第1周阅读计划（作业课件）-【优翼·学练优】2024-2025学年八年级语文下册同步备课（统编版）

优图 优型 学练优·八年级语文 优图 名著导读《经典常谈》 1.名著概览 【作者简介】朱自清(1898一1948)，原名自华，字佩弦。中国现代散文家、诗人、 学者。1923年发表长诗《毁灭》，引起当时诗坛广泛注意，继而写《桨声灯影里的秦 淮河》，被誉为“白话美术文的模范”。所作《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现 代散文早期代表作 【作品介绍】《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一 部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，按我国古代经、史、子、集分类法的 顺序介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和 典常谈 历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌 【主题思想】为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩 如烟海的古代典籍不至于茫然无措 【艺术特色】①内容简洁精辟，不故作高深。②不仅有高度和深度，更有大众所能接受 的广度。③这是一本写给中学生看的书，所以普及性和通俗性强。④语言流利畅达，娓 娓道来，常有引人入胜之处。如：“他们铺张局势，滔滔不绝，真像背书似的；他们的话 像天花乱坠，有时夸饰，有时诡曲，不问是非，只图激动人主的心。”(《文第十三》) 优超 2.作品整体框架 《说文解字》 “小学”经典 《战国策》《史记》《汉书》 《周易》《尚书》 《诗经》 史 《礼》《春秋》 诸子百家 “五经” 经 子 《大学》《论语》 经典常谈 辞赋、诗、文 《孟子》《中庸》 “四书” 集 3.读书方法指导 选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的密不 可分。运用选择性阅读的方式有助于我们提高阅读《经典常谈》的效率。 (1)浏览目录或大致浏览全书，了解全书的内容和结构 (2)选择自己最感兴趣的部分作为切入点 如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇；如果对历史感兴趣， 可以从《（战国策〉第八》《（史记〉（汉书〉第九》读起；如果读《文第十三》对战国时期的说客 感兴趣，可以回头去读《〈战国策〉第八》。 (3)根据目的选择需要的内容阅读 如果希望拓展了解关于《诗经》的更多知识，可以读《（诗经〉第四》；如果正在开展以 汉字文化为主题的研究性学习，可以读《〈说文解字〉第一》。 优图 第1周阅读计划 《说文解字》第一、《周易》第二 内容梳理 《说文解字》的作者 许慎，东汉经学家、文字学家 战国未期，由于文字统一的需要，进而出现了仓颉造字的传 秦以前 说。造字和用字有六个条例，称为“六书”。象形字本于图 画，假借字以声为主，形声字以偏旁分别，象形字、假借字、 《说文 形声字是文字发展的逻辑程序。 解字》 内容 第一 秦始皇时，文字统一为小篆，又形成隶书；汉末时，隶书由椭 圆变为扁方，称作“汉隶”；魏晋之际，隶书变为“正书”；晋至 以后 唐朝，又称为“隶书”，称“汉隶”为“八分书”，晋代也称为“楷 书”，宋代又改称为“真书”；晋代正书简化形成“行书”。 《说文解字》的价值是一部划时代的字书，是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 优图 商民用甲骨卜吉凶，将占卜的信息用刀笔刻在甲骨上，便是卜 辞。周朝用筮法辅助卜法，断定吉凶的辞原叫作繇辞。繇辞有 《周易》的起源 属于卦的总体的，有属于各爻的，后分称为卦辞和爻辞。卜筮官 《周易》 将这些卦爻辞按卦爻的顺序编辑起来，便成了《周易》这部书。 第二 战国末期道家、阴阳家的学说盛行，儒家借卦爻辞发扬儒家哲 内容 学，留存下来的便是《易传》；此外还有《文言》《系辞》两传；到了 汉代，又新发现了《说卦》《序卦》《杂卦》三种传，后称为《逸易》。 《周易》的地位 汉代，《易》上升为儒家“六经”之首。 优 针对训练 1.《经典常谈》是 (填作者)在 20世纪30年代末到40年代初为 撰写的一部介绍我国传统文化经典 的著作。全书共 篇，介绍了《说文 解字》《周易》《 》等 经典著作，并概述了 的情况，以此展示我国古代思 想文化的基本面貌。(5分) 2.小语阅读《经典常谈》的《〈说文解字〉第 一》后，了解了造字的方法。请从“信” “人”“刃”中任选一个字，判断其造字的方 法，并简要说明。（4分) 造字和用字有六个条例，称为“六 书”。…一是“象形”，象物形的大概，如