精品解析：安徽省蚌埠市经开区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024—2025学年度第一学期期末教学质量监测七年级语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为120分（其中卷面书写占5分），考试时间为120分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卡”两部分。 3.请务必在“答题卡”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与综合运用（25分） 1. 课堂上，同学们展示交流积累的古诗文名句，请你帮他们补写。 语语：我发现下面诗句极富画面之美。你看，“①____________，②____________”（曹操《观沧海》），突然涌起的滔天波澜，显示了大海的惊人力量和宏伟气象；“③____________，④____________”（王湾《次北固山下》），春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，观野也因之开阔。 文文：这些诗句写出声音之美。如陆游的“⑤____________，⑥____________”（《十一月四日风雨大作》），写诗人在疾风骤雨声中入梦，饱含着忧国报国之情；李益于凄清的夜晚思乡情溢，将数不尽的乡愁化作悠悠笛声，“⑦____________，⑧____________（《夜上受降城闻笛》）”。 语语：我还积累了古文的技法之美。《论语》中“⑨____________，⑩____________”运用比喻，一刻不停息的河水，引发了孔子对时间流逝、生命短暂的感叹。 2. 请运用所积累的知识，完成各题。 那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上烧油；骨都都红生脸上，恶狠狠怒发心头。口中骂道：“这泼猴，今日来了！”叫：“丫鬟！取披挂，拿兵器来！”随即取了披挂，拿两口青锋宝剑，整束出来。行者在洞外闪过，偷看怎生打扮。只见她： 头裹团花手帕，身穿纳锦云袍。腰间双束虎筋绦，微露绣裙偏绡。凤嘴弓鞋三寸，龙须膝裤金销。手提宝剑怒声高，凶比月婆容貌。那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，gōng（ ）身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖（ ）。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！” （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 gōng（ ）身 奉揖（ ） （2）“悟空在洞外闪过，偷看怎生打扮”中“打扮”是什么词性？（ ） A. 名词 B. 形容词 C. 代词 D. 动词 （3）结合原著回答，铁扇公主为什么不肯把宝物借给孙悟空？孙悟空为什么称铁扇公主为嫂嫂？ 3. 学校七年级举行了“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 （1）语语同学为本次活动拟写了一段开场白，其中有两处需要你的帮助。 敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读李白的诗歌，我感受了洒脱豪迈的侠骨；读鲁迅的小说，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；【甲】____________，____________……【乙】少年正是读书时，让我们踏上快乐的文学之旅，经历阅读的喜悦吧！ ①请仿照前文，在【甲】处横线中填上恰当的语句。 ②【乙】处画线句有语病，请你提出修改意见。 （2）文文在阅读古代诗文时常会见到“燕”和“雁”两个字，但默写时总是区别不了“燕”与“雁”，很是苦恼。请你结合自己平时的积累对如下规律进行判断，填×或√ A.落花人独立，微雨燕双飞。 B.鸿雁几时到？江湖秋水多。 C.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 D.月黑雁飞高，单于夜遁逃。 E.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 F.乡书何处达？归雁洛阳边。 ①“燕”多用于歌咏春天，因为燕子常在春天飞回筑巢；而“雁”则多出现在写秋天景象的诗歌中，因为大雁在秋天进行长途迁徙。（ ） ②“燕”则因其长途迁徙的习性，常被用作游子思乡之情的寄托；而“雁”多用来表达对时序更迭、年华流逝、世事变迁的感慨。（ ） ③“燕”在古诗词中常与爱情、家庭等温馨场景相关联；而“雁”则因其与边塞、战争等场景的紧密联系，常被用作表达边塞情怀或战争气氛的象征。（ ） 二、阅读（50分） （一）（18分） 阅读下面文字，回答问题 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们严守一夫一妻制，成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始聒噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”，见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 ⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章中白头椋鸟的行为被赋予了人类的情感和行为特征，如“恩爱夫妻”、“报时鸟”等，使得读者更容易产生共鸣。 B. “一缕金色的阳光”指的是一只白头椋鸟，这个比喻形象地描绘了鸟儿的到来给作者带来的温暖和光明。 C. 作者通过与白头椋鸟的相处学到了耐心、尊重和欣赏自然，也体会到了生命的坚韧和美丽，这让他的生活更加丰富多彩。 D. 作为第三人称叙述者，从鸟儿的到来、筑巢、繁殖、离去和回归，作者通过自己的经历和感受，展现了人与自然的关系。 5. 文章中提到了白头椋鸟哪些生活习性？ 6. 揣摩下列句子，回答括号里的问题。 （1）就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”，见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。（从修辞的角度赏析句子） （2）这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。（体会不同称呼的表达效果） 7. 文章以“我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们‘白头鸟’的时候，或许它们也在叫我‘白头翁’。”结尾有何妙处？联系文章主题和链接材料，说说你的理解。 链接材料：“我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是自己，或者也是因为动物的某一种滑稽相很像人才笑的。” ——劳伦兹《动物笑谈》 （二）（17分） 诗词的女儿叶嘉莹：弱德不是弱者（节选） 李峥嵘 ①叶嘉莹一生颠沛流离，历经离乱丧痛。她于1924年出生在北京，本姓叶赫那拉，小名为“荷”，3岁便随父母背古诗。17岁叶嘉莹考上大学的同年，母亲去世。考入辅仁大学后，她遇见了影响自己一生的老师顾随。25岁时，丈夫入狱。次年夏，叶嘉莹带着吃奶的女儿也一度入狱，获释后丢了教职。她不得不寄居在亲戚家，晚上在走廊里铺张席子休息，白天背着女儿去工作。 ②1966年，叶嘉莹赴美任教，传播中国文化，第二年一家人在美国团聚，生活才逐渐好转。好景不长，1976年，长女夫妇因车祸遇难，她一口气写出10首《哭女诗》。 ③年少丧母、战乱流离、婚姻不幸、中年丧女……这些经历放在任何人身上都是不幸的，但叶嘉莹说：“所谓弱者，只会趴着任人鞭打，所谓弱德，却是在命运的重压之下，从容地走完自己的路。我有弱德之美，但我不是弱者。” ④在叶嘉莹看来，词本身存在于苦难之中，而且也在承受苦难之中，这就是所谓的“弱”。而在苦难之中，你还要有所持守，完成自己，这就是“弱德”。 ⑤叶嘉莹的弱德的内核是有大寄托、大担当、不内耗。 ⑥首先说大寄托。无论是诗歌、艺术，还是科学、研究，或者是生活美学，都能慰藉坎坷的平生。叶嘉莹遇到了人生的困难，都是诗词帮她渡过去。而她又将诗歌和教育相结合，将利人与利己相结合，将短暂的人生与长久的文化传承相结合。对诗的俯拾，亦是她一生的平仄。 ⑦她常常谦逊地说自己这辈子只做了一件事，那就是教书。1979年，56岁的叶嘉莹从美国回国教书。从1945年大学毕业算起，她在讲台上站了70多年。“我虽然没有什么成就，但是我对于读书研究，真是做到了发愤忘食，而且也确实乐以忘忧，在读书中，自得其乐。”90岁生日时，她说：“如果人有来生，我就还做一个教师，仍然要教古典诗词。”95岁时，她又提起另一个愿望：“在有生之年，把即将失传的吟诵留给后学者。”在她看来，“我一直在教书，这是情不自已。” ⑧不止一次有人问她学习古诗词有什么用，中国古典诗词会灭亡吗？她用自己一生证明了古诗词会影响做人的深浅厚薄，会带来充满兴发感动之力的生命，也坚信古典诗词不会灭亡。“只要有中国人，古典诗词就不会亡。” ⑨再说大担当，叶嘉莹是怀着传承文化的使命感去教书，而不是为了赚钱。生活极度节俭的她先后捐出3568万元，用以支持中华优秀传统文化研究。有人好奇为什么要做出这样的决定？叶嘉莹说：“我的莲花终会凋落，我要把莲子留下来”。 ⑩这也正如叶嘉莹在《一蓑烟雨任平生：苏轼词》扉页所写：“我亲自体会到了古典诗歌里边美好、高洁的世界，而现在的年轻人，他们进不去，找不到一扇门。我希望能把这一扇门打开，让大家能走进去，把不懂诗的人接引到里面来。这就是我一辈子不辞劳苦所要做的事情。” ⑪叶嘉莹是弱女子，但她不内耗。早年间，她曾给学生讲解欧阳修的“人生自是有情痴，此恨不关风与月”时，说：“聚的那一刻，生的那一段，你好好地享受了吗？不要管明天的别离，好好享受今天的花开和相聚”。 ⑫叶嘉莹把小小的我投向更广大、更恒久的追求。她认为，凡伟大的诗人都不只是用文字写诗，而是用生命和生活去写诗的。而她也是用生命去讲诗、传诗。“以无生的觉悟做有生的事业，以悲观的心情过乐观的生活。”这也是值得我们传承和怀念的美好品格。 8. 下列对文章内容理解不恰当的一项是（ ） A. 叶嘉莹提出“弱德”概念，认为弱德是在命运重压下从容走完自己的路，有大寄托、大担当、不内耗。 B. 叶嘉莹认为，凡伟大的诗人都不是用文字写诗，而是用生命和生活去写诗的。 C. 叶嘉莹指出“而现在年轻人，他们进不去，找不到一扇门”，反映了她对当代年轻人因种种原因而难以接触和理解古典诗歌的担忧。 D. 叶嘉莹以无生觉悟做有生事业，以悲观心情过乐观生活，用实际行动证明古典诗词不会灭亡，对后世影响深远。 9. 结合文章内容概括叶嘉莹的弱德的内核中的“大寄托、大担当、不内耗”具体指什么？ 10. 文章第⑨段中，叶嘉莹说“我的莲花终会凋落，我要把莲子留下来。”对此，你是怎样理解的？ 11. 2024年11月24日，古典文学研究专家、教育家、诗人叶嘉莹逝世，享年100岁。叶嘉莹的逝世引发了广泛哀悼。根据文章内容，你认为叶嘉莹具有怎样优秀的品格？并结合学习生活，谈一谈叶嘉莹的生活态度和行为对你有什么启示？ （三）（15分） 【甲】 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 《论语》十二章（节选） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 12. 请解释下列加点词语在文中意思。 （1）无以广才（ ） （2）年与时驰（ ） （3）将复何及（ ） （4）不亦说乎（ ） （5）博学而笃志（ ） 13. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）不义而富且贵，于我如浮云。 14. 出自《诫子书》和《论语》中的成语很多，请你根据以上两个文段，分别写出一个成语。 【甲】____________ 【乙】____________ 15. 比较阅读是学习古诗文的好方法。【甲】【乙】两文都提到了“志”，请结合“匹夫不可夺志也”和“非志无以成学”两句，谈谈它们的侧重点有什么不同之处？ 三、作文（45分，含5分卷面分） 16. 题目 你有没有憧憬过未来的生活你觉得，十年以后的你是什么样子的呢在做什么又有着怎样的精神面貌呢？ 请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于600字。 提示： （1）可以大胆怨象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。 （2）不要只是概括地叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作描写等，具体展现你性格、心态，以增加真实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第一学期期末教学质量监测七年级语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为120分（其中卷面书写占5分），考试时间为120分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卡”两部分。 3.请务必在“答题卡”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与综合运用（25分） 1. 课堂上，同学们展示交流积累的古诗文名句，请你帮他们补写。 语语：我发现下面诗句极富画面之美。你看，“①____________，②____________”（曹操《观沧海》），突然涌起的滔天波澜，显示了大海的惊人力量和宏伟气象；“③____________，④____________”（王湾《次北固山下》），春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，观野也因之开阔。 文文：这些诗句写出声音之美。如陆游的“⑤____________，⑥____________”（《十一月四日风雨大作》），写诗人在疾风骤雨声中入梦，饱含着忧国报国之情；李益于凄清的夜晚思乡情溢，将数不尽的乡愁化作悠悠笛声，“⑦____________，⑧____________（《夜上受降城闻笛》）”。 语语：我还积累了古文的技法之美。《论语》中“⑨____________，⑩____________”运用比喻，一刻不停息的河水，引发了孔子对时间流逝、生命短暂的感叹。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 洪波涌起 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 夜阑卧听风吹雨 ⑥. 铁马冰河入梦来 ⑦. 不知何处吹芦管 ⑧. 一夜征人尽望乡 ⑨. 逝者如斯夫 ⑩. 不舍昼夜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萧瑟、潮、阔、悬、阑、芦管、征、逝、昼夜”等字词容易写错。 2. 请运用所积累的知识，完成各题。 那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上烧油；骨都都红生脸上，恶狠狠怒发心头。口中骂道：“这泼猴，今日来了！”叫：“丫鬟！取披挂，拿兵器来！”随即取了披挂，拿两口青锋宝剑，整束出来。行者在洞外闪过，偷看怎生打扮。只见她： 头裹团花手帕，身穿纳锦云袍。腰间双束虎筋绦，微露绣裙偏绡。凤嘴弓鞋三寸，龙须膝裤金销。手提宝剑怒声高，凶比月婆容貌。那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，gōng（ ）身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖（ ）。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！” （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 gōng（ ）身 奉揖（ ） （2）“悟空在洞外闪过，偷看怎生打扮”中的“打扮”是什么词性？（ ） A 名词 B. 形容词 C. 代词 D. 动词 （3）结合原著回答，铁扇公主为什么不肯把宝物借给孙悟空？孙悟空为什么称铁扇公主为嫂嫂？ 【答案】（1） ①. 躬 ②. yī （2）A （3）因为铁扇公主与孙悟空有仇，孙悟空为了救师父，请观音帮忙，最后观音把红孩儿收为善财童子。孙悟空曾与牛魔王结拜为兄弟。（意思对即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 躬身（gōng shēn）：俯屈身体，以示恭敬。 奉揖（fèng yī）：拱手行礼。 【小问2详解】 本题考查词性。 此句中“打扮”，指的是铁扇公主的穿着装扮，因此是名词。 故选A。 【小问3详解】 本题考查名著内容识记。 第一问。铁扇公主是牛魔王的妻子，是红孩儿之母。因为之前在第四十一回中“大战红孩儿”中，红孩儿想吃唐僧肉，把唐僧捉进洞里，要蒸要煮。孙悟空请来了观音降服红孩儿。红孩儿被观音收走做善财童子去了，而铁扇公主认为是孙悟空害了她的儿子红孩儿，把红孩儿送进了火坑，导致他们母子分离，所以一直不肯借芭蕉扇给孙悟空。 第二问。在《西游记》第三回“四海千山皆拱伏，九幽十类尽除名”里：孙悟空在花果山当大王时，从龙宫夺了金箍棒后，和牛魔王结拜兄弟，称呼牛魔王为大哥。原文为：日逐腾云驾雾，遨游四海，行乐千山。施武艺，遍访英豪；弄神通，广交贤友。此时又会了个七弟兄，乃牛魔王、蛟魔王、鹏魔王、狮驼王、猕猴王、禺狨王，连自家美猴王七个。铁扇公主是牛魔王的妻子，所以孙悟空叫她嫂嫂。 3. 学校七年级举行了“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 （1）语语同学为本次活动拟写了一段开场白，其中有两处需要你的帮助。 敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读李白的诗歌，我感受了洒脱豪迈的侠骨；读鲁迅的小说，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；【甲】____________，____________……【乙】少年正是读书时，让我们踏上快乐的文学之旅，经历阅读的喜悦吧！ ①请仿照前文，在【甲】处横线中填上恰当的语句。 ②【乙】处画线句有语病，请你提出修改意见。 （2）文文在阅读古代诗文时常会见到“燕”和“雁”两个字，但默写时总是区别不了“燕”与“雁”，很是苦恼。请你结合自己平时的积累对如下规律进行判断，填×或√ A.落花人独立，微雨燕双飞。 B.鸿雁几时到？江湖秋水多。 C.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 D.月黑雁飞高，单于夜遁逃。 E.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 F.乡书何处达？归雁洛阳边。 ①“燕”多用于歌咏春天，因为燕子常在春天飞回筑巢；而“雁”则多出现在写秋天景象的诗歌中，因为大雁在秋天进行长途迁徙。（ ） ②“燕”则因其长途迁徙的习性，常被用作游子思乡之情的寄托；而“雁”多用来表达对时序更迭、年华流逝、世事变迁的感慨。（ ） ③“燕”在古诗词中常与爱情、家庭等温馨场景相关联；而“雁”则因其与边塞、战争等场景的紧密联系，常被用作表达边塞情怀或战争气氛的象征。（ ） 【答案】（1）①示例：读安徒生的童话，我进入了多姿多彩的世界。②把“经历”改为“感受” （2） ①. √ ②. × ③. √ 【解析】 【小问1详解】 ①本题考查仿写句子。 内容上要围绕“读书”的主题，结构上，结合“读李白的诗歌，我感受了洒脱豪迈的侠骨；读鲁迅的小说，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气”可知，这句话的句式特点为：读+作家的+文体类别，我+动词+了+偏正短语（具体的某种品质或态度等）。 示例1：读苏轼的词作，我体会了豁达超脱的心境。 示例2：读冰心的诗歌，我感悟了纯真美好的情感。 ②本题考查病句。 “少年正是读书时，让我们踏上快乐的文学之旅，经历阅读的喜悦吧！”中“经历阅读的喜悦吧”，搭配不当，把“经历”改为“感受”。 【小问2详解】 本题考查意象。 A.落花人独立，微雨燕双飞：一个人在落花纷飞的春日里独自站立，天空中飘着微雨，燕子成双成对地飞翔。“燕双飞”写燕子的爱情，相处的温馨，与人则形成对比，突出了人的孤独和失意。 B.鸿雁几时到？江湖秋水多：表达了诗人对友人的思念之情。诗句中的“鸿雁”指的是大雁，大雁在秋天迁徙，诗人通过询问“鸿雁几时到”，表达了对友人的期盼和思念。 C．旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家：从前在王谢家族堂前筑巢的燕子，如今飞入了普通百姓的家中。燕子象征家庭温馨和繁华的景象。 D.月黑雁飞高，单于夜遁逃：在漆黑的夜晚，大雁高飞，单于（匈奴的首领）趁着夜色悄悄逃跑。这句诗描绘了边塞战场的紧张气氛，通过“雁飞高”的意象，渲染了夜色的深沉和战事的紧迫。 E.无可奈何花落去，似曾相识燕归来：面对花儿的凋落，诗人感到无可奈何，而燕子的归来又让他感到似曾相识。这里“燕归来”象征着春天的到来和生命的循环。 F.乡书何处达，归雁洛阳边：家书要寄到哪里呢？希望北归的大雁能带到洛阳去。这句诗表达了诗人对家乡的思念之情，通过“归雁”这一意象，寄托了诗人渴望家书能够传递到家乡的愿望。 结合ABEF可知①是正确的，②是错误的，②中意象的特点和寄托的情感正好写反了，应该是“燕”多用来表达对时序更迭、年华流逝、世事变迁的感慨，而“雁”则因其长途迁徙的习性，常被用作游子思乡之情的寄托；结合ACD可知，③是正确的。 二、阅读（50分） （一）（18分） 阅读下面文字，回答问题 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们严守一夫一妻制，成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始聒噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”，见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 ⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章中白头椋鸟的行为被赋予了人类的情感和行为特征，如“恩爱夫妻”、“报时鸟”等，使得读者更容易产生共鸣。 B. “一缕金色的阳光”指的是一只白头椋鸟，这个比喻形象地描绘了鸟儿的到来给作者带来的温暖和光明。 C. 作者通过与白头椋鸟的相处学到了耐心、尊重和欣赏自然，也体会到了生命的坚韧和美丽，这让他的生活更加丰富多彩。 D. 作为第三人称叙述者，从鸟儿的到来、筑巢、繁殖、离去和回归，作者通过自己的经历和感受，展现了人与自然的关系。 5. 文章中提到了白头椋鸟的哪些生活习性？ 6. 揣摩下列句子，回答括号里的问题。 （1）就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”，见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。（从修辞的角度赏析句子） （2）这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。（体会不同称呼的表达效果） 7. 文章以“我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们‘白头鸟’的时候，或许它们也在叫我‘白头翁’。”结尾有何妙处？联系文章主题和链接材料，说说你的理解。 链接材料：“我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是自己，或者也是因为动物的某一种滑稽相很像人才笑的。” ——劳伦兹《动物笑谈》 【答案】4. D 5. （1）白头椋鸟取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。（2）它们严守一夫一妻制，成双成对，比翼齐飞。（3）在孵化和哺育雏鸟期间，白头椋鸟会产生较大的噪声，尤其是在清晨。（4）白头椋鸟会辛勤哺育雏鸟，带着雏鸟经历风雨，培养捕食和飞翔的技能。（5）白头椋鸟在季节轮回中会离开，但次年会准时回到它们的家园。 6. （1）运用比喻修辞手法，将白头椋鸟的快速飞行比作战机的俯冲，形象地描绘了它们迅猛、果断的行动，表现白头椋鸟对家园和幼鸟的强烈保护意识。（2）“小鸟”称呼简单直接，体现了作者最初对白头椋鸟的陌生，只是将它们视作普通的鸟类。“白头鸟”暗示了作者开始对它们有了更深入的观察和认识。“故人鸟”带有深厚的情感色彩，显示了作者与鸟之间情感的深化和亲密关系的建立。（意思对即可） 7. 结尾通过“我顿时一惊”写出作者的自我反思和惊讶，表达了作者对自身年龄和形象的认识；与文章主题“伴鸟而居”相呼应，体现了人与自然和谐共处的深刻寓意；以自嘲的方式给文章增添趣味性。（意思对即可） 【解析】 【导语】这篇《伴鸟而居》通过细腻的笔触描绘了作者与白头椋鸟的相处过程，展现了人与自然之间的微妙关系。文章以鸟儿的到来、筑巢、繁殖、离去和回归为线索，赋予鸟儿人类的情感特征，如“恩爱夫妻”、“报时鸟”等，增强了读者的共鸣。作者通过鸟儿的噪声、筑巢的艰辛、幼鸟的成长等细节，表达了对生命的尊重与欣赏。结尾的“白头翁”自嘲，巧妙地将人与鸟的相似性联系起来，深化了主题，体现了人与自然的和谐共处。整体上，文章语言优美，情感真挚，富有哲理。 【4题详解】 本题考查内容及艺术特色辨析。 D.有误，文章中多处使用 “我” 来进行叙述，如⑤段“我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见”、⑥段“我从邻居家借来一架超长的木梯”等，是以第一人称叙述者的角度，从鸟儿的到来、筑巢、繁殖、离去和回归，通过自己的经历和感受，展现了人与自然的关系，而不是第三人称； 故选D。 【5题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第②段“这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖”可知，文中直接明确阐述了白头椋鸟的取食地点是农田，以及筑巢、产卵、孵化繁殖的环境是隐蔽安静处。由此可知，白头椋鸟取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。 结合第③段“它们严守一夫一妻制，成双成对，比翼齐飞”可知，这里清晰地说明了白头椋鸟在配偶关系上的特点，始终保持一夫一妻，且日常活动成双成对。由此可知，它们严守一夫一妻制，成双成对，比翼齐飞。 结合第⑤段“尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响”可知，在白头椋鸟孵化和哺育雏鸟时，每天清晨会因觅食投喂幼鸟等行为，产生较大噪声，影响到作者休息。由此可知，在孵化和哺育雏鸟期间，白头椋鸟会产生较大的噪声，尤其是在清晨。 结合第④段“这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞”可知，明确描述了白头椋鸟在雏鸟成长过程中的行为，包括筑巢、辛勤哺育，还会带雏鸟经历各种情况，培养其捕食和飞翔技能。由此可知，白头椋鸟会辛勤哺育雏鸟，带着雏鸟经历风雨，培养捕食和飞翔的技能。 结合第⑨段“季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园”可知，表明在季节变化时白头椋鸟会离开，但是到了次年又会准时回到之前的家园。由此可知，白头椋鸟在季节轮回中会离开，但次年会准时回到它们的家园。 【6题详解】 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑦段“就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了‘敌情’，见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来”可知，此句中“像战机一样俯冲而来”运用了比喻的修辞手法，将白头椋鸟快速飞行的动作比作战机的俯冲。战机的俯冲给人的印象是迅猛、有力且果断的，通过这样的比喻，生动形象地描绘出了白头椋鸟在发现有人想摧毁它们的家园时，飞行速度之快和行动的果断。而它们之所以会有这样迅猛的行动，是因为要保护自己的家园和幼鸟，这就表现出了白头椋鸟对家园和幼鸟的强烈保护意识。由此可知，运用比喻修辞手法，将白头椋鸟的快速飞行比作战机的俯冲，形象地描绘了它们迅猛、果断的行动，表现白头椋鸟对家园和幼鸟的强烈保护意识。 （2）结合第⑤段“我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始聒噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌”可知，作者刚入住时，对这对白头椋鸟还比较陌生，只是觉得它们在自己需要安静时聒噪，此时对它们的认识很浅显，仅仅把它们当作普通的鸟类，所以称呼为“小鸟”，这个称呼简单直接，体现了作者最初对白头椋鸟的陌生感。由此可知，“小鸟”称呼简单直接，体现了作者最初对白头椋鸟的陌生，只是将它们视作普通的鸟类。 结合第②段“不知道其学名的时候，我按外形称它们为‘白头鸟’”以及前文作者对白头椋鸟的观察，如它们的外形、生活习性等可知，随着时间推移，作者对这对白头椋鸟有了更多的观察，知道了它们白头的外形特点，并且对它们的生活习性等也有了一定了解，不再仅仅把它们当作普通的鸟，所以称呼为“白头鸟”，这个称呼暗示了作者开始对它们有了更深入的观察和认识。由此可知，“白头鸟”暗示了作者开始对它们有了更深入的观察和认识。 结合第⑨段“季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园”和第⑩段“风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应”可知，经过几年的相处，白头椋鸟离开又回来，还和作者有了很多互动，如像报时鸟一样提醒作者上班、和作者打招呼等，作者和白头椋鸟之间建立了深厚的情感联系，此时称呼它们为“故人鸟”，带有深厚的情感色彩，显示了作者与鸟之间情感的深化和亲密关系的建立。由此可知，“故人鸟”带有深厚的情感色彩，显示了作者与鸟之间情感的深化和亲密关系的建立。 【7题详解】 本题考查句段作用。 结合第⑪段“作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们‘白头鸟’的时候，或许它们也在叫我‘白头翁’”可知，作者在与白头鸟对视时，从玻璃上看到自己弯腰驼背、满头白发的样子，“我顿时一惊”生动地写出了作者此时的惊讶，同时“真是人不知自丑”也体现了作者对自身年龄和形象的一种自我反思，意识到自己也有了岁月的痕迹。由此可知，结尾通过“我顿时一惊”写出作者的自我反思和惊讶，表达了作者对自身年龄和形象的认识。 结合文章标题“伴鸟而居”以及全文内容，如作者从一开始因白头鸟的聒噪想清剿它们的窝巢，到后来与白头鸟和谐相处，白头鸟还会像报时鸟一样提醒作者等情节可知，文章主要讲述了作者与白头鸟相伴而居的经历，展现了人与自然和谐共处的关系。结尾处作者将自己与白头鸟相联系，以“白头翁”与“白头鸟”的对应，进一步体现了人与自然和谐共处的深刻寓意，与文章主题“伴鸟而居”相呼应。由此可知，结尾与文章主题“伴鸟而居”相呼应，体现了人与自然和谐共处的深刻寓意。 结合链接材料“我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是自己，或者也是因为动物的某一种滑稽相很像人才笑的”以及文章结尾“当我在唤它们‘白头鸟’的时候，或许它们也在叫我‘白头翁’”可知，作者以一种自嘲的方式，把自己和白头鸟进行类比，这种幽默的表达给文章增添了趣味性，就如同劳伦兹在《动物笑谈》中发现笑动物其实是在笑自己一样，使文章更具可读性和吸引力。由此可知，结尾以自嘲的方式给文章增添趣味性。 （二）（17分） 诗词的女儿叶嘉莹：弱德不是弱者（节选） 李峥嵘 ①叶嘉莹一生颠沛流离，历经离乱丧痛。她于1924年出生在北京，本姓叶赫那拉，小名为“荷”，3岁便随父母背古诗。17岁叶嘉莹考上大学的同年，母亲去世。考入辅仁大学后，她遇见了影响自己一生的老师顾随。25岁时，丈夫入狱。次年夏，叶嘉莹带着吃奶的女儿也一度入狱，获释后丢了教职。她不得不寄居在亲戚家，晚上在走廊里铺张席子休息，白天背着女儿去工作。 ②1966年，叶嘉莹赴美任教，传播中国文化，第二年一家人在美国团聚，生活才逐渐好转。好景不长，1976年，长女夫妇因车祸遇难，她一口气写出10首《哭女诗》。 ③年少丧母、战乱流离、婚姻不幸、中年丧女……这些经历放在任何人身上都是不幸的，但叶嘉莹说：“所谓弱者，只会趴着任人鞭打，所谓弱德，却是在命运的重压之下，从容地走完自己的路。我有弱德之美，但我不是弱者。” ④在叶嘉莹看来，词本身存在于苦难之中，而且也在承受苦难之中，这就是所谓的“弱”。而在苦难之中，你还要有所持守，完成自己，这就是“弱德”。 ⑤叶嘉莹的弱德的内核是有大寄托、大担当、不内耗。 ⑥首先说大寄托。无论是诗歌、艺术，还是科学、研究，或者是生活美学，都能慰藉坎坷的平生。叶嘉莹遇到了人生的困难，都是诗词帮她渡过去。而她又将诗歌和教育相结合，将利人与利己相结合，将短暂的人生与长久的文化传承相结合。对诗的俯拾，亦是她一生的平仄。 ⑦她常常谦逊地说自己这辈子只做了一件事，那就是教书。1979年，56岁的叶嘉莹从美国回国教书。从1945年大学毕业算起，她在讲台上站了70多年。“我虽然没有什么成就，但是我对于读书研究，真是做到了发愤忘食，而且也确实乐以忘忧，在读书中，自得其乐。”90岁生日时，她说：“如果人有来生，我就还做一个教师，仍然要教古典诗词。”95岁时，她又提起另一个愿望：“在有生之年，把即将失传的吟诵留给后学者。”在她看来，“我一直在教书，这是情不自已。” ⑧不止一次有人问她学习古诗词有什么用，中国古典诗词会灭亡吗？她用自己一生证明了古诗词会影响做人的深浅厚薄，会带来充满兴发感动之力的生命，也坚信古典诗词不会灭亡。“只要有中国人，古典诗词就不会亡。” ⑨再说大担当，叶嘉莹是怀着传承文化的使命感去教书，而不是为了赚钱。生活极度节俭的她先后捐出3568万元，用以支持中华优秀传统文化研究。有人好奇为什么要做出这样的决定？叶嘉莹说：“我的莲花终会凋落，我要把莲子留下来”。 ⑩这也正如叶嘉莹在《一蓑烟雨任平生：苏轼词》扉页所写：“我亲自体会到了古典诗歌里边美好、高洁的世界，而现在的年轻人，他们进不去，找不到一扇门。我希望能把这一扇门打开，让大家能走进去，把不懂诗的人接引到里面来。这就是我一辈子不辞劳苦所要做的事情。” ⑪叶嘉莹是弱女子，但她不内耗。早年间，她曾给学生讲解欧阳修的“人生自是有情痴，此恨不关风与月”时，说：“聚的那一刻，生的那一段，你好好地享受了吗？不要管明天的别离，好好享受今天的花开和相聚”。 ⑫叶嘉莹把小小的我投向更广大、更恒久的追求。她认为，凡伟大的诗人都不只是用文字写诗，而是用生命和生活去写诗的。而她也是用生命去讲诗、传诗。“以无生的觉悟做有生的事业，以悲观的心情过乐观的生活。”这也是值得我们传承和怀念的美好品格。 8. 下列对文章内容理解不恰当的一项是（ ） A. 叶嘉莹提出“弱德”概念，认为弱德是在命运重压下从容走完自己的路，有大寄托、大担当、不内耗。 B. 叶嘉莹认为，凡伟大的诗人都不是用文字写诗，而是用生命和生活去写诗的。 C. 叶嘉莹指出“而现在的年轻人，他们进不去，找不到一扇门”，反映了她对当代年轻人因种种原因而难以接触和理解古典诗歌的担忧。 D. 叶嘉莹以无生觉悟做有生事业，以悲观心情过乐观生活，用实际行动证明古典诗词不会灭亡，对后世影响深远。 9. 结合文章内容概括叶嘉莹的弱德的内核中的“大寄托、大担当、不内耗”具体指什么？ 10. 文章第⑨段中，叶嘉莹说“我的莲花终会凋落，我要把莲子留下来。”对此，你是怎样理解的？ 11. 2024年11月24日，古典文学研究专家、教育家、诗人叶嘉莹逝世，享年100岁。叶嘉莹的逝世引发了广泛哀悼。根据文章内容，你认为叶嘉莹具有怎样优秀的品格？并结合学习生活，谈一谈叶嘉莹的生活态度和行为对你有什么启示？ 【答案】8. B 9. “大寄托”指叶嘉莹将个人情感和生命寄托于诗词和教育；“大担当”指她怀着传承文化的使命感去教书；“不内耗”指她不沉溺于个人的不幸，而是将精力投入到更广大的追求中。 10. “莲花终会凋落”是指人的生命终会逝去，“把莲子留下来”是指要将中华优秀传统文化传承下去，这句话体现了叶嘉莹先生对传承文化的担当精神和执着追求。（意思表述清楚即可） 11. 叶嘉莹展现了在生活困苦面前坚韧不拔的品质；一辈子坚持自己的热爱和追求；为社会和文化传承不遗余力、无私奉献。学生结合学习生活回答，如面对困难时保持乐观，坚持自己的热爱和追求，为社会和文化传承做出贡献等 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过叶嘉莹的生平经历，展现了她坚韧不拔的精神与对古典诗词的深厚情感。文章以“弱德”为核心，强调在命运的重压下，叶嘉莹依然从容前行，体现出大寄托、大担当和不内耗的生活态度。她将诗词与教育结合，致力于文化传承，展现出强烈的使命感与责任感。叶嘉莹的生活经历与思想，不仅是对古典诗词的热爱与坚守，更是对生命意义的深刻诠释。她的精神品格，尤其是面对困境时的从容与坚韧，值得后人学习与传承。 【8题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合第⑫段“她认为，凡伟大的诗人都不只是用文字写诗，而是用生命和生活去写诗的”可知，原文说的是“不只是用文字写诗”，而不是“不是用文字写诗”，选项表述过于绝对，理解不恰当。 故选B。 【9题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑥段“无论是诗歌、艺术，还是科学、研究，或者是生活美学，都能慰藉坎坷的平生。叶嘉莹遇到了人生的困难，都是诗词帮她渡过去。而她又将诗歌和教育相结合，将利人与利己相结合，将短暂的人生与长久的文化传承相结合。对诗的俯拾，亦是她一生的平仄”以及第⑦段“她常常谦逊地说自己这辈子只做了一件事，那就是教书。1979年，56岁的叶嘉莹从美国回国教书。从1945年大学毕业算起，她在讲台上站了70多年”“如果人有来生，我就还做一个教师，仍然要教古典诗词”可知，叶嘉莹在面对人生诸多困难时，诗词给予她慰藉，帮助她度过难关，同时她一生投身于教育事业，将诗歌与教育紧密结合。由此可知，“大寄托”指叶嘉莹将个人情感和生命寄托于诗词和教育。 结合第⑨段“叶嘉莹是怀着传承文化的使命感去教书，而不是为了赚钱。生活极度节俭的她先后捐出3568万元，用以支持中华优秀传统文化研究”以及第⑩段“我亲自体会到了古典诗歌里边美好、高洁的世界，而现在的年轻人，他们进不去，找不到一扇门。我希望能把这一扇门打开，让大家能走进去，把不懂诗的人接引到里面来。这就是我一辈子不辞劳苦所要做的事情”可知，叶嘉莹教书并非为了经济利益，而是希望将古典诗词的美好传递给年轻人，传承中华优秀传统文化，还捐出巨款支持相关研究。由此可知，“大担当”指她怀着传承文化的使命感去教书。 结合第⑪段“早年间，她曾给学生讲解欧阳修的‘人生自是有情痴，此恨不关风与月’时，说：‘聚的那一刻，生的那一段，你好好地享受了吗？不要管明天的别离，好好享受今天的花开和相聚’”以及第⑫段“叶嘉莹把小小的我投向更广大、更恒久的追求。她认为，凡伟大的诗人都不只是用文字写诗，而是用生命和生活去写诗的。而她也是用生命去讲诗、传诗”可知，叶嘉莹教导学生要珍惜当下，不要沉溺于未来的担忧，她自己也没有沉浸在个人的不幸遭遇中，而是将精力投入到诗词教学和文化传承等更广大的追求中。由此可知，“不内耗”指她不沉溺于个人的不幸，而是将精力投入到更广大的追求中。 【10题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑨段“叶嘉莹是怀着传承文化的使命感去教书，而不是为了赚钱。生活极度节俭的她先后捐出3568万元，用以支持中华优秀传统文化研究。有人好奇为什么要做出这样的决定？叶嘉莹说：‘我的莲花终会凋落，我要把莲子留下来’”以及第⑩段“我亲自体会到了古典诗歌里边美好、高洁的世界，而现在的年轻人，他们进不去，找不到一扇门。我希望能把这一扇门打开，让大家能走进去，把不懂诗的人接引到里面来。这就是我一辈子不辞劳苦所要做的事情”可知，叶嘉莹一生致力于教书，怀着传承文化的使命感，并且捐出大量金钱支持中华优秀传统文化研究，她深知自己的生命如同莲花一样，终会有逝去的一天，所以说“我的莲花终会凋落”，这里将人的生命比作莲花，意味着人的生命终会消逝。而她希望把自己所热爱和钻研的中华优秀传统文化，尤其是古典诗词，传承下去，就像莲花留下莲子一样，让其得以延续和发展，她希望为年轻人打开古典诗词的大门，让更多人能领略到其中的美好，“把莲子留下来”即指将中华优秀传统文化传承下去。由此可知，“莲花终会凋落”是指人的生命终会逝去，“把莲子留下来”是指要将中华优秀传统文化传承下去，这句话体现了叶嘉莹先生对传承文化的担当精神和执着追求。 【11题详解】 本题考查人物形象及感悟启示。 一问，结合第①段“叶嘉莹一生颠沛流离，历经离乱丧痛。她于1924年出生在北京，本姓叶赫那拉，小名为‘荷’，3岁便随父母背古诗。17岁叶嘉莹考上大学的同年，母亲去世。考入辅仁大学后，她遇见了影响自己一生的老师顾随。25岁时，丈夫入狱。次年夏，叶嘉莹带着吃奶的女儿也一度入狱，获释后丢了教职。她不得不寄居在亲戚家，晚上在走廊里铺张席子休息，白天背着女儿去工作”以及第②段“1966年，叶嘉莹赴美任教，传播中国文化，第二年一家人在美国团聚，生活才逐渐好转。好景不长，1976年，长女夫妇因车祸遇难，她一口气写出10首《哭女诗》”可知，叶嘉莹一生遭遇诸多不幸，如年少丧母、婚姻变故、中年丧女等，但她并未被这些苦难打倒，而是坚强地继续生活。由此可知，叶嘉莹在生活困苦面前具有坚韧不拔的品质。 结合第⑦段“她常常谦逊地说自己这辈子只做了一件事，那就是教书。1979年，56岁的叶嘉莹从美国回国教书。从1945年大学毕业算起，她在讲台上站了70多年。‘我虽然没有什么成就，但是我对于读书研究，真是做到了发愤忘食，而且也确实乐以忘忧，在读书中，自得其乐。’90岁生日时，她说：‘如果人有来生，我就还做一个教师，仍然要教古典诗词。’95岁时，她又提起另一个愿望：‘在有生之年，把即将失传的吟诵留给后学者。’在她看来，‘我一直在教书，这是情不自已’”可知，叶嘉莹一生投身于教育事业，对教书和研究古典诗词充满热爱，即便历经岁月变迁，依然坚持自己的追求，从未放弃。由此可知，叶嘉莹一辈子坚持自己的热爱和追求。 结合第⑨段“叶嘉莹是怀着传承文化的使命感去教书，而不是为了赚钱。生活极度节俭的她先后捐出3568万元，用以支持中华优秀传统文化研究”可知，叶嘉莹为了传承中华优秀传统文化，不仅在教育岗位上默默耕耘，还慷慨捐出巨款，毫不吝啬地为文化传承贡献自己的力量。由此可知，叶嘉莹为社会和文化传承不遗余力、无私奉献。 二问，在学习生活中，我也会遇到各种各样的困难，比如考试失利、学习压力大等。每当这时，我就会想起叶嘉莹先生在面对诸多生活苦难时的坚韧不拔，她都能坚强面对，我遇到的这些学习上的小挫折又算得了什么呢？我应该保持乐观积极的心态，勇敢地去克服困难。叶嘉莹先生一生坚持对古典诗词的热爱与追求，我也要像她一样，找到自己真正热爱的事物，比如绘画，并且坚持下去，不断努力提升自己的绘画水平。同时，我们作为社会的一员，也应该像叶嘉莹先生为文化传承做贡献一样，在班级中积极参与文化活动的组织，将我们优秀的传统文化传递给更多同学，为班级文化建设、校园文化传承贡献自己的一份力量。 （三）（15分） 【甲】 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 《论语》十二章（节选） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 12. 请解释下列加点词语在文中的意思。 （1）无以广才（ ） （2）年与时驰（ ） （3）将复何及（ ） （4）不亦说乎（ ） （5）博学而笃志（ ） 13. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）不义而富且贵，于我如浮云 14. 出自《诫子书》和《论语》中的成语很多，请你根据以上两个文段，分别写出一个成语。 【甲】____________ 【乙】____________ 15. 比较阅读是学习古诗文的好方法。【甲】【乙】两文都提到了“志”，请结合“匹夫不可夺志也”和“非志无以成学”两句，谈谈它们的侧重点有什么不同之处？ 【答案】12. ①. 增长，增加 ②. 疾行，指迅速逝去 ③. 来得及 ④. 同“悦”，愉快 ⑤. 坚定 13. （1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。（2）用不正当的手段获得的荣华富贵，对我来说就像是浮云一样。 14. ①. 淡泊明志（俭以养德、宁静致远） ②. 不亦乐乎（逝者如斯、匹夫不可夺志、不舍昼夜） 15. “匹夫不可夺志也”的意思是平民百姓的志向不可以改变，侧重强调志向的坚定性；“非志无以成学”意思是不明确志向就不能在学习上获得成就，即只有明确志向，才能学有所成，强调“志”与“学”的关系，侧重于立志。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选取了诸葛亮的《诫子书》和《论语》十二章的节选，内容涵盖了修身、治学、立志等多个方面。文章通过经典文言文的呈现，展示了古代哲人对于道德修养和个人成长的深刻见解。《诫子书》强调“静以修身，俭以养德”，注重内心的宁静与自律；而《论语》则从“学而时习之”出发，强调学习与实践的结合，以及君子应有的胸怀与志向。两篇文章虽然风格不同，但都体现了儒家思想中对于个人品德和志向的重视，具有深刻的教育意义和现实启示。 【12题详解】 本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。 （1）句意：无法增长自己的才干。广：增长，增加。 （2）句意：年华随同时光飞快逝去。驰：疾行，指飞速逝去。 （3）句意：又怎么来得及。及：来得及。 （4）句意：不是很愉快吗？说：通假字，同“悦”，愉快。 （5）句意：博闻广学又坚持自己的志向。笃：坚定。 【13题详解】 考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释： （1）淫：放纵慢：懈怠。励精：振奋精神。励：振奋。险躁：轻薄浮躁。险：轻薄。治性：修养性情。治：修养。 （2）于：介词，对，对于。如浮云：像浮云一样。 【14题详解】 本题考查成语积累。 【甲】淡泊明志 意思：指不追求名利才能使志趣高洁。“淡泊”即不追求名利，“明志”是表明自己崇高的志向。意在提醒人们，只有摒弃世俗的功名利禄，保持内心的纯净和宁静，才能真正明确自己的人生目标和志向。 出处：出自诸葛亮的《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。 俭以养德 意思：用节俭的生活方式来培养自己高尚的品德。强调了节俭不仅仅是一种生活习惯，更是一种培养品德的重要手段。通过克制物质欲望，不追求奢华享受，能够让人保持清醒的头脑和纯净的心灵，从而更好地修养自己的品德。 出处：同样出自诸葛亮的《诫子书》“夫君子之行，静以修身，俭以养德”。 宁静致远 意思：只有心境平稳沉着、专心致志，才能厚积薄发、有所作为。“宁静”指的是内心的平静、沉稳，不被外界的干扰和诱惑所动摇；“致远” 则表示能够实现高远的目标或达到深远的境界。 出处：源自诸葛亮的《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。 【乙】不亦乐乎 意思：原指喜悦、快乐到了极点，现在也用来表示事态发展到过甚的地步，带有诙谐、调侃的意味。常用来形容人处于一种非常愉悦、兴奋的状态，也可用于形容某种情况或事情让人感到十分有趣、好笑。 出处：出自《论语・学而》“有朋自远方来，不亦乐乎”。 逝者如斯 意思：意思是时间就像这奔腾的河水一样，不停地流逝。形容光阴如流水一去不返，感慨时光的飞速流逝，提醒人们要珍惜时间，充分利用时间去做有意义的事情。 出处：出自《论语・子罕》“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”。 匹夫不可夺志 意思：意思是普通人的志向是不能被改变的。强调了每个人都有自己坚定的意志和信念，无论身份地位如何，都应该坚守自己的志向，不轻易被他人或外界因素所左右。 出处：出自《论语・子罕》“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”。 不舍昼夜 意思：不放弃白天和黑夜，比喻夜以继日，不间断。通常用来形容人做事勤奋努力，不分白天黑夜地持续进行，也可用于形容某种自然现象或事物的发展不间断。 出处：出自《论语・子罕》“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”。 【15题详解】 本题考查比较阅读。 “匹夫不可夺志也”，这里的“匹夫”指的是普通百姓，整句话意思是普通百姓的志向是不能被强行改变的。这强调的是无论一个人身份多么平凡，他的志向都具有坚定性，外界力量难以将其改变，突出的是志向在面对外界干扰时的稳固性。 “非志无以成学”，它表达的是如果不确立志向，就没办法在学习上有所成就。重点阐述了志向对于学习的重要性，强调了立志是学有所成的前提条件，突出的是志向和学习之间的关联，即立志是学习成功的关键要素。 由此可知，“匹夫不可夺志也”侧重点在于强调志向的坚定性，无论外界如何，个人志向不应被改变；“非志无以成学”侧重点在于强调“志”与“学”的关系，突出立志是学有所成的必要条件。 【点睛】参考译文： 甲：品德高尚的人，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干则来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光飞快逝去，意志随同岁月而丧失。最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多不接触世事，对社会没有任何贡献，只能困守在自家狭小的穷家破舍里，那时再悔恨又怎么来得及！ 乙：孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它（一说学习的道理在合适的时机去实践），不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？” 孔子说：“我整天吃粗陋的饭食，着冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。” 子夏说：“博闻广学又坚持自己的志向，仔细的求问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。” 三、作文（45分，含5分卷面分） 16 题目 你有没有憧憬过未来的生活你觉得，十年以后的你是什么样子的呢在做什么又有着怎样的精神面貌呢？ 请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于600字。 提示： （1）可以大胆怨象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。 （2）不要只是概括地叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作描写等，具体展现你的性格、心态，以增加真实感。 【答案】例文： 十年后的我 时光荏苒，转眼间我已度过了十个寒暑，大学毕业了，成为一位梦寐已久的发明家。 十年后的地球能源开采过多，汽车所需的能源：石油和天然气正变得越来越少，我正在苦苦地思索，怎样才能利用技术及高科技能源与空气净化为一体创造新型汽车呢？我从太阳能与气体交换中受到启发，兴奋地投入到汽车设计中。 这台车被我命名为AirPurifierandSolarPowerCar(ASC)。它的动力来自于车顶的太阳板采集的太阳能。这个车顶上覆盖的采光板能将采集的太阳能转化成电能充入板下的十五个蓄电芯片中，以供晚间或应急使用。这台车使用全车铝合金和碳纤维材料，十分轻便，这样，在太阳能只剩不多的时候也能快速前进，一旦车辆十五个蓄电池中的电量全部耗尽，车后机箱中的三个高储能紧急蓄电池便会竭尽全力将乘客送往目的地。汽车还可以使用自动驾驶，只要你定好导航，他就会利用为雷达测距与卫星探测将你送到目的地，毫无半点差错。 这辆车最重要的还有着如绿色植物般的“光合作用”，吸入有害气体，呼出新鲜空气。车在行驶过程中污浊的空气会从前机罩的进气涡轮中吸入，经车底盘上的管道传输到后保险杠中的内机箱中，过三道高微过滤器后顺着车尾的四个排气筒排出新鲜空气。经过三道过滤后过滤下来的有害气体在重量总和为三十克时会被统一集中到一个盒子中，密封起来。这些盒子将被统一销毁或作为实验数据。 利用这些ASC不仅能节约能源，利用新能源，还能进化空气，这是一辆高科技汽车！人们使用ASC后赞不绝口。我成为了当代著名的发明家…… 嘟嘟铃铃……作文课的下课预铃响了。我揉揉睡意朦胧的眼睛惊讶不已，原来这只是一个梦，我火气冲天，心急如焚。啊！梦不也是一篇好文么！我的笔如斩刀，思绪如乱麻，唰唰唰一支钢笔在作文本上记录我的南柯一梦。 铃铃铃，正式的下课铃声响了，我和其他同学一样如期上交了作文本。人生不是赛场，理想不容退场。不要停留当下，要踏实向前，务实创新，令理想成为现实。十年后，希望我的理想成真！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文的写作能力。 第一，审题。题目简单易懂，没有审题障碍。要求学生发挥想象，以十年后的自己来作为写作的内容，表现自己对未来的期许与愿望，体现十年之后的一些变化，特别是科技的进步，人类的发展。对于将来，每个人都有着美好的期许。有对职业的选择，有对情感的追求，有对事业的执着等等，这此都可以写入文中，内容积极健康，蕴含真情即可。 第二，立意。展开丰富的想象，不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展。文章可以写人记事，围绕十年后的自己成为了一名××，发生一些有意义的或有趣的事件，按事情的发生发展顺序来展开故事情节，应采用以小见大的写法，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。不要知识概括地叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语 言、动作等描写，具体地展现你的性格、心态，以增加真实感。文章适合写成记叙文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$