人教版七年级数学下册第十章：10.1　统计调查（课件10张PPT+教案+练习等9份打包）

人教版新课标实验教材七年级下第十章10.1统计调查 学情分析： 学生对于数据的整理、描述、分析已经经过了两个学段的学习，并且在前一节课的全面调查中又进行了全面系统的复习和应用，但这些思想和内容对七年级的学生来说已有的经验与本节课要达成的教学目标之间还存在质的差异，学生要从确定性的数学认知过度到不确定性的数学认知还有一定的困难，而且已有的知识经验对新学习的的知识造成负迁移，可能导致学生在学习中出现的困难是：对样本估计总体的思想，对统计结果的不确定性产生怀疑，对统计的科学性有质疑，对样本的随机性不理解等。 学生的思维正处在从感性认识向理性认识发展的时期，让他们通过活动的方式，亲身经历统计调查的开展过程，加深对本节新知识的理解，培养学生分析问题的理性思维能力。同时，七年级学生的数学综合素质还处在一个发展阶段，运算能力有待提高，在描述数据的环节中，绘制扇形统计图需要多次运算，对学生的理解能力和运算能力是一次较好的锻炼，鉴于此，我将经历统计调查的一般过程和绘制扇形统计图作为本节课的难点。 $$人教版新课标实验教材七年级下第十章10.1统计调查 效果分析 一、目标达成度 本节课首先学生学到了新的知识，即经历统计调查的过程，明确了如何画统计图，理解了什么是全面调查；其次是提高了利用统计调查的知识解决简单实际生活中的问题的能力，再者是在这个过程中有良好的积极的情感体验产生进一步学习的强烈要求。即较好的达成了本节课的目标。 二、重难点的处理 抓住教学的重点，给学生创设了知识的生成和学生活动的平台，并通过有效的课件设计，克服了教学中的难点。 三、教学思想的渗透 以学生为本，把课堂放给学生，真正体现了学为主导的的教学理念。教学中，体现了数学学科的教学特征，很好地对数学的统计思想进行了渗透。 四、课堂生成性资源的处理 在课堂教学中由学生动态生产的教学资源，可以超越教师的思维，就更显珍贵。因此教师要善于捕捉、放大教学过程中动态生产的瞬间，一旦发现学生有什么奇思妙想，我们要有教学资源意识，认识到这种课堂上生成资源的宝贵，并有效加以利用，让学生在亲历探究的过程中，增强实践和创新的能力 。 $$人教版新课标实验教材七年级下第十章10.1统计调查 教学设计 一、 教学目标 知识技能 1．经历收集、整理、描述和分析数据的过程； 2．会画条形统计图与扇形统计图，并明确两种统计图的特点。 3．理解全面调查的概念。 数学思考 能利用统计调查的知识解决简单实际生活中的问题。 问题解决 培养用统计方法解决实际问题的意识。 情感态度 1.通过研究解决问题的过程，培养学生合作交流的意识和自主探究精神。 2.能积极参与调查活动，从中感受数据的作用及统计在实际生活中的应用，激发学生爱数学的热情。 二、教学重点 经历统计调查的一般过程，感受统计调查的必要性。 三、教学难点    经历统计调查的一般过程，画扇形统计图描述数据。 教学过程设计 一、创设情境，导入课题 为了丰富同学们的课余生活，学校组织了各种特色活动，教师出示收集到的同学们平时活动的几组图片：社会实践、趣味运动会、文化艺术节和远足活动，提出问题：你最喜欢的活动是哪一个呢？用什么方法能更清楚的了解同学们喜爱活动的情况呢？ 设计意图：学生们看到自己学校的活动照片从拘谨到有些兴奋，提高了学习兴趣，能积极的参与本节课的学习活动中。从同学们的回答中，教师自然的引入本节课课题——统计调查。（板书课题） 二、合作探究 分层推进 活动一 设计调查问卷 如果用问卷调查的方式，首先就需要一份调查问卷。采取小组合作的方式针对这一问题共同设计一份调查问卷，并进行展示与点评。教师适当补充，师生共同归纳出设计调查问卷的要素及根据实际情况需要设置的问题，并结合几个小组的展示出示范例，并展开调查。 调查问卷 年 月 日 在下面四个学校活动中，你最喜爱的活动是（ ）（单选） A、社会实践 B、运动会C、艺术节 D、远足 E、其它 填完后，请将问卷交给数学课代表。谢谢你的配合 设计意图：在学生的踊跃展示中完善调查问卷，替代了教师的讲授，激发学生学习统计调查的兴趣，活跃了课堂气氛；用共同设计的问卷去开展调查，进一步激发学生的学习热情。 活动二 收集数据 同学们根据调查问卷将自己的答案写在卡片上，并贴到组长手中的纸板上，组长收齐后，把本组的答案贴到黑板上。教师简单引入数据的概念，这样通过调查问卷，我们收集到全班同学的n 个数据(全班共有 n 名同学)。 这就是统计调查的第一步：收集数据（板书“收集数据”）。 设计意图： 这个环节是本节课的一个亮点。通过对收集数据这一过程的设计， 使学生直观地感受数据如何收集，让每一个数据都看得见摸得着，一方面有利于快速直观地收集到数据，另一方面为后面的整理数据做好铺垫。 活动三 整理数据 教师