5 黄河颂 光未然-2024-2025学年新教材七年级下册语文同步辅导（统编版2024）

繁忙,微臣哪里有时间读书啊! (4)微臣 “吕将军的功名一天比一天显著,不可以用 记下了,回去定不负主公嘱托,勤涉猎,知 旧眼光来看待,您应当去拜访他。”(鲁肃) 往事。 就去拜访吕蒙。酒过三巡,吕蒙问鲁肃: 二、鲁肃“大惊”表现十分惊奇的神态,“卿今 “您受到重任,与蜀汉的关羽作为邻居,您 者才略,非复吴下阿蒙”是情不自禁的赞 将用什么办法来防止不测的发生?”鲁肃轻 叹,用“吴下阿蒙”称吕蒙也显示了鲁肃与 率地回答:“事已至此怎么合适就怎么办 吕蒙的亲呢关系。吕蒙的答话中以“士别 吧。”吕蒙说:“现在长江东西双方(指西蜀 三日”“刮目相待”既显示了他颇为自得的 和东吴)虽然看上去很和睦,像一家人一 神态,又巧妙地回应了鲁肃的赞叹,表现 样,但关羽实际上是像熊虎一样有野心的 出一种当之无愧的坦然态度。以“大兄何 人,怎么能不事先预定好应急方案呢?”吕 见事之晚乎”作结,又颇有幽默、调侃的 蒙于是为鲁肃筹划了五个应急方案。鲁肃 意味。 就站起来离开自己的座席,靠近吕蒙拍着 三、1.(1)天(2)一天天 一词多义 吕蒙的背,说:“吕子明啊,我不知道您的才 2.(1)于是鲁肃拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为 干、谋略竟然已经达到了这样的高度。”鲁 朋友才分别。 (2)吕子明啊,我不知道您 肃就拜望了吕蒙的母亲,与吕蒙结交为挚 的才干和谋略竟然达到了这样的高度。 友后分别。 3.君受重任/与关羽为邻/将何计略/以备 第二单元 不虞 4.(1)从前的态度 (2)匆忙,仓促 第5课 黄河颂 5.最初,鲁肃认为吕蒙只是一介武夫,对他态 课前预习 度轻慢;后来经过一番交流,鲁肃发现吕蒙 1. pò diān pài lán 宛 泻 pī 哺 屏 的进步神速,才略过人,对他夸赞不已,并 愿意与之结友。 zhu6 2.(1)这里指气势。 6.①孤 ②卿 ③君(大兄) (2)原指像屏风那样遮 7.①吕蒙设计 ③将何计略 ②鲁肃撤背 挡着的东西(多指山岭、岛屿等),这里强调 智计超群的 以备不虞 ④不以为意 的是黄河对中华民族所起的保护作用 特点 3.(1)黄河大合唱 光未然 洗星海 (2)诗 人 文学评论 屈原 三门峡大合唱 【乙参考译文】 鲁肃取代周瑜(为水军都督),掌管陆 基础巩固 口驻屯,经过吕蒙所在的屯下。鲁肃(当 一、1.B 点拨:A项中“哺”应读“b”。C项 时)对吕蒙还比较轻视。有人对鲁肃说: 中“滋”应读“zī”。D项中“宛”应读 “wn”。 南北两面”。 2.A 点拨:A项中的两个“民族”都是名词, 2.①黄河养育了中华民族,指出黄河的历史 指中华民族。B项中两个“摇篮”都是名 贡献;②黄河保卫着中华民族,指出黄河的 词,第一个“摇篮”比喻发源地;第二个“摇 地理优势;③黄河激励着中华儿女,指出黄 篮”指一种外形像篮子的供婴儿睡觉的家 河的精神源远流长。 具,可以左右摇动。C项中的第一个“宛 3.黄河含沙量大,多曲流。 转”为动词,指曲折弯转;第二个“宛转”为 4.这里把黄河喻为“民族的屏障”,侧重从黄 形容词,形容歌声抑扬动听。D项中的第 河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险 个“英雄”为形容词,指具有英雄品质的;第 在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚 二个“英雄”为名词,指不怕困难,不顾自己 强精神,更足以成为民族精神上的城防,这 为人民利益而英勇斗争、令人钦佩的人 是中华民族抵御外辱的制胜法宝。 3.(1)B A(2)C D 5.作者在这里运用反复的修辞手法,强调了 4.D 点拨:A项和C项为比喻,B项为对偶 中华儿女要以黄河为榜样,要像黄河一样 5.B 伟大坚强,表达了作者对黄河精神的赞颂。 6.D 点拨:应为“以短句为主:兼以长句,长 三、《黄河大合唱》是以抗日战争为背景创作 短结合”。 的歌曲。 二、作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传 四、1.诗歌开头部分从声音、动态等角度描写 神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的 了黄河澎湃的气势,鲜明地表达了对母亲 气概。 河的热爱、赞美的炽热情感 三、运用比喻的修辞手法,写出了黄河支流众 2.运用拟人的修辞手法,将黄河人格化,并改 多,流域面积广大,同时也指出她孕育了 用第二人称直接抒情,热烈歌颂了四万万 万千强壮有力的儿女。 同胞团结一心、同仇敌气、抗击外侮的伟大 素养提升 力量,表达了诗人由衷的赞颂之情。 一、1.魄gènb 澜 3.运用叠词,让人深切地感受到黄河两岸人 2.苍桑 沧桑 民在悠悠岁月中遭受的苦难之多、之重。 3.B 4.在思想内容上,两诗都写出了黄河的磅礴 4.C 点拨:C项和“注入渤海”都是动宾短 气势,以及在中华民族历史上的贡献,都写 语。A项,主谓短语;B项,并列短语; 出黄河是中华民族的发祥地,赞美黄河哺 D项,偏正短语。 育了世代的中华儿女。但《黄河颂》侧重于 5.排比 拟人 比喻 颂,赞美黄河在中华民族发展中的精神价 二、1.从“望黄河滚滚”至“把中原大地/劈成 值;本诗则侧重于表现中华民族的深重灾 难、不屈的抗争和必胜的信念。在表现手 有的声音,分明来自近处,分明很洪亮,可 法上,两诗都运用了拟人的修辞手法,借第 由于山峰重叠,反响回荡,愈传愈远,愈变 二人称来直抒胸臆,感情强烈,而且还运用 愈细。作者运用生动、贴切的比喻,用耳 了比喻、反复等修辞手法,语句生动形象 朵感觉到的声响,烘托午夜雷公岩的寂 富有表现力。 静,生动、具体地将自己的感受描绘出来, 五、1.C 点拨:C项,“恢宏”是形容词 使读者似乎也调动了听觉、视觉等感官去 2.示例:热爱和平、热爱祖国、保家卫国、牺牲 感受它。 奉献、革命乐观主义精神等。 点拨:这五 素养提升 首歌曲的歌词从不同角度表达了对祖国的 一、1.在“革命”的后面加上“交响曲”。 热爱,概括回答时,要突出歌词的重点。 2.示例:让雄鹰展翅翱翔 第6课 老山界 3.将顿号改为逗号 4.宁可 课前预习 二、1.“一步一步”包含着一步就是一步,不可 1. pān yè hān jué dū kē 跨跳,每一步都很小心、艰难的意思。这 2.(1)峭(2)卷 (3)咀嚼 鸣咽 里通过红军战士行军的谨慎和行军速度 3.(1)A (2)C (3)B (4)B 慢,来衬托老山界的陆峭和险峻。 4.陆定一 无产阶级革命 陆定一文集 2.比喻的修辞手法。写出了山势的险峻。这 基础巩固 样写能表现红军身处险境却能镇静自若的 一、1.B 点拨:A项中的“歇”应读“xiē”; 乐观主义精神。 C项中的“盛”应读“chéng”;D项中的 3.D B C A 4.略。 “湃”应读“pài” 点拨:可从不怕艰难险阻的顽强意志 2.(1)涯一崖(2)饥一肌(3)生一身 和革命的乐观主义精神,即红军精神入手。 (4)列一冽 三、C 3.C 4.D 四、1.①紫花坪观景 ②巨石碑前缅怀先烈 二、“不准”表明态度严厉,来不得半点含糊, ③探访采茶人 充分表现红军的严明纪律。 2.特点:最浓烈、最灿烂。表达了作者对春天 三、这句话连用四个比喻,生动形象,可以引 的赞美,对春访老山界的期待与向往。 起读者多方面的联想,通过比喻对本体事 3.(1)“拜会”指拜访会见;用语正式、庄重,表 物理解得更加明确、清晰。处于山谷,有 达对老山界的敬意。 (2)运用拟人的修 的声音,分明来自远方,分明很细微,但由 辞手法,将溪水人格化,生动地写出了崖石 于寂静,听起来仿佛近在腿尺,而且响亮; 间溪水的奔流之美及溪水所象征的能屈能第二单元 第 课 黄河颂 课前预习 1.给下列词语中加点的字注音或根据拼音写 3.填空。 汉字。 (1)本文选自组诗《 》第 气魄( 山巅( 二乐章《黄河颂》。这部大型合唱音乐作 澎湃( 狂澜( 品由 作词， wan( )转 流xie( 谱曲。 劈开( ) bu( )育 (2)光未然，原名张光年，湖北光化（今老河口 ping( )障 浊流( 西北)人， 家。代表作 2.根据语境解释下列句中加点的词语。 品还有长诗《 》,组诗《 (1)黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的 》等。 原野。 气魄： ?我的疑问： (2)用你那英雄的体魄/筑成我们民族的 屏障。 屏障： 基础项固 一、基础积累 你是中华民族的摇篮！ 1.下列各组词语中加点字的注音全都正确的一 小孩子的母亲唱着摇篮曲。 项是( ) 浊流宛转，/结成九曲连环。 A.哺育(pǔ) 澎湃(pài) 气魄(po) 这首歌曲宛转悠扬。 B.山巅(dian) 狂澜(Idn) 屏障(ping) 黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的原野。 C.浩荡(dàng) 浊流(zhu6) 滋长(ci) 多少英雄的故事，/在你的身边扮演！ D.赞歌(zàn) 发源(yudn) 宛转(wan) 3.选词填空。（填序句） 2.下列各组句子中加点词的意义和用法完全相 (1)从昆仑山下 (A.走向B.奔向 同的一项是( C.走到D.奔到)黄海之边；/把中原大 我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/ 地 (A.劈B.割C.划D.砍) A.发扬滋长！ 成南北两面。 用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。 (2)五千年的古国文化，/从你这儿 (A.出发B.生长C.发源D.发 C.全诗主要以第二人称“你”来称呼黄河，使 起)：/多少英雄的故事，/在你的身边 感情抒发得更为直接、真切、浓烈！ (A.上演B.演出C.讲述 D.诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结 D.扮演)！ 合，自由奔放且错落有致。 4.下列句子没有使用修辞手法的一项是( 二、重点词语品析 A.啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向 我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东 南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。 南。惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜：/浊流宛转，/ B.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜：/浊流宛转，/结 结成九曲连环：/从昆仑山下奔向黄海之边： 成九曲连环。 把中原大地/劈成南北两面。（品析句中加点词 C.啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！ 的表达效果。) D.这里，/我们向着黄河，/唱出我们的赞歌。 5.给下列句子排序，最合理的一项是( ①诗仙李白曾用诗句“君不见黄河之水天上 来，奔流到海不复回”来形容您的恢宏气势。 ②秦皇汉武，文韬武略：唐宗宋祖，文精武通。 ③您以千军万马的气势，一泻万里的河水，穿 过沃野圹垠的宁夏平原。 ④构成了“天下黄河富宁夏”的塞上“江南”。 三、重点语句品析 ⑤但是无论他们有何等的丰功伟绩，都是由 你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/仲 您哺育长大，靠着您的水成就千秋霸业。 出千万条铁的臂膀。（品析句中修辞手法的运 ⑥在这几千年的风吹雨打中，又有多少英雄 用及表达效果。) 故事在您的身边上演。 A.①③④⑥②⑤ B.⑥②⑤①③④ C.⑥①③④②⑤ D.①③⑥②⑤④ 6.对课文《黄河颂》分析有误的一项是( A.诗中“望黄河”部分，一个“望”字统领下 文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。 B.诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的 作用。 素养提升 一、语段练习 为她浩荡，她九曲连环，绕过溯北边塞，穿越中 黄河以其雄浑的气pò、气势宏大的形象入 原腹地，最后注入渤海；人们歌咏她，因为她厚 诗，入画，入曲。黄河亘古不息地流淌着，哺育 重，她本身就是一部中华民族的伟大史诗；人们 着中华儿女，孕育了中华文明。人们歌咏她，因 歌咏她，因为她饱经苍桑，她与中华儿女们共同 经历过苦难与抗争。在中华民族 时， 多少英雄的故事， 黄河又以她磅礴的力量， 她的儿女们 在你的身边扮演！ 奔赴前线。滔滔黄河水在光未然心中掀起了万 啊！黄河！ 丈狂ln,他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。 你是伟大坚强， 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 像一个巨人 气pò( 豆古( 出现在亚洲平原之上， 哺育( 万丈狂1n( 用你那英雄的体魄 2.语段中有错别字的词语是“ ”,正确 筑成我们民族的屏障。 写法是“ 啊！黄河！ 3.在语段横线处填人词语，正确的一项是 你一泻万丈， () 浩浩荡荡， A.千钧一发 鼓励 向南北两岸 B.危在旦夕 激励 伸出千万条铁的臂膀。 4.下列短语的结构类型与“注入渤海”相同的一 我们民族的伟大精神， 项是( 将要在你的哺育下 A.波涛汹涌 B.伟大坚强 发扬滋长！ C.奔赴前线 D.磅礴的力量 我们祖国的英雄儿女， 5.语段运用了 的 将要学习你的榜样， 修辞手法。 像你一样的伟大坚强！ 二、课内重点语段阅读 像你一样的伟大坚强！ 我站在高山之巅， 1.“望黄河滚滚”中的“望”字，统领诗中哪些 望黄河滚滚， 内容？ 奔向东南。 惊海澎湃， 掀起万丈狂澜： 浊流宛转， 结成九曲连环： 从昆仑山下 奔向黄海之边： 2.概括作者是从哪几个方面来抒写对黄河的赞 把中原大地 颂之情的。 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 3.为什么说黄河“浊流宛转，结成九曲连环”？ 四、延伸阅读 黄河之水天上来（节选） 光未然 黄河之水天上来，排山倒海，/汹涌澎湃，/ 奔腾叫啸，/使人肝胆破裂！/它是中国的大动 脉，/在它的周身，/奔流着民族的热血。/红日 高照，/水上金光迸裂。/月出东山，/河面银光 似雪。/它震动着，/跳跃着，/像一条飞龙，/日 行千里，/注入浩浩的东海。… 4.为什么说黄河“筑成我们民族的屏障”？ 啊，黄河！/你抚育着我们民族的成长：/你 亲眼看见，/这五千年来的古国/遭受过多少灾 难！/自古以来，/在黄河边上/展开了无数血 战，/让累累白骨/堆满你的河身，/般殷鲜血/染 红你的河面！… 啊，黄河！/你记载着我们民族的年代。/ 古往今来，/在你的身边/兴起了多少英雄豪 杰！/但是，/你从不曾看见/四万万同胞/像今 5.诗的结尾画线句运用了什么修辞手法？有什 天这样/团结得如钢似铁：/千百万民族英雄，/ 么作用？ 为了保卫祖国/洒尽他们的热血：/英雄的故 事，/像黄河怒涛，/山岳般地壮烈！ 啊，黄河！/你可曾听见/在你的身旁/响彻 了胜利的凯歌？/你可曾看见/祖国的铁军/在 敌人后方/布成了地网天罗？他们把守着黄河 两岸，/不让敌人渡过！他们要把疯狂的敌人 埋葬在滚滚的黄河！ 三、整体感知 1.诗歌开头部分描写了黄河奔腾澎湃的气势， 《黄河大合唱》是以什么为背景创作的 有什么作用？ 歌曲？ 2.从修辞手法的角度，分析下面诗句表达了诗 膛上。一声浪海里挟卷着漫天的飞雨碎沫，凉 人怎样的情感。 凉地溅了我们一头一脸。在轰鸣的刹那，岸在 啊，黄河！/你可曾听见/在你的身旁/响 战栗，脚下的大地也猛地一抖，仿佛要沉陷，然 彻了胜利的凯歌？ 后那轰鸣又从大地深腹沉闷地反弹了过来。浪 涛的轰鸣，和大地恢宏的回声，震耳欲聋地把我 们夹击在中间，震击得我们摇摇晃晃。 (有改动) 1,关于上面的语段，下列表述不正确的一项是 () A.画线句运用了比喻的修辞手法，突出了黄 3.分析下面诗句中加点词的作用。 河水声势的浩大。 让累累白骨/堆满你的河身，/殷殷鲜血 B.“轰—哗一”中的破折号表示声音的 染红你的河面！ 延长。 C.语段中加点的两个词语中，“一支”为数量 词，“恢宏”是副词。 D.在现代汉语中，“间”“擂”“弹”都是多音字。 [活动二：重唱老红歌] ①没有吃，没有穿，自有那敌人送上前：没 有枪，没有炮，敌人给我们造。(《游击队歌》) 4.从思想内容和表现手法的角度，分析本诗和 ②雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江：保和平，卫 《黄河颂》在表达上有什么异同。 祖国，就是保家乡。(《中国人民志愿军战歌》) ③我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我 走到哪里，都流出一首赞歌。(《我和我的祖 国》) ①也许我倒下，将不再起来，你是否还要永 久地期待？如果是这样，你不要悲哀，共和国的 五、专题学习活动 旗帜上有我们血染的风采。(《血染的风采》) 学完《黄河颂》后，班级组织了“行走黄河， ⑤我守在婴儿的摇篮边，你巡逻在祖国的 重明唱红歌”主题学习活动，请你参与并完成 边防线：我在家乡耕耘着农田，你在边疆站岗值 任务。 班。(《十五的月亮》) [活动·：聆听新涛声] 2.【跨学科·音乐】红歌体现出我们的革命传 仿佛一支奔突的马队刚刚离去，而另一支 统、中国精神。上面是儿首经典歌曲的部分 马队的一万只铁蹄又奔突而来。轰 歌词，请说说你从中感受到了哪些中国精神。 哗—，轰—哗—，一浪推卷着另一浪的余 (至少说出三种) 音，没有间歇地急骤地擂在我们屏气凝神的胸