上海市市西初级中学2024—2025学年八年级下学期第一次月考语文试题

2024学年第二学期八年级语文阶段反馈（一) 考试时间：100分钟：满分：120分 考生注意： 1.本张试卷含三个部分。 2.考生务必按要求在答题纸规定的位置上作答，在其他纸张上答题一律无效。 第一部分积累与运用（14分) 一、默写（14分) 1.关关雎鸠， 2. 儿女共沾巾。 3. 波撼岳阳城。 4.蒹葭苍苍， 5.背背子衿， 6. 风烟望五津。 7.学校组织学农活动，同学们来到农村，看到一片片农田和整齐的村舍，情不自禁地用《桃 花源记》中的句子“ 。”来形容所见之景。 第二部分 阅读(56分) 一、文言文阅读(18分) 【甲】饮酒（其五） 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】桃花源记（节选） 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来 问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世， 乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹悦。余人各复延至其家，皆出酒食。停 数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 【丙】 王经少贫苦，仕至二千石”，母语之曰：“汝为寒家子，仕至二千石，此可以止乎！”经 不能用，为尚书，助魏，不忠于晋，被收。涕泣辞母曰：“不从母救，以至今日！”母都无 戚容®，语之曰：“为子则孝，为臣则忠，何负吾邪？” 一《世说新语·贤媛》 【注释】①王经(？一260)：字彦纬，寒州清河郡人，三图时代曹魏大臣，曾官至尚书， 深得魏帝曹纶信任。公元260年五月初六夜晚，魏帝曹彩因司马昭就君篡位之心日益明 显，决定不再坐以待毙，召王经、王沈、王业商讨伐司马昭计划。王沈、玉业要向司马 昭秘告此事，邀王经一道前往，被王经拒绝。不久，魏帝曹髦被司马昭所杀，王经因忠 于曹魏被诛。②二千石：汉代称郡守为二千石。③晋：特指后来篡魏国权的司马氏。 ④戚容：悲伤的神色。 8.【甲】诗和【乙】文的作者是 (朝代)的 。(2分) 9.解释下列句中加点词。（4分) (1)下列选项中，加点的“为”和“武陵人捕鱼为业”中的“为”解释相同的一项是（） (2分) A.此人一一为具言所闻、B.不足为外人道也，C.汝为寒家子 D.为尚书C (2)下列选项中，对丙文“不从母救”中“敕”的解释最恰当一项是()(2分) A.告诚 B.命令 C.任命 D.斥贵 10.用现代汉语翻译下面句子。（4分) (1)此人一一为具言所闻，皆叹院。 (2)此中人语云：“不足为外人道也。” 11.下列对诗文内容理解正确的一项是（)（2分) A.【甲】诗“欲辨已忘言”是因为诗人喝酒之后，处于半醉半醒的状态。 B.【甲】诗“飞鸟相与还”中飞鸟翩然来归，可以看作是诗人躬耕自乐的艺术化身。 C.【乙】文“此人一一为具言所闻，皆叹惋”写出了渔人对桃源中人错过外面世界的精彩变 化而感叹惋惜。 D.【丙】文“何负吾邪”表达了王母对儿子不忠不孝的失望，塑造了她“贤媛”的形象。 12.【甲】诗【乙】文的作者和【丙】文中的王经都身处乱世，面对社会黑暗，政治腐败， 前者的人生选择是 而后者的人生选择是 。 虽然他们的 人生选择不同，但都具有」 的高贵品质。(6分) 二、阅读下文，完成第13-15题（12分) 2 为什么不读经典 ①“所谓经典，就是大家都认为应该读而没有读的东西。”马克·吐温这句话 道出了经典的尴尬处境一没有人否认应该读经典，()真正去读的却寥寥 无几。为什么人们会对经典敬而远之呢？ ②因为经典本身是纯粹的，它不打算讨好人，不千方百计诱惑你去读它。作 家在写作时，只是要写出他对生活的所感所思和他自己的欢欣与疼痛。他是写给 自己看的，至多是写给他认为可以与之对话的人看的，并没有打算让大量的读者 成为自己的粉丝，也没有其他的动机。曹雪芹在“举家食粥”的窘境中写《红楼 梦》，只是想写出“一把辛酸泪”，并没有想到把它做成畅销书，赚它个盆满钵满。 因此，经典不会时刻想着为你提供方便，不会挖空心思哄你逗你，不会因为你理 解不了而降格以求。 ③因为经典关注的是事物本质的东西，对于同一个轰动一时的新闻事件，经 典总能深入其中，烛照事件背后人性的晦明；而平庸的作品只会对那些热闹的戏 剧性的过程趋之若鹜，对于故事之外的东西，它没有耐心，更没有能力去做更深 入的分析。《安娜·卡列尼娜》和《包法利夫人》都取材于当时沸沸扬扬的桃色事 件，这类故事都足以吸引眼球，受到报纸花边新闻的追逐，但在这些地方人们发 现不了那些驱动故事萌生和发展的动力。只有列夫·托尔斯泰和福楼拜这样的作 家，凭借他们天才的洞察力，精确地描绘了一个人的热情和梦想、挣扎和无奈， 揭示了人性的丰富和局限。经典就是这样，瞩目事物的内部，触及到事物坚硬的 内核，揭示出生活的本质。 ④因为经典太留意那些本质的东西，所以常常会忽略表层和细节，在表现形 式上，有时会显得呆滞第重不以轻盈妩媚的姿容愉悦人。就像许多真正大智若 愚的人，常常会在小事上犯糊涂，会因某种笨抽的举止而被取笑。倒是那些乖巧 机敏的人，待人接物八面玲珑，但如果试图从他们身上发现独特的人格和精神， 往往是缘木求鱼。在并不那么具备观赏性的背后，经典体现的是真正的深刻和独 特的禀赋。 ⑤以上这些特征，使那些渴望阅读之“轻”的读者对经典产生隔膜，使他们 无缘分享出自人类杰出头脑的感受、智慈和发现。 ⑥因为阅读经典需要充足的时间和从容的心境，而匆促的生活节奏，过于丰 富乃至泛滥的信息，培植了现代人浮光掠影的阅读习惯。面对扑天盖地的碎片 化、娱乐化信息，人们没有时间沉潜到情韵悠长的大部头文学作品中；人们静不 下心去欣赏一段风光描写，揣摩一种细腻的心理变化过程；人们没有耐心细细品 味节奏、韵律、布局谋篇的微妙之处，享受纯粹的文字之美。 ⑦我们还可以有这样那样疏远经典的理由，这些理由让我们面对人娄精神的 优秀成果却漠然视之，让我们和深刻、和露智，和经由艰苦求索面获得的精神榆 悦等美好而珍贵的收获无缘。领悟了这些，我们就应该有所行动。 (有删改) 13.请在第①段空格处填入恰当的关联词( )(2分) A.因此 B.因为 C.尽管 D.但是 14.文章第③段，作者首先提出观点：（1) 接 着分析(2) 然后运用(3) 的 论证方法用两部名著加以印证，最后再次强调(4) (6分) 15.请结合全文内容，从两个方面概括人们“对经典数而远之”的原因。（4分) (1) (2) (二)阅读下文，完成第16一19题(16分) 形象 ①我把小蓝东靠在岗楼的栏杆上，从兜中掏出一物，伸向配钥匙的师傅：“配 把这样的钥匙，多少钱？”师傅只扫了一眼：“15块。”亏得我是有备而来的， 不然还会像上次那样惊呼。前些天，在上个路口我也曾这样问过一位配钥匙的师 傅，答策是“20块”，当时我便惊呼起来：“配一把钥匙怎么能要20块呢？” ②看着配钥匙的师傅，我随口问道：“能不能便宜点？”这句话已是我的口 头禅了，在市场买菜时要说，在网上购物时要说，就连有次坐同事的车被警察拦 下要被罚款，我也这样对警察说。然而这口头禅往往收不到什么效果，对此，商 户总要诉苦说：我们这也赚不了多少钱；而警察则是微微一笑，和蔼地告诉我： 这罚款不是交给我个人的，咱不搞价。 ③这位配钥匙的师傅抬头看了看我，笑着说：啥有啥的行情。那语气，似乎 显出我的还价有多么无知与鲁莽。我便有些尴尬了，故作旷达状：“配吧配吧， 15块就15块，无所谓。”其实我在心里盘算了，即使再往前骑10个岗楼，也不 可能遇到10块钱配钥匙的摊主一当然，这10块钱对于我也不算小数目了，这 已经是我吃一顿午餐的价钱，那种大碗的刀削面，特解馋！ ④师傅接过要配的钥匙，便向墙根的机器走去。我有了闲×á，就注意起 这摊子来：“配钥匙”“修自行车”“修鞋”“修拉链”，几块牌子竖在那里，这师 傅看来厉害着呢，就像我在学校一样，既能教体育又会修电脑。配钥匙摊位的旁 边半蹲着个女中学生，地上还躺着一辆自行车。我便又有些不安了，似乎当老师 的却插了学生的队，不过还好，那女孩像在嘟襞外语，没顾上看我。 ⑤师傅在操作那机器时，兜中的电话响了，师傅掏出电话问：“谁啊？”师 傅这手机开的是免提，我在旁边也听到了，电话那头要找刚才打电话的女孩子。 那女孩正要过来接听，师傅却回答：“人民医院岗楼，建设银行底下。”随即便挂 断了电话。我有些恼这师傅了，为啥不让孩子跟妈妈说句话？这么冷的天。看这 孩子的红色校服，我又想起了自己的女儿和自己教的学生。这时，手机上的时间 催促我：已经下午两点多了，各学校早已闭了门、上开课了。我也只向校长请了 半小时的假，不然的话，我也不会厚着脸皮和那孩子抢时间一孔融四岁能让梨， 40岁的我常常声情并茂地在课堂上给学生们讲这故事。 ⑥钥匙快配好了，衣着朴实甚至接近寒碜的孩子的母亲也赶了过来。地上躺 的自行车我在车行看过的，也就二三百块钱的样子，现在街上的学生很少骑这种 自行车了，尤其是中学生，那红的绿的白的黑的山地车、公路车，总一闪一闪地 从面前疾驶而过，好几次晃得我差点儿从车上跳了下来。 ⑦师傅吹拂着钥匙上沾着的钢屑，金灿灿的。看着辛苦的师傅，想到自己的 职业，我忽又埋怨起自己来：这么冷的天，师傅在户外冰凉的机器上手套也不戴 就给我配钥匙，我还要因为几块钱跟人家搞价，枉自还算是个读书人，这形象光 辉吗？ ⑧师傅给那母女介绍车胎的情况：换普通的车胎需要多少钱，换好点的车胎 需要多少钱。那孩子始终没说一句话，只是一边听着母亲和师傅的对话，一边仍 然在嘟嚷着外语。母亲说，换条最便宜的吧。师傅说，最便宜的那种车胎跟牛皮 纸一样薄，不经磨，三天两头要补胎。母亲想了想，说，那也换最便宜的吧。旁 4 边的孩子还是没说一句话，她的脸红红的，不知是不是冻的缘故。 ⑨我问师傅，你这里最好的车胎价钱是多少？师傅说，30块。我掏出手机 直接扫了45块钱，告诉师傅，给孩子换条最好的车胎吧，安全。随即我看了看 手机上的时间，跨上共享单车，回头对孩子大声说：到学校，不能迟到。 ⑩这声音，不知是说给我自己的，还是说给那孩子的。 16.根据拼音写出汉字(2分) 闲xi6( 17.下列事件让“我”觉得自已形象不够“光辉”。请根据提示，补全相关内容。(6分) ①明明配钥匙的价格够便宜了，“我”却 ②明明知道15块已是最低价，“我”却还在心里盘算。 ③明明在课堂上给学生讲过孔融让梨的故事，“我”却 ④明明师傅配钥匙这么辛苦，“我”却 18.文章最后说：“这声音，不知是说给我自己的，还是说给那孩子的。”你认为是说给谁的？ 为什么？(4分) 19.文中“我”直接为女孩买最好车胎之举，虽有点出人意料，但在情理之中。请简述理由。 (4分) 三、名著阅读（10分) 20.《经典常谈》的作者是 。(2分) 21.《经典常谈》是一本介绍我国传统文化经典的学术散文集，全书共十三篇，按传统的经 史子集的顺序来编排，本书也适合选择性阅读。 (1)小晴同学在假期中对全书做了一个完整的阅读规划，请帮她补全计划表。(4分) 阅读时间 阅读内容 第一天 第一、周易第二 第二天 尚书第三、B. 第四 第三天 三礼第五、春秋三传第六（国语附） 第四天 四书第七、战国策第八 第五天 史记汉书第九、诸子第十 第六天 辞赋第十一、诗第十二 第七天 文第十三、附录 (2)小雷同学想要了解屈原的爱国情感，你应该推荐他选择阅读的篇章是（）(2分) A.周易第二 B.四书第七 C.史记汉书第九 D.辞赋第十一 22.请根据书中对“六书”的解释，完成下面的题目。 一是“象形”，象物形的大概。二是“指亭”，用抽象的符号，指示那无形的事类。三是 “会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。 四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标， 五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的宇，意义全部都相同或一部分相同，可以互 相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。六是“假倩”，语言里有许多有音无形的字， 借了别的同音的字，当作那个意义用。 下列说法错误的一项是()(2分) A汉字“鱼”“口”“耳”“手”“田”都是象形文字。 B.“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在，“刃”是指$文字。 C.“人”“言”为“信”，“信”是会意文字，“江”“河”悬转注文字。 D.“令”本义是发号，假借为“县令”的“令”，这是假借文字。 第三部分写作(50分) 23.题目：我也曾含过一枚育橄榄 同学们，你们是否尝过青橄櫛的滋味？初入口时酸涩难耐，却在苦涩之后悄然回甘，留 下一丝清甜。人生亦如这枚背橄榄，总有一些经历让我们先尝尽苦涩，却在坚持与努力后， 收获成长的甘甜。那些曾经的挫折、挑战与感悟，正如含在口中的青橄榄，教会我们苦尽甘 来的真谛。今天，就让我们一同回味“含过一枚青橄榄”的时光，品味其中的苦涩与甘甜。 要求：(1)字数不少于600字。(2)不得透露真实的个人相关信息。(3)不得抄袭。 2024学年第二学期八年级语文阶段反馈（一）答案 第一部分积累与运用(14分) 1.在河之洲 2.无为在歧路 3.气蒸云梦泽 4. 白露为霜 5.悠悠我心 6.城阙辅三秦 7.土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属 第二部分阅读(56分) 一、文言文阅读(18分) 8.东晋陶渊明 9.(1)C（“武陵人捕鱼为业”中“为”是“作为”的意思，A项“为” 是“对、向”；B项“为”是“对、向”；C项“为”是“作为”；D 项“为”是“担任”) (2)A 10.(1)渔人把自己知道的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹惋 惜。 (2)村里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊。” 11.B(A项“欲辨已忘言”是因为诗人领悟到了自然的意趣，难以用 言语表达；C项是桃源中人对外面世界的变迁感到叹惋；D项“何负吾 邪”体现王母理解儿子，认为儿子尽到了为子为臣的责任，并非对儿子 失望) 12.远离尘世，追求内心宁静（或归隐田园)；坚守忠诚，为君主尽 忠；坚守自我（或坚守自己的原则） 二、现代文阅读（12分) 13.D 14.(1)经典关注的是事物本质的东西 (2)以《安娜·卡列尼娜》和《包法利夫人》为例，说明经典能深入 新闻事件背后，揭示人性，而平庸作品只关注热闹过程 (3)举例论证 (4)经典瞩目事物内部，揭示生活本质 15.(1)经典本身纯粹，不迎合读者，关注事物本质，在表现形式上 不够轻盈，与渴望阅读之“轻”的读者需求不符。 (2)现代生活节奏匆促，信息碎片化、娱乐化，人们缺乏阅读经典所 需的时间和从容心境。 (二)阅读下文，完成第1619题（16分) 16.暇 17.①习惯性地讨价还价。 ③和女中学生插队抢时间。 ④因几块钱跟辛苦的师傅搞价。 18.示例一：是说给那孩子的。“我”为女孩买了最好的车胎，希望她 能安全到校，这句叮嘱饱含“我”对她的关心，同时“我”也希望她能 珍惜时间，好好学习。 示例二：是说给“我”自己的。“我”在反思自己之前的行为，之前为 了省钱讨价还价、插队抢时间，形象不够光辉，此时“我”希望自己能 牢记这次经历，以后做一个更有道德、更关爱他人的人。 19.理由：“我”看到师傅辛苦配钥匙，联想到自己的职业，为自己之 前的讨价还价感到羞愧，内心有了转变；“我”看到女孩的情况，联想 到自己的女儿和学生，心生同情与关爱；“我”在课堂上给学生讲过孔 融让梨的故事，内心有道德准则的约束，这些都为“我”为女孩买最好 车胎的举动做了铺垫，所以虽出人意料，但在情理之中。 三、名著阅读（10分) 20.朱自清 21.（1)A.《说文解字》；B.诗经 (2)D 22.C(“江”“河”是形声字，不是转注字) 第三部分写作(50分) 23.略。按照作文要求，围绕“我也曾含过一枚青橄榄”这一题目， 结合自身经历，体现挫折后的成长与收获，注意字数、信息保密和不得 抄袭等要求进行写作。