9 木兰诗-【新课程能力培养】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步练习（统编版 2024）

３７　 １１．名著阅读。 联系 《骆驼祥子》的故事情节，请从孙侦探、车夫老马、虎妞三个人物中选取其一， 谈谈他 （她）在祥子从 “人”到 “走兽”的过程中产生了怎样的影响。 １２．综合性学习·我的语文生活 学语文，就要读灿烂多姿的中国文，品含蓄隽永的中国话，用规范典雅的中国词。为营 造书香校园氛围，请你以 “读书”为话题拟写一条标语。 要求：至少使用一种修辞手法。 ９ 木兰诗 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　１．给加点字注音或根据拼音写汉字。 机杼 獉 （　　）　　　　军帖 獉 （　　）　　　　可汗 獉獉 （　　）（　　） 鞍鞯 獉 （　　） 辔 獉 头 （　　） 朔 獉 气 （　　）　　　　金柝 獉 （　　） 阿姊 獉 （　　） 红ｚｈｕāｎｇ（　　） 云ｂìｎ（　　）　　　ｔｉē（　　）花黄 ２．文学、文化常识积累。 《木兰诗》选自 《 》，是 时期 方的一首 ，在中国文学史上与南朝的 《孔雀东南飞》合称为 “乐府双璧”。 ３．理解性默写。 （１）《木兰诗》中写木兰出征前紧张、周密准备的句子是　　　　　　　　　　，　　 　　　　　　　　，　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　。 ３８　 （２）写木兰奔赴战场矫健英姿的句子是　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。 （３）《木兰诗》中写朔气凛冽、月光清寒，表现将士们边地生活艰苦的句子是　　　　 　　　　　　，　　　　　　　　　　。 （４）《木兰诗》中 “　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句，用对偶、 互文的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。 （５）从侧面描写木兰战功显赫的句子是　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。 （６）《木兰诗》中赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是　　　　　 　　　　　，　　　　　　　　　　；　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　？ 阅读下面的选文，完成４～１１题。 木兰诗 ①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 ②问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军 书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 ③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不 闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕 山胡骑鸣啾啾。 ④万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ⑤归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书 郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 ⑥爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪 羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门 看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 ⑦雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ ４．对 《木兰诗》的理解，下列分析不恰当 獉獉獉 的一项是 （　　） Ａ．“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”表达了木兰回归故里 与家人团聚的心愿，可以看出木兰淡泊名利的品质。 Ｂ．“将军百战死，壮士十年归”主要描写了将军拼死打了一百场战役，壮士十年后归 来的壮烈场面。 Ｃ．“爷娘闻女来……对镜帖花黄”写木兰与家人团聚的情景，表达了木兰回家与亲人 团聚后的喜悦心情。 Ｄ．《木兰诗》最后一段对木兰女扮男装多年未被发现的奥秘加以巧妙地解答，妙趣横 生而又令人回味。 ３９　 ５．下列对诗句品析有误 獉獉 的一项是 （　　） Ａ．“万里赴戎机，关山度若飞”描写征途遥远，表现了木兰跃马飞驰、奔赴战场的 英姿。 Ｂ．“开我东阁门，坐我西阁床”运用互文的修辞手法，写出了木兰的女儿情态，与她 在战场上的英姿形成鲜明对比。 Ｃ．“朔气传金柝，寒光照铁衣”描写边塞夜景，表现军旅生活的单调、无聊，表达戍 边将士的思乡之情。 Ｄ．“策勋十二转，赏赐百千强”中，“十二转”“百千强”运用夸张的修辞手法，表明 天子赏赐之多，侧面突出木兰军功卓著。 ６．梳理诗歌的故事情节，根据提示填空。 木兰纺织→ →木兰思亲→ → →木兰还乡 ７．这首诗塑造了木兰这一传奇女英雄形象，请简要概括她的形象特征。 ８．本诗为什么只用 “将军百战死，壮士十年归”一句话来写战争的过程？请从详略安 排的角度加以分析。 ９．请从感官角度赏析诗句 “朔气传金柝，寒光照铁衣”。 ４０　 １０．有同学将 “当窗理云鬓，对镜帖花黄”的意思理解为 “对着窗户梳理秀发，对着 镜子贴装饰物”。请你结合下面 “知识卡片”的内容分析这两句话的意思。 知识卡片 互文，是古诗文中常采用的一种修辞手法。古文中对它的解释是：“参互成文，合而 见义。”具体意思是：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼 应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。是由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充 来表达一个完整句子意思的修辞手法。 １１．请从修辞的角度赏析诗句 “雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是 雄雌”。 阅读下面的选文，完成１２题。 题木兰庙 ［唐］杜　牧 弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉①。 几度思归还把酒，拂云堆②上祝明妃③。 【注释】①与画眉：与女伴一起梳妆打扮。②拂云堆：古地名，此处有明妃祠。③明妃：即王昭君， 为维护汉匈关系，她出塞和亲，嫁给匈奴单于呼韩邪。昭君出塞后５０余年间，汉匈和平友好相处，推动 了经济文化发展和民族融合。 １２．班级为女英雄花木兰制作海报，你和同学们对海报上入选的 《题木兰庙》这首古 诗展开研讨。 小语：我觉得海报上选入的这首诗特别好，尤其这个 “作”字很传神。 我：确实如此，这个字妙在：① 　 　。 我：“梦里曾经与画眉”这句则启示我们去想象木兰梦里的女儿情思。 小文：我有个疑问，这首诗是写花木兰的，为什么最后一句又提到王昭君呢？ 我：我想，这是因为：② 　 　 　。 ４１　 小语：这些女英雄真是可爱又可敬。 小文：我还想为女英雄花木兰加上一副对联。上联为 “似伟丈夫，驰骋沙场，方展英 雄气概”。 我：那下联就对 “是真女子，描摹红妆，③ 　”。 １３．名著阅读。 下列关于 《骆驼祥子》的表述有误 獉獉 的一项是 （　　） Ａ．作者老舍是位语言大师，在 《骆驼祥子》中他创造性地运用北京市民的口语，让我 们感受到老北京的风情。 Ｂ．祥子是个普通的人力车夫，小说中祥子有三次买车经历，其中最后一次买车梦想破 灭是因为攒的钱被孙侦探抢走了。 Ｃ．虎妞欺骗祥子与她结婚，拿钱给祥子买车，一方面对祥子有真诚的付出，另一方面 作为剥削者，她是家中的占有者、支配者。 Ｄ．小说刻画了各色人物，为我们展现了一幅幅人物画与世态图，同时也无情地批判了 这个社会———它不让好人有出路。 １４．综合性学习·我的语文生活 语文一直就在我们身边，只要留心生活，随时都会有许多收获。班级正在开展以 “品 味生活中的语文”为主题的综合性学习活动，请你参加。 【活动一：猜对联】许多店铺门口都会贴一副对联。请阅读下面两副对联，说说它们分 别对应的是什么店。 （１）由此登堂入室，任君步月凌云——— 店 （２）虽是毫末技巧，却是顶上功夫——— 店 【活动二：辩问题】在街头巷尾和荧屏报刊上有时会出现 “错别字”，如眉飞舌舞 （饭 店广告）、衣心衣意 （服装店广告）。请就部分商家只考虑营销，随意改动成语制作广告这 一现象谈谈你的看法。 １７５　 认为这也是土地对自己的一种特别奖赏，表现了父亲对 泥土的无比尊重以及他和土地之间如同兄弟、邻居一样 的亲密关系。 【学海泛舟　广博见闻】 １１．［示例一］孙侦探：祥子被他骗得一穷二白，生 计成了问题，因而只好重新回去拉车。 ［示例二］虎妞：虎妞的去世，使祥子卖了自己的车 给她办丧事，祥子的生活又一次跌到谷底。 ［示例三］车夫老马：老马预示着祥子的未来，让祥 子认清了现实，同意与虎妞结婚，慢慢丧失斗志。 １２．［示例一］读经典书，做文明人。 ［示例二］书香浸润校园，智慧点亮人生。 +" MNO 【课前预习　奠定基础】 １．ｚｈù　ｔｉě　ｋèｈáｎ　ｊｉāｎ　ｐèｉ　ｓｈｕò　ｔｕò　ｚǐ　 妆　鬓　帖 ２．乐府诗集　南北朝　北　乐府民歌 【温故知新　学用相长】 ３．（１）东市买骏马　西市买鞍鞯　南市买辔头　北 市买长鞭　 （２）万里赴戎机　关山度若飞　 （３）朔气 传金柝　寒光照铁衣　 （４）将军百战死　壮士十年归　 （５）策勋十二转　赏赐百千强　 （６）雄兔脚扑朔　雌 兔眼迷离　双兔傍地走　安能辨我是雄雌 课内阅读 ４．Ｂ　５．Ｃ ６．木兰从军　木兰征战　木兰辞官 ７．木兰是一位孝敬父母、武艺高强、驰骋沙场、奋 勇杀敌、不慕名利的女英雄。 ８．《木兰诗》着力赞扬木兰深明大义、爱国爱家、 不慕荣华、勇敢善战的精神，战争并不是这首诗的中心 主题；作者通过略写也表明了自己向往和平，反对战争 的态度；这样略写战争过程，使文章详略得当，结构富 于变化，避免平铺直叙。 ９．从视觉和听觉的感官角度描写了边塞的严寒，表 现了军旅生活的艰苦，衬托出木兰勇敢坚强的形象。 １０．这两句使用了互文的手法，意思相互交错、补 充，应该理解为 “对着窗户和镜子梳理秀发、贴装饰物”。 １１．运用比喻的修辞，以兔为喻，赞美木兰代父从 军的机智、谨慎，妙趣横生，令人回味。 拓展阅读 １２．①既显示了木兰女扮男装的特殊身份，又生动 地描绘出这位女英雄弯弓征战 （英勇善战）的形象　② 木兰和王昭君都是女儿身份，并且离家别亲到边塞，虽 然她们的身份、经历以及到边关的原因不尽相同，但是 她们都担起了国家、民族的重大责任。这句话表达了杜 牧对她们的敬慕之情。而这等国家大事竟然由女儿家来 承担，也含蓄地批判了统治阶层需要花木兰和王昭君这样的 女性担负起保家卫国重任的行为　③示例：尽显伊人风姿 【学海泛舟　广博见闻】 １３．Ｂ １４．【活动一】（１）鞋　 （２）理发 【活动二】［示例］我觉得乱改成语不好。这虽然是 商家吸引顾客的营销手段，但乱改成语会使人们对成语 的认识变得模糊、混乱，尤其会对儿童、青少年造成更 大的影响。因此我们要正确、规范地书写和使用成语                                       。 第三单元 !," PQR S@TUV 【课前预习　奠定基础】 １．ｚēｎｇ　ｓｕǒ　ｐú　ｊｉé　ｃｈｕāｎｇ　悚　拙　霹雳 ２．鲁迅　周树人　豫才　文学　革命 ３．“谋死”表达了 “我”认为阿长故意害死了自己 的宠物、玩伴， “憎恶”表达了 “我”对阿长害死隐鼠 的不满和愤怒，两个词都是大词小用，夸张地表现了儿 童的心理。 ４．题目明确了文章的中心人物和中心事件；将俗人 俗名和典雅的先秦典籍 《山海经》相连，一俗一雅的矛 盾组合，产生了奇妙的幽默意味，能够引发读者的好奇 和阅读兴趣；另外，全文近一半内容始终未涉及 《山海 经》，反而能吸引读者一读到底。 ５．①切切察察　②过分看管　③睡相粗俗　④道 恭喜　⑤塞福橘　⑥讲 “长毛”故事　⑦买 《山海经》 　⑧真诚热情　⑨仁厚慈爱 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．阿长买来的 《山海经》被 “我”称作 “最心爱 的宝书”，写出了童年的 “我”对它的渴慕与珍视，这是 童年的感受；“刻印十分粗拙”这是作者写作时的回忆。 二者彼此交错转换，视角不同。 ７．“霹雳”和 “震悚”这里都是极度震惊的意思， 表现了 “我”看到阿长带来 《山海经》时难以置信、激 动不已的心情，大词小用，夸张地表现了儿童的心理。 ８．作者的思绪从三十年前切回现实，再次强调 “我 终于不知道她的姓名”，补充介绍 “阿长”不幸的身世， 低沉的叙述语调中包含着思念和愧疚，也包含着感激和 同情。最后，以深情的祝祷，照应童年懵懂的祈福，将 全文情感推向高潮。 拓展阅读 ９．幽默乐观，笑谈自己的生理缺陷；坚强、尽责， 上课时，跳跃旋转写板书；教学有方，讲课有感染力， 打动并影响学生；和蔼亲切，喜欢当众提问学生并鼓励 学生作答；热爱生活，课余时间放风筝，拄着拐杖追逐 风筝。 １０．动作描写，“撑” “离” “转”等词生动形象地 写出了老师写板书时跳跃、旋转的情形，                           体现了老师的