第四单元 习作：我做了一项小实验（教学课件）-2024-2025学年三年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

我做了一项小实验 三年级语文下册统编版 习 作 目 标 导 航 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验。 2.运用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，把实验过程写清楚。 3.通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。 4.按顺序将实验过程写清楚，并将做实验时的心情和自己的观察所得或者有趣发现清楚地记叙下来。 5.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 1.审清题材: 题目要求写什么？ 历史上，伟大的科学家们做过很多有趣的实验。当你走进科学实验,你会惊奇的发现科学实验中有许多妙不可言的事情。你做过什么小实验？向大家介绍一下。 写之前，可以先借助图表整理小实验的主要信息。（记事的记叙文） 审 题 指 导 我要写什么： ◎介绍一个自己亲手做过的小实验。 2.审清内容:我们已经做过了不少有趣的实验了，请你选择其中的一个，将实验经过写下来。也可以写自己设计的实验。只要你是有心人，就能设计出很多有趣的实验。你可以边实验观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。 审 题 指 导 审 题 指 导 相当于列提纲 3.审清重点:能借助实验图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚;还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。 写完后，交换读一读，再评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？ 重点是写清步骤 突出自己的感受 我可以写什么： ◎图表提示写出小实验的名称、准备、过程和结果等。 写作误区： ①没有按顺序写清实验步骤。 ②实验准备、实验原理和实提醒验结果写的太多。 ③没有详细写实验过程和自己的有趣发现。实验步骤记录像“流水账”，没有写出在实验过程中看到的和想到的。 ④没有揭示实验的目的和意义。 思 路 指 导 本次习作的主题是“做了一项小实验”，要突出“实验”这一重点内容。在题目拟定上，可以直接以《我做了一项小实验》为题；可以用实验的内容命题，如“烧不破的气球”“改变方向的箭头”“自动闪避的胡椒粉”等。如： 拟 题 思 路 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的小实验，也可以自拟一个有趣的题目。 ●画出的小船也能漂 ●瓶吞鸡蛋的实验 ●自动闪避的胡椒粉 ●铁粉的实验 ●坚强的白纸 …… 写 作 思 路 边做实验边做记录；写清楚实验的经过和结果，然后进一步讨论写作过程中要注意的问题，从而得出写作方法： ①按“实验前——实验时——实验结果”的顺序写清实验过程。 ②重点介绍试验方法、过程，做到具体充实。 ③注意实验者与观察者的动作、表情、语言及心理活动，把实验写生动。 写 作 思 路 如：以《烧不破的气球》为例来说明。 大家说说有哪些简单易行的小实验呢？ 选 择 材 料 实验项目要确定：写什么？ 选 择 材 料 动物实验 蜗牛是益虫还是害虫？ 蚂蚁如何寻找回家的路？ 蚯蚓断成两截还能活吗？ 蚕如何变成飞蛾？ …… 植物实验 捕蝇草如何捕食？ 植物的“外表”与危害。 向日葵为什么面向太阳？ 仙人掌为什么耐旱？ …… 生活性实验 为什么衣服会起电？ 冰块在水中是浮是沉？ 放大镜为何能引火？ 如何让苹果不氧化？ …… 1.围绕水，我们可以做哪些实验? 选 择 材 料 2.关于空气，我们可以做一个瓶吞鸡蛋的实验。 3.关于磁铁，我们可以做一个铁粉的实验。 1.填写实验记录表 你可以将实验内容整理成一个实验记录表，记录实验名称或目的、需要准备的材料、实验的过程和结果等内容。 找一个你感兴趣的、条件又允许的实验做一做，填写实验图表。如： 学 习 方 法 坚强的白纸 实验名称：（新颖、形象，揭示主体）坚强的白纸 实验准备：（所用的材料、场地）尺子、白纸、桌面 实验过程：（按步骤顺序写，简明扼要） 第一步，尺子放在桌子上，三分之一在桌子外 第二步，白纸铺在桌面上，并盖住尺子 第三步，用较大力气快速击打尺子 实验结果：（你看到了什么变化？） 白纸几乎不动，阻止尺子跳起来 学 习 方 法 填写的重点是实验步骤，要按照实验的步骤，一步一步写。 2.写清楚实验经过 写步骤时，要将相关联的小步骤合在一起说，这样我觉得表述更加清晰，更加简洁。如： 名称 西瓜 样子 圆滚滚的，带着细细的藤蔓 颜色 绿色，带有深绿色的花纹 气味 无特别气味 其他 口味很甜，清凉解暑 如果将这些步骤写到作文里该注意些什么呢？ 学 习 方 法 ①借助表示顺序的词语，写清楚实验步骤 在描述实验步骤时，你可以借助一些表示先后顺序或时间顺序的词语步一步写清楚实验经过。如: 学 习 方 法 你还想到哪些顺序词? 练一练 你还想到哪些顺序词? 说一说 ②分两种情况，写好实验过程 如何写清楚实验过程?可分为写一次实验过程和写多次实验过程: ★写一次实验过程 如果你写一次实验的过程，可按照实验步骤一步一步写清楚。注意重点写出实验过程中自己的动作、看到的实验现象、听到的声音等内容。你也可以解释说明实验现象产生的原理，让读者对实验过程有更清晰的了解。 学 习 方 法 学 习 方 法 ★写多次实验过程 如果你写多次实验的过程，则要重点写出每一次实验的变化，包括写清楚实验材料、实验操作有什么调整，实验现象有什么改变等。另外，每一次实验中你的关键动作、听到的声音也可以写出来。如: 学 习 方 法 学 习 方 法 3.适当表达心情感受等内容。 想让实验过程读起来更加精彩有趣，可以写写你当时的心情感受。例如： ①直接写出心情、想法 可以用上一些表示心情、感受的词语，如“我有些疑惑”“别提有多开心了”等，直接写出自己内心的想法、产生的疑惑等内容。 ②间接写出心情感受 可以回想自己当时的动作、神态、语言等，写出你心情、感受的变化。如： 学 习 方 法 学 习 方 法 学 习 方 法 适当写写实验感悟 实验过程中或实验后，你有什么感悟?可以用一两句话写出来，如: 原来在我们的日常生活中，科学奥秘无处不在!我想，如果我们善于观察，勇于实践，勤于思考，一定能获得更多的乐趣和收获奇妙的知识。 如何把实验过程写生动？ 想 一 想 硬币被磁铁吸住了。 “巧用修辞”例子引导 纸屑被尺子粘住了。 硬币就像玩耍中的孩子，跟磁铁紧紧地手拉着手。 小纸屑好调皮啊，就像强力胶一样，紧紧地抱着尺子不松手。 比喻 拟人 想 一 想 我把鸡蛋放入杯中。 “细节描写”例子引导 实验失败了，他很不高兴。 我把被子稍微倾斜，轻轻放入鸡蛋，让鸡蛋 沿着杯壁慢慢滑下，缓缓落入水中。。 实验失败了，他的眉头拧成一股绳，满脸愁容，一会儿 又摸着脑袋，继续思索起来。。 动作细致 关注神态 想 一 想 未知的实验过程导致了复杂的心理。 “心理活动”例子引导 你会期待 你会疑惑 你会沮丧 你会兴奋 你会紧张 想 一 想 “心理活动”例子引导 我很紧张，生怕实验不成功。 实验比赛开始了。我好紧张啊，心里像有 千斤的石头，喘不过气来。我的手微微颤抖着， 轻轻拿着实验器材，生怕一步小心摔坏了。 方法：运用比喻，通过细致 的动作，表达紧张的心情。 想 一 想 “心理活动”例子引导 实验成功了，我兴奋不已。 实验成功了。我兴奋不已：太好了，我终于可以自己完成实验了。只要不怕困难，就可以成功。我一定要把这个好消息告诉妈妈，她肯定会为我高兴的。 方法：通过描写一连串的丰富的内心独白，表达开心之情。 你想要写一项小实验，不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 习作提纲要求 1.我要写的实验是什么？ 2.它需要准备准备什么材料？它有哪些步骤？它的原理和结果是什么？ 3.打算写哪些主要步骤？ 4.加入哪些感受或其他内容？ 5.打算拟定什么题目？如： 列 题 纲 列 题 纲 列 题 纲 彩虹很多时候见不到，我从爸爸给我买的《儿童好奇心大百科》中知道如何自制彩虹后，就迫不及待地去做这个小实验。 先要准备实验材料：平面镜、盆子、水。我在“百宝箱”中找了半天，找到了两个妈妈用的镜子，用我洗脸的脸盆打满了水。一切准备就绪，接下来就开始做实验了。实验步骤是： 第一步：先把打满水的脸盆放在阳光下，对着太阳； 第二步：把平面镜轻轻地、慢慢地放在水里，使它反射的太阳光能打在墙上。 第三步：观察彩虹。啊，奇迹真的出现了，等水波不动时，在墙上真的让我看到了七色彩虹。 最后：我用手摸摸彩虹，感觉热乎乎的，因为，被反射后形成彩虹的太阳光本来就是热的。 有趣的彩虹小实验 会练笔，会表达 彩虹是怎么形成的呢？我在书中找到了答案：因为太阳的可见光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光的波长不一样，它们照射到水珠上时，各色光被小水珠折射，就分解成七色光，也就是我们所看到的彩虹。 这就是我今天做的彩虹实验！哈哈……有趣吧！你们也可以动手做一做呀！ 解析：过程清晰。这篇习作，小作者记述了自己动手做的一次自制彩虹的小实验。文章结构清晰，按“第一步……第二步……第三步……”这样的句式，把实验的主要过程写得清清楚楚，在做实验的过程中还写出了自己的心情。 重点突出。作者在对自制彩虹成功充满惊喜的同时，还探寻了这一实验现象背后的科学原理。整个小实验记叙完整，重点突出，让人印象深刻。 会练笔，会表达 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 然后，哇！哇！太不可思议啦！随着我的惊讶和赞叹声，葡萄干果然在杯中上下窜动着，左右摇摆着！不一会，葡萄干分成了两派，一派继续跳舞，一派沉入水底。我又一次惊讶着感叹多么神奇的力量啊！ 诊断：对葡萄干的动态描写不够细致，也缺乏生动感。 会分享，会修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 解析：通过比喻和拟人的手法将葡萄干的动作和神态写得惟妙惟肖。 总结：选取步骤明确的实验。用“首先”“然后”等词语标注步骤。写作时使用一些修辞手法。揭示科学原理时要注意简洁准确。 然后，哇！哇！太不可思议啦！随着我的惊讶和赞叹声，葡萄干果然在杯中上下窜动着，左右摇摆着！这些葡萄干好像用探出水面的脑袋好奇的和我打招呼！摇动着几下身姿，又到别的气泡密集的地方去了。也有一些悄悄地沉入杯底，当起了观众，观赏着上面葡萄干的舞姿。我又一次惊讶着感叹多么神奇的力量啊！ 会分享，会修改 范文构思 自问自答:以自间自答的形式开篇，不但吸引了读者的眼球，而且清楚交代了事情的缘由。 “火山爆发 “火山爆发了!”我情不自禁地高声大喊道。 你可能会惊恐地问:火山爆发了?怎么回事? 哈哈，你别紧张，这只不过是一个小小的实验。你想知道这个实验是怎么做的吗? 我准备了一瓶水，接着从实验箱里取出做实验所需的材料，有玻璃杯、搅拌棒、滴管、山体模型、红色色素、小苏打和柠檬酸。 佳作赏析 运用修辞:实验材料会“跑”“跟踪”“跳”，小作者运用拟人的修辞手法，把实验材料当成调皮的小孩们来写，生动有趣。小作者还把玻璃杯比作浴缸，非常形象。 实验开始了!我小心翼翼地拿出顶部有凹槽的山体模型，先往凹槽里加入等量的透明颗粒状的柠檬酸和小苏打，用搅拌棒把它们搅拌均匀;接着，清水跑进玻璃杯中，跟踪清水的红色色素也趁机跳进“浴缸”，混进清水里，无色的水瞬间被它染成鲜红鲜红的。 这时候，我仿佛听见小苏打和柠檬酸在大声疾呼:“快点，快点，快让红水朋友进入火山口!”说时迟那时快，我把红水“哗啦啦”地倒进山体模型的凹槽中。没想到，红水刚进去，小苏打和柠檬酸竟打起架来。它们翻腾着，发出“嗞嗞 佳作赏析 生动再现实验现象:小作者描写时用了“哗啦啦”“嗞嗞嗞”“翻腾”“涌出”等拟声词和动词，并把气泡涌出想象成火山爆发，生动写出了实验现象，让读者仿佛也看到了当时实验现场的状况。 嗞”的声音，大量红色的气泡从山体模型的凹槽中涌出，形成了一幅岩浆从火山口喷发的壮观景象。 当“岩浆”停止沸腾时，无数液体气泡停留在模型中，像是从愤怒中平息的小宝宝，安静地睡起大觉来，还呼出了小气泡。实验过后，我产生了疑问，为什么柠檬酸和小苏打混在一起加入水后，会产生气泡涌出来呢?查阅资料后才知道，酸性的柠檬酸和碱性的小苏打混合在一起后加入水，这两种物质就会在水中发生化学反应，产生大量的二氧化碳气体，气体形成的气泡就会从水里冒出来。 佳作赏析 把自己做实验的感受用精练的语言写了出来。 你看，我没骗你吧，真的是“火山爆发”!如果不能看到真正的火山爆发，自己在家做个小实验，也能大饱眼福呢! 整体赏析 本文的一大亮点是小作者把实验材料当作人来写，如小苏打和柠檬酸会说话，会打架，气泡像小宝宝等，这些描写非常有趣，而且也把实验过程清楚、生动地写出来了。另一个亮点是小作者在习作中多处与读者互动，如开头的设问，结尾的“你看，我没骗你吧”等语句，语言俏皮活泼，也拉近了与读者之间的距离。 佳作赏析 写作时，注意实验的步骤要略写，对实验过程的观察是习作的重点，要详写。在描写观察实验过程的时候，记得把每个阶段的观察感受一同记录下来。在习作的最后，把观察完实验的整个生长过程后的所思所感写出来。 请按照要求，完整地写出这篇作文吧！ 温馨提示 考试更轻松 学习超有趣 $$