第四单元（知识清单）-2024-2025学年六年级语文下册单元复习（统编版）

统编版六下第四单元基础复习 ( 知 识e 梳 理 ) 单元复习八步法（导航） 一、字 1.易读错的字 瞅(chǒu)见 坚劲(jìn) 收敛(liǎn) 搀(chān)扶 抽噎(yē) 挽(wǎn)救 靴(xuē)子 暂(zàn)时 瞻(zhān)仰 绞刑(xíng) 焚(fén)烧 追悼(dào)会 衰(shuāi)弱 焚（fén）烧 等（děng）闲 金络（luò）脑 2.易写错的字 锤：左窄右宽，右边“垂”的第二横最长。 凿：注意“凵”里面不是“羊”。 避：注意“辶”里面左边部分不是“启”。 泰：注意下部是“氺”。 3.一字组多词。 络luò(网络)(络绎不绝) 锤chuí(铁锤)(一锤定音) 凿záo (开凿)(凿壁脱光) 焚fén (焚烧)(心急如焚) 稚 zhì(幼稚)(稚气未脱) 避bi(避免)(躲避) 峻jùn(严峻)(峻峭) 啪pā (啪啪响)(啪啦) 瞪dèng(瞪眼)(目瞪口呆) 僻pi(僻静)(偏僻) 瞅 chǒu(瞅了瞅)(瞅见) 靴 xuē(皮靴)(靴子) 魔mó(魔鬼)(魔术) 刑xing(刑场)(刑法) 哼hng(哼，别信他) 绑 bǎng(绑起来)(绑架) 啃kēn(啃咬)(啃骨头) 袍páo (棉袍)(袍子) 执zhí(执行)(执着) 葬 zàng (送葬)(安葬) 彻chè(彻底)(彻查) 迁qiān (变迁)(迁移) 泰 tài(泰山)(国泰民安) 迫pò(压迫)(强迫) 批pi(批评)(批发) 标 biāo(目标)(标准) 牺xī(牺牲)(牺牲品) 炊chui(炊事员)(野炊) 4.多音字。 燕 劲 横 辨析：“燕”表示“周代诸侯国名”“河北北部”“姓”时,读yān,如,燕国、燕山;其余情况一般读 yàn,如,燕雀、燕尾服、莺歌燕舞等。 字歌：疾风知劲(jing)草,劲(jin)头不算小。劲(jing)旅在何方，使劲(jin)去寻找。 例句：那个满脸横(héng)肉的家伙蛮横(hèng)无理。 剥 削 埋 难 为 喷 辨析：“剥”表示“去掉外面的皮、壳或其他东西(常用于口语)”时,读bāo,如,剥皮、剥花生;义同“剥”(bāo),用于合成词或成语时,读bō,如,剥削、剥夺。 字歌：吃完刀削(xiāo)面,再削(xiāo)苹果皮。剥削(xuē)不道德,削(xuē)弱其势力。 辨析：“喷”表示“散着射出”时,读 pēn,如,喷壶、喷泉、喷洒;表示“香气扑鼻”“量词,农作物等开花结实的次数或成熟收割的次数”“蔬菜、鱼虾瓜果等上市正盛的时期”时,读 pèn,如,喷香、头喷棉花、西瓜喷儿。 5.形近字 络(网络) 凿(开凿) 焚(焚烧) 稚(幼稚) 避(避免) 洛(洛阳) 幽(幽静) 梵(梵音) 唯(唯一) 僻(僻静) 峻(险峻) 瞪(瞪眼) 瞅(瞅见) 魔(魔鬼) 执(执行) 竣(竣工) 蹬(蹬腿) 锹(铁锹) 摩(摩擦) 仇(仇人) 泰(泰山) 牺(牺牲) 葬(葬礼) 炊(野炊) 袍(旗袍) 秦(秦国) 栖(栖息) 莽(莽撞) 吹(吹风) 饱(吃饱) 二、词 1.必须掌握的词 埋头 幼稚 含糊 避免 局势 严峻 轻易 尖锐 僻静 压迫 批评 匪徒 法庭 安定 魔鬼 苦刑 冷笑 残暴 占据 会意 执行 过度 革命 解放 彻底 利益 意义 剥削 兴旺 目标 责任 牺牲 制度 寄托 哀思 2.四字词语（含成语） 不慌不忙 一拥而入 怒气冲冲 重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所 忽左忽右 匍匐前进 接二连三 惊天动地 由远而近 昂首挺胸 地动山摇 迎风飘扬 五湖四海 万分紧急 3.近义词 慈祥~慈爱 含糊~模糊 纷乱~杂乱 恐惧~恐怖 残暴~残忍 占据~占领 会意~领会 彻底~完全 压迫~欺压 改正~改进 兴旺~旺盛 寄托~寄寓 震撼~震动 封锁~封闭 采用~采纳 仇恨~仇视 坚决~坚定 掩护~保护 恳切~诚恳 隐蔽~隐藏 紧急~危急 坚毅~刚毅 开辟~开拓 沉着~冷静 嘹亮~响亮 粗暴~粗野 批评~批判 狡猾~狡黠 惊天动地~震天撼地 五湖四海~四面八方 4.反义词 幼稚→成熟 耐心→急躁 含糊→清楚 坚决→犹豫 沉重→轻松 粗暴→温和 残暴→仁慈 沉着→慌张 勇敢→懦弱 批评→表扬 采用→舍弃 坚持→放弃 兴旺→萧条 提高→降低 团结→分裂 封锁→开放 狡猾→忠厚 仇恨→热爱 恳切→虚伪 隐蔽→暴露 僻静→喧闹 帮助→求助 缺点→优点 坚毅→脆弱 惊天动地→悄然无声 昂首挺胸→垂头丧气 5.词语积累。 ①ABCC式词语:怒气冲冲 热气腾腾 类似的词语:气息奄奄 千里迢迢 情意绵绵 秋波盈盈 衣冠楚楚 白发苍苍 人才济济 ②ABAC式词语:不慌不忙 类似的词语:冷言冷语 一五一十 人来人往 一心一意 十全十美 百发百中 毛手毛脚 ③描写外貌的词语:满脸横肉 昂首挺胸 类似的词语:膀大腰圆 披头散发 虎背熊腰 衣冠楚楚 相貌堂堂 冰肌玉骨 冰清玉洁 ④含有反义词的词语：惊天动地 类似的词语：古往今来 舍本求末 争先恐后 大同小异 虎头蛇尾 七上八下 ⑤描写人物心情的词语:喜出望外 类似的词语:兴高采烈 喜形于色 喜上眉梢 喜不自胜 喜不自禁 喜气洋洋 喜笑颜开 ⑥量词：一间小屋 一张脸 一个战士 类似的词语：一份报 一个目标 一座暗堡 一捆手榴弹 一块凹地 一个土坡 ⑦动词：整理书籍 挤满屋子 收拾行李 执行绞刑 捡起报纸 抱起炸药包 类似的词语：剥削人民 压迫人民提高勇气 跃出战壕 封锁道路 扔手榴弹 迸射火花 ⑧描写精神品质的成语:高风亮节 助人为乐 任劳任怨 勤勤恳恳 类似的词语：助人为乐 任劳任怨 勤勤恳恳 扶贫济困 除暴安良 扶老携幼 ⑨修饰词：幼稚可笑的问题 耐心地讲 含糊地回答 僻静的小屋 恐惧的眼光 类似的词语：粗暴的吼声 残暴的匪徒 伟大的力量 狡猾的敌人 仇恨的火花 恳切地说 嘹亮的冲锋号 光滑的斜坡 万分紧急的关头 坚毅的光芒 惊天动地的喊杀声 三、句子。 1.比喻句 “大漠沙如雪,燕山月似钩。”这两句诗运用比喻的修辞手法,把大漠的沙比作雪,把天空的弯月比作明晃晃的弯刀,生动形象地展现出了一片富有特色的边疆战场的景色。 2.拟人句 “咬定青山不放松,立根原在破岩中。”这两句诗运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了竹子坚韧不拔、顽强不屈的精神和品质。 3.排比句 “我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。”这句话运用排比的修辞手法,有力地说明革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此,不论是干部对战士,还是战士对战士,都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来,共同奋斗,实现“我们”的目标。 4.精彩句 “父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?””这句话是对父亲的语言描写,突出地表现了父亲把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境的危险,但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。 5.含义深刻的句子。 （1）“日暮汉官传蜡烛,轻烟散入五侯家。”这两句写寒食节中一个特殊情景:在“不准百姓点灯”的寒食节,皇帝却给宠臣赐蜡烛,蜡烛燃起的袅袅轻烟飘入了王侯貴族的家中。流露出诗人对现实的不满之情。 （2）“纤纤擢素手,札札弄机杼。”“纤纤”写织女手的形态,“扎札”写织机发出的响声;“擢”写织女织布时姿态的优美,“弄”写织女织布动作的娴熟。这两句诗写出了织女的美丽勤劳,突出织女因牛郎不在身边的孤寂苦闷的心情。 （3）“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。”这两句采用委婉的语气,从作者望月联想到天下人的望月,由赏月升华到思人怀远。其中“落”字新颖妥帖,不同凡响,给人以生动形象的感觉,仿佛那秋思随希银月的清辉,一齐洒落人间。 （4）“父亲一向是慈祥的,从没有骂过我们,更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲給我听。这一次不知道为什么,父亲竟这样舍糊地回答我。”这段话写出了父亲对待亲人的慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。父亲平常对待女儿的耐心和今天回答的含糊形成对比,说明当时局势十分严重。 （5）“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”从这两句话可以看出父亲虽遭受了敌人的折磨,但依旧平静、慈祥。“平静”说明父亲遭受了折磨依旧坚强,“慈祥”充分体现了父亲对亲人的爱。 （6）他的神情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。(面对亲人的哭喊,李大钊的“神情非常安定,非常沉着”这是因为“他的心被一种伟大的力量占据着”这就是他对于革命事业的信心。 （7）“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”这句话的意思是:人本来就有一死,但死的意义有所不同,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。 6.精彩句 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 这是对父亲的语言描写，突出地表现了父亲把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。 四、课文回顾。 10.古诗三首 《马诗》表面写马,实际是托物言志。诗人借马来抒发自己怀才不遇,不被统治者赏识的愤慨,以及希望自己的抱负得以施展,可以建功立业的期盼。 《石灰吟》也是托物言志诗。作者以石灰自喻,表达自已为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 《竹石》是一首赞美岩竹的题画诗,也是一首托物言志、借物喻人的诗。诗人赞颂了有竹子般顽强而又执着的品质的人。诗人也以岩竹的坚忍顽强,表达自己刚正不阿、正直不屈的骨气。 11.《十六年前的回忆》写了作者回忆十六年前李大钊同志被逮捕、审判、杀害的过程,表现了作为父亲的李大钊对家人的关怀、爱护,作为革命者的李大钊对革命事业的忠诚,同时也表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念之情。 12.《为人民服务》文中毛泽东通过赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神,阐述了为什么要为人民服务和怎样为人民服务的问题。 13.《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文介绍了战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸掉敌人的暗堡为大部队开辟了前进的道路，而自己却壮烈牺牲的英雄事迹。 五、单元复习要点 六、“1+X”阅读 推荐篇目：王愿坚《七根火柴》 推荐理由：这篇文章通过七根火柴的故事，描写了红军长征途中过草地时的艰难困苦，体现了无名战士保存火柴的艰难，歌颂了红军战士不怕艰难、英勇顽强、无私忘我、忠于党和革命的崇高精神。 阅读方法：这篇文章可以和我们学过的《金色的鱼钩》一文进行对比阅读。二者都是以事物作为题目，反映的主题思想也大致相同，二者在语言表达上也有很多相似之处，都表现了主人公无私忘我、忠于党和革命的崇高精神。 七、素养与能力 1.《古诗三首》通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意，思考景物，发挥自主学习的意识去挖掘诗歌中的意味，增强学生的诗歌鉴赏能力。能有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《竹石》。还需了解三首古诗中表达的诗人志向，了解古诗从不同的诗歌意向分析不同的精神品质，学习“托物言志”的表达方法。 2.《十六年前的回忆》借用毛诗《咏梅》赞颂顽强不屈的精神，从而引出文中主角李大钊同志。引导学生品析课文，学习作者描写人物的方法，并作相关的习作指导。 3.《为人民服务》多种方法识记生字、理解词语，体会“为人民服务”的思想，受到革命人生观的启蒙教育。 4.《董存瑞舍身炸暗堡》在读中体会，在思考中提高自己的理解能力，在小组互助合作中，提高自己的语言表达能力。自由朗读、体会情感，再次通过文字描述体会董存瑞的高尚的情操和高度的革命热情，让情感教育深入学生心中。 5.《综合性学习：奋斗的历程》运用所学的阅读方法读“阅读材料”。查找资料，收集红色诗词，感受其中蕴含的深厚的革命情怀。用谈论交流法让学生畅所欲言，激发写作兴趣，搜索写作素材。结合习作例文，指导学生领悟作者表达情感的方法，并能运用到自己的习作当中去。通过欣赏视频可以让学生直观感受到中国共产党团结带领全国各族人民艰苦奋斗的历程。 6.《语文园地》赏析优秀文选的开头与结尾，并分析这样写的好处，直接指导习作。充分调动学生自主、合作学习，在交流中探讨开头、结尾的好处，教师进行方法总结。创设情境，引导学生联系生活实际，感受“托物言志”的写作方法和名言警句的意思和用法。 ( 课 文e 梳 理 ) 课文学习十步法（导航） 第10课：《古诗三首》 1.课题解读 《马诗》通过咏马来表达诗人渴望建功立业的远大抱负及怀才不遇的感慨。《石灰吟》这首诗表面写石灰，实际是以石灰自喻，表明自己对不畏艰难、坚贞不屈的品格的追求。《竹石》是为题咏《竹石图》而作，借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。 2.了解作者。 李贺（790—816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。唐代诗人。他七岁能辞章，十五岁工乐府，一生体弱多病，仕途困厄。有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等名篇。 于谦（1398－1457），字廷益，号节庵，钱塘（今浙江杭州）人。明朝大臣、军事家。著有《于忠肃集》十三卷，系其被害约二十年后汇集而成。 郑燮（1693－1765），号板桥，江苏兴化人。清代书画家，文学家，“扬州八怪”之一。他一生只画兰、竹、石，其诗书画，世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。著有《板桥全集》。 3.学法指导 第一步：自读古诗,读准字音、读通句子。 第二步：借助注释,理解诗句意思。 第三步：在了解古诗大意的基础上,抓住关键词展开想象,并借助相关资料,体会诗人高尚的精神品质和远大的志向(语文要素)。 4.课文重点理解 （1）大漠沙如雪，燕山月似钩。 理解：燕山：指燕然山，这里借指边塞。钩：古代的一种兵器，形似月牙。诗句的意思是广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩（兵器）的弯月。 （2）何当金络脑，快走踏清秋。 理解：何当：什么时候。金络脑：用黄金装饰的马笼头。快走：驰骋 走：跑。清秋：金秋，清爽的秋天。诗句的意思。什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？ （3）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 理解：经过千万次的锤打才从深山里开采出来，把熊熊烈火的焚烧当做很平常的一件事。石灰石必须经过“千锤万凿”的开采和熊熊烈火的焚烧才能变成石灰。“若等闲”写出了石灰石面对重重磨炼时的态度，这同时也是诗人的心声：无论面对怎样的严酷考验，都能处之泰然。 （4）粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 理解：只要能把一片清白长留人间，就算粉身碎骨也无所畏惧。石灰石变成石灰还要经过“粉骨碎身”，可石灰石全然不怕，这里也是指诗人自己不畏艰险、不怕磨难。“清白”一词一语双关，既指石灰洁白的本色，也指诗人自己持身清白、坚贞不屈的情操和从容、刚正的英雄浩气。 （5）咬定青山不放松，立根原在破岩中。 理解：咬定：形容根扎得结实。立根：扎根。破岩：岩石的裂缝。牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。 （6）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 理解：坚劲：坚强有力。任：任凭。尔：你。遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。 5.主题概括。 《马诗》借马抒情，表达了诗人渴望建功立业的远大抱负，抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的愤慨。 《石灰吟》中诗人通过赞美石灰不怕磨难、清白的形象，表达了自己不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。 《竹石》中诗人借竹子立根破岩、历经磨难仍坚韧挺拔、毫不动摇的特点，赞美了它坚韧不屈傲然挺立的精神，表达了自己的刚正不阿、铁骨铮铮。 6.学有所得 这三首古诗，诗人或借马抒情，或以石灰自喻，或借竹明志，将自己的情感或志向寄寓在事物之中。三位诗人的雄心壮志和高尚情操感染着生活在新时代的我们，激励我们树立远大的志向，刻苦拼搏，培养高洁的品格。 7.结构导图 8.问题探究。 （1）《马诗》这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句表达更为明显？ 这首诗表达了作者渴望早日建功立业的思想感情，“何当金络脑，快走踏清秋”这两句表达更为明显。 （2）“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”“清白”到底指什么？通过这首诗，我们可以感受到诗人怎样的品质？ 表面上写石灰，实际上是拿石灰自喻。说明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。 在这首诗中，诗人以石灰自喻，体现了不向恶势力妥协、屈服的精神。我们可以感受到诗人为人正直、坚贞不屈的品质。 （3）咬定青山不放松，立根原在破岩中。这两句诗中的“咬”“立”这两个动词，运用得很好。请你谈谈好在哪里? 用拟人的修辞手法，很形象。写出了竹子不屈不挠，刚毅顽强的性格。 （4）三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？ 9.写法借鉴 咏物诗 本课的三首古诗都是咏物诗，立意深远，表情达意含蓄。三位诗人借叹马、石灰竹石，表达自己的人生志向。 《马诗》是唐代诗人李贺写的《马诗二十三首》中的一首，通过咏叹马的命运，表达诗人的远大抱负和不遇于时的感慨。表面写马,实际是诗人借马抒情。 《石灰吟》以石灰作比，借以言志，表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来。表面写石灰,实际是诗人用石灰自喻。 《竹石》是清代诗人郑燮为自己的画作《竹石图》所题的诗。本诗托物言志，诗中的竹其实是诗人高尚人格的写照，诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。表面写竹子,实际是诗人以竹自喻。 10.课后拓展 （1）想一想：这首《马诗》和课文中的《马诗》有什么相同点和不同点？ 马诗 [唐]李贺 此马非凡马，房星本是星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。 相同点：都表达了诗人怀才不遇的愤懑之情。 不同点：课文写的是一匹矫健的战马，本诗写的是一匹瘦马。 （2）资料链接 郑燮出身寒士子家庭，幼年丧母。乾隆七年出任山东范县知县，一年后调任潍县，十三年，乾隆皇帝弘历东巡至泰山，封他为书画史，十八年因饥荒为民请愿得罪大吏而被罢官。郑燮为政有干才，痛恨官场腐败作风，同情底层百姓。他许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富户和腐朽官吏的利益，被诬罢职。他性格旷达，不拘小节，喜高谈阔论，臧否人物，当时即被人称为“狂”和“怪”。罢官后居扬州，以卖画为生。 （3）请你以一块石灰石的视角，描述一下它被煅烧成石灰的过程吧。 示例：在深山之中，我经历了无数次的锤打被开采下来。接着，我被带到了高温的火焰中，经历了烈火的焚烧。在烈火的洗礼中，我变得更加坚硬和纯净。最终，我粉骨碎身，化作了粉末状。虽然这个过程痛苦无比，但我从未放弃，把一身清白留在了人间。 （4）结合下图，展开想象，把古诗《竹石》改写成一篇小短文。 在山上，竹子紧紧咬定青山一点儿也不放松，原来是它的根深深扎进石缝中。千万次捶打到今天身骨仍然很坚劲，任凭你刮东西南北风，对于它来说，都是无济于事的。这竹子好坚强啊，好执着！ 第11课：《十六年前的回忆》 1.课题解读 本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。 2.了解作者 李星华：(1911—1979)李大钊的女儿，中华人民共和国成立后，一直从事教学和民间文学研究工作。主要作品:《回忆我的父亲李大钊》《白族民间故事传说集》《十六年前的回忆》等。 3.学法导读 第一步：先阅读课文,按照“被捕前一被捕时一被审时一被害后"这一时间顺序,梳理故事情节,整体了解课文内容(顺序梳理法)。 第二步：画出描写李大钊言行、神态和外貌的语句,体会人物内心活动,感受人物精神品质。 第三步：了解课文首尾呼应的表达方法,体会这种写法的好处。 第四步：开展实践活动,查阅相关资料,加深对课文内容的理解,了解先烈的革命事迹。 4.课文重点理解 （1）父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 理解：作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。为什么会这样？这是因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。 （2）局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 理解：在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。 （3）在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 理解：从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。 （4）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。 理解：面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。为什么会这样？原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。要让学生真正理解两者之间的因果关系，教师应该深入浅出地向学生介绍当时中国的情况以及革命事业的发展情况。 5.主题概括。 这篇文章从女儿的视角，为我们还原了革命先烈李大钊在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了作者对父亲为理想献身的精神的理解、敬佩，对反动派残杀革命者的痛恨，以及对父亲深切的怀念。 6.学有所得 李大钊同志为了革命事业，大义凛然、视死如归，谱写了壮丽的革命诗篇。我们要铭记革命先烈，以他们为榜样，继往开来，用自己的智慧建设强大的祖国。 7.结构导图 8.问题探究。 （1）默读课文，说说课文按照时间顺序写了哪些事情，给你印象最深的是哪件事？你从中感受到李大钊先生是一个怎样的人？ 课文按照时间顺序写了以下事情：被捕前父亲烧掉文件和书籍；闫振三被抓；父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京工作；反动派到家里搜捕父亲，父亲面对危险处变不惊；父亲在法庭上坚定、沉着地面对审问；父亲被害，全家无比悲痛。给我印象最深的是李大钊坚持留在北京工作，随着局势的发展，共产党人的处境更加危险，他本来有充足的时间转移到安全的地方，可是李大钊为了革命工作坚决不肯离开北京。 一位忠于革命、临危不惧、坚贞不屈的伟大革命者。一位对孩子慈爱，在危险面前给予亲人信心和力量的慈父。 （2）课文最后三个自然段与开头有什么关系呢？ 开头提出16年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾处母亲嘱付自己记住父亲的被难日，首尾呼应，这样可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻，突出了家人永远忘不了这一天，又使得文章前后连贯。 （3）课文中还有哪些前后照应的地方呢？ ①课文前面讲到李大钊“有时候他留在家里整理书籍和文件”，并“把书和有字的纸投到火炉里去。”为什么这样做，前面没有说。在后面做了交代：“军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。” ②“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”，他为什么没有回来，这里没有交代。到了下文，又提到了阎振三：“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三，他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。” ③前面讲到“父亲不慌不忙地从抽屉里抽出一支闪亮的小手枪，就往外走”，到后面又提到手枪：“他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜查了一遍。” ④前面写到“我们被关在女拘留所里”，后面又提到“28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所”。 9.写法借鉴 运用首尾呼应的表达方法来叙事。 范例赏析 ★范例 1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经十六年了: …… 过了好半天，母亲醒过来了,她低声问我:“昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子。” 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说:“妈,昨天是4月28日” ★赏析 课文的最后两个自然段写母亲嘱咐“我”记住父亲的被难日,与开头形成首尾呼应,特别是两次出现李大钊遇害的日期,不仅使文章结构严谨，对文章的中心起到了强化作用，表现了作者对敌人强烈的憎恨,更加突出了作者对父亲遇害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲的无限追思之情。 方法解读 首尾呼应是指文章开头出现的事物或语句在文章的结尾处再次出现,使文章的开头和结尾相互关照,相互呼应。这种布局方式,能使文章结构严谨、内容完整、文气贯通,同时也能起到深化文章中心的作用。 那么,怎样运用首尾呼应的写法呢? ①把好构思关。搭好写作框架,先确定开头交代什么,再确定结尾怎样呼应。 ②注意变化。首尾呼应不是简单的重复,要有内容或形式上的变化,如:开头提问,结尾回答;开头点题,结尾升华;开头叙述,结尾抒情。 迁移运用 我的老师 (开头)张老师是我的语文老师。我喜欢她的课,因为她讲起课来神采飞扬,声调抑扬顿挫特别生动,总能把我带人情境,让我乐在其中。 …… (结尾)张老师的语文课就是这样,她以丰富的情感,创造出一种具体生动的情境,让我们陶醉在语文的乐园中。我最喜欢张老师的语文课了! 10.课后拓展 （1）主要人物。 李大钊(1889—1927) 字守常，河北乐亭人。他是中国共产主义运动的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，主要著作收录于《李大钊文集》。 （2）背景资料 《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆性散文。1927年4月6日，奉系军阀张作霖勾结帝国主义，在北京逮捕李大钊等80余人。在狱中，李大钊备受酷刑，但始终严守党的秘密，大义凛然，坚贞不屈。4月28日，北洋军阀政府不顾社会舆论的强烈反对和谴责，将李大钊等20位革命者绞杀在西交民巷京师看守所内。李大钊英勇就义，时年38岁。 （3）李大钊被捕以后 李大钊被捕以后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，敌人惨无人道地用竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去了他双手的指甲。但他始终无所畏惧，坚贞不屈，严守党的机密。 1927年4月8日《晨报》报道：李大钊受审问时，“态度甚为从容，毫不惊慌”，“着灰布棉袍，青布马褂，俨然一共产党领袖之气概！”同日《顺天时报》也报道：李大钊“精神甚为焕发，态度极为镇静，自称为马克思学说崇信者，对于其他之一切行为，则谓概不知晓”，“李无确供”！《晨报》1927年4月17日又报道：李大钊被捕10天来，受到了多次审讯。每次审讯，李大钊除对于“共产学理及主义，均承认不讳”外，其他一概不知，对所谓种种“罪名”“则竭力辩白，谓并无此项行动”。 他在监狱中的自述中，历历叙述了他为挽救民族危亡而立志从事革命的抱负。他说：“钊自束发受书，即矢志于民族解放之事业，实践其所信，励行其所知，为功为罪，所不暇计。” 审讯和严刑拷打无济于事，张作霖变换手法，企图以高官厚禄进行收买，但遭到李大钊的严词痛斥！ 李大钊的被捕，在社会上引起极大的震动和广泛的同情。京津“各报社评，皆暗为守常呼吁”。国民军拍来电报，向奉系军阀提出警告。北京25所大学校长，联名发表声明，要求将此案移交法庭处理。学生群众、社会名流和他的同乡好友，多方设法营救。尤其是北方的铁路工人，组织了劫狱队，准备采取劫狱行动。李大钊得知后，坚决不同意这样做。他说：“我个人为革命、为党牺牲，是光荣而应当，但已是党的损失。我不能再要同志们来作冒险事业，耗费革命力量，现在，你们应当保存我们的力量……不要使革命力量再遭损失。”党组织忍痛接受了李大钊的意见，说服铁路工人放弃劫狱的行动。 （4）清明节,少先队员们去烈士陵园扫墓。站在李大钊同志的陵墓和塑像前,你一定心潮澎湃,有许多心里话想对这位先烈说。把你的心里话说出来吧。 示例:李大钊同志,您安息吧!您为中国革命献出了自己宝贵的生命，人民会永远把您记在心中!我一定向您学习,学习您那种顽强不屈、勇于奉献的精神,好好学习，天天向上,长大了也要像您一样为国家、为人民作出更多的贡献! （5）还有无数像李大钊一样的革命先烈，他们为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继，你还知道哪些革命先烈？ 第12课：《为人民服务》 1.课题解读 这是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。 2.了解作者。 毛泽东：（1893—1976）字润之,湖南湘潭韶山冲人。马克思列主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家,毛泽东思想的主要创立者。代表作品:《星星之火可以燎原》等。 3.学法导读 第一步：边阅读课文边想课文围绕主要观点讲了哪些内容。 第二步：思考梳理课文行文的思路-这些内容与课题之间有什么关系,课文是怎样围绕中心论点进行论述的,段与段、句与句之间有怎样的逻辑关系(语文要素)。 第三步：抓住关键语句体会课文遣词用语的准确严谨。 第四步：查阅相关资料,进一步领会文章“为人民服务”的思想内涵(语文要素)。 4.课文重点理解 （1）我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 理解：文章开篇就点明主题。整段话表明：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。教学时，教师可引导学生结合以前学过的革命历史题材的课文，结合学生所知道的事例交流对这段话的理解。 （2）张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 理解：这句话教师可以引导学生结合课后的“资料袋”来理解。张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，他带领战士在陕北安塞县执行烧炭任务，即将挖成的炭窑突然塌方，他为救战友而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还要重”。 （3）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 理解：上面这段话共有四句话。第一句话是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三、四句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。句与句之间联系紧密，意思层层递进。再抓住这段话中的关联词语分析，我们可以进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。 （4）我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。 理解：“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族、全中国的解放。当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全中国。 （5）我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 理解：这句话是说，革命斗争不会是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。 （6）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 理解：这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。 5.主题概括。 本文是毛泽东同志在张思德同志追悼会上所作的演讲，阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，解放全民族。 6.学有所得 张思德这位普通的战士，在平凡的岗位上实现了自己的生命价值。今天张思德精神仍然值得我们学习，无论什么时候，都需要有全心全意为人民服务的精神。 7.结构导图 8.问题探究。 （1）说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。 课文围绕“为人民服务”讲了四个方面的意思：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是提高勇气、克服困难、互助互爱、搞好团结。四是强调“我们的队伍”里，不管死了谁，都要给他送葬，开追悼会。 （2）读下面这段话。说说每句话的意思，想想句子之间是怎样连起来的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 第一句讲有了缺点就不怕别人批评指出。第二句讲不管是什么人，谁向“我们”指出都行。第三、四句讲凡是“说得对”“对人民有好处”，不管是谁的意见，“我们”都要改正；都要照办。这几句话运用了一系列关联词语，一句紧扣一句，层层递进，联系非常紧密。先讲不怕批评，再讲不讲究提出批评的人是谁，最后讲衡量正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。 （3）毛泽东主席为什么要在张思德的追悼会上进行演讲？ 当时抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。 （4）联系本单元的学习内容，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是说，人本来都有一死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。本单元中，我们认识了许多仁人志士，他们有的为革命英勇就义，有的为人民奉献终生，他们的“死”比泰山还要重。新时代的我们也要树立正确的人生观、价值观，做一个有用的人、高尚的人！ 9.写法指导 把情感融入具体的人、事、景物之中,在叙述中自然地表达情感。 范例赏析 ★范例 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。(主题) 人总是要死的,但死的意义有不同……(第一方面)因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出……(第二方面) 我们的同志在困难的时候,要看到成绩，要看到光明,要提高我们的勇气…(第三方面) 今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员是战士,只要他是做过一些有益的工作的,我们都要给他送葬,开追悼会……(第四方面) ★赏析 本文围绕“为人民服务”这一主题，从四个方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务:一是树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;三是克服困难、看到成绩;四是悼念同志、团结起来。 这样的论述,注重摆事实、讲道理,论点鲜明,条理清楚,结构严谨。 方法解读 围绕一个主题进行论述是以议论为主的文章主要的表达方式,。 那么,怎样围绕一个主题进行论述呢? ①确立文章的主题,只有主题明确,论述才能有据可依、有的放矢。 ②从多方面、多角度进行论述,注重摆事实、讲道理,这样文章才能有说服力。 ③在论述的过程中,要注意语言的简练和论据的充实。 迁移运用 阐述“尊老爱幼”这个主题时,可以从以下几个方面来进行论述: ①“尊老爱幼”是中华民族的传统美德。 ②“尊老爱幼”有助于促进家庭和睦、社会和谐 ③“尊老爱幼”要从小事做起。 10.课后拓展 （1）与生命意义有关的名句 ①生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照《夏日绝句》 ②春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》 ③有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——克家《有的人纪念鲁迅有感》 （2）为人民服务的名句 ①人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的雷锋生命，投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋 ②我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。——钱学森 （3）张思德、司马迁、李鼎铭 张思德（1915—1944）四川仪陇县人，1933年12月参加红军，1937年10月，加入中国共产党。曾经担任过中央警备团警备班长和毛泽东的卫士。1944年9月5日，他带领战士们在陕北安塞县执行烧炭任务时因窑洞突然塌方而牺牲，牺牲时年仅29岁。 司马迁（公元前145年—？）字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。西汉史学家、文学家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍《史记》，被后世尊称为太史公。 李鼎铭(1881—1947)字丰功，陕西米脂人。他并不是共产党员，但他拥护中国共产党团结抗日的政治主张。在1941年夏天召开的边区参议会二届会议上，提出了“精兵简政”的提案，建议精简人员、缩减机构，得到了毛泽东同志的支持。 （4）推荐阅读 张思德“尝百草” 红军长征最艰难的要数爬雪山、过草地了。当年，为了能走出草地北上抗日，首长们把驮文件的马杀了，战士们把牛皮带煮了充饥。那时候，张思德还没有入党，但他处处按着党员的标准严格要求自己，在党组织号召的“尝百草”活动中，每见到一种草。他总是先尝，发现能吃的，就马上告诉兄弟单位。 一天，一名战士采了一兜小蘑菇，张思德怕它有毒先尝了尝。结果，他脸色发青、呕吐、浑身无力，这蘑菇有毒……张思德慢慢醒来后，模模糊糊地看见战友蹲在跟前，他急忙说:“不要管我，快去告诉其他同志去。” （5）你知道哪些人物用实际行动践行了“为人民服务”这一宗旨？ 第13课：《董存瑞舍身炸暗堡》 1.课题解读 本课写的是关于董存瑞在隆化战斗中牺牲的具体过程。在解放隆化的战斗中，在解放军攻打隆化城的战斗中，被桥型碉堡火力所阻，董存瑞挺身冲到桥下，托起炸药包，炸掉暗堡，用自己的生命为部队开辟了前进的道路。他牺牲时只有19岁。 2.了解作者 杨旭：江苏无锡人，中国作家协会会员，专业作家，中共党员，有短篇小说集《非正式谈判》等。 3.学法指导 第一步：默读课文,初步了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹,说一说董存瑞是一个怎样的战士。 第二步：画出文中描写董存瑞神态、言行的语句读一读,感受董存瑞的英雄形象和革命精神,和同学交流这些描写对刻画人物有什么作用。 4.课文重点理解 （1）董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 理解：这句话抓住了人物董存瑞的神态描写，说明了董存瑞对敌人的憎恨和炸暗堡的决心。 （2）董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。 理解：从中可以看出董存瑞是一个英勇无畏、不怕牺牲、机智勇敢、动作敏捷的人。 （3）他用手一摸，全是血。这时，他离暗堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹。趁着腾起的黑烟，董存瑞猛冲到桥下。 理解：即使受伤，也没有退缩。为了革命事业，早已将自己的生死置之度外。 （4）就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。 理解：大部队已经冲上来了，如果还不炸掉暗堡，就会有更多的战士死去，炸掉暗堡已经迫在眉睫。 5.主题概括。 本文通过记叙董存瑞舍身炸暗堡的事迹，表现了董存瑞机智勇敢、不怕牺牲、热爱祖国的革命精神。 6.学有所得 为了战斗的胜利，董存瑞毫不犹豫地用手托起炸药包，炸掉了敌人的暗堡。我们要学习董存瑞不怕牺牲、热爱祖国的革命精神，努力学习，报效祖国。 7.结构导图 8.问题探究 （1）到后来，董存瑞为什么不再“跃进”，而是“一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米”这说明了什么？ 说明敌人机枪疯狂扫射，董存瑞前进的道路更加艰难，也说明了董存瑞在十分困难和危险的情况下，勇敢、机智地前进 （2）董存瑞为什么一定要用身体支撑托住炸药包呢？用别的办法行不行？ 不行，因为河沿太滑，放在河床上无法炸毁暗堡，只有用自己的身体支撑托住炸药包站在桥底，才能万无一失地彻底炸毁暗堡。 （3）最后，董存瑞“眺望远方”、“用尽力气高喊”，这表达了董存瑞怎样的思想感情？你是怎么体会到的？说一说董存瑞是一个怎样的战士。 表现了董存瑞向往胜利、向往光明的思想感情，说明他是为建立新中国的崇高理想而牺牲的。指导学生理解“眺望远方”的深刻含义，指他仿佛看到了革命的胜利，看到了新中国的未来。 英勇无畏、不怕牺牲、机智勇敢、舍生忘死、视死如归…… （4）文章主要写董存瑞舍身炸暗堡，为什么最后还要再写一个自然段？ 从结构上看，有了这一段才完整；从内容上看，这一段是事情的结果，强调说明董存瑞在这场战斗中所起的重大作用；托起的炸药包发出了巨大的威力，董存瑞扫除了前进的障碍，开辟了杀向敌军司令部的道路。 （5）作为小学生，你认为我们可以为祖国做些什么呢？ 我们要好好学习，用知识为祖国贡献自己的力量。 9.写法借鉴 把情感融入具体的人、事、景物之中,在叙述中自然地表达情感。 看看写法 （1）本文在细节描写方面非常值得我们学习。如,在描写董存瑞舍身炸暗堡时,作者把他的动作、神态、语言描写得很细致,表现了他舍生忘死、大无畏的英雄气概。可见,恰当地运用细节描写,能够使主题更加鲜明,起到突出个性、渲染情感的作用。 （2）本文细致刻画了董存瑞的神态,如,“钢铸一般的脸”“两眼放射着坚毅的光芒”等,充分显示了他无所畏惧的英雄气概和为革命勇于献身的精神。 （3）语言、动作描写对表现人物有着重要作用,通过语言、动作,读者可以感知人物的品质、思想、作风、性格等,体会人物的内心世界。本文就通过对人物的语言、动作等的描写,生动刻画了英雄董存瑞的高大形象。如,“他跑到连长身边,坚决地说:连长,我去炸掉它!”“在这万分紧急的关头,董存瑞昂首挺胸,站在桥底中央,左手托起炸药包,顶住桥底,右手猛地一拉导火索。”读着这些滚烫的语句,人们便会热血沸腾。 （4）课文恰当地运用了一些修辞方法,增强了文章的表现力和感染力。如,文章一开头就用“战士们像潮水一般”的比喻突出了战士们的无敌声势;而当写到董存瑞托起炸药包,猛地一拉导火索,其生命危在旦夕之时,作者用了“他那钢铸一般的脸”“他像巨人一样挺立着”两个比喻,描绘了董存瑞视死如归、顶天立地的形象。 10.课后拓展 （1）董存瑞简介 董存瑞 生于1929年，河北省怀来县人。他出身贫苦农民家庭。当过儿童团长，13岁时，曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军追捕，被誉为“抗日小英雄”。1945年7月参加八路军。后任某部六班班长。1947年加入中国共产党。他军事技术过硬，作战机智勇敢，在一次战斗中只身俘敌10多人。先后立大功3次、小功4次，获3枚“勇敢奖章”、1枚“毛泽东奖章”。他所领导的班获“董存瑞练兵模范班”称号。在解放军攻打隆化城的战斗中，被桥型碉堡火力所阻，董存瑞挺身冲到桥下，托起炸药包，炸掉暗堡，用自己的生命为部队开辟了前进的道路。他牺牲时只有19岁。 （2）资料链接 刘胡兰 1946年10月，国民党军进犯文水县城。刘胡兰以自己年纪小、熟悉环境为由，主动要求留下来，组织群众掩埋粮食，并配合武工队镇压了反动村长。1947年1月12日，刘胡兰因叛徒出卖被捕。在敌人的威胁面前，她坚贞不屈，大义凛然。敌人为了使她屈服，在她面前将同时被捕的6位革命群众用铡刀杀害。刘胡兰毫无惧色，从容走向铡刀，壮烈牺牲，尚未满15周岁。毛主席专门为刘胡兰题词：“生的伟大，死的光荣”。 综合性学习：奋斗的历程 1.课题解读 翻开我国百年来风云激荡的历史篇章，中国共产党在马克思主义引领下，忠实践行初心使命，团结带领全国各族人民，在中国这片广袤的土地上，绘就了人类发展史上波澜壮阔的壮美画卷。 2.学法指导 （1）用谈论交流法让学生畅所欲言，激发写作兴趣，搜索写作素材。 （2）运用所学的阅读方法读“阅读材料”。查找资料，收集红色诗词，感受其中蕴含的深厚的革命情怀。以课文和交流平台为载体，能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力，能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。 （3）结合习作例文，指导学生领悟作者表达情感的方法，并能运用到自己的习作当中去。（4）通过欣赏视频可以让学生直观感受到中国共产党团结带领全国各族人民艰苦奋斗的历程。 3.开展阅读分享会 （1）回忆阅读方法。 我们学过的阅读方法有很多，如，抓住关键句，把握文章的主要观点；关注外貌、神态、言行等描写，体会人物的内心和品质；查找相关资料，加深对文章内容的理解；体会场景、细节描写中蕴含的感情等。 （2）读“阅读材料” 想一想每篇阅读材料适合用哪一种或哪几种阅读方法来阅读，从阅读材料中你体会到作者怎样的思想感情。 （3）小组交流。 说说你读了哪篇文章，运用了哪些阅读方法，自己最受感动的地方是什么，有什么收获等。 4.制作小诗集 （1）搜集诗词。 全班同学分成几个小组，每组同学搜集一个方面的诗词。如，有的搜集革命领袖、革命英雄写的诗词，有的搜集歌颂中国共产党、歌颂新中国的诗词，还有的搜集讴歌改革开放和新时代的诗词。 （2）研读诗词 说说自己对搜集到的诗词的理解、感受和体会。 （3）制作诗集。 小组同学分工合作，设计版式，配上插图，再工整抄写诗词。把同学的作品合在一起，加上封面，装订成一本诗集。 5.写一写自己的心愿 （1）确定活动主题。为了中华民族的伟大复兴，一百年来，无数优秀的中华儿女进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争，他们有一个共同的心愿—实现人民对美好生活的向往。我们小学生的心愿是什么呢？这就是我们这次活动的主题。 （2）明确心愿。想一想：自己的心愿是什么？这个心愿是怎样产生的？和小组同学进行交流。 （3）选择合适的方式。描写心愿的方式有很多，如记叙故事、写日记创作诗歌……选择自己最擅长或者最喜欢的方式来写。 （4）修改定稿。写完后用修改符号修改不满意的地方，满意后誊抄下来。 6.阅读材料 《毛主席在花山》 1.了解背景 1948年的春夏之交,中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中,曾在河北省阜平县城南庄镇花山村住过几天。当时，人民解放军已转入战略进攻,中国共产党正在积极筹划全国的战略决战。毛主席就是在这样的背景下,在花山村与群众打成一片的。 2.词语理解 ①夜以继日：夜晚接着白天，日夜不停。多形容十分勤奋、忙碌。 ②碾子：轧碎谷物或去掉谷物皮的石制工具，由碾磙子和碾盘组成。 3.句子理解 （1）毛主席皱了皱眉，严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活。” 毛主席讲话的态度是严肃的，从中可以看出他热爱人民群众，关心人民群众的生活，把人民群众的利益放在第一位。 （2）“注意，和群众说话态度要诚恳。”主席说。 毛主席提醒警卫员要注意说话态度。从中我们可以体会到毛主席与群众心连心，也可以体会到毛主席对警卫员语气和蔼，态度诚恳。 （3）毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里，说：“你们俩歇会吧！” 毛主席平易近人，没有把自己摆在特殊位置上。 （4）一位老人细细端详着毛主席：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？” 毛主席在花山没有公开自己的身份，他的举动让老人感到亲切，似曾相识。 4.把握中心 这篇课文通过写毛主席让警卫员把到别处碾米的群众请回来，派警卫员给碾米的群众送去茶水，来到碾米的群众中交谈并帮群众推碾子三件事，表现了毛主席与群众心连心，处处为群众着想的思想品质以及平易近人、和蔼可亲的态度。 5.问题探究 （1）材料讲了毛主席在花山的哪些事？ 请群众回来碾米 给群众沏茶 帮母女俩推碾子 （2）我们关注了毛主席的动作、语言、神态等描写，下面来说说文中的毛主席给你留下了怎样的印象吧！ 和蔼可亲 平易近人 关心群众 6.写法借鉴 细节描写 这篇短文有许多细节描写,如:毛主席听不到花椒树下碾子碾米的声音,于是让警卫员把乡亲们请回来了:毛主席让警卫员给碾米的乡亲们送茶水,毛主席帮乡亲们推碾子,一边推,一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的米粒。这些细节描写蕴含了毛主席关心群众,心系百姓的真挚感情。 2.《十里长街送总理》 1.了解背景 本文选自吴瑛的《在沉痛悼念的日子里》，这篇文章发表在《人民文学》1977年第一期上。周恩来是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家,中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一,中国人民解放军创建人之一。他以崇高的品格,获得全国人民和全世界人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日,周总理因病逝世,1月11日,首都人民聚集到北京长安街送总理,场面十分感人。 2.词语理解 ①肃穆：（气氛、表情等）严肃而恭敬。 ②五洲四海：泛指世界各地。 3.句子理解 （1）天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。 用天气衬托人们失去总理的悲痛心情。 （2）路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。 说明人多，反映了周总理深受人民的爱戴。 （3）人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。 “都缠着黑纱”“都佩着白花”，都朝着一个方向看，可见所有的人都怀着沉痛的心情。 （4）好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。 这句话写出了人们失去周总理的悲痛心情。没有人指挥，但人们的心和周总理紧紧地连在一起，随着灵车而动。“不约而同”地站直、脱帽、哭泣，充分表现出人民群众对周总理由衷的爱戴和敬仰。 4.内容主旨 记叙了伟大的无产阶级革命家周恩来总理逝世,首都人民聚集在长安街送别总理的事,表达了人们失去周总理的悲痛心情,以及对周总理的崇敬和爱戴。 5.问题探究 （1）文章是按照什么顺序描写的？ 本文是按照事情发展的顺序，描写了首都百万人民送别周总理灵车的感人场面。表达了崇敬、爱戴和怀念周总理的思想感情。 （2）你还能从哪些地方体会到周总理深受爱戴，找一找，画一画。 一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的“红领巾”，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 各个年龄段的人都来送周总理 夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着大白花，庄严，肃穆。 灵车庄严 好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。 人们的动作→心情悲痛 灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。 牵动人心+追车奔跑=深受爱戴 6.写法借鉴。 以时间的推移为明线,以人们的一腔深情为暗线,两条线索互为表里 本文以时间的推移为明线,以人们的一腔深情为暗线,两条线索互为表里,以灵车为交汇点,形成一个有机的整体。从老人、青年、小孩不约而同的动作中,充分体现了人们失去周总理的悲痛心情,文章句句含情,读了令人如临其境。 7.拓展延伸 周恩来 周恩来（1898—1976）伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人，他是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员，在国际上也享有很高的威望。 3.《飞夺泸定桥》 1.了解背景 泸定桥位于四川省泸定县大渡河上。地势险要,水流湍急,易守难攻。飞夺泸定桥是中国工农红军长征中的一场战斗,发生于1935年5月29日。中央红军部队在四川省中西部强渡大渡河成功。当时，一部分部队沿大渡河东岸北上,主力由安顺场沿大渡河西岸北上红四团战士在天下大雨的情况下,在崎岖陡峭的山路上跑步前进,一昼夜奔袭竟达120千米,终于在5月29日凌晨6时许按时到达泸定桥西岸。22名突击队员沿着枪林弹雨和火墙密布的铁索踩着铁链夺下桥头,并与东岸部队合围占领了泸定桥。 2.词语理解 ①心惊胆寒：形容十分害怕。 ②震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 ③浩浩荡荡：这里指红军的主力声势浩大。 ⑤千钧一发：形容事态极其危险。 3.句子理解 （1）红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在了后面。 敌人在火把被浇灭后，“只好停下来宿营”，而我军“仍旧摸黑冒雨前进”，终于如期赶到了泸定桥，把敌人抛在了后面。突出了红军的神速，表现了红军不畏艰险、勇往直前的精神。 （2）)英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。 这句话使用了比喻的修辞手法，表现了红军战士在党的号召下英勇无畏、勇往直前的英雄气概。 4.内容主旨 这篇课文按照事情发展的顺序记叙了长征途中,红四团克服重重困难，英勇夺下泸定桥的感人事迹,表现了红军英勇无畏、不怕牺牲的伟大精神。 5.问题探究 （1）仔细阅读材料，说说红军为什么要夺取泸定桥？ 1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。 战争胜利的先决条件 （2）夺取泸定桥有哪些困难？ 兵力： 敌人：两个团＋两个旅援兵 红军：红四团（又累又饿） 天气： 晚上，天又下起了大雨，把他们都淋透了。 抢在前面，是我军战胜敌人的关键。 时间紧 距离长 28日早上，红四团接到上级命令：“29日早晨夺下泸定桥！”时间只剩下20多个小时了，红四团离泸定桥还有240里。 （3）红军战士是怎样与敌人抢时间、争速度的？ 时间 路程 克服困难 到晚上7点 走130里 翻山越岭、击溃阻击敌人 到29日清晨 走110里 摸黑、冒雨、踏泥泞、饥饿、疲劳比赛跑 （4）当红军战士克服重重困难，抢先到达泸定桥时，摆在他们面前的又是什么呢？ 桥险：泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。 水急：向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。 敌人疯狂：守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！” （5）面对重重困难，红军战士是怎样做的？体现了他们什么样的精神？ 勇往直前：二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。 不怕牺牲：在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲啊！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。 6.写法借鉴 通过描写“飞夺"的过程来表现红军战士英勇无畏、大智大勇的精神的。 如，“抢在敌人前头,是我军战胜敌人的关键”,写出了“飞夺”的必要性。“红四困翻山越岭,沿路击溃了好几股阻击的敌人”“战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳”,写出了抢时间的艰难和红军的英勇顽强。“人走在桥上播摇晃晃,就像荡秋千似的”“红褐色的河水像瀑布一样,从上游的山峡里直河下来……涛声震耳欲聋”,写出了泸定桥的险要与夺桥之难。“22位英雄拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹.攀着铁链向对岸冲去”“箭一般地穿过熊熊大火,冲进城去”写出了红军英勇无畏、不怕牺牲的伟大精神。 4.《狱中联欢》 1.了解背景。 本文选自罗广斌、杨益言的《红岩》,主要写了:1948年,解放战争正以雷霆万钧之势向前推进,重庆正处于全面包围之中,盘踞在这里的国民党反动派进行着垂死的挣扎,而被关押在"中美合作所"集中营里的共产党人,则同他们展开了一场胜利前的殊死搏斗。《红岩》出版于1961年,被称为具有共产主义精神和革命气节的革命小说。作者罗广斌、杨益言都是“中美合作所”集中营的幸存者,他们亲身经历了黎明前血与火的考验,目睹了许多革命先烈为革命而牺牲的壮烈场面。书中塑造了江姐、许云峰、华子良等革命者的光辉形象,书中所展现的惊心动魄的斗争画面和崇高的革命精神震撼着广大读者的心。 2.课题解读 《狱中联欢》节选自长篇小说《红岩》，当时中国革命即将迎来胜利，但有一座山城还被国民党反动派所盘踞，他们设置秘密监狱，疯狂逮捕、监禁、屠杀共产党员和革命群众。 3.词语理解 ①高歌曼舞：嘹亮的歌声和柔和优美的舞蹈。 ②叠罗汉：人上架人，重叠成各种形式，是体操、杂技表演项目之一 ③集中营：这里指反动政权把革命者、战俘或掳来的人民群众集中起来监禁或杀害的地方。 4.句子理解 （1）看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞！ “顽强而鲜明”是因为革命者为了庆祝元旦的到来，迎接新年的到来、胜利的到来，戴着沉重的脚镣跳舞，用脚镣的撞击声作伴奏，这别致的舞蹈表现了革命者对革命事业的坚定信心以及对黑暗势力的蔑视。 （2）接着，几个人聚拢来，站成一个圆圈，又有几个人爬上去站在他们肩上，又有人再爬上去……一层、两层、三层……他们在叠罗汉。 “叠罗汉”表明革命者不畏强暴，不怕折磨，坚持宣传革命，表现了革命者大无畏的精神和革命必胜的坚定信念。 5.内容主旨 课文记叙的是 1949年元旦,被关押在“中美合作所"集中营的共产党人，为庆祝人民解放战争在全国范围内所取得的伟大胜利,在狱中联欢的经过,表现了随时面临死亡威胁的共产党人坚定的革命信念和革命乐观主义精神。 6.问题探讨 （1）阅读材料，说说革命者在狱中表演了哪些节目？ 扭秧歌 戴铁镣的舞蹈 叠罗汉 （2）“看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞！”为什么这样说？ 对革命事业的坚定信念 对黑暗势力的轻蔑 （3）“……站得比集中营的高墙、电网更高，手里拿着一面红纸做的鲜艳的红旗，遥望着远处的云山。”说明了什么？ 高墙困不住革命者必胜的决心，对祖国的未来充满希望。 （4）你从革命者在狱中表演歌舞的场景中感受到了什么？ 革命前辈对革命充满了必胜的信念和乐观主义精神。 7.写法借鉴。 文中采用了比喻和反问的修辞方法 文中采用了比喻和反问的修辞方法,写了几个戴着脚镣的同志在地坝中间扭起秧歌。写革命者的节目一个接一个,地坝变成了绝妙的舞台。“满脸兴奋的微笑”“遥望着远处的云山”等描写,表现了革命者的坚定信念和乐观精神。 5.《伟大的友谊》 1.词语理解 ①无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。 ②各抒己见：各自发表自己的意见或见解。 ③滔滔不绝：形容水流滚滚，连续不断。多比喻话多，说个不停。 ④著述：用文字表达意见、知识、思想、感情等;编纂。 ⑤毅然：坚决地;毫不犹疑地。 ⑥设法：想尽各种办法。 ⑦竭尽全力：竭尽:用尽。用尽全部力量。 2.句子理解 （1）马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。 这句话是本文的中心句。本文围绕这句话写了马克思和恩格斯一起讨论各种政治事件和科学问题；为对方在事业上的成就感到骄傲；恩格斯帮马克思翻译文稿甚至代写；马克思帮恩格斯编写著述中的某些部分；恩格斯竭尽全力从事《资本论》最后两卷的出版工作。在共同的事业中，两个人毫无保留地为对方做出牺牲，合作默契得就像一个人一样，这种友谊是多么伟大啊！ （2）他们同住在伦敦时，每天下午，恩格斯总要到马克思家里去。他们讨论各种政治事件和科学问题，一连谈上好几个小时，各抒己见，滔滔不绝，有时还进行激烈的争论。 细节描写：友谊深厚 （3）恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭尽全力从事《资本论》最后两卷的出版工作。 恩格斯在马克思逝世以后，毫不犹豫地放下自己的研究工作，把自己的所有精力都用在《资本论》最后两卷的出版工作上，付出了无数心血，说明他们之间的友谊是伟大的。 3.内容主旨 本文讲的是无产阶级革命导师马克思和恩格斯互相关怀、互相帮助的动人事迹，从很多方面都可以看出马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的,他们同住伦敦时,一起谈论、一起散步;分住两地时,经常通信。他们时刻设法帮助对方，表现了他们之间的伟大的友谊。 4.问题探究 （1）阅读材料，说说他们是怎样想尽办法帮助对方的？ 翻译、代写英文通讯：马克思答应给一家英文报纸写通讯的时候，还没精通英文，恩格斯就帮他翻译，必要时甚至代他写。 把朋友的事情看得比自己的事情重要：恩格斯从事著述的时候，马克思也往往放下自己的工作，编写其中的某些部分。 尽自己最大的努力：马克思逝世的时候，他的伟大著作《资本论》还没最后完成。恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭尽全力从事《资本论》最后两卷的出版工作。 （2）如果让你用文中的一句话来形容马克思和恩格斯的关系，你觉得哪句话最合适？ 马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。 （3）阅读材料，说说他们是怎样想尽办法帮助对方的？ 马克思答应给一家英文报纸写通讯的时候，还没精通英文，恩格斯就帮他翻译，必要时甚至代他写。 5.拓展延伸 （1）马克思 恩格斯 马克思（1818—1883）德国人，是世界无产阶级的革命导师和领袖，一生都在研究革命理论，因此长期受到反动政府的迫害，一直流亡在外国。1849年被迫住在伦敦，直到逝世。这期间，他的生活非常穷苦。 恩格斯（1820—1895）德国人，与马克思合作整整四十年，直至马克思逝世。这四十年中，他们共同起草、发表了论文，指导世界无产阶级革命运动，其中《共产党宣言》就是他们合作的最著名的作品。 6.《囚歌》 1.了解作者。 叶挺(1896-1946),中国无产阶级革命家、军事家。1941年1月,国民党反动派制造震惊中外的皖南事变,叶挺将军率领部队浴血奋战,在与国民党军交涉时被扣押,在狱中写下《囚歌》以明志。抗日战争胜利后,在中共中央的营救下,1946年3月获释出狱,同年4月由重庆乘飞机去延安途中遇难。 2.写作背景 叶挺在皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶、湖北恩施、广西桂林等地，最后被囚禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营。在狱中叶挺受尽各种非人的酷刑，仍坚贞不屈。在国民党的种种利诱面前表现出了一个共产党人的高风亮节。他在监狱的墙壁上题写下了这首被后人广泛传颂的千古绝唱。 3.词语理解 ①[囚歌)被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。 ②[为人进出的门】指革命者所走的道路。 ③[为狗爬出的洞)指出卖革命,充当可耻叛徒的投降之路。 ④〔一个声音)指国民党反动派声嘶力竭叫喊诱降的声音。 ⑤〔地下的烈火)指革命烈火。 ⑥[活棺材]指国民党反动派关押革命者的牢房。也指国民党反动派统治下的黑暗社会。 ⑦[永生)指革命者为革命献身的精神永不磨灭。 4.句子理解 （1）我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 这句话说明当革命者面临“自由”和“囚禁”的选择时，为了维护一个“人”的尊严，为了保持一个共产党人的革命气节，宁可选择“囚禁”。 （2）我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！ 这句话慷慨而悲壮，表达了诗人为国家、为民族献出自己的热血和生命，让自己在血与火的斗争中实现生命的真正价值而得到永生的愿望。 5.内容主旨 《囚歌》是叶挺将军写于国民党监狱中的一首诗，是一首用生命和热血写成的诗，表达了诗人蔑视敌人、视死如归、宁死不屈、忠于党忠于革命的思想感情。 6.问题探究 （1）这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？ 对敌人的愤怒，对叛徒的厌恶和痛恨。 （2）面对国民党反动派的威逼利诱，叶挺将军的选择是什么呢？ 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！反问的语气更表明叶挺将军不向敌人屈服的决心。表达了诗人为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。 （3）我们可以用哪些词语来形容叶挺将军的品质？ 坚贞不屈 视死如归 7.写法借鉴 运用象征和对比的手法。 诗人运用象征和对比的手法,向人们昭示了革命者不屈的气节及为革命献身的凛然正气。诗歌语言铿锵、层层推进,具有极强的感染力和号召力。 7.《春天的故事》 1.了解作者 本诗是由蒋开儒、叶旭全作词,王佑贵作曲的歌曲。该曲作为中国改革开放的代表曲,先后获得了中央电视台第二届音乐电视大赛金奖、中宣部第六届“五个一工程”奖、金钟奖等奖项。 2.词语理解 ①气壮山河：形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。 ②万象更新：一切事物都改换了样子，出现了一番新气象。 3.句子理解 （1）1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈。 这句话是说1978年12月十一届三中全会召开后，中国确立了改革开放的战略方针，在总设计师邓小平同志的指导下建立了深圳、珠海、汕头、厦门等经济特区，实行对外开放，加快中国现代化进程。 （2）1992年，又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇。 1992年1月18日至2月21日，邓小平同志先后赴武昌、深圳、珠海和上海视察，沿途发表了重要谈话，进一步阐明了改革开放的重大意义，对我国的改革开放和社会主义现代化建设，对开好党的十四大，都具有重大而深远的意义。 4.内容主旨 《春天的故事》是一首感人至深的歌，有史诗般的气势，记录了深圳乃至整个中国的变化，表现了人民群众对改革开放的拥护和对邓小平同志的崇敬之情，表达了百姓的真正心声。 5.问题探究 （1）“1979年，那是一个春天”，这里的“春天”指什么？ 这里的“春天”是指改革开放的春天，也就是改革开始的意思。 （2）“有一位老人”这位“老人”指的是谁？你能评价一下他吗？ 这位“老人”指的是邓小平同志。他是改革开放和现代化建设的总设计师。 （3）“画了一个圈”指的是什么？ “一个圈”是指划出四个经济特区。 深圳 珠海 汕头 厦门 （4）“有一位老人在中国的南海边写下诗篇”指什么？ 南方谈话进行城市经济体制改革，为建立市场经济体制奠定了基础。 6.拓展延伸 写作背景 1979年，邓小平同志首次提出要在南部沿海的深圳、珠海、厦门、汕头建立“经济特区”，为整个中国的改革开放提供了宝贵的经验。 1992年，邓小平又来到南方。这次南方谈话推行了城市经济体制改革，为建立市场经济体制奠定了基础。深圳的发展从此开启了新的篇章。 在这一时代背景下，1994年，一首《春天的故事》响彻了中华大地，简单通俗的歌词背后，讲述了一段厚重而深刻的历史。 制作小诗集 一首首红色诗词，记录了共产党人和中国人民坚韧不拔、宁折不弯的大无畏精神。和同学一起查找资料，搜集红色诗词，感受其中蕴含的深厚的革命情怀。 大家搜集了这么多的诗歌、资料，找起来比较乱，你有什么好方法整理这些诗词呢？ 编小诗集 按作者分：革命领袖 革命英雄 按内容分：歌颂中国共产党 歌颂新中国 讴歌改革开放 讴歌新时代 同样的诗词，可以从不同角度进行分类。 我们怎样编排自己的小诗集呢？ 1.确定分类：小组讨论并确定诗集的分类。 2.整理标示：根据分类整理摘抄的诗词，选出要收录进诗集的。 （1）诗集的内容除了我们摘抄的诗词和自己的诗之外，还可以写什么？ 所摘抄诗词的作者资料。 诗人创作诗词的背景。 创作诗的故事。 现代诗歌小知识。 （2）诗词内容分好了，要编小诗集，还需要考虑些什么呢？ 交流展示 语文园地 1.交流平台 一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。阅读“交流平台”中列出的开头和结尾，看看它们在文中起什么作用。 （1）交流指导 ①先把课本上列举的文章的开头和结尾多读几遍，品味其表达效果。 ②和同学分析开头和结尾对表达中心的作用。 ③找出你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，分析这样写的好处。 文章的开头： 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。——《十六年前的回忆》 文章的结尾： 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说:“妈，昨天是4月28日。”——《十六年前的回忆》 解析：首尾呼应，强调主题，加深读者的印象。 文章的开头： 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢? 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?——《藏戏》 文章的结尾： 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——《匆匆》 解析：排比和反问，激发好奇心。疑问，发人深思。 文章的开头： 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。——《草原》 文章的结尾： 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。——《那个星期天》 解析：开门见山，简洁明了。含蓄深刻，引人深思。 再找一些自己学过的文章，把开头和结尾列出来，大家一起来分析这样写的好处。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？……——《匆匆》 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——《匆匆》 解析：我发现了《匆匆》这篇文章的开头运用了排比手法列出可以复返的一些自然现象，而后提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？和前面形成对比，突出时间的宝贵，引发读者的思考。结尾再次提出这一问题，引人深思，首尾呼应。 （2）交流范例 王明：文章的开头可以照应文题，点明中心，确定感情基调。《十六年前的回忆》开篇直接交代了回忆的年、月、日，突出这件事留给作者的印象之深，“离现在已经十六年了”照应文题，使文章中心明确。《藏戏》开篇以三个问句构成排比，突出强调了藏戏的特点，先声夺人，引起读者的共鸣。《草原》开篇用“可爱”“清鲜”“明朗”写出了草原的天空、空气的特点，表达了作者的喜爱之情，“高歌一曲”直接表达了作者见到草原时的惊喜、赞叹之情。 李华：文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中心，可以令人回味无穷。《十六年前的回忆》的结尾与文章的开头相呼应，突出这一天是父亲的被难日，让“我”印象深刻，表达出了“我”对父亲沉痛的哀悼和深深的思念之情。《匆匆》的结尾与开头相呼应，问而不答，引人深思，表达了对时间来去匆匆的惋惜和无奈之情。《那个星期天》结尾处天色的变化深深地留在了男孩儿的记忆中，深化了文章的中心。 2.词句段运用 （1）读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。 指导：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自《竹石》，诗人赋予了竹子坚韧挺拔、顽强不屈的品格。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”出自《墨梅》，诗人赋予了梅花高洁、淡泊名利的品格。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”出自《赠刘景文》，诗人赋予了菊花坚强不屈、孤高傲世的品格。 答案：①野火烧不尽，春风吹又生。白居易《赋得古原草送别》)诗人赋予了草生命力顽强的品格。②墙角数枝梅，凌寒独自开。（王安石《梅花》）诗人赋予了梅花高洁、坚强不屈的品格。 根据图片，说说你想到的诗句。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 居高声自远，非是藉秋风。 生活中有很多值得我们赞美的人，我们可以用哪些诗句来赞美他们？ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （2）联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？ 指导：外貌描写和神态描写能够体现人物的性格特征，对塑造人物形象可以起到烘托作用。 答案：句1通过外貌和神态描写刻画了一个经受了残酷折磨后仍保持着对革命事业的坚定信念和对亲人深沉的爱的父亲的形象。句2通过外貌和神态描写刻画了一个凶狠、残暴的日本军官的形象。句3通过外貌描写刻画了憨厚、老实、精神、健壮的祥子的形象。删去这些内容会影响文章的表达效果。 思考：如果删去这些外貌和神态描写会影响课文的表达效果吗？ 外貌和神态描写能够更深刻地刻画人物形象，使人物表达更具体，所以不能删去。 举例说一说：你读过的文章中还有哪些外貌描写对刻画人物形象起到了重要作用？ 3.日积月累 ◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 ◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 ◎树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 ◎常将有日思无日，莫把无时当有时。 ◎书到用时方恨少，事非经过不知难。 理解： (1)“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。”大意是：有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成荫。比喻有心去做某件事情，往往惨遭失败；反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。 (2)“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”大意是：好药虽然很苦，但却能治好病，中肯的劝告或批评虽然让人听了不舒服，但却对自己的行为大有裨益。 (3)“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”大意是：树要静止，风却不停地刮，要静也静不下来；儿女想要孝敬父母了，父母却已离世。多用来劝诫人们及时孝敬、陪伴父母。 (4)“常将有日思无日，莫把无时当有时。”大意是：生活富裕之时，要时常想到困难时该怎么办，不要等到贫穷了，才后悔当初没有节省。 (5)“书到用时方恨少，事非经过不知难。”大意是：需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。 活学活用 1.我们经常听到一些大人们说：“这段时间工作忙，等过段时间再去看看父母。”你打算用哪句话劝劝人们及时去看父母？ 我用“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”这句话来劝人们。 2.小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别人的建议，你打算用哪句警句来劝他？ 我打算用“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”来劝他。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$