5 黄河颂-【新课程能力培养】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步练习（统编版 2024）

１９　 櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 毃 毃毃 毃 　　这个单元以家国情怀为主题，所选的五篇文学作品能够激发我们的爱国主义情感。 学习本单元，要在精读的基础上，把握文章的主要内容，理解作品所歌咏的伟大精神， 体会蕴含其中的深挚情感。精读时应注重涵泳品味，尽量把自己 “浸泡”在作品的氛围 之中，调动起体验与想象；要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情 怀；还要学习做批注，记下自己的点滴体会。 ５ 黄河颂 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　１．给加点字注音或根据拼音写汉字。 山巅 獉 （　　）　　　　劈 獉 开 （　　）　　　　气魄 獉 （　　）　　　　浊 獉 流 （　　） 宛转 獉 （　　） 哺 獉 育 （　　） 澎湃 獉 （　　） 滋 獉 长 （　　） 臂膀 獉 （　　） 浩浩荡 獉 荡 （　　） ｂǎｎｇ（　　）样 狂ｌáｎ（　　） 屏ｚｈàｎｇ（　　） 一ｘｉè（　　）万丈 ２．文学、文化常识积累。 （１）光未然，原名张光年，湖北光化人， 、 。１９３９年到延安后创作 了歌颂中华民族精神的组诗 《 》。新中国成立后，曾担任 《剧本》 《人民文学》 主编。 （２） 《黄河大合唱》由光未然作词， （人名）谱曲，全曲由 《黄河船夫曲》 《 》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》和 《怒 吼吧，黄河》八个乐章组成。 ３．下列句子的朗读节奏，划分正确的一项是 （　　） Ａ．我站／在高山之巅，望／黄河滚滚，奔向／东南 Ｂ．惊涛／澎湃，掀起／万丈狂澜 Ｃ．你是／中华／民族的／摇篮 Ｄ．你／是伟大坚强，像一个巨人／出现／在亚洲平原之上 ４．指出下列句子运用的修辞手法。 （１）黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。（　　　　） （２）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（　　　　） ２０　 （３）你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上。（　　　　）（　　　　） （４）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟 大坚强！（　　　　） ５．概括文章内容，填写下面结构图，理清文章思路。 黄河颂 序曲：赞美黄河：英雄气魄 主体 望黄河：① 颂黄河：{ ② 尾声：学习黄河：        伟大精神 阅读下面的选文，完成６～９题。 黄河颂 （朗诵词） 　　啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 （歌词） 我站在高山之巅， 望 獉 黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮 獉獉 ！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ ２１　 　　６．诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？借歌颂黄河表达了什么情感？ ７．请从词语的表达效果方面为加点词语做批注。 （１）“望 獉 黄河滚滚”中 “望”可否改成 “看”？ （２）啊！黄河！你是中华民族的摇篮 獉獉 ！ ８．歌词中反复出现的 “啊！黄河！”有什么作用？ ９．在我们学过的诗歌中，有些诗直接抒情，有些诗则间接抒情，你认为这首诗的抒情 方式属于哪一种？为什么？ ２２　 阅读下面的选文，完成１０～１２题。 一句话① 闻一多 有一句话说出就是祸， 有一句话能点得着火。 别看五千年没有说破， 你猜得透火山的缄默？ 说不定是突然着了魔， 突然青天里一个霹雳 爆一声： “咱们的中国！” 这话教我今天怎么说？ 你不信铁树开花也可， 那么有一句话你听着： 等火山忍不住了缄默， 不要发抖，伸舌头，顿脚， 等到青天里一个霹雳 爆一声： “咱们的中国！” 【注释】①这首诗大约写成于１９２５年或１９２６年，正当闻一多自美国留学归来，返抵军阀统治下的中 国后不久。它和 《发现》《祈祷》等可以组成一个诗组，是诗人回国后爱国主义感情的结晶。 １０．“咱们的中国！”一句在诗中反复出现了两次，抒发了诗人怎样的思想情感？ １１．你是怎样理解 “你猜得透火山的缄默”一句的含义的？ ２３　 １２．这首诗与 《黄河颂》所表达的感情有相似的地方，请简要概括。 １３．请根据 《骆驼祥子》的内容，补全下面的探究任务单。 探究主题 主要情节 祥子的命运 结论 小说的人物命 运与情节之间 的关系 大兵夺走了祥子的新车 孙侦探① 　 虎妞难产而死，② 　 小福子绝望自杀 长久的努力化为泡影 买车的愿望再次落空 生活再次陷入困顿 ③ 小说人物的命运是通 过主要情节的发展逐 步展现的 　　１４．综合性学习·语言建构素养 七年级 （１）班正在举办以 “天下国家”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完 成以下任务。 （１）【活动设计】班长起草了活动清单，活动内容与主题不符的一项是 （　　） Ａ．感巨变：搜集资料，感受家国巨变。 Ｂ．赞先进：观看影片，赞美改革人物。 Ｃ．颂伟绩：合唱歌曲，歌颂发展成就。 Ｄ．悟精神：吟诵诗篇，体悟音韵之美。 （２）【口语交际】班级将于３月２６日下午２：００在本班教室举行 “爱我中华”诗歌朗 诵比赛，班长李明准备邀请教本班语文的郑老师担任评委，他该怎么说？ （３）【对联撰写】下面这段文字选自活动中语文老师的发言稿。请你根据画线句的内 容，参照下联，补写出上联，使之对仗工整。 九百六十万平方千米的中华大地上，翠绿的柏树，苍劲的松枝，数千年来把祖国装点得 一派秀丽；清晨朝霞弥漫，黄昏夕阳照耀，把万里江山染成了绚烂的红色。 上联： ； 下联：晨霞夕照，染就江山万里红。 １７２　 ３．（１）茨威格　奥地利　象棋的故事　人类群星闪 耀时　 （２）俄　战争与和平　安娜·卡列尼娜　复活 ４．①平庸丑陋　②敏锐深刻　③丰富的情感 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ５．抓住托尔斯泰目光犀利的特征来写。 “它像枪弹 穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”运用夸张 的比喻，形象地写出托尔斯泰目光敏锐，有深刻的洞察 力，引发读者的想象和联想。 ６．托尔斯泰的眼睛含有丰富的感情。 ７．作者引用高尔基的这句话，运用夸张的修辞手 法，突出了托尔斯泰情感丰富，拥有把万千事物尽收眼 底的全方位的观察力。 拓展阅读 ８．①初次见面，作者从外貌、动作、笑声、交谈等 方面来写萧红，写出了萧红自然率真、少于世故、纯洁、 爱幻想的特点。②与萧红相处的过程，突出了萧红真实、 亲切、包容、容易相处的特点。③分手以后，作者将其 与一般女性对比，突出了萧红能耐苦、独立、有才智、 有气节的特点。 ９．运用动作描写，用 “昂头望” “低头细数”等 词，生动形象地写出 “我”俯仰之间难以自释，表达得 知萧红去世后内心深处时刻无法排遣的悲哀。 １０．阴霾终将散去，历史必将还萧红一个清白，给 萧红一个公正。既表达了对萧红的作品被歪曲的不满与 愤慨，又抒发了作者为朋友、为真理坚持到底的决心， 也表达了坚信未来一定是美好的期待。 【学海泛舟　广博见闻】 １１．Ｃ（应该是北平） &" 89:; 【课前预习　奠定基础】 １．ｑīｎｇ　ｙé ２． 《资治通鉴》　司马光　君实　政治　史学　 仲谋 ３． （１）推托　 （２）研究　语气词，同 “耶”　 （３）只，只是　 （４）了解　 （５）比得上　 （６）才干 和谋略　 （７）另外，再　 （８）明白事理、事势 ４．（１）吕蒙用军中事务多来推托。　 （２） （你） 只应当粗略地阅读，了解历史罢了。　 （３）你说事务 多，谁比得上我事务多呢？　 （４）长兄为什么明白事理 这样晚啊！ ５．先一语破的，向吕蒙指出 “学”的必要性，继而 指出学习的目的和方法，最后现身说法，指出 “学”的 可能性，使吕蒙无可推辞。通过鲁肃与吕蒙的对话和结 友，侧面表现吕蒙学识的进步。 【温故知新　学用相长】 ６．（１）特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚 浅。　 （２）拭目相看，指用新的眼光看待。 ７．（１）掌管　应当　 （２）了解　明白　 （３）用 　认为 ８．①官名，始设于战国时期，西汉中期后专掌经学 讲授　②是对攻读博士学位的研究生的称呼，同样也可 用来称呼已获得博士学位的人员　③指历史　④指过去 的事情 ９．（１）古代君对臣的爱称　 （２）古时王侯的自称 （３）朋友间的爱称　 （４）对同辈朋友的敬称 １０． （１）你现在当权管事了，不可以不学习！　 （２）我难道想要你研究儒家经典当博士吗？　 （３）我经 常读书，自认为大有益处。　 （４）以你现在的才干和谋 略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！　 （５）鲁肃 于是叩拜吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。 拓展阅读 １１．Ｂ　 １２．有个教书的儒生因为学生不交学费入学，就亲 自到学生家拜访，学生闭门不接纳。 １３．公一阅／大称其才／遂为之延誉奖进／成就美名 １４．欧阳修为王向传扬声誉，鼓励他进取，可见他 是善于挖掘、提携人才的人。 １５．Ｄ １６．（１）与读书的人分别几天，就要用新的眼光来 看待，兄长怎么明白事理这么晚啊！　 （２） （傅永）二 十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信。 １７．有气干／拳勇过人／能手执鞍桥／倒立驰骋 １８．卿今当涂掌事，不可不学　被叔父责备，认识 到读书的重要性 【学海泛舟　广博见闻】 １９．（１）祥子的积蓄被孙侦探敲诈去了。　 （２）正 直善良，自尊自爱                                                       。 第二单元 '" <=> 【课前预习　奠定基础】 １．ｄｉāｎ　ｐī　ｐò　ｚｈｕó　ｚｈｕǎｎ　ｂǔ　ｐàｉ　ｚī　 ｂǎｎｇ　ｄàｎｇ　榜　澜　障　泻 ２．（１）诗人　文学评论家　黄河大合唱　 （２）冼 星海　黄河颂 ３．Ｂ ４． （１）拟人　 （２）对偶　 （３）拟人　比喻　 （４）反复 ５．①描绘黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势　②歌颂 黄河对中华民族的养育之恩，指出黄河的历史贡献 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．诗人从黄河的自然特点、地理特征、          黄河在历史 １７３　 上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的英雄气魄。诗 人借歌颂黄河，歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的 民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样 “伟大 坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫 中国。 ７． （１）不可以。 “望”字表示向远处看，富有气 势，写出了黄河雄伟、广阔的气势，也为下文的 “颂” 黄河蓄势。而 “看”的距离较近，与整首诗的气势不符。 　 （２）把黄河比喻为 “中华民族的摇篮”，生动形象地 写出了中华文化是在黄河流域产生、发展、壮大的，黄 河哺育了世代中华儿女，黄河是中华民族的发祥地。 ８．“啊！黄河！”反复出现，增强了对黄河赞颂的感 情，把歌词主体部分分为三个层次，突出黄河养育了中 华民族、保卫了中华民族，还将激励着中华民族的特点。 由实到虚，环环相扣，逐步深入。 ９．本诗主要采取的是直接抒情方式。诗歌以明朗的 语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处 以 “啊！黄河！……”这样的句式直接抒发了热爱黄河 的感情，充满雄浑豪迈之美。 拓展阅读 １０．通过两次呼唤 “咱们的中国”，表达了诗人对理 想的中国的追求和赞颂，表现了诗人对民众力量的坚定 信心和他深厚的爱国主义思想。 １１．火山短暂的默默无闻只是在酝酿一次大的爆发， 它在保存实力。这一句揭露了黑暗现实对民意的压制， 也寓示着民众积蓄着巨大的力量，表明诗人闻一多对人 民反抗的力量充满信心。 １２．这首诗与课文表达的感情有相似之处，都强调 了对国家、民族的深厚情感和对社会进步的期待，以及 对未来变革和进步的渴盼和信心。 【学海泛舟　广博见闻】 １３．①敲诈了祥子所有的钱　②祥子不得不卖车为 虎妞办丧事　③精神彻底崩溃 １４．（１）Ｄ　 （２） ［示例］郑老师，您好，我是七 年级 （１）班班长李明。我班将于３月２６日下午２：００在 本班教室举行 “爱我中华”诗歌朗诵比赛，我们想邀请 您来担任评委，请问您方便吗？（邀请时要有称呼和问候 语；要说清楚时间、地点和活动内容，讲明邀请的目的； 语气要委婉、诚恳、有礼貌。）　 （３） ［示例］翠柏苍 松，装点祖国千年秀 （上联结构要与下联一致，内容要 与画线句相关。根据对联字数相等、词性相同、结构相 应、平仄相对、意义相关的基本特点拟写。） (" ?@A 【课前预习　奠定基础】 １．ｐāｎ　ｊｕé　ｙè　ｄū　ｙáｏ　ｃｈéｎｇ　ｚｈｕì　ｗǔ　 ｈāｎ　ｚｈｕō　壁　碌　灌　苛 ２．回忆性散文　顺叙　陆定一　无产阶级革命家 ３． （１）√　 （２）√　 （３） ×　 （与瑶民攀谈， 主要表现红军是一支关心群众、爱护群众的军队，所以 不可省略）　 （４）√　 （５）√ ４．（１）Ａ　 （２）Ｃ　 （３）Ｂ　 （４）Ｂ ５．①行路难　②处境难　③翻 （下）山之后　④不 怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．写夜色的美好，突出山势的险峻；红军战士虽然 处境艰苦，但对美好生活的向往是他们前进的动力，这 些景物描写，也正表现了他们的革命乐观主义精神。 ７．这段话运用心理描写。以多个问句的形式突出人 物的矛盾心理，写出红军晚上不能翻越老山界，不得不 在这里休息的担心和无奈，从侧面交代了在山上露宿的 危险与艰苦。 ８．ＤＢＣＡ ９．“抢”字形象地表现了红军战士在饥饿劳累的情 况下 “不管三七二十一”抓紧时间吃饱肚子的状态，语 言朴实自然，呼应了前文 “粮食缺乏”和后文 “都没吃 饱”。 拓展阅读 １０．①接到负责运粮的紧急任务　②宿营深山遭遇 暴风雨　③粮食物资成功地分送给了第六团 １１．景物描写，描绘了暴风雨迅猛、来势汹汹的情 景，渲染了紧张恐怖的气氛，体现运粮过程的艰辛，烘 托了队员们坚强不屈的革命精神。 １２．［示例］Ａ　表现运粮队将粮食成功送达后的喜 悦以及红军战士们的革命乐观主义精神 １３．①走路难：选文运粮队所走的道路泥泞，山高 谷深；《老山界》中山势陡峭，道路崎岖。②睡觉难：选 文运粮队在山路上宿营，遭遇暴风雨；《老山界》中红军 睡觉时路窄不平、寒气逼人。③吃饭难：选文运粮队艰 难地找到柴火、锅子，只吃点开水泡熟粉；《老山界》中 红军粮食奇缺，肚子饥饿。两篇文章都体现了红军战士 不惧艰险、迎难而上的革命乐观主义精神。 【学海泛舟　广博见闻】 １４．自尊 （人）　堕落 （鬼） １５．（１）Ｄ　 （２）Ｃ　 （３）Ｂ　 （４）Ｅ　 （５）Ａ )" BCDEFGH 【课前预习　奠定基础】 １．èｎ　ｂāｉ　ｙú　ｓｈí　ｐá　韧　淳　谦　覆　瘾　豁 ２．魏巍 ３．好处：直接描述，故事情节清晰，文字简洁明 快；引述被采访人的话语，真实可信，其中多数为直录 谈话，集中展示人物内心，真切深挚。二者结合，行文 生动，中心突出，非常切合通讯体裁。 ［示例一］松骨峰战斗交替运用了两种方法：战斗过 程，直接描述，显示志愿军战士壮烈勇猛；战后阵地场 景，概括引述，表现战士对敌人的刻骨仇恨；烈士姓名， 直接引述，表达对烈士的崇敬悼念之情；营长感受，直 接引述，展现战士的伟大可爱                                                                     。