墓：清代淮安郡有刘伶台，祭祀西晋名士刘伶。刘伶，字伯伦，“竹林七贤”之一，性嗜酒。②杜康：善酿酒，后世尊其为酒神。③建威之罢：刘伶曾任建威参军，追求无为而治，被人视为无用无实而罢免。 把下列句子翻译成现代汉语。 微斯人，吾谁与归？ 【答案】如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【解析】本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。本题关键字词： （1）微：如果没有。斯人：这样的人。归：归依。 考法02 课外文言文阅读句子翻译 （2024·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文言文，完成下面小题。 郭演，字攸之，南阳人也。少孤，依姑父邓羲。羲尝为刘表治中①。天子都许②，刘表虽贡献③而与袁绍相结。羲谏，表答羲曰：“内不失贡职，外不背盟主，此天下之大义也。治中何怪之乎？” 演少以器业④知名于时。烈祖⑤居樊，征为记室，迁主簿。及向朗督四县，荐演为农都尉，率众营军屯于夷陵，数年，积粮万斛。又从烈祖征蜀，以演秉心公亮，守涪令。既平成都，拜蜀郡属国都尉。 建兴元年，转散骑常侍。二年秋，代杨洪为侍中。诸葛亮东征，表与后主曰：“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益……至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。” 五年，又擢尚书令。时蒋琬为仆射⑥。演以琬年长，才又著于己，悉以众事托之。太仆廖立诘曰：“郭演，从人者耳，不足与经⑦大事，而作台魁。”演亦不为忤⑧。及立以他事为御史所劾，演表曰：“立，楚之良才，当赞兴世业者也，不当为快言得咎⑨。”立左迁巴州治中，演送二十里，人皆称之。 演性和顺，和合群寮⑩，与向朗、费祎、张裔、习祯最为友善。 （选自《季汉书·郭演传》，有删改） 【注释】①治中：官名，为州刺史的高级佐官之一。②天子都许：指汉献帝以许昌为都城。③贡献：进奉，进贡。④器业：才能学识。⑤烈祖：指汉昭烈帝刘备。⑥仆射：官名。⑦经：筹划。⑧忤：违逆，抵触。⑨为快言得咎：因放肆的言论而被追究罪过。⑩寮：同“僚”，同衙的官吏。 用现代汉语写出文中画线句的意思。 演以琬年长，才又著于己，悉以众事托之。 【答案】郭演认为蒋琬年纪比自己大，才能也比自己突出，（于是）将所有事务都委托给他。 【解析】本题考查文言文句子翻译。 重点字词：以：认为；著：突出，显著；于：比；悉：全，都；托：委托，托付。 知识点一 理解诗歌内容解题思路与方法 文言文翻译的方法 方法 内容 举例 直译 是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 意译 留 保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 《晏子使楚》中的“楚王”“晏婴”“晏子”等不用翻译。 删 删除。删掉无须译出的文言虚词。 “子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡”（《人琴俱亡》）中的“而”是连词，可不译 补 变单音词为双音词 《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”，“妻子”一词是“妻子、儿女”的意思； 补出省略句中的省略成分 《人琴俱亡》中“语时了不悲”，翻译为：（子猷）说话时候完全不悲伤。 换 替换。用现代词汇替换古代词汇。 把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 调 调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。 《人琴俱亡》中“何以都不闻消息”，“何以”是“以何”的倒装，宾语前置句，意思是“为什么”。 变 变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。 “子猷问左右”（《人琴俱亡》）中的“左右”指的是“手下的人”，“左右对曰”（《晏子使楚》）中的“左右”指的是“近臣”。 总原则 直译为主，意译为辅。 知识点二 文言文翻译的特殊句型 【考向分析】 文言文阅读是中考语文试卷的必考知识点，句子翻译是文言文阅读的必考题型，特殊句型，如：宾语前置、状语后置、定于后置等特殊句型是句子翻译的常考点，也是易错点。 【方法提炼】 句式 结构 作用及示例 陈述 ….之谓也；其…..之谓也，其…..之谓乎 表示判断语气，可译为“说的就是….啊”“大概说的就是……吧” 例：王说,曰：“《诗》云，他人有心，予忖度之。—夫子之谓也。”—《齐桓晋文之事》 疑问 或 反问 不亦……乎 用于反问句中变肯定语气，可译为“不是….吗”“难道不是….吗” 如（若、奈）…..何 表示征询语气，中间插入名词，代词或词组，可译为“把….怎么办呢”“对….怎么样呢”。 何以（奚、恶、安）…..为，何（奚、恶、安）…..为 表示反问语气，可译为“用….做什么”“为什么….呢”“要…..干什么呢”。 何….之有 以宾语前置的形式（有何…..）表示反问语气，可译为“有什么…..呢” 得无……邪（乎） 表示推测语气的反问，可译为“该不是….吧”，“莫非……吧” 无乃….与（乎） 表示对情况推测的商量语气，可译为“恐怕要….吧”。 能无….乎 表示反问语气，可译为“怎么….呢” 岂……哉（也，也哉、乎、欤） 表示反问语气，可译为“难道….么”“怎么…..呢” 表选择 与…. 孰…… 表示以询问的方式比较人或事的高下得失，可译为“与…..相比，谁更…..” 与其….孰若 表示舍前取后的选择，可译为“与其….哪如….”“哪里比得上…..” 宁….不… 表示取前舍后得选择，可译为“宁愿….也不……” 与….无宁… 表示取前舍后得选择，可译为“与其…..宁可….”“与其…..不如….” 宁…..又安（岂）能….. 表示取前舍后得选择，可译为“宁愿….又怎么能….” 知识点三 翻译句子的基本步骤 步骤 内容 解读 1 读 反复阅读语句，把握句子基本大意。 2 审 仔细洞察句子中是否含有特殊的文言实词（古今异义词、通假字、偏意复词），词类活用现象，与现代汉语不同的句式，文言固定句型等。 3 切 将句子以词为单位切分。 4 译 立足文本，联系语境，运用相关方法把切分的词语对译成现代汉语，遇到拿捏不准的词语，一定要根据上下文语境推断其意思。 5 连 立足文本，联系语境，按照现代汉语语法规则，运用相关方法，把上面翻译的词意连缀成现代汉语语句，写在草稿纸上。 6 查 确保连缀成的句子通顺，表意明确完整，符合现代汉语表达习惯。 7 誊 把翻译好的句子誊写在答题卡上。 【注】以上七个步骤，其中前三步可同时进行，第4.5两步是关键，关系着翻译的成败。 句子翻译三个小技巧 技巧一：从宏观上整体理解、把握句式特点 翻译时切忌断章取义，应当做到“词不离句，句不离段”来翻译文言句。并要对文言固定句式和特殊句式、固定短语、修辞和语法，都准确把握。 技巧二：从微观上把握句中每个实词、虚词的用法和意义 以理解实词和虚词为基础，对常用文言实词虚词，尤其是词类活用、多义、古今异义、通假字等特殊实词，都要准确把握。 技巧三：“直译为主，意译为辅”，做到“信” “达” “雅” 文言句子翻译要准确表达原文意思，不增译，不漏译，不错译；要求译文明白通畅，无语病；进而要求译文用词造句考究，有一定的文采。 （2024·江苏无锡·模拟预测）（课外文言文阅读） 刘基传（节选） ①刘基，字伯温，青田人。基幼颖异。元至顺间举进士，除高安丞，有廉直声。行省辟之，谢去。及太祖下金华，定括苍，闻基名，以币聘，基未应，总制孙炎再致书固邀之，基始出。既至，陈时务十八策太祖大喜筑礼贤馆以处基等宠礼甚至。 ②会陈友谅陷太平，谋东下，势张甚，诸将或议降，或议奔据钟山，基张目不言。太祖曰：“先生计安出？”基曰：“贼骄矣，待其深入，伏兵邀取之，易耳。天道后举者胜，取威制敌以成王业，在此举矣。”太祖用其策，诱友谅至，大破之，以克敌赏基，基辞。龙兴守将胡美遣子通款，请勿散其部曲，太祖有难色。基从后踏胡床，太祖悟，许之。美降，江西诸郡皆下。 ③大旱，请决滞狱。即命基平反，雨随注。因请立法定制，以止滥杀。太祖方欲刑人，基请其故，太祖语之以梦。基曰：“此得土得众之象，宜停刑以待。”后三日，海宁降。太祖喜，悉以囚付基纵之。寻拜御史中丞兼太史令。 ④暇则敷陈王道。帝每恭己以听，常呼为老先生而不名，曰：“吾子房①也。”又曰：“数以孔子之言导予。”所为文章，气昌而奇，与宋濂并为一代之宗。所著有《覆部集》《犁眉公集》传于世。 【注释】①子房：即张良。秦末汉初杰出谋臣，西汉开国功臣，政治家。 1．请用“/”给下面的句子断句。（限断三处） 陈 时 务 十 八 策 太 祖 大 喜 筑 礼 贤 馆 以 处 基 等 宠 礼 甚 至 2．下列句中加点词语解释错误的一项是（     ） A．行省辟之，谢去(感谢） B．除高安丞（授予官职） C．寻拜御史中丞兼太史令（不久） D．龙兴守将胡美遣子通款（通和言好） 3．下列文言虚词解释错误的一项（    ） A．常呼为老先生而不名（连词表转折） B．气昌而奇（连词表修饰） C．以止滥杀（来） D．太祖语之以梦（把） 4．翻译句子。 （1）总制孙炎再致书固邀之，基始出。 （2）暇则敷陈王道，帝每恭己以听。 5．有人说：“刘基可称之‘立德、立功、立言三不朽'的伟人”，请你结合下面的材料及《刘基传》的节选内容，说说这句话的依据。 《左传》云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”唐人孔颖达解释为：立德，谓创制垂法，博施济众；立功，谓拯厄除难，功济于时；立言，谓言得其要，理足可传，其身既没，其言尚存。 （2024·江苏南通·二模）阅读下面古诗文，完成小题。（诗文联读探究） ●绍兴十年，生于金统治下的济南府。 ●绍兴三十二年，回南宋任职，时年23岁。 ●乾道元年，奏进《美芹十论》①，时年26岁。 （一）臣闻：事未至而预图，则处之常有余；事既至而后计，则应之常不足。虏人凭陵中夏②，臣子思酬国耻，普天率土，此心未尝一日忘。……粤辛已岁③，逆亮④南寇，中之民，屯聚蜂起。臣尝鸠众二千，隶耿京⑤，为掌书记，与图恢复。共籍兵二十五万，纳款于朝。不幸变生肘腋⑥，事乃大谬。负抱愚忠，填郁肠肺。 （选自《辛弃疾集编年笺注卷三·美芹十论》） （二）乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。 （选自《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》） ●淳熙九年，落职闲居，时年43岁。 （三）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ （《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （四）此生自断天休问，独倚危楼。独倚危楼，不信人间别有愁。君来正是眠时节，君且归休。君且归休，说与西风一任秋。 （《丑奴儿·此生自断天休问》） ●嘉泰四年，任镇江知府，时年65岁。 （五）年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （选自《南乡子·登京口北周亭有怀》） ●开禧三年，病逝，葬铅山县，享年68岁。 【注释】①《美芹十论》：辛弃疾论恢复大计而上孝宗皇帝的奉议。②虏人凭陵中夏：金人侵犯中原。③粤辛已岁：到了绍兴三十一年。④逆亮：指金国皇帝完颜亮。⑤耿京：南宋抗金义军首领。⑥变生肘腋：指耿京被其部下杀害一事。 6．用“/”标出下列句子的朗读停顿（共两处）。 臣 尝 鸠 众 二 千 7．解释加点字。 ①事未至而预图 ②屯聚蜂起 ③共籍兵二十五万 ④事乃大谬 8．用现代汉语翻译下列句子 事既至而后计，则应之常不足。 9．你从材料（一）中读出了青年辛弃疾怎样的形象？请简要概括。 10．阅读材料（三）（四）“落职闲居”的两首词，完成任务。 （1）《丑奴儿•此生自断天休问》中的“君且归休”两处叠用既有反复回环之美，又有不同的意思。请结合词句分析两个“君且归体”的原因。 （2）《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》与《丑奴儿•此生自断天休问》表现词人心境的手法有何不同？请结合词句加以赏析。 11．有人评论，辛词风格受其跌宕的人生经历影响，从外显豪迈走向深沉悲壮。你同意吗？请结合材料中的具体词句，从青年、壮年、暮年三个阶段进行简要分析。 （2024·江苏扬州·三模）（课外文言文阅读） 吴师道，自幼知学，即善记览。工词章，才思涌溢，发为歌诗，清丽俊逸。弱冠，因读宋儒真德秀遗书，乃幡然有志于为己之学①。刮摩淬砺②，日长月益，尝以持敬致知之说质于同郡许谦。 登至治③元年进士第，授高邮县丞，明达文法，吏不敢欺。再调宁国路录事。会岁大旱，饥民仰食于官者三十三万口，师道劝大家得粟三万七千六百石，以赈饥民；又言于部使者，转闻于朝，得粟四万石、钞三万八千四百锭赈之，三十余万人赖以存活。迁池州建德县尹。郡学有田七百亩，为豪民所占，郡下望师道究治之，即为按其图籍，悉以归于学。建德素少茶，而榷④税尤重，民以为病，即为极言于所司，榷税为减。 中书左丞吕思诚、侍御史孔思立列荐之，召为国子助教，寻升博士。其为教，一本朱熹之旨，而遵许衡之成法，六馆诸生，人人自以为得师。丁内忧⑤而归，以奉议大夫、礼部郎中致仕⑥，终于家。生平以道学自任晚年益精于学剖析精严。 （选自《元史·列传·卷七十七》，有删改） 【注】①为己之学：儒学用语。学习是为了修养自己的道德和增进学问。②刮摩淬砺：切磋琢磨，反复研讨。③至治：元英宗硕德八刺的年号。④榷：旧指某些商品的专营专卖。⑤内忧：母亲去世。⑥致仕：指辞官。 12．解释下面加点词语的意思。 （1）会岁大旱( )       （2）转闻于朝( ) （3）丁内忧而归( )     （4）建德素少茶( ) 13．用“/”给文中画波浪线的句子断句（限两处）。 生 平 以 道 学 自 任 晚 年 益 精 于 学 剖 析 精 严 14．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 即为按其图籍，悉以归于学。 15．“义”在中国古代是一种含义极广的道德范畴。请结合选文中吴师道的做法，探究“义”的内涵。 （2024·江苏宿迁·一模）阅读下面文言文选段，回答问题。（课外文言文阅读） 范雎至秦，王庭迎，谓范雎曰：“寡人宜以身受令久矣今义渠之事已寡人乃得以身受命。”敬执宾主之礼，范雎辞让。秦王屏左右，跪而请曰：“先生何以幸教寡人？”范雎曰：“唯唯。”有间，秦王复请，范雎曰：“唯唯。”若是者三。 秦王跽①曰：“先生不幸教寡人乎？”范雎谢曰：“非敢然也。今臣，羁旅之臣也，交疏于王，愿以陈臣之陋忠，而未知王心也，所以王三问而不对者是也。”曰：“夫秦国僻远，寡人愚不肖，得受命于先生，此天所以幸先王而不弃其孤也。事无大小，愿先生悉以教寡人也。”范雎再拜，秦王亦再拜。 雎曰：“大王越韩、魏而攻强齐，非计也。王不如远交而近攻，得寸则王之寸，得尺亦王之尺也。今舍此而远攻，不亦谬 ？秦之有韩，若木之有蠹②，人之病心腹。天下有变，为秦害者莫大于韩，王不如收韩，韩听而霸事可成也。”王曰：“善。” （选自《战国策•秦策三》，有删改） [注]①跽（jì）：长跪。②蠹（dù）：蛀虫。 16．用“/”给下面句子断句，限断两处。 寡人宜以身受令久矣今义渠之事已寡人乃得以身受命 17．解释下列各句中的加点词语。 （1）秦王屏左右( ) （2）范雎谢曰( ) （3）愿先生悉以教寡人也( ) （4）秦王亦再拜( ) 18．如果选择一个文言语气词填在文中的横线处，你认为选下面哪一个最恰当？并请简述理由。 A .乎  B．哉  C． 矣  D．也 19．翻译下面句子。 秦之有韩，若木之有蠹，人之病心腹。 20．请结合文本内容具体分析文中的秦王形象。 （2024·江苏宿迁·一模）班级开展“耕耘”主题古诗文诵读阅读，请你参与。（诗文联读探究） 【材料一】 雨足高田白，披蓑半夜耕。 人牛力俱尽，东方殊未明。 （唐·崔道融《田上》，选自《全唐诗》，中华书局） 【材料二】 贾逵①年五岁，明惠②过人。其姊韩瑶之妇，嫁瑶无嗣，而归居③焉，亦以贞明见称。闻邻中读书，旦夕抱逵隔篱而听之。逵静听不言，姊以为喜。至年十岁，乃暗诵《六经》。姊谓逵曰：“吾家贫困，未尝有教者入门，汝安知天下有《三坟》《五典》④而诵无遗句耶？”逵曰：“忆昔姊抱逵于篱间听邻家读书今万不遗一。”乃剥庭中桑皮以为牒⑤，或题于扉屏，且诵且记，期年，经文通遍。于闾里每有观者，称云振古⑥无伦。门徒来学，不远万里，或襁负子孙，舍于门侧，皆口授经文。赠献者积粟盈仓。或云：“贾逵非力耕所得，诵经舌倦，世所谓舌耕也。” （选自王嘉《拾遗记·卷六·后汉》，中华书局） 【注】①贾逵：东汉著名经学家、天文学家。②明惠：聪明智慧。惠，同“慧”。③归居：回娘家居住，这里指因无子而被丈夫休弃。④《三坟》指伏羲、神农、黄帝之书，《五典》指少昊、颛顼、高辛、唐、虞之书，在此处皆泛指古书。⑤牒：供写字用的竹片或木片。⑥振古：远古，往昔。 21．请根据《田上》一二两句发挥想象，描绘一下自己脑海中浮现的画面 22．请用“/”给材料二中这句话断句。（断两处） 忆昔姊抱逵于篱间听邻家读书今万不遗一 23．解释材料二中加点的词语。 （1）亦以贞明见称     （2）期年     （3）或云 24．请把材料二中画线句子翻译成现代汉语。 门徒来学，不远万里，或襁负子孙，舍于门侧，皆口授经文。 25．请谈谈材料一如何表现人“力耕”的。 26．从习得“舌耕”之术的过程，你了解到贾逵是个怎样的人？ 27．结合这两篇诗文，谈一谈如何“春耕”方能“不负韶华”。 2 / 15 ( zxxk.com )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$