八年级语文月考卷（长沙专用，下册1～3单元）-学易金卷：2024-2025学年初中下学期第一次月考

2024-2025学年八年级语文下学期第一次月考卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：八年级下册第1~3单元。 5. 难度系数：0.78。 6．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 根据语境完成下面1-4题。 “仁者乐山，智者乐水。” 水乃生命之源，它存在于客观的自然之中：或泉声叮咚，流水潺潺，活泼娇俏；或碧波荡漾，白鹭翩翩，tián jìnɡ端庄；或波涛汹涌，浊浪排空，雄浑zhèn hàn…… 水还存在于墨客骚人的诗文中：柳宗元在《小石潭记》中“隔篁竹，闻水声，①”让我们听到了清脆悦耳如音乐般的水声，“潭中鱼可百许头， ② ”让我们看到了澄澈见底，直视无碍的小潭美景；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》“ ③ ， ④ ”中展示了洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势；《诗经》中，“关关雎鸠，在河之洲。 ⑤ ， ⑥ ”表达了对美好爱情的向往和追求； “ ⑦ ， ⑧ 。所谓伊人，在水一方 ”诉说着对“伊人”可望而不可即的惆怅伤感…… 诗因水的滋润而增灵气， ⑨ ，水与诗和谐而统一。 自然之水孕育了人类的生命在诗词之水中获得隽永。 1.给加点字注音（2分） ①潺潺( )            ②翩翩( ) 2.看拼音写汉字（2分） ① tián jìnɡ  ( )    ②zhèn hàn ( ) 3.根据提示，在①-⑧处横线上填写恰当的诗文名句。（4分） 4.在⑨处横线上补写恰当的语句，让整段文字的语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（4分） 【答案】1. chán piān 2. 恬静 震撼 3.①如鸣珮环   ②皆若空游无所依  ③气蒸云梦泽  ④波撼岳阳城  ⑤窈窕淑女  ⑥君子好逑  ⑦蒹葭苍苍  ⑧白露为霜 4.示例：水因诗的传唱（吟诵）而添风采（魅力）。（合理即可） 【详解】1.本题考查字音。 ①潺潺：chán chán溪水、泉水流淌的声音。 ②翩翩：piān piān，形容动物飞舞的样子，也形容轻快地跳舞。 2.本题考查字形。 ①恬静：tián jìng，安静。 ②震撼：zhèn hàn，震动；摇撼。 3.本题考查名句默写。注意：珮、蒸、撼、窈窕、逑、蒹葭。 4.本题考查续写句子。 结合“诗因水的滋润而增灵气”“水与诗和谐而统一”可知，此处需补写诗和水之间关系的句子，并且格式为：水因诗的……而……。 示例：水因诗的隽永而添灵气。 5.【“碳”索发现】李明明同学坚持“低碳生活，绿色环保”的理念，白天出门发现楼道灯亮着，总是及时关掉。同一楼道的张大妈和赵阿姨对此看法不一，如果你是李明明，该怎样灵活应对呢？（4分） 赵阿姨：明明，你真是一个节约意识很强的孩子，我家小刚也要向你学习。除了节约用电，你平时还有哪些节约的好习惯呢？ 李明明： ① 张大妈：明明，现在谁家还在乎这一点电费呀，你们家也太小气了。 李明明： ② 6.【“碳”为观止】班级制作活动宣传材料，请你帮忙完成下列标语，要求句式工整。（4分） 环境，环保，① ；② ；③ ，节节相关。 【答案】5.示例：阿姨，谢谢您的夸奖，我和小刚要互相学习。生活中我们还可以注意循环用水，少用纸巾、塑料袋、一次性纸杯等等。 示例：张大妈，这可不是我小气，而是践行绿色低碳的生活方式，随着人类活动的日趋频繁，空气污染、水土流失、温室效应等问题太严重了，我们每个人都应该倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，现在“小气”一点，将来才能“大方”生活。 6.环环相扣 节约 节能 【详解】5.本题考查语言表达。答案不唯一。 ①示例：阿姨，平时我们还可以节约用水，吃饭做到“光盘行动”等。 ②示例：张大妈，这可不是“小气”，现在国家正提倡“低碳生活”，我们应该响应号召，节约资源，保护我们可爱的家园呦，您说是不是？ 6.本题考查拟写标语。要求句式工整。 示例：人人有关；低碳，节能 “节节相关”可与“人人有关”对应；“环境”“环保”可与“低碳”“节能”相互对应。 二、阅读（50分） （一）古诗文阅读（共18分） 小语和小文一起吟诵了一首古诗，请你和他俩一起来学习。 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 〔宋代〕陆游 三万里河东入海，五千仞岳①上摩天。 遗民泪②尽胡尘③里，南望王师又一年。 ［注释］①五千仞（rèn）：形容它的高。②遗民：指在金占领区生活的汉族人民，却认同南宋王朝统治的人民。③胡尘：指金人入侵中原，也指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土和金朝的暴政。 7．他们打算给这首诗歌做一个微视频拍摄脚本，下面是编写的拍摄脚本，脚本中四处画线部分处理不合理的一处是（   ）（2分） 镜头 时间 景别 画面（色彩、构图等） 拍摄技巧 内容 音乐 1 4s 远景 暖色调：长河入海，高峰耸立 摇摆镜头一横一纵 A．北方中原山河的奇伟壮丽无比 激荡 2 3s 远景近景 B．冷色调：近景风云突起，胡骑踏尘 摇动镜头由远及近 胡人在中原故土上肆意践踏，扬起浓浓尘土 紧张 3 4s 近景 C．冷色调：遗民流泪，翘首南望 固定镜头由近及远 D．诗人忍受着胡人种种压迫，苦盼王师收复失地 悲凉 A．A B．B C．C D．D 8．这首诗歌题目中的“有感”包涵着作者哪些情感意蕴呢？请结合诗句具体分析。（4分） 【答案】7．D 8．①大好河山，陷于敌手，让诗人感到无比愤慨；②中原人民（遗民）受到金人沉重的压迫，苦盼王师收复失地，眼泪早已流尽，让诗人内心沉痛，③以及期盼朝廷收复失地的爱国情怀。 【分析】7．本题考查诗歌内容的理解。 D.“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，“遗民”指金人统治区的原北宋人，此时作者陆游生活在南方，因此本项中“诗人忍受着胡人种种压迫，苦盼王师收复失地”说法是错误的； 故选D。 8．本题考查对作者情感的理解。 诗歌的前两句“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，两句一横一纵，北方中原半个中国的形胜，便鲜明突兀、苍莽无垠地展现出来了。奇伟壮丽的山河，标志着祖国的可爱，象征着民众的坚强不屈，已留下丰富的想象空间。然而，大好河山，陷于敌手，使人感到无比愤慨。 后两句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”叙写中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。诗歌真切地反映了在金国统治下，中原人民企盼南宋王朝能早日收复国土的思想感情；字里行间也流露出对南宋统治者长期未能收复失地的失望和悲愤的心情，进而表现了诗人强烈和爱国热情。 阅读下面的文字，完成9-12题。 张巡，邓州南阳人。巡由太子通事舍人出为清河令，治绩最，而负节义。或以困厄归者，倾资振护无吝。巡长七尺，须髯每怒尽张，大小四百战，斩将三百、卒十余万。每战，不亲临行阵，有退者，巡已立其所，谓曰：“我不去此，为我决战。”士感其诚，皆一当百。令狐潮以贼众四万薄城，人大恐。巡设百楼，栅城上，束刍灌膏以焚焉，贼不敢向，巡伺击之。积六旬，大小数百战，士带甲食，裹疮斗，潮遂败走，追之，几获。至睢阳，与太守许远合。远自以材不及巡，请禀军事而居其下，巡受不辞，远专治军粮战具。巡欲击陈留，子琦闻，复围城。巡欲射子琦，莫能辨，因削蒿为矢。中者喜谓巡矢尽走白子琦乃得其状。使南霁云射，一发中左目，贼还。十月癸丑，贼攻城，士病不能战。巡西向拜曰：“孤城备竭，弗能全，臣生不报陛下，死为鬼以疠贼。”城遂陷，与远俱执。子琦谓巡曰：“闻公督战，大呼辄眦裂血面，嚼齿皆碎，何至是？”答曰：“吾欲气吞逆贼，顾力屈耳。”子琦怒，以刀抉其口，齿存者三四。巡骂曰：“我为君父死，尔附贼，乃犬彘也，安得久！”子琦以刃胁降，巡不屈，亦不肯降，乃遇害。 （选自《新唐书·张巡传》，有删改） 9.下列句中加点字解释不正确的一项是（    ）（2分） A．我不去此（离开） B．安得久（怎么） C．栅城上（安置栅栏） D．巡受不辞（告辞） 10．请用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句（限三处）（2分） 中 者 喜 谓 巡 矢 尽 走 白 子 琦 乃 得 其 状 11．翻译下列句子。（4分） （1）贼不敢向，巡伺击之。 （2）吾欲气吞逆贼，顾力屈耳。 12．“江南第一山”无锡惠山有一座张中丞祠庙，“张中丞”即唐代名臣张巡。阅读此文，你能说说后人为他建祠庙的原因吗？（4分） 【答案】9．D 10．中者喜/谓巡矢尽/走白子琦/乃得其状。 11．（1）贼兵不敢接近，张巡乘机攻击敌军。 （2）我想要用正气消灭逆贼，只是力不从心罢了。 12．气节坚定；军事才能出众；深得军心、民心。 【解析】9．本题考查文言词语。 D.句意：张巡接受并没有推辞。辞：推辞，拒绝。 故选D。 10．本题考查断句。 句意：中箭者发现是草箭就很高兴，以为张巡箭用完了，跑去报告尹子琦，这样就知道了尹子琦的地方。 “中者喜”写中箭者的心理状态，“谓巡矢尽”写中箭者的想法，“走白子琦”写中箭者的行动，“乃得其状”是结果，各句表意不同，彼此之间应断开。故断为：中者喜/谓巡矢尽/走白子琦/乃得其状。 11．本题考查文言句子翻译。直译为主，意译为辅。重点字词： （1）向：接近；伺：乘机；击：攻击； （2）气吞：用正气消灭；顾：只是，表转折；屈：用尽。 12． 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 由“士感其诚，皆一当百”可知，每次战斗张巡虽不亲临军阵中，但也不离开战场，经历大大小小的战斗四百多次，士兵们被他的勇气感动，都愿意为他以一敌百。由此可见，张巡深得民心、军心； 由“令狐潮以贼众四万薄城，人大恐。巡设百楼，栅城上，束刍灌膏以焚焉，贼不敢向，巡伺击之。积六旬，大小数百战，士带甲食，裹疮斗，潮遂败走，追之，几获”可知，面对敌军兵临城下，张巡带领大家巩固城防，火烧栅栏，在敌军不敢接近的时候趁机攻打敌军。由此可见，张巡军事才能出众； 由“孤城备竭，弗能全，臣生不报陛下，死为鬼以疠贼”可知，张巡面对城池不能保全，宁可以身殉城，面对敌人的盘问，张巡破口大骂，宁死不屈，由此可见，张巡气节坚定。 【点睛】参考译文： 张巡，邓州南阳人。张巡由太子舍人的京官，外放为清河县令，政绩突出，有气节讲义气，有因为困难来归附的人，他倾囊救济相助毫不吝惜。张巡身长七尺，每当发怒的时候，胡须就都张开，经历大大小小的战斗四百多次，斩杀三百多贼人将领、十多万士兵。每次战斗，并不亲临军阵中，有退却的，张巡早已站在那里，说：“我决不离开这里，去为我决战。”士兵被他的勇气所感染，无不以一当百。令狐潮率四万贼军逼近城下，城中的人十分惶恐。张巡设置登城的战具，在城楼上安置栅栏，将草捆扎起来灌上油来焚烧，贼兵不敢接近，张巡乘机攻击敌军。历时六十天，大小数百次战斗，士卒吃饭不卸下铠甲，带伤作战，令狐潮败退逃跑，张巡乘胜追击，几乎抓住令狐潮。到达睢阳，与太守许远会合。许远自认为才能不及张巡，请张巡主持军事而自己位于他的下面，张巡接受并没有推辞，许远则专门筹集军粮、整修作战器械。张巡想攻击陈留，尹子琦知道以后，又来围城。张巡想用箭射尹子琦，但辨别不清谁是，于是削蒿草为箭，中箭者发现是草箭就很高兴，以为张巡箭用完了，跑去报告尹子琦，这样就知道了尹子琦的地方。命令南霁云射他，一箭射中尹子琦的左眼，贼退兵。十月癸丑，贼攻城，将士伤病不能作战，张巡向西叩拜说：“孤城防卫的计谋已经完全穷尽，睢阳不能保全了，我活着不能报答陛下，死了就化为鬼去杀贼吧。”城池被攻陷，张巡与许远一起被俘。尹子琦对张巡说：“听说您督战时，大声呼喊，往往眼眶破裂血流满面，牙也咬碎，何必这样呢？”张巡答说：“我要用正气消灭逆贼，只是力不从心而已。”尹子琦怒，用刀撬开他的口，发现只剩三四颗牙齿。张巡骂着说：“我为君父而死，你投靠叛贼，就是猪狗，怎么能够长久！”尹子琦用刀胁迫他投降，张巡不屈服，也不肯投降，于是被杀害。 （二）非文学作品阅读 （共8分） 老师说“读报志愿者”还要有概括梳理的能力，请你阅读下列材料，完成13-15题。 材料一 ①航天种子谷里，学生们兴高采烈地听着讲解，时不时举手提问；3D打印实验室里，他们观察、记录，不时发出惊叹声…… ②这生动的场景近日发生在广东省东莞市，孩子们正参加科普研学活动，感受科学魅力，享受探索乐趣。2023年，东莞大力推进中小学科学教育工作，鼓励学校带领学生走出校园，置身科普基地，沉浸式体验科学的魅力。一年来，东莞积极推动市内学校利用科学教育资源，开展科普研学活动约500场次。 （摘编自《中国教育报》） 材料二 ①“研学旅行在中国”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“研学旅行的相关问题”进行了发言。 ②甲（某研究中心首席专家）：青少年的成长是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。研学旅行具有教育功能，其显著特点有：第一是实践体验性，第二是群体性。研学旅行是一个群体外出的实践体验，这是青少年健康成长不可缺少的一种方式和途径。 ③乙（某文物部门负责人）：游三孔，知天下。我们围绕研学旅行全面整合资源，针对学生推出成人礼、拜师礼、开笔礼等以儒家文化体验为主的研学课程体系，不断打造研学旅行“曲阜模式”。 ④丙（某校校长）：研学旅行，要作为课程来开发，当作一种没有教室、没有校门的社会大课堂来开发，让学生在研学中体验、总结、反思。从实际操作层面上来讲，主要是：一、根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题，使研学旅行具有教育性。二、合理规划，保证系统性。三、强化管理，确保安全性。四、自愿选择，保证多样性。 （摘编自《中国教育报》） 材料三   ①学生面对的真实世界是一个不分学科的整体，传统分科教学已无法满足未来社会对人才培养的要求。研学旅行课程的开发，旨在围绕跨学科的核心概念，形成调动多学科知识，让学生通过问题发现和问题解决，在沉浸式体验中完成多学科知识的结构化融合，在“游”中了解国情、世情，开阔眼界；在“研”中增长见识，提升素养，涵养适应未来社会需求的创新精神、实践能力。 ②研学旅行课程开发的首要原则是融合性与系统性。融合性包括凸显“研学”与“旅行”的融合、“学之科学性”与“游之趣味性”的融合、“知识世界”与“生活世界”的融合、学科与学科之间的融合。系统性旨在避免把跨学科变成机械的学科拼盘，一方面强调问题的整合，即在解决实际生活中的真实问题的过程中，要运用的知识、能力、价值和高阶思维；另一方面强调主题的综合，归纳不同问题的共同属性，以统一的主题横向连接不同学科。 （摘编自《大主题引领下的研学旅行课程开发研究》） 13.下列对材料一、材料二的概括和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．东莞大力推进研学活动，鼓励学生走出校园，置身科普基地，感受科学魅力。 B．东莞和曲阜有效整合当地资源，开展了丰富而各具特色的研学活动。 C．研学旅行的主要教育功能就是让青少年在成长过程中由自然人变成社会人。 D．研学旅行的课程开发应依据核心素养、学校办学理念、育人目标来确立主题。 14.根据三则材料，下列说法正确的一项是（   ）（2分） A．东莞市中小学开展的科普研学活动受到学生欢迎，是因为将科学性与趣味性相融合。 B．开发跨学科的研学旅行课程，可解决分科教学无法满足未来社会对人才需求的问题。 C．“曲阜模式”在“游”中体验文化，开阔眼界，目的是培养学生的实践、创新能力。 D．跨学科研学旅行课程开发，将“研学”与“旅行”融合，即可避免机械的学科拼盘。 15.第七中学拟开展“茶文化”研学旅行，A同学认为这与学习无关且浪费时间，而拒绝参加。请你根据以上材料对A同学进行劝说。（4分） 【答案】13.C 14.A 15.示例：小A，研学旅行是一个群体外出的实践体验，这是青少年健康成长不可缺少的一种方式和途径；研学旅行也是一种学习，我们可以在沉浸式体验中完成多学科知识的结构化融合，在“游”中了解国情、世情，开阔眼界；在“研”中增长见识，提升素养，涵养适应未来社会需求的创新精神、实践能力。因此，我希望你能和我们一起参加，一起成长。 【导语】这篇文章围绕“研学旅行”展开，通过三则材料展现了研学旅行在教育中的价值和实践。材料一聚焦东莞研学具体案例，展现科普研学的多样性与意义；材料二梳理专家观点，强调研学旅行的教育功能和地域特色；材料三则阐述课程开发原则，突出学科融合和系统性的必要性。整体内容层次清晰，既有实践案例支撑，又涵盖理论分析，具备较强的说服力和启发性，为研学旅行课程开发提供了全面视角。 【详解】13.本题考查理解材料内容。 C.结合材料二第②段“青少年的成长是由自然人变成社会人的过程……第一是实践体验性，第二是群体性。研学旅行是一个群体外出的实践体验，这是青少年健康成长不可缺少的一种方式和途径”可知，文章中表明青少年成长是由自然人变成社会人的过程，研学旅行具有教育功能，但文中并没有表明研学旅行的主要教育功能就是让青少年由自然人变成社会人； 故选C。 14.本题考查理解材料内容。 B.结合材料三第①段“研学旅行课程的开发，旨在围绕跨学科的核心概念，形成调动多学科知识，让学生通过问题发现和问题解决，在沉浸式体验中完成多学科知识的结构化融合，在‘游’中了解国情、世情，开阔眼界；在‘研’中增长见识，提升素养，涵养适应未来社会需求的创新精神、实践能力”可知，开发跨学科的研学旅行课程，是为了提升学生素养，涵养适应未来社会需求的创新精神、实践能力。选项“解决分科教学无法满足未来社会对人才需求的问题”表述不正确； C.结合材料二第③段“游三孔，知天下。我们围绕研学旅行全面整合资源，针对学生推出成人礼、拜师礼、开笔礼等以儒家文化体验为主的研学课程体系，不断打造研学旅行‘曲阜模式’”可知，“曲阜模式”在“游”中体验文化，开阔眼界，但文中并没有体现出选项所说的“目的是培养学生的实践、创新能力”； D.结合材料三第①段“研学旅行课程的开发，旨在围绕跨学科的核心概念”，第②段“研学旅行课程开发的首要原则是融合性与系统性”“融合性包括凸显‘研学’与‘旅行’的融合”“系统性旨在避免把跨学科变机械的学科拼盘”可知，研学旅行课程开发的首要原则是融合性与系统性，系统性旨在避免把跨学科变成机械的学科拼盘，不只是“研学”与“旅行”融合就能避免机械的学科拼盘，选项“将‘研学’与‘旅行’融合，即可避免机械的学科拼盘”表述绝对化； 故选A。 15.本题考查阅读拓展。首先要理解劝说目的是让 A 同学认识到“茶文化”研学旅行对学习有帮助，并非浪费时间，从而同意参加。从材料二可知研学旅行具有教育功能，有实践体验性和群体性等特点，是青少年健康成长的重要方式。材料三提到研学旅行课程旨在围绕跨学科核心概念，完成多学科知识的结构化融合，培养学生创新精神和实践能力。劝说时，开头要有恰当称呼，接着结合上述材料要点，阐述“茶文化”研学旅行能让A同学在实践体验中了解多方面知识，对学习有积极作用，最后以友好的态度邀请其参加。 示例：小A，你好！其实“茶文化”研学旅行和我们的学习密切相关，并不是浪费时间呢。研学旅行是具有教育功能的。从实践体验方面来说，在这次研学中，我们能实地了解茶树的种植，这涉及生物学科中植物生长的知识；还能学习茶叶的制作工艺，这又和物理、化学等学科知识有联系呢。就像材料里说的，研学旅行能调动多学科知识，让我们在沉浸式体验中完成知识的结构化融合。而且通过这次研学，我们在“游”中可以了解关于茶的国情、世情，开阔眼界；在“研”中增长见识，提升自己的综合素养，培养创新精神和实践能力，这些对我们未来的发展都非常重要呀。所以，和我们一起参加这次“茶文化”研学旅行吧！ （三）文学作品阅读 （共16分） 阅读下面的文字，完成16-18题。 雪夜的老人 叶骑 ①雪花纷纷扬扬地落下来，打在我的脸上，像一根针，刺入肌肤，告诉我，自己还在这个城市活着。 ②寒冷，冻彻心底的寒冷，是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。 ③三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心变成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无所有，大概，不过如此吧。 ④我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人？不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，让这个城市五光十色，热闹非凡。突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们就会从眼睛里跑出来。 ⑤夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。 ⑥老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事；而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久。 ⑦我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。老人一直在我对面坐着，偶尔用目光打量一下我，像是问候，又像是关怀，似乎也没有想离开的意思。 ⑧我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意。我不禁仔细地打量起他来。老人也不时看着我，偶尔转头朝周边随意看看。 ⑨我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事？ ⑩或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晚，是他无声的陪伴？ ⑪我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。但最终，悲伤如雪花般向我袭来，生活的痛楚，再次将我包围。终于，夜色已深，是离开的时候了。眼前这个老人到底是谁，又何必在意。 ⑫我站起身，朝自己的出租房走去。没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也站起了身子。我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐，微微向我致意，然后，安静地离开了公园。 ⑬我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信——这是一个拾荒老人，他在寒风中，用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐。 ⑭我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。 ⑮风雪愈紧了。 ⑯我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪。老人们常说，“瑞雪兆丰年”，明年一定会是一个好年成。 （选自2019年第8期《啄木鸟》有删改） 16．下列对小说内容和艺术特色的分析，不正确的两项是 （   ）（4分） A．小说开篇写“雪花纷纷扬扬地落下来”，这里对雪花的描写，是为了说明我的观察细致，我对这场雪特别敏感、特别在意，暗示我是一个热爱生活的人。 B．小说⑬段中画线的句子表明，老人生活艰辛，但能够凭着坚强的毅力顽强地生存，从未向残酷的生活屈服，也从未被生活击垮。 C．小说末段引用“瑞雪兆丰年”并相信“明年一定会是一个好年成”，表明我从老人身上吸取了力量，重拾信心，坚信明年一定会有收获。 D．作者采用第三人称的叙事方式，有利于展现“我”的心理活动，增强小说的真实性和感染力，更容易引起读者的共鸣。 E．第②段中反复强调“寒冷”是留给我的唯一记忆，这是一语双关，既指当天天气寒冷，又指“我”创业失败后内心的失望和无助；反复强调天气的寒冷是为了烘托“我”内心孤苦绝望。 17．误会是小说情节设置常用的艺术手法，请你概括“我”对老人产生了怎样的“误会”？并说说这样写有何作用？（6分） 18．小说对老人的叙述描写并不多，作者为什么要用《雪夜的老人》做标题呢？（6分） 【答案】16．AD 17．“我”对老人夜晚来此的种种猜测。（误认为老人恰巧经过或也有心事；或是社区老年服务队的人，怕想不开；或是将我误认为使自己的儿子或亲戚。）作用：能吸引读者，引发读者的猜测推动小说情节的发展；让故事一波三折，产生意料之外又在情理之中的效果。 18．一是我的种种猜想都是围绕“老人”进行，老人是小说中的主要人物；二是“老人”为了生存而顽强坚守的行为是“我”从颓废中振作起来、重拾奋斗信心的力量源泉，体现了小说主题；三是正是“老人”的举止引发了“我”的联想，推动着故事情节发展。 【导语】《雪夜的老人》通过一个年轻人在创业失败后的雪夜，遇到一个拾荒老人的情节，展示了一幅关于生活现实与精神感悟的图景。小说采用第一人称叙事，细腻地刻画了主人公心境的变化和心理活动。老人默默守候三个啤酒罐的行为不仅突出了他的坚韧和生活的艰辛，也在无形中给主人公带来了心灵上的慰藉。“瑞雪兆丰年”的引用使主人公重拾生活信心，寓意明年会有好转。标题《雪夜的老人》既点明了环境，也突出老人在故事中的重要作用。 16．本题考查内容及艺术特色理解。 A.有误，结合第①段“雪花纷纷扬扬地落下来，打在我的脸上，像一根针，刺入肌肤，告诉我，自己还在这个城市活着” 和第②段“寒冷，冻彻心底的寒冷，是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记”可知，开篇对雪花的描写，主要是为了营造寒冷、孤寂的氛围，烘托“我”创业失败后内心的痛苦与绝望，并非是为了说明“我”观察细致、对雪特别在意以及暗示“我”热爱生活； D.有误，通读全文可知，文章是以“我”的视角来叙述故事的，采用的是第一人称叙事方式，并非第三人称。第一人称叙事能让读者更直接地感受到“我”的心理活动，增强小说的真实性和感染力 ，更容易引起读者共鸣； 故选AD。 17．本题考查表现手法及作用。 结合第⑥段“老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事；而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久”可知，“我”一开始猜测老人可能是恰巧路过这里，或者他自己心里也有心事，所以才在这里坐下，这是“我”对老人到来原因的一种误解。结合第⑨段“我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事”可知，“我”看到老人一直坐在对面，联想到社区的老年服务队，猜测老人可能是服务队成员，担心“我”想不开做傻事才在这里陪着“我”，这是“我”对老人身份和目的的又一种误解。结合第⑩段“或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晚，是他无声的陪伴”可知，“我”还猜测老人可能是因为“我”长得像他的孩子，或者老人是“我”远方未曾谋面的亲人，所以才在这里陪伴“我”，这是“我”对老人和“我”之间关系的误解。由此可知，“我”对老人夜晚来此产生了多种猜测，即误认为老人恰巧经过或也有心事；或是社区老年服务队的人，怕“我”想不开；或是将“我”误认为是自己的儿子或亲戚。 结合全文内容可知，“我”对老人的这些误会，使得读者在阅读过程中也会好奇老人的真实身份和意图，从而吸引读者的注意力，引发读者的猜测，想知道故事的后续发展。例如，读者会想知道老人到底是不是服务队成员，是不是“我”的亲人等，推动了小说情节的发展。从情节上看，这些误会让故事充满了波折。原本“我”以为老人有着各种不同的身份和目的，而最后却发现老人只是一个拾荒老人，在寒风中用一晚的守候换来了三个易拉罐，这种意料之外又在情理之中的情节设置，使故事更具吸引力和可读性。由此可知，“我”对老人产生的误会能吸引读者，引发读者的猜测推动小说情节的发展；让故事一波三折，产生意料之外又在情理之中的效果。 18．本题考查标题作用。 结合第⑥段“老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事；而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久”、第⑨段“我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事”以及第⑩段“或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晚，是他无声的陪伴”等内容可知，“我”在雪夜遇到老人后，对老人的身份和来此的目的进行了种种猜想，这些猜想都是围绕着“老人”展开的。由此可知，老人在小说中占据着重要位置，是小说中的主要人物，所以以《雪夜的老人》为标题，突出了老人在故事中的重要性。 结合第⑬段“我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信——这是一个拾荒老人，他在寒风中，用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐”和第⑭段“我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋”以及第⑯段“我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪。老人们常说，‘瑞雪兆丰年’，明年一定会是一个好年成”可知，老人作为一个拾荒者，在寒冷的雪夜为了生存顽强坚守，这种精神让“我”看到了生活的力量。“我”原本因创业失败而颓废，正是老人的这种精神让“我”从颓废中振作起来，重拾奋斗的信心。由此可知，老人为了生存而顽强坚守的行为是“我”转变的关键，体现了小说中关于在困境中不屈不挠、重新振作的主题，所以以《雪夜的老人》为标题，能更好地体现小说的主题内涵。 结合第⑤段“夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人”开始，老人的出现引发了“我”的好奇，随后“我”对老人进行了各种猜测，如猜测他是路过、是服务队成员、是自己的亲人等，这些猜测推动了情节的发展。直到最后“我”发现老人是拾荒者，这一系列情节的发展都是因为老人的出现和他的举止。由此可知，正是“老人”的举止引发了“我”的联想和猜测，推动着故事情节一步一步向前发展，所以以《雪夜的老人》为标题，能突出老人在情节发展中的重要作用。 综上，作者用《雪夜的老人》做标题，是因为老人在人物、主题、情节等方面都有着重要的意义。 （四）名著阅读 （共8分） 阅读经典，完成19-20题。 19.人工智能（AI）具有模拟历史名人与用户对话的功能。小语小组尝试用AI与朱自清先生对话。请你将下面对话内容补充完整。（3分） 小语：朱先生好，我是八年级学生小语。很期待与您交流。目前，我们在阅读《经典常谈》时有一些困惑，如兴趣不高、读不太懂。面对这种情形，您有好的建议吗？ 朱自清：你好，小语。苏轼曾说过“每次作一意求之”，也就是说每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。同学们可以先按兴趣或目的读。 小语：哦，明白了。您说的是我们可以采用 ① （阅读方法）读《经典常谈》。 朱自清：是的。初中语文课本中有不少内容与《经典常谈》中介绍的传统文化经典有关联。比如，你学过《木兰诗》或《唐诗五首》之后，还希望拓展诗的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的《诗第十二》。 小语：确实是。我读《诗第十二》时有了新的认识，如 ② 。谢谢您，朱先生。 20.小文：通过刚刚的交流，我有许多收获。请你根据自己的阅读兴趣或目的，结合《经典常谈》中的具体内容写一段话，与同学们分享你的收获和感受。（5分） 【答案】19. 选择性阅读 （示例）阅读了《诗第十二》，我了解到杜甫的五言律诗最多，差不多穷尽了这种体制的变化。他用自己的诗记录了那个时代由盛转衰的过程，使诗的领域扩大了，也使诗的价值增高了。 20.（示例）我对汉字很感兴趣。通过阅读《经典常谈》中的《〈说文解字〉第一》，我不但了解到许慎《说文解字》的历史地位，而且知道了汉字的造字和用字的六个条例，也称“六书”，如象形、指示、会意、形声等，这些知识进一步加深了我对汉字的认识和理解。我发现我们的文字真的是历史悠久，也更加热爱祖国的优秀传统文化了。 【详解】19.本题考查名著阅读方法及名著阅读启示。 第一空， 分析朱自清先生的话“每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。同学们可以先按兴趣或目的读”，这句话强调了有针对性地选择某一方面内容进行阅读，不追求全面覆盖。由此可以联想到一种常见的阅读方法——选择性阅读。选择性阅读方法让我们可以根据自己的兴趣、需求、目的等，有针对性地从《经典常谈》中获取知识。如果对古代文学感兴趣，可以选择其中关于文学经典的部分进行深入阅读；如果想了解历史，可以重点阅读与历史经典相关的内容。 第二空，《<诗>第十二》按时间顺序进行介绍，这同时也是诗歌发展的顺序，着重介绍每个时代的代表性诗人，或者对诗歌发展起到或推动或转折作用诗人。从汉乐府写起，引出乐府诗，然后依次介绍汉献帝、魏晋交替时期五言诗的发展——介绍晋代诗时着重介绍两位诗人：陶渊明、谢灵运——齐武帝永明年间的“宫体”诗——唐朝诗歌的发展，重点介绍李白、杜甫、韩愈——唐晚期诗歌重点介绍杜牧，李商隐——南宋诗重点介绍苏轼、黄庭坚，三大诗人：杨万里，范大成，陆游。最后进行总结，表明历代诗歌各有所长。据此结合阅读积累。任选一点作答即可。 示例：阅读了《诗第十二》，我了解到杜甫诗歌反映社会问题和时代悲剧，表现广大的实在的人生；他将诗历史化和散文化；且杜甫给诗创造了新的境界，引发后代诗人竞相效仿，对诗歌的发展影响深远。 20.本题考查对名著内容的理解和感悟。题干要求从《经典常谈》一书中任选一章，与同学们分享阅读感悟。《经典常谈》是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容包括《说文解字第一》《周易第二》《尚书第三》《诗经第四》《三礼第五》《春秋三传第六》《四书第七》《战国策第八》《史记汉书第九》《诸子第十》《辞赋第十一》《诗第十二》《文第十三》这十三篇。答题时需结合文章内容分析，言之有理即可。 示例：我选择《诸子第十》。在本篇中，朱自清说孔子是第一个开门授徒的人，孔子主张有教无类，是第一个将学术民众化的人。孔子为了维护日渐崩坏的礼制，推广教育，使得许多平民百姓都能上学，这令我感动不已。同时，我也要珍惜现在受教育的机会，努力学习。 三、作文（共50分） 21．阅读下面的文字，按要求作文。 相信《蒹葭》中主人公“溯洄从之……溯游从之……”追求不懈的精神给你留下了深刻印象，你也一定有过类似经历。 请以“追求不止”为题，写一篇文章。 要求：①主题鲜明，思想健康，字数不少于 600字。 ②文中不得出现真实的地名、校名、人名。 ③卷面整洁，字迹清楚、工整。 【答案】例文： 追求不止 在人生的长河中，每个人都是航行者，驾驶着自己的小船，向着心中的那片海域进发。我的航程中，有一段特别的经历，它如同夜空中最亮的星，指引着我不断前行，那就是——追求不止。 那是一个普通的春日午后，阳光透过嫩绿的叶缝，洒下斑驳的光影。我坐在教室的一隅，手中紧握着那份不尽如人意的成绩单，心中充满了挫败感。那些日子，我仿佛被一层无形的网紧紧束缚，每一次努力都似乎只是徒劳，成绩却始终在原地徘徊。我开始质疑自己，是否真的适合学习，是否真的能够有所成就。 就在我几乎要放弃的时候，语文老师给我们讲解了《蒹葭》这首诗。诗中那位主人公“溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻”，他不畏艰难，坚持不懈地追求着心中的“伊人”。那一刻，我仿佛被什么触动了，心中的阴霾渐渐散去，取而代之的是一股前所未有的力量。我意识到，人生不就是一场漫长的追求吗？无论前路多么坎坷，只要心中有梦，就不应轻言放弃。 从那以后，我像是变了一个人。我开始更加努力地学习，不再抱怨，不再逃避。每当夜深人静，台灯下总是我埋头苦读的身影；每当遇到难题，我总是反复琢磨，直到找到解题的钥匙。我知道，每一次的挫折都是成长的垫脚石，每一次的失败都是向成功迈进的一步。 时间如白驹过隙，转眼间，期末考试来临。我满怀信心地走进考场，笔尖在纸上跳跃，仿佛每一个字都承载着我对未来的期许。成绩公布那天，我紧张地打开成绩单，那一刻，所有的努力都化作了喜悦的泪水。我成功了，不仅因为成绩的提升，更因为我没有放弃，我坚持了下来。 回首那段日子，我深刻地体会到，“追求不止”不仅仅是一句口号，它更是一种信念，一种力量。它让我明白，无论遇到多大的困难，只要我们不放弃追求，勇于面对，就没有什么能够阻挡我们前进的脚步。 如今，我依旧在人生的航程中奋力前行，但我已经不再迷茫。因为我知道，只要心中有梦，脚下就有路；只要追求不止，未来就充满无限可能。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“追求不止”是一个富有哲理和启发性的作文题目，它要求我们围绕“不懈追求”这一主题进行写作。审题时，首先要明确“追求”的对象可以是理想、梦想、知识、技能、友情、爱情、成功等多种多样的目标，而“不止”则强调了这种追求的持续性和不间断性，即无论遇到多少困难和挑战，都不放弃，持续努力。立意上，可以从以下几个方面入手：展现主人公在面对困难和挑战时，如何凭借坚持和毅力，不断向前，最终实现目标的过程。通过具体事例，讲述个人或他人为实现梦想而不断奋斗、不懈追求的故事，强调梦想的力量和追求的价值。在追求的过程中，主人公经历了怎样的成长和蜕变，从一个懵懂少年/少女成长为有担当、有追求的人。突出在追求过程中遭遇失败时，如何调整心态，重新出发，坚持不懈地追求下去。 第二，构思选材。选择自己亲身经历过的、与“追求不止”相关的故事，这样写起来更加真实感人。如果个人经历不足以支撑整篇文章，可以选择一些名人坚持不懈追求梦想的故事作为素材，但要注意适当改编，使其符合文章主题。通过编写或改编寓言、小说片段，寓言化地表达“追求不止”的主题，这种方式可以更加灵活地展现主题思想。在写作过程中，要注意情感的真挚和表达的流畅，避免空洞的说教和华丽的辞藻。细节描写要生动具体，能够让读者身临其境地感受到主人公的追求历程。开头可以用一段富有诗意的文字或一个小故事引入主题，如引用《蒹葭》中的诗句，简述其意境，然后过渡到自己的追求故事上。简述自己追求的目标是什么，以及这个追求对自己的意义。描述在追求过程中遇到的第一个或几个主要挑战，可以是外界的压力、自身的不足等。展现主人公如何面对挑战，通过不懈努力和持续学习来克服困难。可以穿插一些具体的行动细节，如熬夜学习、反复练习、寻求帮助等。在追求过程中，不可避免地会遇到失败和挫折，描述主人公如何面对这些挫折，进行深刻的反思，并找到新的方向或动力。经过反思和调整，主人公以更加坚定的步伐继续追求，这一部分可以展现其成长和蜕变。结尾总结追求过程中的收获和感悟，强调“追求不止”的精神对个人成长的重要性。可以用一段富有哲理或鼓舞人心的话语作为结尾，呼应开头，升华主题。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年八年级语文下学期第一次月考卷 参考答案 1. （2分） chán piān 2. （2分）恬静 震撼 3. （4分）①如鸣珮环   ②皆若空游无所依  ③气蒸云梦泽  ④波撼岳阳城  ⑤窈窕淑女  ⑥君子好逑  ⑦蒹葭苍苍  ⑧白露为霜 4. （4分）示例：水因诗的传唱（吟诵）而添风采（魅力）。（合理即可） 5. （4分）示例：阿姨，谢谢您的夸奖，我和小刚要互相学习。生活中我们还可以注意循环用水，少用纸巾、塑料袋、一次性纸杯等等。 示例：张大妈，这可不是我小气，而是践行绿色低碳的生活方式，随着人类活动的日趋频繁，空气污染、水土流失、温室效应等问题太严重了，我们每个人都应该倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，现在“小气”一点，将来才能“大方”生活。 6. （4分）环环相扣 节约 节能 7．（2分）D 8．（4分）①大好河山，陷于敌手，让诗人感到无比愤慨；②中原人民（遗民）受到金人沉重的压迫，苦盼王师收复失地，眼泪早已流尽，让诗人内心沉痛，③以及期盼朝廷收复失地的爱国情怀。 9．（2分）D 10．（2分）中者喜/谓巡矢尽/走白子琦/乃得其状。 11．（4分）（1）贼兵不敢接近，张巡乘机攻击敌军。 （2）我想要用正气消灭逆贼，只是力不从心罢了。 12.（4分）气节坚定；军事才能出众；深得军心、民心。 13. （2分）C 14. （2分）A 15. （4分）示例：小A，研学旅行是一个群体外出的实践体验，这是青少年健康成长不可缺少的一种方式和途径；研学旅行也是一种学习，我们可以在沉浸式体验中完成多学科知识的结构化融合，在“游”中了解国情、世情，开阔眼界；在“研”中增长见识，提升素养，涵养适应未来社会需求的创新精神、实践能力。因此，我希望你能和我们一起参加，一起成长。 16．（4分）AD 17．（6分）“我”对老人夜晚来此的种种猜测。（误认为老人恰巧经过或也有心事；或是社区老年服务队的人，怕想不开；或是将我误认为使自己的儿子或亲戚。）作用：能吸引读者，引发读者的猜测推动小说情节的发展；让故事一波三折，产生意料之外又在情理之中的效果。 18．（6分）一是我的种种猜想都是围绕“老人”进行，老人是小说中的主要人物；二是“老人”为了生存而顽强坚守的行为是“我”从颓废中振作起来、重拾奋斗信心的力量源泉，体现了小说主题；三是正是“老人”的举止引发了“我”的联想，推动着故事情节发展。 19. （3分）①选择性阅读 ②（示例）阅读了《诗第十二》，我了解到杜甫的五言律诗最多，差不多穷尽了这种体制的变化。他用自己的诗记录了那个时代由盛转衰的过程，使诗的领域扩大了，也使诗的价值增高了。 20. （5分）（示例）我对汉字很感兴趣。通过阅读《经典常谈》中的《〈说文解字〉第一》，我不但了解到许慎《说文解字》的历史地位，而且知道了汉字的造字和用字的六个条例，也称“六书”，如象形、指示、会意、形声等，这些知识进一步加深了我对汉字的认识和理解。我发现我们的文字真的是历史悠久，也更加热爱祖国的优秀传统文化了。 21.（50分）例文： 追求不止 在人生的长河中，每个人都是航行者，驾驶着自己的小船，向着心中的那片海域进发。我的航程中，有一段特别的经历，它如同夜空中最亮的星，指引着我不断前行，那就是——追求不止。 那是一个普通的春日午后，阳光透过嫩绿的叶缝，洒下斑驳的光影。我坐在教室的一隅，手中紧握着那份不尽如人意的成绩单，心中充满了挫败感。那些日子，我仿佛被一层无形的网紧紧束缚，每一次努力都似乎只是徒劳，成绩却始终在原地徘徊。我开始质疑自己，是否真的适合学习，是否真的能够有所成就。 就在我几乎要放弃的时候，语文老师给我们讲解了《蒹葭》这首诗。诗中那位主人公“溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻”，他不畏艰难，坚持不懈地追求着心中的“伊人”。那一刻，我仿佛被什么触动了，心中的阴霾渐渐散去，取而代之的是一股前所未有的力量。我意识到，人生不就是一场漫长的追求吗？无论前路多么坎坷，只要心中有梦，就不应轻言放弃。 从那以后，我像是变了一个人。我开始更加努力地学习，不再抱怨，不再逃避。每当夜深人静，台灯下总是我埋头苦读的身影；每当遇到难题，我总是反复琢磨，直到找到解题的钥匙。我知道，每一次的挫折都是成长的垫脚石，每一次的失败都是向成功迈进的一步。 时间如白驹过隙，转眼间，期末考试来临。我满怀信心地走进考场，笔尖在纸上跳跃，仿佛每一个字都承载着我对未来的期许。成绩公布那天，我紧张地打开成绩单，那一刻，所有的努力都化作了喜悦的泪水。我成功了，不仅因为成绩的提升，更因为我没有放弃，我坚持了下来。 回首那段日子，我深刻地体会到，“追求不止”不仅仅是一句口号，它更是一种信念，一种力量。它让我明白，无论遇到多大的困难，只要我们不放弃追求，勇于面对，就没有什么能够阻挡我们前进的脚步。 如今，我依旧在人生的航程中奋力前行，但我已经不再迷茫。因为我知道，只要心中有梦，脚下就有路；只要追求不止，未来就充满无限可能。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2024-2025学年八年级语文下学期第一次月考卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：八年级下册第1~3单元。 5. 难度系数：0.78。 6．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 根据语境完成下面1-4题。 “仁者乐山，智者乐水。” 水乃生命之源，它存在于客观的自然之中：或泉声叮咚，流水潺潺，活泼娇俏；或碧波荡漾，白鹭翩翩，tián jìnɡ端庄；或波涛汹涌，浊浪排空，雄浑zhèn hàn…… 水还存在于墨客骚人的诗文中：柳宗元在《小石潭记》中“隔篁竹，闻水声，①”让我们听到了清脆悦耳如音乐般的水声，“潭中鱼可百许头， ② ”让我们看到了澄澈见底，直视无碍的小潭美景；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》“ ③ ， ④ ”中展示了洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势；《诗经》中，“关关雎鸠，在河之洲。 ⑤ ， ⑥ ”表达了对美好爱情的向往和追求； “ ⑦ ， ⑧ 。所谓伊人，在水一方 ”诉说着对“伊人”可望而不可即的惆怅伤感…… 诗因水的滋润而增灵气， ⑨ ，水与诗和谐而统一。 自然之水孕育了人类的生命在诗词之水中获得隽永。 1.给加点字注音（2分） ①潺潺( )            ②翩翩( ) 2.看拼音写汉字（2分） ① tián jìnɡ  ( )    ②zhèn hàn ( ) 3.根据提示，在①-⑧处横线上填写恰当的诗文名句。（4分） 4.在⑨处横线上补写恰当的语句，让整段文字的语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（4分） 5.【“碳”索发现】李明明同学坚持“低碳生活，绿色环保”的理念，白天出门发现楼道灯亮着，总是及时关掉。同一楼道的张大妈和赵阿姨对此看法不一，如果你是李明明，该怎样灵活应对呢？（4分） 赵阿姨：明明，你真是一个节约意识很强的孩子，我家小刚也要向你学习。除了节约用电，你平时还有哪些节约的好习惯呢？ 李明明： ① 张大妈：明明，现在谁家还在乎这一点电费呀，你们家也太小气了。 李明明： ② 6.【“碳”为观止】班级制作活动宣传材料，请你帮忙完成下列标语，要求句式工整。（4分） 环境，环保，① ；② ；③ ，节节相关。 二、阅读（50分） （一）古诗文阅读（共18分） 小语和小文一起吟诵了一首古诗，请你和他俩一起来学习。 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 〔宋代〕陆游 三万里河东入海，五千仞岳①上摩天。 遗民泪②尽胡尘③里，南望王师又一年。 ［注释］①五千仞（rèn）：形容它的高。②遗民：指在金占领区生活的汉族人民，却认同南宋王朝统治的人民。③胡尘：指金人入侵中原，也指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土和金朝的暴政。 7．他们打算给这首诗歌做一个微视频拍摄脚本，下面是编写的拍摄脚本，脚本中四处画线部分处理不合理的一处是（   ）（2分） 镜头 时间 景别 画面（色彩、构图等） 拍摄技巧 内容 音乐 1 4s 远景 暖色调：长河入海，高峰耸立 摇摆镜头一横一纵 A．北方中原山河的奇伟壮丽无比 激荡 2 3s 远景近景 B．冷色调：近景风云突起，胡骑踏尘 摇动镜头由远及近 胡人在中原故土上肆意践踏，扬起浓浓尘土 紧张 3 4s 近景 C．冷色调：遗民流泪，翘首南望 固定镜头由近及远 D．诗人忍受着胡人种种压迫，苦盼王师收复失地 悲凉 A．A B．B C．C D．D 8．这首诗歌题目中的“有感”包涵着作者哪些情感意蕴呢？请结合诗句具体分析。（4分） 阅读下面的文字，完成9-12题。 张巡，邓州南阳人。巡由太子通事舍人出为清河令，治绩最，而负节义。或以困厄归者，倾资振护无吝。巡长七尺，须髯每怒尽张，大小四百战，斩将三百、卒十余万。每战，不亲临行阵，有退者，巡已立其所，谓曰：“我不去此，为我决战。”士感其诚，皆一当百。令狐潮以贼众四万薄城，人大恐。巡设百楼，栅城上，束刍灌膏以焚焉，贼不敢向，巡伺击之。积六旬，大小数百战，士带甲食，裹疮斗，潮遂败走，追之，几获。至睢阳，与太守许远合。远自以材不及巡，请禀军事而居其下，巡受不辞，远专治军粮战具。巡欲击陈留，子琦闻，复围城。巡欲射子琦，莫能辨，因削蒿为矢。中者喜谓巡矢尽走白子琦乃得其状。使南霁云射，一发中左目，贼还。十月癸丑，贼攻城，士病不能战。巡西向拜曰：“孤城备竭，弗能全，臣生不报陛下，死为鬼以疠贼。”城遂陷，与远俱执。子琦谓巡曰：“闻公督战，大呼辄眦裂血面，嚼齿皆碎，何至是？”答曰：“吾欲气吞逆贼，顾力屈耳。”子琦怒，以刀抉其口，齿存者三四。巡骂曰：“我为君父死，尔附贼，乃犬彘也，安得久！”子琦以刃胁降，巡不屈，亦不肯降，乃遇害。 （选自《新唐书·张巡传》，有删改） 9.下列句中加点字解释不正确的一项是（    ）（2分） A．我不去此（离开） B．安得久（怎么） C．栅城上（安置栅栏） D．巡受不辞（告辞） 10．请用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句（限三处）（2分） 中 者 喜 谓 巡 矢 尽 走 白 子 琦 乃 得 其 状 11．翻译下列句子。（4分） （1）贼不敢向，巡伺击之。 （2）吾欲气吞逆贼，顾力屈耳。 12．“江南第一山”无锡惠山有一座张中丞祠庙，“张中丞”即唐代名臣张巡。阅读此文，你能说说后人为他建祠庙的原因吗？（4分） （二）非文学作品阅读 （共8分） 老师说“读报志愿者”还要有概括梳理的能力，请你阅读下列材料，完成13-15题。 材料一 ①航天种子谷里，学生们兴高采烈地听着讲解，时不时举手提问；3D打印实验室里，他们观察、记录，不时发出惊叹声…… ②这生动的场景近日发生在广东省东莞市，孩子们正参加科普研学活动，感受科学魅力，享受探索乐趣。2023年，东莞大力推进中小学科学教育工作，鼓励学校带领学生走出校园，置身科普基地，沉浸式体验科学的魅力。一年来，东莞积极推动市内学校利用科学教育资源，开展科普研学活动约500场次。 （摘编自《中国教育报》） 材料二 ①“研学旅行在中国”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“研学旅行的相关问题”进行了发言。 ②甲（某研究中心首席专家）：青少年的成长是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。研学旅行具有教育功能，其显著特点有：第一是实践体验性，第二是群体性。研学旅行是一个群体外出的实践体验，这是青少年健康成长不可缺少的一种方式和途径。 ③乙（某文物部门负责人）：游三孔，知天下。我们围绕研学旅行全面整合资源，针对学生推出成人礼、拜师礼、开笔礼等以儒家文化体验为主的研学课程体系，不断打造研学旅行“曲阜模式”。 ④丙（某校校长）：研学旅行，要作为课程来开发，当作一种没有教室、没有校门的社会大课堂来开发，让学生在研学中体验、总结、反思。从实际操作层面上来讲，主要是：一、根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题，使研学旅行具有教育性。二、合理规划，保证系统性。三、强化管理，确保安全性。四、自愿选择，保证多样性。 （摘编自《中国教育报》） 材料三   ①学生面对的真实世界是一个不分学科的整体，传统分科教学已无法满足未来社会对人才培养的要求。研学旅行课程的开发，旨在围绕跨学科的核心概念，形成调动多学科知识，让学生通过问题发现和问题解决，在沉浸式体验中完成多学科知识的结构化融合，在“游”中了解国情、世情，开阔眼界；在“研”中增长见识，提升素养，涵养适应未来社会需求的创新精神、实践能力。 ②研学旅行课程开发的首要原则是融合性与系统性。融合性包括凸显“研学”与“旅行”的融合、“学之科学性”与“游之趣味性”的融合、“知识世界”与“生活世界”的融合、学科与学科之间的融合。系统性旨在避免把跨学科变成机械的学科拼盘，一方面强调问题的整合，即在解决实际生活中的真实问题的过程中，要运用的知识、能力、价值和高阶思维；另一方面强调主题的综合，归纳不同问题的共同属性，以统一的主题横向连接不同学科。 （摘编自《大主题引领下的研学旅行课程开发研究》） 13.下列对材料一、材料二的概括和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．东莞大力推进研学活动，鼓励学生走出校园，置身科普基地，感受科学魅力。 B．东莞和曲阜有效整合当地资源，开展了丰富而各具特色的研学活动。 C．研学旅行的主要教育功能就是让青少年在成长过程中由自然人变成社会人。 D．研学旅行的课程开发应依据核心素养、学校办学理念、育人目标来确立主题。 14.根据三则材料，下列说法正确的一项是（   ）（2分） A．东莞市中小学开展的科普研学活动受到学生欢迎，是因为将科学性与趣味性相融合。 B．开发跨学科的研学旅行课程，可解决分科教学无法满足未来社会对人才需求的问题。 C．“曲阜模式”在“游”中体验文化，开阔眼界，目的是培养学生的实践、创新能力。 D．跨学科研学旅行课程开发，将“研学”与“旅行”融合，即可避免机械的学科拼盘。 15.第七中学拟开展“茶文化”研学旅行，A同学认为这与学习无关且浪费时间，而拒绝参加。请你根据以上材料对A同学进行劝说。（4分） （三）文学作品阅读 （共16分） 阅读下面的文字，完成16-18题。 雪夜的老人 叶骑 ①雪花纷纷扬扬地落下来，打在我的脸上，像一根针，刺入肌肤，告诉我，自己还在这个城市活着。 ②寒冷，冻彻心底的寒冷，是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。 ③三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心变成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无所有，大概，不过如此吧。 ④我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人？不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，让这个城市五光十色，热闹非凡。突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们就会从眼睛里跑出来。 ⑤夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。 ⑥老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事；而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久。 ⑦我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。老人一直在我对面坐着，偶尔用目光打量一下我，像是问候，又像是关怀，似乎也没有想离开的意思。 ⑧我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意。我不禁仔细地打量起他来。老人也不时看着我，偶尔转头朝周边随意看看。 ⑨我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事？ ⑩或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晚，是他无声的陪伴？ ⑪我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。但最终，悲伤如雪花般向我袭来，生活的痛楚，再次将我包围。终于，夜色已深，是离开的时候了。眼前这个老人到底是谁，又何必在意。 ⑫我站起身，朝自己的出租房走去。没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也站起了身子。我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐，微微向我致意，然后，安静地离开了公园。 ⑬我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信——这是一个拾荒老人，他在寒风中，用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐。 ⑭我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。 ⑮风雪愈紧了。 ⑯我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪。老人们常说，“瑞雪兆丰年”，明年一定会是一个好年成。 （选自2019年第8期《啄木鸟》有删改） 16．下列对小说内容和艺术特色的分析，不正确的两项是 （   ）（4分） A．小说开篇写“雪花纷纷扬扬地落下来”，这里对雪花的描写，是为了说明我的观察细致，我对这场雪特别敏感、特别在意，暗示我是一个热爱生活的人。 B．小说⑬段中画线的句子表明，老人生活艰辛，但能够凭着坚强的毅力顽强地生存，从未向残酷的生活屈服，也从未被生活击垮。 C．小说末段引用“瑞雪兆丰年”并相信“明年一定会是一个好年成”，表明我从老人身上吸取了力量，重拾信心，坚信明年一定会有收获。 D．作者采用第三人称的叙事方式，有利于展现“我”的心理活动，增强小说的真实性和感染力，更容易引起读者的共鸣。 E．第②段中反复强调“寒冷”是留给我的唯一记忆，这是一语双关，既指当天天气寒冷，又指“我”创业失败后内心的失望和无助；反复强调天气的寒冷是为了烘托“我”内心孤苦绝望。 17．误会是小说情节设置常用的艺术手法，请你概括“我”对老人产生了怎样的“误会”？并说说这样写有何作用？（6分） 18．小说对老人的叙述描写并不多，作者为什么要用《雪夜的老人》做标题呢？（6分） （四）名著阅读 （共8分） 阅读经典，完成19-20题。 19.人工智能（AI）具有模拟历史名人与用户对话的功能。小语小组尝试用AI与朱自清先生对话。请你将下面对话内容补充完整。（3分） 小语：朱先生好，我是八年级学生小语。很期待与您交流。目前，我们在阅读《经典常谈》时有一些困惑，如兴趣不高、读不太懂。面对这种情形，您有好的建议吗？ 朱自清：你好，小语。苏轼曾说过“每次作一意求之”，也就是说每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。同学们可以先按兴趣或目的读。 小语：哦，明白了。您说的是我们可以采用 ① （阅读方法）读《经典常谈》。 朱自清：是的。初中语文课本中有不少内容与《经典常谈》中介绍的传统文化经典有关联。比如，你学过《木兰诗》或《唐诗五首》之后，还希望拓展诗的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的《诗第十二》。 小语：确实是。我读《诗第十二》时有了新的认识，如 ② 。谢谢您，朱先生。 20.小文：通过刚刚的交流，我有许多收获。请你根据自己的阅读兴趣或目的，结合《经典常谈》中的具体内容写一段话，与同学们分享你的收获和感受。（5分） 三、作文（共50分） 21．阅读下面的文字，按要求作文。 相信《蒹葭》中主人公“溯洄从之……溯游从之……”追求不懈的精神给你留下了深刻印象，你也一定有过类似经历。 请以“追求不止”为题，写一篇文章。 要求：①主题鲜明，思想健康，字数不少于 600字。 ②文中不得出现真实的地名、校名、人名。 ③卷面整洁，字迹清楚、工整。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第5页（共8页） 试题 第6页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年八年级语文下学期第一次月考卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：八年级下册第1~3单元。 5. 难度系数：0.78。 6．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 根据语境完成下面1-4题。 “仁者乐山，智者乐水。” 水乃生命之源，它存在于客观的自然之中：或泉声叮咚，流水潺潺，活泼娇俏；或碧波荡漾，白鹭翩翩，tián jìnɡ端庄；或波涛汹涌，浊浪排空，雄浑zhèn hàn…… 水还存在于墨客骚人的诗文中：柳宗元在《小石潭记》中“隔篁竹，闻水声，①”让我们听到了清脆悦耳如音乐般的水声，“潭中鱼可百许头， ② ”让我们看到了澄澈见底，直视无碍的小潭美景；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》“ ③ ， ④ ”中展示了洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势；《诗经》中，“关关雎鸠，在河之洲。 ⑤ ， ⑥ ”表达了对美好爱情的向往和追求； “ ⑦ ， ⑧ 。所谓伊人，在水一方 ”诉说着对“伊人”可望而不可即的惆怅伤感…… 诗因水的滋润而增灵气， ⑨ ，水与诗和谐而统一。 自然之水孕育了人类的生命在诗词之水中获得隽永。 1.给加点字注音（2分） ①潺潺( )            ②翩翩( ) 2.看拼音写汉字（2分） ① tián jìnɡ  ( )    ②zhèn hàn ( ) 3.根据提示，在①-⑧处横线上填写恰当的诗文名句。（4分） 4.在⑨处横线上补写恰当的语句，让整段文字的语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（4分） 5.【“碳”索发现】李明明同学坚持“低碳生活，绿色环保”的理念，白天出门发现楼道灯亮着，总是及时关掉。同一楼道的张大妈和赵阿姨对此看法不一，如果你是李明明，该怎样灵活应对呢？（4分） 赵阿姨：明明，你真是一个节约意识很强的孩子，我家小刚也要向你学习。除了节约用电，你平时还有哪些节约的好习惯呢？ 李明明： ① 张大妈：明明，现在谁家还在乎这一点电费呀，你们家也太小气了。 李明明： ② 6.【“碳”为观止】班级制作活动宣传材料，请你帮忙完成下列标语，要求句式工整。（4分） 环境，环保，① ；② ；③ ，节节相关。 二、阅读（50分） （一）古诗文阅读（共18分） 小语和小文一起吟诵了一首古诗，请你和他俩一起来学习。 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 〔宋代〕陆游 三万里河东入海，五千仞岳①上摩天。 遗民泪②尽胡尘③里，南望王师又一年。 ［注释］①五千仞（rèn）：形容它的高。②遗民：指在金占领区生活的汉族人民，却认同南宋王朝统治的人民。③胡尘：指金人入侵中原，也指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土和金朝的暴政。 7．他们打算给这首诗歌做一个微视频拍摄脚本，下面是编写的拍摄脚本，脚本中四处画线部分处理不合理的一处是（   ）（2分） 镜头 时间 景别 画面（色彩、构图等） 拍摄技巧 内容 音乐 1 4s 远景 暖色调：长河入海，高峰耸立 摇摆镜头一横一纵 A．北方中原山河的奇伟壮丽无比 激荡 2 3s 远景近景 B．冷色调：近景风云突起，胡骑踏尘 摇动镜头由远及近 胡人在中原故土上肆意践踏，扬起浓浓尘土 紧张 3 4s 近景 C．冷色调：遗民流泪，翘首南望 固定镜头由近及远 D．诗人忍受着胡人种种压迫，苦盼王师收复失地 悲凉 A．A B．B C．C D．D 8．这首诗歌题目中的“有感”包涵着作者哪些情感意蕴呢？请结合诗句具体分析。（4分） 阅读下面的文字，完成9-12题。 张巡，邓州南阳人。巡由太子通事舍人出为清河令，治绩最，而负节义。或以困厄归者，倾资振护无吝。巡长七尺，须髯每怒尽张，大小四百战，斩将三百、卒十余万。每战，不亲临行阵，有退者，巡已立其所，谓曰：“我不去此，为我决战。”士感其诚，皆一当百。令狐潮以贼众四万薄城，人大恐。巡设百楼，栅城上，束刍灌膏以焚焉，贼不敢向，巡伺击之。积六旬，大小数百战，士带甲食，裹疮斗，潮遂败走，追之，几获。至睢阳，与太守许远合。远自以材不及巡，请禀军事而居其下，巡受不辞，远专治军粮战具。巡欲击陈留，子琦闻，复围城。巡欲射子琦，莫能辨，因削蒿为矢。中者喜谓巡矢尽走白子琦乃得其状。使南霁云射，一发中左目，贼还。十月癸丑，贼攻城，士病不能战。巡西向拜曰：“孤城备竭，弗能全，臣生不报陛下，死为鬼以疠贼。”城遂陷，与远俱执。子琦谓巡曰：“闻公督战，大呼辄眦裂血面，嚼齿皆碎，何至是？”答曰：“吾欲气吞逆贼，顾力屈耳。”子琦怒，以刀抉其口，齿存者三四。巡骂曰：“我为君父死，尔附贼，乃犬彘也，安得久！”子琦以刃胁降，巡不屈，亦不肯降，乃遇害。 （选自《新唐书·张巡传》，有删改） 9.下列句中加点字解释不正确的一项是（    ）（2分） A．我不去此（离开） B．安得久（怎么） C．栅城上（安置栅栏） D．巡受不辞（告辞） 10．请用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句（限三处）（2分） 中 者 喜 谓 巡 矢 尽 走 白 子 琦 乃 得 其 状 11．翻译下列句子。（4分） （1）贼不敢向，巡伺击之。 （2）吾欲气吞逆贼，顾力屈耳。 12．“江南第一山”无锡惠山有一座张中丞祠庙，“张中丞”即唐代名臣张巡。阅读此文，你能说说后人为他建祠庙的原因吗？（4分） （二）非文学作品阅读 （共8分） 老师说“读报志愿者”还要有概括梳理的能力，请你阅读下列材料，完成13-15题。 材料一 ①航天种子谷里，学生们兴高采烈地听着讲解，时不时举手提问；3D打印实验室里，他们观察、记录，不时发出惊叹声…… ②这生动的场景近日发生在广东省东莞市，孩子们正参加科普研学活动，感受科学魅力，享受探索乐趣。2023年，东莞大力推进中小学科学教育工作，鼓励学校带领学生走出校园，置身科普基地，沉浸式体验科学的魅力。一年来，东莞积极推动市内学校利用科学教育资源，开展科普研学活动约500场次。 （摘编自《中国教育报》） 材料二 ①“研学旅行在中国”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“研学旅行的相关问题”进行了发言。 ②甲（某研究中心首席专家）：青少年的成长是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。研学旅行具有教育功能，其显著特点有：第一是实践体验性，第二是群体性。研学旅行是一个群体外出的实践体验，这是青少年健康成长不可缺少的一种方式和途径。 ③乙（某文物部门负责人）：游三孔，知天下。我们围绕研学旅行全面整合资源，针对学生推出成人礼、拜师礼、开笔礼等以儒家文化体验为主的研学课程体系，不断打造研学旅行“曲阜模式”。 ④丙（某校校长）：研学旅行，要作为课程来开发，当作一种没有教室、没有校门的社会大课堂来开发，让学生在研学中体验、总结、反思。从实际操作层面上来讲，主要是：一、根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题，使研学旅行具有教育性。二、合理规划，保证系统性。三、强化管理，确保安全性。四、自愿选择，保证多样性。 （摘编自《中国教育报》） 材料三   ①学生面对的真实世界是一个不分学科的整体，传统分科教学已无法满足未来社会对人才培养的要求。研学旅行课程的开发，旨在围绕跨学科的核心概念，形成调动多学科知识，让学生通过问题发现和问题解决，在沉浸式体验中完成多学科知识的结构化融合，在“游”中了解国情、世情，开阔眼界；在“研”中增长见识，提升素养，涵养适应未来社会需求的创新精神、实践能力。 ②研学旅行课程开发的首要原则是融合性与系统性。融合性包括凸显“研学”与“旅行”的融合、“学之科学性”与“游之趣味性”的融合、“知识世界”与“生活世界”的融合、学科与学科之间的融合。系统性旨在避免把跨学科变成机械的学科拼盘，一方面强调问题的整合，即在解决实际生活中的真实问题的过程中，要运用的知识、能力、价值和高阶思维；另一方面强调主题的综合，归纳不同问题的共同属性，以统一的主题横向连接不同学科。 （摘编自《大主题引领下的研学旅行课程开发研究》） 13.下列对材料一、材料二的概括和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．东莞大力推进研学活动，鼓励学生走出校园，置身科普基地，感受科学魅力。 B．东莞和曲阜有效整合当地资源，开展了丰富而各具特色的研学活动。 C．研学旅行的主要教育功能就是让青少年在成长过程中由自然人变成社会人。 D．研学旅行的课程开发应依据核心素养、学校办学理念、育人目标来确立主题。 14.根据三则材料，下列说法正确的一项是（   ）（2分） A．东莞市中小学开展的科普研学活动受到学生欢迎，是因为将科学性与趣味性相融合。 B．开发跨学科的研学旅行课程，可解决分科教学无法满足未来社会对人才需求的问题。 C．“曲阜模式”在“游”中体验文化，开阔眼界，目的是培养学生的实践、创新能力。 D．跨学科研学旅行课程开发，将“研学”与“旅行”融合，即可避免机械的学科拼盘。 15.第七中学拟开展“茶文化”研学旅行，A同学认为这与学习无关且浪费时间，而拒绝参加。请你根据以上材料对A同学进行劝说。（4分） （三）文学作品阅读 （共16分） 阅读下面的文字，完成16-18题。 雪夜的老人 叶骑 ①雪花纷纷扬扬地落下来，打在我的脸上，像一根针，刺入肌肤，告诉我，自己还在这个城市活着。 ②寒冷，冻彻心底的寒冷，是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。 ③三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心变成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无所有，大概，不过如此吧。 ④我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人？不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，让这个城市五光十色，热闹非凡。突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们就会从眼睛里跑出来。 ⑤夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。 ⑥老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事；而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久。 ⑦我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。老人一直在我对面坐着，偶尔用目光打量一下我，像是问候，又像是关怀，似乎也没有想离开的意思。 ⑧我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意。我不禁仔细地打量起他来。老人也不时看着我，偶尔转头朝周边随意看看。 ⑨我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事？ ⑩或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晚，是他无声的陪伴？ ⑪我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。但最终，悲伤如雪花般向我袭来，生活的痛楚，再次将我包围。终于，夜色已深，是离开的时候了。眼前这个老人到底是谁，又何必在意。 ⑫我站起身，朝自己的出租房走去。没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也站起了身子。我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐，微微向我致意，然后，安静地离开了公园。 ⑬我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信——这是一个拾荒老人，他在寒风中，用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐。 ⑭我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。 ⑮风雪愈紧了。 ⑯我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪。老人们常说，“瑞雪兆丰年”，明年一定会是一个好年成。 （选自2019年第8期《啄木鸟》有删改） 16．下列对小说内容和艺术特色的分析，不正确的两项是 （   ）（4分） A．小说开篇写“雪花纷纷扬扬地落下来”，这里对雪花的描写，是为了说明我的观察细致，我对这场雪特别敏感、特别在意，暗示我是一个热爱生活的人。 B．小说⑬段中画线的句子表明，老人生活艰辛，但能够凭着坚强的毅力顽强地生存，从未向残酷的生活屈服，也从未被生活击垮。 C．小说末段引用“瑞雪兆丰年”并相信“明年一定会是一个好年成”，表明我从老人身上吸取了力量，重拾信心，坚信明年一定会有收获。 D．作者采用第三人称的叙事方式，有利于展现“我”的心理活动，增强小说的真实性和感染力，更容易引起读者的共鸣。 E．第②段中反复强调“寒冷”是留给我的唯一记忆，这是一语双关，既指当天天气寒冷，又指“我”创业失败后内心的失望和无助；反复强调天气的寒冷是为了烘托“我”内心孤苦绝望。 17．误会是小说情节设置常用的艺术手法，请你概括“我”对老人产生了怎样的“误会”？并说说这样写有何作用？（6分） 18．小说对老人的叙述描写并不多，作者为什么要用《雪夜的老人》做标题呢？（6分） （四）名著阅读 （共8分） 阅读经典，完成19-20题。 19.人工智能（AI）具有模拟历史名人与用户对话的功能。小语小组尝试用AI与朱自清先生对话。请你将下面对话内容补充完整。（3分） 小语：朱先生好，我是八年级学生小语。很期待与您交流。目前，我们在阅读《经典常谈》时有一些困惑，如兴趣不高、读不太懂。面对这种情形，您有好的建议吗？ 朱自清：你好，小语。苏轼曾说过“每次作一意求之”，也就是说每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。同学们可以先按兴趣或目的读。 小语：哦，明白了。您说的是我们可以采用 ① （阅读方法）读《经典常谈》。 朱自清：是的。初中语文课本中有不少内容与《经典常谈》中介绍的传统文化经典有关联。比如，你学过《木兰诗》或《唐诗五首》之后，还希望拓展诗的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的《诗第十二》。 小语：确实是。我读《诗第十二》时有了新的认识，如 ② 。谢谢您，朱先生。 20.小文：通过刚刚的交流，我有许多收获。请你根据自己的阅读兴趣或目的，结合《经典常谈》中的具体内容写一段话，与同学们分享你的收获和感受。（5分） 三、作文（共50分） 21．阅读下面的文字，按要求作文。 相信《蒹葭》中主人公“溯洄从之……溯游从之……”追求不懈的精神给你留下了深刻印象，你也一定有过类似经历。 请以“追求不止”为题，写一篇文章。 要求：①主题鲜明，思想健康，字数不少于 600字。 ②文中不得出现真实的地名、校名、人名。 ③卷面整洁，字迹清楚、工整。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文 第 1 页（共 6 页） 语文 第 2 页（共 6 页） 语文 第 3 页（共 6 页） 学科网（北京）股份有限公司 学 校 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 班 级 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 准 考 证 号 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 密 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 封 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 线 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2024-2025 学年八年级语文下学期第一次月考卷 答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累与运用（20 分） 1．（2分）① ② 2.（2分）① ② 3. （4分）① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 4.（4分） 5.（4分） ① ② 6. （4分）① ② ③ 二、阅读（50 分） 7.（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8.（4分） 9.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 10.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 11.（4分）（1） （2） 12.（4分） 13.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14.（4分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 15.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16.（4 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 17.（6 分） 18.（6 分） 19.（3 分）① ② 20.（5 分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第 4 页（共 6 页） 语文 第 5 页（共 6 页） 语文 第 6 页（共 6 页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 第三部分 （50分） 21.（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2024-2025学年八年级语文下学期第一次月考卷准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 答题卡 一、积累与运用（20分） 1．（2分）① ② 2.（2分）① ② 3. （4分）① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 4.（4分） 5.（4分） ① ② 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 6. （4分）① ② ③ 二、阅读（50分） 7.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8.（4分） 9.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 10.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 11.（4分）（1） （2） 12.（4分） 13.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14.（4分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 15.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16.（4分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 17.（6分） 18.（6分） 19.（3分）① ② 20.（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 第三部分 （50分） 21.（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$