第三单元习作：写简单的研究报告（素材积累）-2024-2025学年五年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

习作：写简单的研究报告（素材积累） 写简单的研究报告 世界多奇妙，大家一定有许多想了解和探究的问题吧！有的同学统计每天完成各科作业所需的时间，得出了一些结论，便向老师提出自己的建议；而有的同学调查了解班级课外阅读的情况，从中发现同学们不同的阅读爱好……这些都可以成为本次习作的内容。找一个你感兴趣的内容，去做一些调查，再将调查过程与结果写下来。 选择自己比较感兴趣且熟悉的研究内容。如： 本次习作我写的是《关于汉字书法的研究报告》，结合自己的实际，选汉字书法为题。通过具体调查和研究，对中国书法的书体分类代表性的书法家及其作品有了初步认识。我的报告格式规范，条理清晰，语言简明。我给自己完成情况评价11颗星。 本次习作我写的是《关于街头错别字的研究报告》，这篇研究报告中，我紧贴社会现实，调查街头错别字的现象，在充分掌握素材的基础上，基于现实，进行思考和研究，认真分析产生错别字的不同原因，选择典型性的例子，充满趣味。我给自己完成情况评价10颗星。 还可以依托教材中的插图、“阅读材料”或课外接触到的有关汉字的材料，进行拓展研究,如围绕汉字篆刻艺术、汉字剪纸艺术、汉字的起源、汉字书法艺术等方面的内容展开研究，还可以针对汉字造字规律、汉字谐音现象等进行研究。 研究报告的标题要体现研究的主要内容。 ◆关于“李”姓的历史和现状的研究报告 ◆关于楷书发展历史的研究报告 报告的标题要清晰地体现研究的主要内容，最好能点出你要研究的具体问题。结合要研究的问题写报告标题，做到表意准确，最好能点出研究的具体范围或问题。 研究报告的标题一般有以下形式:如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的研究报告，也可以自拟一个有趣的题目。 ★《请注意保护眼睛》（关于近视眼的研究报告。） ★《还我们一个清洁的河流》（关于家乡环境保护的研究报告。） ★《杜绝马路杀手 》（关于马路噪音的研究报告。） ★《病从口入 》（关于家乡食品的研究报告。） ★《 让我们认识台风 》（关于台风的研究报告。） ★《读书破万卷，下笔如有神》（关于课外阅读的研究报告。） ★《滴滴难舍》（关于节约用水的研究报告。） 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◎描写“汉字”特点的词语： 生动形象 古香古色 抑扬顿挫 行书流畅 狂草奔放 一字千钧 意蕴深远 千章万句 点石成金 独一无二 意寓形中 一字千秋 源远流长 字字珠玉 端庄大气 ◎含有“字”的词语： 白纸黑字 字字珠玉 字斟句酌 字正腔圆 咬文爵字 惜字如金 ◎形容“字”写的好词语： 粗细有致 棱角分明 笔走龙蛇 方方正正 横平竖直 力透纸背 铁画银钩 苍劲有力 入木三分 挥洒自如 遒劲有力 龙飞凤舞 瘦劲清峻 结体严整 笔势豪纵 劲健雄奇 方圆有序 整齐划一 风骨峻峭 古朴厚实 笔力劲挺 ◎形容“字”用的巧妙的词语： 对仗工整 妙不可言 点石成金 妙语连珠 独具匠心 妙笔生花 曲尽其妙 一字千金 言简意赅 行云流水 画龙点睛 浑然天成 巧妙绝伦 雅俗共赏 跌宕起伏 ◎形容汉字历史的词语： 博大精深 源远流长 千秋万代 经久不衰 古往今来 长年累月 日久年深 青山不老 亘古通今 历久弥新 ◎描写汉字形体美的词语： 粗细均匀 行云流水 变化多端 铁画银钩 方方正正 矫若游龙 笔走龙蛇 横平竖直 气势连绵 龙飞凤舞 刚柔并济 苍劲有力 遒劲有力 龙飞凤舞 劲健雄奇 方圆有序 古朴厚实 瘦劲清峻 结体严整 笔势豪纵 整齐划一 风骨峻峭 ◎与调查研究有关的词语： 查阅 搜集 整理 筛选 合并 归类 走家串户 探其究竟 自主研究 分条列述 受益匪浅 追根溯源 潜心研究 实事求是 先入之见 继承发展 迎刃而解 以耳代目 有待解决 下马看花 错误百出 明察暗访 冥思苦想 ◎形容汉字的词语: 一字千钧 千章万句 意蕴深远 点石成金 独一无二 源远流长 意寓形中 一字千秋 字字珠玉 端庄大气 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 根据研究目的，要选择合适的研究方法，并将搜集到的资料进行筛选，有条理地整理出来。呈现形式没有严格要求，可以分条列举，也可以插入表格、图示。 ◎名家金句： ①语言规范化就是为拼音文字创造条件。这包括三方面：（一）语音，假如不预备下标准音，实行拼音文字便没有用处。（二）语法，一句话怎样说，动词在哪儿，名词在哪儿，必须有个规矩，要不然写出来就费解。（三）词汇，玉米又叫包谷或棒子，如果不解决这个分歧，拼出来还是彼此不懂。所以，只有这三方面都规范化，我们才有实行拼音化的可能。（选自老舍的《关于语言规范化》） ②我们的文字是单音字，个个四方一块，整齐得很。我们的祖先应用这四方块的文字，“神而明之”，像变戏法似的曾经变出多种的花样来。例如“词”“曲”“四六”“回文诗”乃至“八股文”，都是盖世无双的文字的游戏。（选自茅盾的《再谈文学遗产》） ◎获奖佳句： ①谐音的现象自古就有，一些古典著作、歇后语就借助了谐音来制造一语双关的效果。但是一种说法想要被大众接纳，不仅要方便记忆，还必须符合汉语特点。而现在的谐音广告大多生搬硬套，呈现的效果不伦不类。（写法亮点：通过对比，强调观点） ②说汉字可爱，是因为它们一个个方正圆润，样子讨喜；说汉字调皮，是因为有时它藏在大自然中，需要你用心才能找到。（写法亮点：巧用拟人，语言生动） ◎分条列举不同的研究方法，使搜集的资料更全面。 ①上网搜索。 ②查阅书籍或相关资料。 ③请教老师。 ◎根据涉及的方面，以表格的形式整理搜集到的资料，清晰、有条理。 涉及方面 具体内容 现代广告语中的谐音现象 一些商家为了吸引顾客眼球，常将广告语中的某些字词与自己的商品结合。如，自行车店取名为“骑乐无穷”，就是取“其乐无穷”的谐音；口腔医院进行广告宣传时用到了“牙口无炎”，就是取“哑口无言”的谐音。 歇后语、对联、传统寓意中的谐音现象 ①谐音在歇后语中很常见。如，八十岁的老太太打哈欠——一望无涯（牙），外甥打灯笼——照旧（舅）。 ②谐音还广泛应用在对联中。如，相传清朝时一位文臣和一位武将各自乘舟时迎面撞上，两人互不让道。武将便开口说：“两舟竞渡，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）。”文臣毫不示弱，立刻对上：“百管齐鸣，笛清（狄青）难比箫和（萧何）。”鲁肃、萧何和樊哙、狄青分别是历史上有名的文臣和武将。两人借助谐音不仅表明了态度，更为这场“让路之争”增添了生趣。 ③在中国的传统文化中，人们会借助谐音来传达吉祥的寓意。如，过年时要吃年糕，寓意万事如意年年高…… 汉字谐音现象的作用 谐音是指用同音或近音字来代替本字，常用来作为修辞手段，增强表达效果。 ◎根据探究角度的不同，搜集资料的方式可灵活变化 探究角度 具体内容 关于汉字书法 上网搜索→书法名人及其作品参观展览→著名书法作品查阅专业书籍→书体分类 关于“王”姓的历史和现状 搜索官方报告→“王”姓人口数量及分布 询问长辈→“王”姓族谱 翻阅书籍→“王”姓来源及名人故事 关于用字不规范 街头调查→门牌、广告牌上写错别字，商家造“新词”的现象 上网搜索→电视剧、电影、广告中用错词、写错字的现象 班中采访→同学们写错别字的情况 ◎按类别整理搜集到的资料，使读者一目了然。 类别 内容 书法家 ①张旭善于将客观的自然物象与个人的主观情感结合起来，他在习得前人书法后，加以创新，使得“狂草艺术”在盛唐时期达到了一个高峰。 ②怀素继承和发展了张旭的笔法，与张旭并称“颠张醉素”。他以善“狂草”闻名，用笔刚劲有力、奔放流畅、一气呵成，是唐代草书最后的“惊雷”。 作品 ①怀素的《小草千字文》笔画连绵，飞动自然，是他唯一传世的小草书法真迹。 ②张旭的《古诗四帖》行文跌宕起伏，动静交错，满纸如云烟缭绕。现收藏于辽宁省博物馆。 ◎搜集的名人资料时间跨度长，有力地证明“邓”姓的历史悠久。 书法家 内容 邓稼先 中国物理学家。领导完成中国第一颗原子弹的理论方案并参与指导核试验前的爆轰模拟试验，组织领导并亲自参与中国第一颗氢弹的研制与试验工作，被誉为中国的“两弹元勋”。 邓小岚 “感动中国2022年度人物”之一。2004年起，邓小岚开始在马兰村教山村孩子音乐，默默坚守18年。2022年2月，她带领马兰花合唱团的孩子们登上了北京冬奥会开幕式的舞台。 ◎运用表格形式整理搜集的资料，读起来清晰、有条理。 涉及的方面 内容 汉字的正确使用方法 查阅工具书，“衣衣不舍”应写作“依依不舍”；“会面”应写作“烩面”，“豆付”应写作“豆腐”；“食来运转”应写作“时来运转”；“商电”应写作“商店”；“草毒”应写作“草莓”，“哈蜜瓜”应写作“哈密瓜”。 出现错别字的原因 ①商家故意利用谐音，将词语与商品产生联系，目的是吸引消费者的目光，如“衣衣不舍” “食来运转”。 ②一些店主的知识储备有限，不知道自己写了错别字；还有些店主不在意是否写了错别字，认为顾客能看懂就行，有时知道错了也懒得改。 ◎运用举例子的说明方法，使读者对错别字的类型有了更清晰的认识。 类别 内容 错别字类型 ①同音字混淆：“震撼”写成“震憾”，“分辨是非”写成“分辩是非”，“几天工夫”写成“几天功夫”，“公式”写成“公示”等。 ②形近字混淆：“自己看书”写成“自已看书”，“拔河”写成“拨河”，“即使”写成“既使”，“贝壳”写成“见壳”等。 ③多写或漏写笔画：“哲学”的“折”写成了“拆”，“口袋”的“代”写成了“伐”，“喝酒”的“酒”写成了“洒”等。 ④笔画较多、较复杂的字写错：如“爵、熠、龇、挈”等。 ◎出问题，写出目的 在我们的生活和学习中，“书”这个字几乎每天都会出现。我很好奇，“书”字最初的字形是怎样的？它经历了怎样的历史演变？在当今社会，这个字蕴含着怎样的文化内涵？为了弄清这些问题，我对“书”字的历史和文化内涵进行了一次简单的研究。 ◎“研究背景＋研究内容＋研究目的”的段式 在我们的阅读和学习中，“书”这个字几乎每天都会出现。我很好奇，“书”字最初的字形是怎样的？它经历了怎样的历史演变？在当今社会，这个字蕴含着怎样的文化内涵？为了弄清这些问题，我对“书”字的历史和文化含义进行了一次简单的研究。 ◎采用分条列举的方法，确保了研究报告的完整性、全面性。 ①写作业时三心二意，注意力在别的东西上。 ②对于同音字、形近字等，没有区分它们的意思。 ③认为难写的字平时用不到，没有花时间去记忆。 ④学过的字词没有时常巩固，加深记忆。 ◎人物动作、语言及心理方面的描写,将汉字所带给人们的“美”“趣”“情”“思”综合地呈现了出来。 首先,是猜字迷。大家分成两组。对方的组长刘琛说了一段开头语后,猜送游戏就正式开始了。江彦说：“两个人是地主”我们沉思了半天,我突然想两个人不就是双人旁吗?理加一个地主的“主”就是“往”字了。哈哈,我第一个猜了出来。接着是我方刘许薇出字迷,她说:“阎罗王!”同学们想了天都猜不出来,于是刘许薇提示了一下:“阎罗王是干什么的?”张聪猜是“鬼”字,答案不对。最终,还是刘许薇自己说出了答案——“瑰”字。哈,原来如此。这个猜字谜活动让我们感受到了汉字组合的乐趣。 ◎赞扬了语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。 第二天上语文课，看见老师一进教室，我就有些紧张，难为情地低下头。吓得心突突乱跳，—动也不敢动，担心老师挑我的毛病…… “同学们，打开书翻到六十八页。昨天，我把‘酝酿’的‘酿’字念错了。当时刘东东同学给我指出来了，我还不相信。我回去向几位老师一请教，才知道念‘yàng’是吉林地方音，标准音要读‘niàng’，请大家注意。我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我改正错误。” 我一听老师不但没生气，而且还表扬我，激动得站起来说：“老师，我昨天没举手就说话，影响上课，请您原谅。”老师清澈的眼睛里闪烁着亲切的微笑，点了点头。 ◎细腻的描写，传神地刻画了“我”的忐忑不安的心情。 “奶奶，语文老师读课文，我给她挑了个错儿，她会不会生气？”奶奶一听是这事，毫不在意地笑了。不过，照例又数落了我几句：“你这孩子，总好多嘴，大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气？” ◎“耷拉、没精打采”形象地写出了“我”的委屈、苦恼，这是为什么呢？吸引读者阅读下文。 吱呀—声，门轻轻地开了。我不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。 ◎围绕一个“趣”字来解说汉字,说明汉字是一门博大精深的学问。 关于会意字,还有这么一个笑话:古时有个秀才,因迁腐懒惰,守着父亲的家业坐吃山空,日子越过越贫困。一日,秀才在自家四合大院里散步,抬头发现院子当中有棵根深叶茂的大树,竟“悟出”自己贫困的原因了:四方形的院子中种一棵大树,不就是一个“困”字吗?因此他决定将院子中的大树掉。但没过多久,他转念一想:四方院子中没有了树木,只剩下自己一个人,那岂不成了个“因”字?为了避免沦为阶下因,他便放弃了砍树的念头。 ◎围绕一个“打”字展开,切ロ虽小,内容却一点儿也不少。 比如:打酱油,几年前,“打酱油”的意思是拿着瓶子,去卖酱油的地方买酱油。现在,“打酱油”还有别的意思:如果你遇见一个已经很多年不见的老朋友,他问你孩子多大了,如果你想开玩笑,就说:“我孩子都会打酱油了。”这里的“打酱油”表示年龄很大了的意思。“打酱油”还有路过的意思:如果在街上碰到有人采访你,但你因个人原因并不想回答,此时,你也许可以幽默地来一句“不好意思,我只是来打酱油的。”如此一来,大家就明白你只是路过或不愿回答,“打酱油”便可化解一时的尴尬。光是“打酱油”就有这么多的意思,那“打”字的全部组词会有多少种意思呢? ◎列举了生活中很多常见的错别字现象。 在一个村庄的小鱼塘边,我看到一个自制的牌子，上面醒目地写着几个大字——禁止钩鱼。这样的例子不胜枚挙、比如饭店门ロ的“抄饭”、修年店门口的“社胎冲气”、零售店门ロ的“另售”、家具店门的“家俱”、装潢店门口的“装璜”、洗车店门口的“洗车打腊”、水果店门只的“波萝”……唉,真是让人哭笑不得。 ◎丰富的例子，说明小作者观察的很仔细。 在集市上、你会看到“鸡旦”“合饭”这样的汉字，在体育用最店你会看到“兰球”的标签,货车场的招牌上写着“仃车收费”。唉,懒惰的叔叔阿姨们啊,面对你们,我简直无语! ◎对商家随意更改词语中的汉字的行为发表了自己的看法。 走在繁华的大街上,“陶之夭夭”(陶吧)、“一网情深”(网吧)、“衣衣不舍”(干洗店)、“一明惊人”(眼镜店)……这些店名往往让人过目不忘,同时又让人隐隐不安,店主为了使自己生意兴隆而随意改变中国的汉字词语,对我们小学生学习汉字造成了负面的影响，这种现象难道不应该批评吗? ◎运用总起句，引领整个段落。 通过学习，我知道了汉字是鲜活的，有灵性的。比如，看到“星星”仿佛眼前闪着光辉；读到“明月”，似乎看到了偌大的月亮正发出清丽的光辉。“热”使我感受到它的热量；“冷”似乎又让我有一股寒意充满全身；“黑”使我感到眼前一片漆黑；而“白”又让我有站在明亮的阳光下……这些神奇的汉字，怎能不使我为之感叹呢？ ◎通过鲜活的实例，引导读者体会谐音的表达效果，可谓构思精巧。 汉字还有楷音，在歇后语中就可以体现出来，比如“和尚云游——出事（寺）了；老虎拉车——谁敢（赶）；小苏他爹——老输（苏）。”再如“头是一，腰是一，尾是一，其实不是一”则是通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法，显得富有意味，耐人寻味。 ◎总起句，引出小作者对这次综合实践活动的美好回忆。 这次综合实践活动，老师引领我们去感受和发现汉字的美，那是一段充满新奇与快乐的精神之旅。我们从一开始就介入学习活动，根据教材搜集材料。课堂上，我们交流、分享着。通过阅读《有趣的汉字》，我们认识了汉字的造字规律和方法，知道了汉字造字有“六书”之说，即象形、指事、会意、形声、假借、转注。例如“从”字，左右两边各有一人“人”，表示一个人跟着另一个人向前走，有“跟从”的意思，“从”就是会意字。再如“落”字，上面是草字头，下面“洛”字，“洛”和“落”的读音相同，“落”就是形声字。汉字最大的特点是通过对客观事物的描摹，抓住特征，表达特定的意义。从这个意义上来说，汉字是反映和表现世界的一种方式。 ◎“汉字不仅美,它还非常奇妙”很好地衔接起前后两个自然段,让文章结构十分严谨。 汉字不仅美,它还非常奇妙。“季”字减去一画就变成了“李”字;“ロ”字加上一笔又变成了“日”字;同样是“空”却有两个读音;两个字都读“dòng”却是“动”和“冻”;“小、草、羊、吃”四个字可以写成“小羊吃草”,也可以写成“羊吃小草”;由相同的汉字按照相同顺序组成的句子,加上了不同的标点符号又可以表达不同的感情,如:“你去过北京?”“你去过北京。” ◎自问自答，表达清晰。 古人为何竖着写字?这和书写的载体有关系。在东汉之前，古人多在竹简、木牍上写字。竹简狭长，汉字又是方块字，为了书写方便，就采用了竖着写字的方式。到了东汉，蔡伦改良了造纸术，纸的使用广泛了，可以不用竖着写字了，但古人已经习惯了竖写，于是这种书写习惯就保留了下来。 ◎用具体事例说明汉字的形象的特点。 汉字还很形象。甲骨文的“眉”字,下面是一个横着的眼睛,上面的部分自然就是眉毛了。如果没有眼睛作提示,人们就很难辦认出这个字的意思了。金文的眼眉更逼真。到了小算,上半部分就不太像眉毛了,下半部分也变成了代表眼晴的“目”。现在的“眉”字更失去了原有的图形,变成了一个符号。张老师用“一只手放在目上”教会我认识“看”字,李老师用“一只大手抓住山林的枝枝桠桠往上爬”教会了我认识“攀”字。哈哈!你们看,汉字多形象啊! ◎三句话前后连贯，逻辑清晰。 规范用字，从少写错字、别字开始。汉字本身结构复杂，形近字、同音字也较多，不易记忆，而我们现在又经常用电脑、手机等打字，用笔书写的机会越来越少，所以一不小心就会写错别字。要避免写错字、别字，我们还需要多读、多写，加深对汉字的记忆。 ◎语言简洁有力，成语运用准确。 《草书千字文》是宋徽宗四十岁时所作，该书体属于狂草，笔法洒脱，一气呵成,足以看出宋徽宗书法功力的深厚。而《秾芳诗》不是寸方小字，而是大字楷字，用笔畅快淋漓，锋芒毕露，富有傲骨之气，如同断金割玉一样，别有一番韵味，堪称杰作。 ◎对于同一类型的资料按顺序进行归纳，清晰明了。 草书始于汉初，当时通行的是草隶，即潦草的隶书。在用隶书写字的过程中，人们有时候为了赶时间或者其他原因而草率书写，这样一来，原本方正的隶书就不那么方正了，久而久之就诞生了“章草”这种早期草书。至汉末，草书笔势流畅，已不拘泥于章法，演变成了“今草”。到了唐代，越发演变成狂放不羁的样子，称之为“狂草”，并诞生了以张旭、怀素为代表的书法家。 ◎用具体事例详细说明汉字美妙绝伦的字体。 汉字有美丽绝伦的字体。我们有楷书的四平八稳,有草书的狂放不拘,有行书的龙腾虎跃,有魏碑的圆滑达世,还有小篆的神秘莫测和仿宋的平易通俗……我曾经狂热地钻研过各种字体的空心字,因为每种字体都太有特点了!好像每种字体都象征着什么,诉说着什么。我最喜欢的字体还得算行书,这种介于楷书和草书之间的字体,完全地吸收了两者的优点:草而不乱,正而不拘。行书与我为人处世也无不相符,坚守大道,偶尔也淘气一下放松一下。 ◎多认、多读、多记，表达简单但要点清晰。 经过此次调查，我们发现在校学生对错别字的出现防不胜防，我们要多认、多读、多记，才能更好地辨别出哪些是正确的汉字，不写错别字。 ◎通过对比，清楚地说明了如何正确使用谐音。 网络上某中学语文教师说:“谐音的现象自古有之，比如古典著作、歇后语等引人谐音制造一语双关的效果。但是一种说法要被社会所接受，既要符合汉语的特点，也要方便大家记忆。而现在很多谐音广告是生搬硬套，呈现出来的效果往往不伦不类，让看的人一头雾水。” ◎以“信”字为例，说明汉字造字“有趣”的特点。 我国的汉字,不但美丽、形象,而且很有趣。（过渡自然。）很多汉字,字的每一部分表示一个意思,合成一个字、就像一个小故事。比如“信”,左边的“单立人”表示人,右边的“言”字表示人说的话。人说话当然要讲信用,所以,“人”和“言”合起来就是“信”。再比如家”,上边的“宝盖儿”表示屋子,下边的“系(shi”指的是猪。屋子下面有猪,就是家。我国古代,猪是财富的象征,猪越多财富越多。“家”字后来引申为人居住的地方。 ◎有理论，有举例，充分说明了行书所具有的特点。 行书是介于楷书和草书之间的一种字体。它既不像草书那样潦草，又弥补了楷书书写太慢的短板，有很强的实用性和艺术性。王羲之的行书《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”，充分展现了行书行云流水、飘逸洒脱的魅力。 ◎多个四字词语连用，非常有节奏感。 颜真卿是楷书四大家之一，他突破了唐初的书法风格，没有墨守成规，而是自成一体，其书体被称为“颜体”。颜体结构方正、横轻竖重、笔力雄厚、气势雄浑，对后世书法有着非常深远的影响。 ◎写出了汉字“孝”的简化历程，内容充实。 “孝”是个会意字，最早见于商代，是一个小孩儿(“子”)搀扶着老人走路的形状,后来逐渐简化，把老人的头、发、身、手合并简化为“”。总体来看，一个“子”撑起了半个“老”，人老了，走不动了，这时儿女背起了他，继续前行。一个“孝”字，将中华民族的传统美德体现得淋漓尽致。 ◎用史实来说明汉字的起源，言之有物。 传说汉字起源于仓颉造字。仓颉是黄帝的史官，他根据日月形状、鸟兽足印创造了汉字。但从历史角度来看，复杂的汉字系统不可能由一个人创造出来，它应该是我们祖先集体智慧的结晶。 ◎用史实来说明汉字源远流长的特点，表达严谨。 汉字源远流长，是世界上唯一的自古以来一直演变、从未间断的文字形式。早在六千多年前，人们就在各种器物上刻画符号。殷商时期的甲骨文被认为是汉字最早的形式，为汉字的发展奠定了基础。 ◎运用列数字的说明方法，直观展现了班级里存在的错别字现象。 我收集了班上七个小组的作业本，共84本，包含了语文、数学两大学科。七个小组中，错别字最多的小组，平均每人每本作业上写了21个错别字；错别字最少的小组，平均每人每本作业上写了18个错别字。 ◎“而且”这一过渡词很好地把文章由前一自然段过渡到这一自然段:对汉字美的描述。 “而且”汉字很美,不是吗?看到了“香”字,你也能“闻”到那阵阵香味吧!那些伸缩自如的笔画组成了一个个美丽的汉字,让人一望而生喜悦之情。那字里行间流露出的情感,难道不像一只只小蝴蝶吗?它们飞进你的脑海里,尽情舞蹈着,把你带进了仙境里,让你深深地感受到汉字的魅力。 研究报告的开头要描述自己想要研究的问题，以及研究这个问题的目的、意义。可以通过描写生活现象提出疑问，进而引出调查目的；也可以开门见山，直接点明写研究报告的目的。如： ◎巧设悬念式：同学们，学完了“遨游汉字王国”这个单元，你们想说些什么吗？老师的话音刚落，大伙儿便纷纷举起了小手。 ◎开篇点题式：汉字——我赞美你！汉字，你不仅字形美观,生动形象,字音有趣, 而且有悠久的历史。 ◎生动评价式：汉字不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。它们蕴含着中华民族独特的文化,记栽着中华民族的精神历史。 ◎排比比喻式：汉字生动得像跳跃的水,明净清爽,而又灵动婉转;汉字可爱得像一群活波的孩子,天真烂漫,而又聪明伶俐;汉字美丽得像一東多姿的鲜花,鲜艳娇媚,而又端庄秀丽。 ◎描述生活现象：平时和家人、朋友出去逛街时，总会看到一些店铺的招牌或张贴的广告中含有错别字。为了弄清楚这种现象出现的原因，我开展了一次调查研究活动。 ◎直接介绍名人。 “书圣”王羲之家喻户晓，几乎所有的书法爱好者都希望得到他的作品，就连唐太宗李世民都对他敬佩不已。王羲之的书法作品到底有多好，能得到这么多人的喜爱?带着这个疑问，我对王羲之的书法做了一次研究。 ◎写出个人经历： ①“五一”期间，爸爸带我到白浪河水库边玩，水库旁边有一块警示牌，上面写着“禁止钩鱼”。我看了好半天，才明白了它想表达的意思原来是“禁止钓鱼”。于是，我决定对生活中的错别字现象进行调查研究。 ②我从小对书法十分感兴趣，还特地央求爸爸妈妈给我报了楷书书法班。久而久之，我的楷书越练越好，我也开始对楷书的来源产生了兴趣，于是我展开了一次调查研究。 ◎引用谚语、歌谣等：有一首歌谣这样唱道:“张王李赵遍地刘，世世代代传不休。”现在，全国刘姓人口大约有7000万。刘姓是中国的第四大姓，古往今来，刘姓人才辈出，灿若繁星。我身边有很多人都姓刘，但我对刘姓的历史了解并不多，于是，我打算借此机会做一番调查研究，追本--福建。 ◎直接列出研究的问题：据老师的说法，班中同学免不了写错别字，那么，大家写的错别字有哪些类型呢?为什么会写出错别字呢?该怎么减少出现错别字的情况呢?带着这些问题，我针对班中同学展开了一次调查研究。 ◎开头交代调查的原因和目的。 在现实生适中,五花八门的错别字让人啼笑皆非。为了了解人们写错别字的原因,我展开了调查。 ◎开篇点名小作者喜爱汉字的原因。 我喜欢学汉字,因为学了汉字,就能写日记、看报纸、读书。 ◎开篇点名小作者喜爱汉字的原因。 我喜欢学汉字,因为学了汉字,就能写日记、看报纸、读书。 ◎概述他人对研究内容的态度：“书圣”王羲之家喻户晓，几乎所有的书法爱好者都希望得到他的作品，就连唐太宗李世民都对他敬佩不已。大家对王羲之的书法作品评价如此之高，让我不由得对王羲之的书法产生了强烈的好奇心，我因此展开了一次研究。 ◎运用举例子的说明方法，具体地呈现出街头错别字这一现象。 实地观察家附近的三十家店铺，错别字基本出现在服装店、餐饮店、生活超市以及菜市场内的部分摊位。比如，一家服装店的名字是“衣衣不舍”；一家餐馆取名为“食来运转”，菜单上写着“会面”“水煎豆付”；生活超市的招牌是“幸福小商电”；菜市场内，摊主用纸板写菜品，其中出现了“草毒”“哈蜜瓜”…… ◎由生活现象引出研究目的，语言自然，能引发读者共鸣。 妈妈带我逛街的时候，我时常会看到道路边的店铺张贴着大大的宣传海报，但海报上的广告语却很奇怪。比如，“这活动真让人迫不‘急’待想要来体验！”“来了保证让你‘衣衣不舍’”等。这些词语用法规范吗？为什么会出现这样的现象呢？针对这些问题我打算作一次研究。 ◎以提问的形式罗列对谐音的疑问，进而交代此次调查研究的目的。 许多歇后语、对联中都有谐音。谐音是怎样被人们广泛运用的？我们应该怎样规范运用谐音？为了能更加了解汉字的谐音，在运用的过程中不闹出笑话，我决定对汉字谐音做一次调查。 ◎由常见的楷书引出对草书相关问题的思考，可见小作者有着求知若渴的精神。 如今，人们书写汉字的时候大多使用规矩端正的楷书，那么，以纵横洒脱著称的草书盛行于什么时候呢？历史上出现了哪些草书书法家呢？他们有哪些书法作品流传至今呢？带着这些问题，我对草书展开了一次研究。 ◎开篇入题，直截了当。“翱翔”“神游”两个词生动地写出了小作者漫游汉字王国的快乐。 上语文课时，是我最快活的时刻。语文课给我营造出一片蔚蓝的天空，任我在天空下自由翱翔。无数汉字组成了一个全新的世界，我在字宝宝的邀请下尽情神游汉字王国。 ◎结合热点新闻引出研究目的，引发读者的阅读兴趣。 问题的提出 在观看《感动中国2022年度人物颁奖盛典》时，为国家作出重大贡献的林占熺给我留下了深刻印象。恰巧我也姓林，这使我不由得对“林”姓产生好奇。“林”姓人口多吗？“林”姓是怎么来的？姓林的名人有哪些？我带着这些小问号，对“林”姓的历史和现状作了一次研究。 ◎联系学习生活展开研究，具有实用性。 问题的提出 最近老师要求每个组的小组长批改组员的默写、听写作业，我在批改的过程中，发现同学们的作业本中存在许多错别字，为了找出写错别字的原因，帮助同学们提高作业质量，养成良好的书写习惯，我决定对此展开一次研究。 ◎由生活中的现象产生疑问，进而进行研究，很自然地引发读者的共鸣。 问题的提出 我在帮体育老师点名的时候，发现班里只有我一个人姓邓。我把这一发现告诉同学们后，他们都说是因为历史上姓邓的人太少了，所以现在很少有人姓邓。可我不认可这个说法，于是我打算对“邓”姓的历史和现状作一次研究。 研究结论描述的是经过分析后得出的结论，可以对搜集的资料进行简要概括，对应“问题的提出”部分给出回答；也可以写写你的分析、感受、启发、建议等。 ◎畅想未来： 我想，在人类发展的长河中，汉字将越来越为世人所珍惜和喜爱…… ◎发出呼吁： 通过本次调查研究活动，我们知道了有关姓氏的故事，了解了中华姓氏的深厚底蕴，收获颇丰。 ◎总结启发式：通过这次研究，我了解了同学们作业本中的错别字类型，并分析得出了出现错别字的原因。这提醒我在日常生活中要重视汉字积累，认真完成每一次作业，不能粗心大意。 ◎提出倡议式：规范用字，从少写错字、别字开始。汉字本身结构复杂，形近字、同音字也较多，不易记忆，而我们又经常使用电脑、手机打字，用笔书写的机会越来越少，所以一不小心就会写错别字。为了避免写错字、别字，我们需要多读、多写，加深对汉字的记忆。 ◎提问互动式：现在，大家对复姓是不是有了很清楚的认识？那么，你了解你的姓氏吗？快来介绍自己的姓氏的历史和现状吧！ ◎发出号召式： ①目前许多国家都设立了孔子学院,越来越多的外国人开始学习和使用汉字。作为中国人,我们更应当继承老祖宗留下的文化,热爱汉字,保护汉字的纯洁,让这些美丽的汉字能发扬光大,焕发出更灿烂的光辉！ ②汉字源远流长，博大精深，如浩浩荡荡的长江、波涛汹涌的黄河，是祖先留给我们的珍贵遗产，，希望我们每个人都能规范使用汉字。 ◎总结点题式： ①回顾这次研究，我的研究方法存在一些问题，比如查找网络资料时难以判断资料是否准确，回收调查问卷的时间安排得太早，导致只回收了很少的答卷。下次做研究，我要尽量避免这些问题再发生。 ②爱汉字,就是爱自己的祖国。我是英黄子孙,我爱汉字。 ◎诗句总结式：领导文字新潮流,多面技术冠全球。银河璀璨莫能比,辉煌将似钱江潮。 ◎抒发感慨式： ①这些有着独特性格的汉字，这些各具特点的书法作品，是我们每个中国人的骄傲。我爱你，汉字！我为你骄傲！ ②我想，在人类文明发展的长河中，汉字将越来越为世人所喜爱和珍惜…… ◎总结全文，表达感情。 汉字给我们带来的趣味是数不胜数的,只要我们去细心观察,就会发现更多有趣的地方。这样我们既能学到很多知识,又能很开心。 ◎说说研究感受： 这次研究让我感受到:在中国的文学史上，何姓文人发挥了举足轻重的作用，更为党和国家作出了不朽的贡献。从现在起，我要更加刻苦地读书，将来也做个对祖国有贡献的文人，把我们何姓族人的文学精神发扬光大。 ◎和读者互动： 想必现在大家对路姓有了一定的了解。那么，你们也来介绍一下自己的姓氏的历史和现状吧! ◎总结全文，表达感情： 啊!汉字真是奇妙无比:美丽、形象,而且有趣。我爱学汉字。 ◎总结全文，表达对汉字深深的敬意。 神游汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜，激起了我学汉字的无限兴趣。汉字，我爱你！你永远是我们中华民族的骄傲！ ◎结尾发出积极的倡议。 汉字是祖先留给我们的一笔宝贵财富。让我们从自身做起,从现在做起,都来规范使用汉字吧! ◎分条陈述研究结论，并加上总结说明，使研究报告更全面，更完整。 研究结论 ①我国的“邓”姓源远流长，商王武丁分封其叔父曼季于邓国（在今河南省邓州），称邓侯，后邓国被灭，子孙以国为氏。 ②历史上的“邓”姓名人很多，有明代著名将领邓子龙、清末海军名将邓世昌、“两弹元勋”邓稼先、“感动中国2022年度人物”邓小岚等。 ③“邓”姓人口数量不算少，主要集中在广东省。 ◎概括整理的资料，对应“问题的提出”部分得出结论，使研究报告结构浑然一体，内容联系紧密。 研究结论 ①.草书始于汉初，由隶书演变而来，逐步发展为“章草”“今草”“狂草”。 ②唐代出现了以张旭、怀素为代表的“狂草”大家。 ③草书的代表作品有怀素的《小草千字文》、张旭的《古诗四帖》等。 ④书法是中国的国粹，我们不仅要练好楷书，极具文化底蕴的草书艺术我们也要继承和发扬。 ◎概括并总结调查结果，说明出现错别字的原因，引发思考。 研究结论 ①如今，街头出现错别字的现象十分常见。可能是一件商品的名字，也可能是一家店铺的名字。而出现这种现象的原因主要是：①商家为了吸引消费者，乱改词语，想达到一语双关的效果；②商家的文化水平不够，也不注重日常学习积累；③商家不重视。 ②尽管有时商家写错别字并不是有心为之，且适当创新词语也颇具趣味。但如果大量商家不及时改正或用谐音取巧，容易对不明所以的人产生误导，尤其是还处在起步阶段的学生，很容易误以为错别字是正确的用法。 ◎根据对资料的分析得出结论，指出了网络流行语的利与弊，引人思考。 研究结论 ①因互联网的普及和发达，人们上网交流的时间变多，逐渐产生了各类流行词。 ②网络流行语能反映时代特征，记录热点事件，承载人们的愿望、精神等，以及反映当下流行文化，快速表达情绪。 ③网络流行语能丰富语言表达，但对汉语的发展存在一定的消极影响。我们要抱有接纳和理解的心态，尊重它们的存在；同时也要防止其过度侵蚀、消解正规用语。 ◎将结论分条列举使读者一目了然，并形成了自己的最终结论，能够引发读者思考。 研究结论 ①谐音是指用同音或近音字来代替本字，常用来作为修辞手段，增强表达效果。 ②谐音广泛应用于歇后语、对联中，为汉语增添了许多趣味。在传统文化中也能见到谐音的身影，借助谐音能传达吉祥的寓意。 ③在生活中，一些商家会借助谐音将常见词语与商品结合，达到吸引顾客眼球的效果。但长此以往会给人们造成误解，尤其会误导处于学习阶段的学生。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$