浙江省湖州市长兴县华盛达实验学校2024-2025学年高一下学期语文周考试题

湖州市2024-2025学年第二学期长兴华盛达实验学校周考 高一下年级语文学科 考生须知： 1．本卷满分75分，考试时间60分钟； 2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、试场号、座位号及准考证号。 3．所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效； 4．考试结束后，只需上交答题卷。 一、现代文阅读（19分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 材料一： 《红楼梦》是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回来”至“一面趔趄着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人:贾芸的舅舅卜世人、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但各俱传神，ト世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜!”这是初恋中的智能的语言，反映她心里的甜意。“你忙什么!金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。” 这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。“‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎”。这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙风、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明伶俐；王照凤先意承志、博取欢心;红玉伶牙俐齿，如簧百转;麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。 《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是无庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。这不仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体。诗是什么?是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴的记事，《红楼梦》确有这种抒情性的特点。 (摘编自冯其庸《〈红楼梦〉的语言魅力》) 材料二： 《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，オ子见缠绵，革命家见排满……持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。《红楼梦》可称为“言情小说”但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析《红楼梦》的主题思想: 第一层，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。 第二层境界，认为《红楼梦》是为国立传、女儿正名。刘鹗《老残游记》言:雪芹之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手、反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己也在雨中。受父笞打、黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心… 第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应如何相处。体贴，以己之心体人之心，即“己所不欲，勿施于人”，这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯売的“礼”反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了方住”，回府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁”“礼”平衡的一次拨乱反正。有人说《红楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表、实则大谬，宝玉蔑视的是虚伪，是礼，而非道德，他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。 第四层境界《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。“仁”道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯净的事物都充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话，河里看见了鱼，就和鱼说话，见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝……”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉、发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰;他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌、而这或许也是《红楼梦》一书“大旨谈情”之“情”的真实面貌。 (摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的<红楼梦>》) 材料三: 人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点、《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度;刘姥姥进大观园是穷人兼世故老妪角度;查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟谙人物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。《红楼梦》人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度，他(或她)和所叙之事或人又肯定有重要联系。 在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说:“天下真有这样标致的人物，我今儿才自算见了。”她夸黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话:“这通身的气派，倒不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女。”至于黛玉标致到什么程度?曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露世风姿。林黛玉“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣合含情目”必须从贾宝玉眼中看出，且要接着说:“这个妹妹我曾见过的。”从林黛玉眼中，贾宝玉 “面若中秋之月，色若春晓之花”的外貌得到了详尽展示，他的通灵玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵玉给黛玉看时，被婉拒。宝玉的通灵玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出。每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视角的综合运用和自如转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因。 (摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作)) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )（3分） A．材料一认为《红楼梦》不仅是小说，也是一首不用韵的诗，这源于作品中穿插着很多诗，而且从始至终都是叙述与抒情的交融，具有梦幻色彩 B．材料二列举了关于《红楼梦》主题的众多说法，指出其主题即作者开篇说的“大旨谈情”，我们可以从“情”字入手去理解把握小说的主旨。 C．材料三重点关注了《红楼梦》中的叙事特点，通过列举事例、引用原文，对《红楼梦》叙事特点进行阐释，准确到位。 D．作为中国古典小说的“绝唱”，《红楼梦》在艺术上取得了很高的成就，作者通过塑造典型形象来表情达意，人物的语言富有生活气息。 2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是( )（3分） A．《红楼梦》中对人物的语言描写精妙传神，表现力很强，寥寥几笔就将智能、金钏以及李贵等人描绘得栩栩如生。 B．《红楼梦》精心设计了黛玉、王熙风、麝月等人的语言特写，符合人物身份，凸显了人物性格，具有高度个性化的特点。 C．《红楼梦》中“情”的实质可能是“仁心”与“诗心”的结合，这种结合在宝玉身上表现为坚持、热爱、有信仰与天真、浪漫、充满想像。 D．《红楼梦》与现代意义的“言情小说”有相似之处，因此仅仅把它当作一部写宝黛爱情的书，也是解读《红楼梦》的重要门径。 3．下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是( )（3分） A．《红楼梦》中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联，如宝钗过生日时点了涉及和尚的戏，暗示她未来的丈夫将会出家。 B．《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的一个重要原因，因此我们要读出它的味外味、韵外韵来。 C．无论人或物、有情或无情，宝玉都可以体贴其悲音，感谅其情愫。对他来说，不但草木，凡天下之物，皆是有情有理的，也和人一样 D．胡适用“大胆假设，小心求证”的研究方式，考证了曹雪芹是《红楼梦》作者，还得出了《红楼梦》是曹雪芹自传的结论。 4.材料二在论证上有哪些特点?请简要说明。（4分） 5.请结合材料三，概述《红楼梦》在叙事方面的主要特点。（6分） 二、古代诗文阅读（28分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成6~10题。 吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！已而为知者，殆而已矣！为善无近名，为恶无近刑，缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。 庖丁为文惠君解牛，……以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣……文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” 公文轩见右师①而惊曰：“是何人也？恶乎介②也？天与？其人与？”曰：“天也，非人也。天之生是使独也，人之貌有与也。以是知其天也，非人也。” 泽雉十步一啄，百步一饮，不蕲畜乎樊中。神虽王，不善也。 老聃③死，秦失④吊之，三号而出。弟子曰：“非夫子之友邪？”曰：“然。”“然则吊焉若此可乎？”曰：“然。始也吾以为其人也，而今非也，向吾入而吊焉，有老者哭之如哭其子少者哭之如哭其母。彼其所以会之，必有不蕲言而言，不蕲哭而哭者，是遁天倍情，忘其所受，古者谓之遁天之刑。适来，夫子时也；适去，夫子顺也，安时而处顺，哀乐不能入也，古者谓是帝之县解⑤。” 指⑥穷于为薪，火传也，不知其尽也。 （选自《庄子·养生主》，有删节） 注释：①公文轩：公文轩，姓公文，名轩。右师，字职名，借指任职之人。二人都是宋人。②介：《方言》：特也，单足。③老聃(dān)：即老子，姓李名耳，字聃。④秦失：有道之士，老子的朋友。⑤帝之县解：天然的束缚解开了。帝，指天。县通“悬”，系吊。⑥指、薪：指，通“脂”，蜡脂。薪，灯芯。一说，蜡烛。 6.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用“/”在相应词语间断句。（3分） 有老者A哭之B如哭C其子D少者E哭之F如哭其母。 7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（3分） A.殆，疲惫，困乏，劳累。这一意思和《孟子·齐桓晋文之事》文中“殆有甚焉”的“殆”是相同的。 B.年，年数，年纪。词语的这一意义和韩愈《师说》文中“李氏子蟠，年十七”的“年”是一样的。 C.畜，被豢养，被蓄养。这一意义和用法和《齐桓晋文之事》中“鸡豚狗彘之畜”的“畜”是不同的。 D.向，从前、刚才。这一意义和《庄子·庖丁解牛》一文中“砉然向然”的“向”有着明显的不同。 8.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.文章开篇指出生命有限而认知无穷，因此没有必要为了自己做不到的事情而自找劳累，自寻烦恼。 B.“右师”的回答、“泽雉”对生存境况的选择，是为了说明自然而然才是最真实、最恰当的选择。 C.有吊唁者“不蕲言而言，不蕲哭而哭者”，秦失此举“遁天倍情”，故“三号而出”，以表反对。 D.文章首段聚焦自身，提出“保身、全生、养亲、尽年”的观点，尾段提出“薪尽火传”，别有深意。 9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣（4分） （2）安时而处顺，哀乐不能入也。（4分） 10.对文中“始也吾以为其人也，而今非也”理解，有人认为是“刚开始我认为你们和他（老聃）一样，可是现在我不这样看了”，有人认为是“刚开始我认为他（老聃）是个普通人，可是现在我不这样看了”，你支持哪种，为什么？（3分） （二）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 11．补写出下列句子中的空缺部分。（8分） （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有以“            ，          ”两句话谦虚地表达自己不能承担礼乐治国的重任。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“        ，          ”两句通过孔子出场时的语言描写塑造了温和自谦、循循善诱的师者形象。 （3）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有的发言，国家由中等国家变为小国，成就也仅仅是“足民”，还特意强调“           ，           ”，更是主动表达了谦逊的态度。 （4）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子认为公西华说的也是国家大事的两句是“           ，           ？” 三、课内检测（18分） 12.对下列词语的理解，有误的一项是(   ) （3分） A.居则曰 居：平时，平日B.如其礼乐，以俟君子 俟：等待 C.异乎三子者之撰 撰：撰写D.点！尔何如 何如：怎么样 13.对下列句子中词的解释,不正确的一项是(   ) （3分） A.摄乎大国之间   摄：夹、迫近。       比及三年    比：等。 B.舍瑟而作      舍：放下。          如五六十    如：或者。 C.吾与点也      与：赞成。          如会同     会：诸侯朝见。 D.其言不让      让：谦让。          孰能为之大   孰：怎么。 14．下列词的解释有误的一项(   ) （3分） A．我虽不敏，请尝试之   敏：聪慧 B．百亩之由，勿夺其时  夺：夺取 C．申之以孝悌之义    申：申诫，告诫 D．奚暇治礼义哉   治：讲求 15.下列各项对词语解释不正确的一项是(   ) （3分） A．谨庠序之教   泛指学校 B．商贾欲藏于王之市  商人 C．明足以察秋毫之末  鸟兽秋天生的毫毛 D．天下之欲疾其君者皆欲赴诉于王  诉说 16.对下列句子中词的解释，不正确的一项是(   ) （3分） A.足之所履，膝之所踦 踦：依靠。 B.批大郤，导大窾，因其固然 批：击。 C.臣以神遇而不以目视 遇：接触 D.善刀而藏之 善：揩拭 17.下列句子中词的解释,不正确的一项是(   ) （3分） A.乃中《经首》之会　　中:合乎 B.批大郤,导大窾,因其固然  导:引导，指引刀进入 C.进乎技矣.   进：超过 D.謋然已解,如土委地  委:堆积 四、语言文字运用II（本题共4小题，10分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 语言，也就是说话，①好像是稀松平常的事儿。可是仔细想想，实在是一件了不起的大事。正是因为说话跟吃饭、走路一样的平常，②人们才不去想它究竟是怎么回事儿。其实这三件事儿都是极不平常的，都是使人类不同于别的动物的特征。 记得在小学里读书的时候，班上有一位“能文”的大师兄，在一篇作文的开头写下这么两句：“鹦鹉能言，不离于禽；猩猩能言，不离于兽。”我们看了都甘败下风。又过了若干年，才知道这两句话都有问题。鹦鹉能学人说话，可只是作为现成的公式来说，③不会加以变化。只有人们的说话是从具体情况出发，情况一变，话也跟着一变。至于猩猩，根据西方学者拿黑猩猩做实验的结果，它们能学会极奇有限的一点儿符号语言，可是学不会把它变成有声语言。 人类语言采用声音作为手段，④而不用打手势或者画画儿的方式，也不是偶然。人类的视觉最发达，可是语言诉之于听觉。这是因为一切依赖视觉的手段，要发挥作用，离不开光线。夜里不成，有障碍物的地方也不成，声音则 A ，也不容易受防碍。打手势或者画画儿要用手，用手就不能同时做别的事；说话用嘴，可以一边儿说话，一边儿劳动。⑤论快慢，打手势赶不上说话，画画儿更不用说。⑥声音唯一不如形象的地方在于缺乏稳定性和持久性，但在原始社会的交际情况下，这方面的要求是次要的，是可以用图形来补充的。 18．文中第二、三段有多处错别字，请找出并加以改正。（2分） 19．下列对文段语句的解说，正确的一项是（ ）（3分） A．①句的“事儿”和④句的“画儿”的儿化音作用相同。B．②句结尾处的句号使用不当，应当修改为问号。 C．③句结尾的“变化”一词使用不当，应修改为“变迁”。D．⑥句中的“缺乏”一词删除后，句子的意思不变。 20．请在文中A处填上恰当的语句，使前后关联，逻辑严密，表意完整。不超过15个字。（2分） 21．下列句子中加点的词与⑤句中的“快慢”特点相同的一项是（ ）（3分） A．后来知道这两句诗是有来历的，只是字句有些出入。 B．他们都睡着了，房间里一点动静都没有。 C．黛玉起先原恼宝玉说话不论轻重，……本来素昔爱哭，此时亦不免无言对泣。 D．那媳妇一面笑着，一面要给他缝上，通讯员高低不肯，挟了被子就走。 试卷第4页，共4页 学科网（北京）股份有限公司 $$